《数字与信息》教学设计

《数字与信息》教学设计

课题：

数字与信息

教学内容：

苏教版数学四年级下册教科书104～105页。

教学目标：

1.了解数字编码表示信息的基础知识，掌握常见的

数字编码信息。

2.在对比分析中了解数字编码信息的用途，学会设计简单的数字信息。

3.感受数字编码给生活带来的便捷，培养学生热爱数学、热爱生活的情感。

教学重难点：

了解数字编码蕴含着的丰富信息，体会用数字编码表达信息的方法。

教学准备：

多媒体课件、预习单、学习单及板书贴板。

教学过程：

一、新课导入

谈话：同学们，你们喜欢古诗吗？

生：喜欢。

接下来王老师带来了一首优美独特的古诗。我们一起来欣赏。

多媒体出示。

山村咏怀

「宋」邵雍

一去二三里，

烟村四五家。

亭台六七座，

八九十枝花。

教师和学生一起齐诵。（古诗是中华优秀传统文化的重要组成部分，同学们从小要多读、多背。）

那谁能说说这首古诗独特在什么地方吗？

引入关键词“数字”并出示相应卡片，板书课题：

数字与信息

二、探究新知

生活中，我们经常见到一些像电话号码、门牌号码这样用数字

编成的号码。你知道下面这些号码分别表示什么吗？

多媒体出示图片，引导学生说一说。

并提问：生活中的数字通常是通过什么方式向人们传递信息的呢?（适机板书“编码”）

（一）活动一

1.自主学习：生活中常见的电话号码

学生借助学习单进行文本对话，了解生活中常见的的电话号码，并学会运用。

生活中发生下面的事情应该如何拨打电话求助？

在运动会上有同学突然休克。（120）

发生交通事故。（122）

发现有人抢劫。（110）

购买的商品出现质量问题，商家不予理睬。（12315）

2.提出问题：这些电话号码（数字编码）有什么特点？（根据学生回答：适机板书“简洁、方便”）

适机渗透德育及法制教育：不能随意拨打这些电话号码？《中华人民共和国治安处罚条例》第二十五条随意拨打“110”、“120”、“119”等紧急电话属于违法行为。

（二）活动二

1.出示身份证照片。

提问：从老师的身份证上面，你能看到哪些数字编码的信息？

根据学生的回答，圈出身份证号码。

2.拿出预习单，结合自己及家庭成员的出生日期和身份证号码，对比分析后，与同学交流，说说你有什么发现？

（教师引导学生积极发表意见并作激励性评价。）

3.揭秘身份证号码

地址码：共6位，结合幻灯片动画演示讲解。

出生日期：共8位，出生月和日都要用两位数字来表示。

顺序码：共3位，顺序码中的最后一位数字（即身份证号码中的倒数第二位数字）能区分男女。

校验码：是公安机关对身份证号码的规定，根据精密的计算公式计算出来的。（具体怎么计算，同学们可以在课后抽时间去了解一下。）

通过上述了解，我们知道了像身份证号码这种数字编码具有“独特、准确”的特点。（适机板书）

（三）活动三

1.为自己设计一个科学、独特、富有推广意义的学籍号。（小组交流：你想表达哪些方面的信息？准备怎样设计？）

教师引导学生大胆动脑思考，动手设计。

2.分享你的设计

展台出示学生的设计，并分享交流，及时给予激励性评价。

三、拓展延伸

生活中你还见过哪些用数字编码表达信息的例子？它们分别是由哪几部分组成的？各表达了怎样的信息？

引导学生积极思考，并作简要分享。

出示“快递单”，你又发现了哪些有用的数字编码信息？（适机板书“便于检索”）

引出“区号、邮政编码”等知识并进行适当拓展。

结合图片进行讲解。

随着信息技术和科学的发展，编码不仅仅局限于数字，有时也运用图形进行编码，例如：二维码，人身体部位上面也有特殊的图形编码——指纹。很多手机设计了指纹解锁功能。（作为一名小学生，大家尽量少玩或者不玩手机、平板电脑等电子产品，它们既有损视力又耽误学习。）

四、课堂小结

通过今天的学习活动，你有什么收获和体会？

五、作业布置

1.和家人分享今天学到的知识。

2.查阅搜集资料，了解关于数字编码的更多知识。附：板书设计

数字与信息

编码

简洁、方便独特、准确便于检索