构建立体德育模式

构建立体德育模式，培养现代合格公民

罗李勇

茶陵县云阳中学罗李勇

众所周知，德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的全方位，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中，对青少年学生的健康成长起着导向作用和保障作用。因此，我们学校一直以来都把德育工作摆在首要位置。通过几年来的探索与实践，我们逐步建立了立体化的德育管理模式，拓宽了德育渠道，充分发挥了学生的主体作用，让学生在活动中学会做人、学会求知、学会创新、学生生活。同时，我们以“培养适应未来社会发展的素质全面的合格公民”为宗旨，将德育工作当作系统工程来抓，与整个社会密切联系，全员参与，全方位管理，建立学校、家庭、社会三位一体的德育网络，充分发挥各自优势，协调一致，形成合力，逐步形成“三个结合”和“六个转变”的立体管理模式。

一、采用课内与课外相结合、校内与校外相结合、理论与实践创新相结合的“三结合”立体管理模式

1、建立了完善的德育管理体制

学校建立了校长负责制下的三级管理体制，形成了有效的考评和奖励机制。三级管理为：校长、书记——中层处室（学生处、教导处、团委）——年级组（教研组）。由此形成了三条管理路线：第一条：学生处——年级组——班主任——学生；第二条：教导处——教研组——教师——学生；第三条：团委会——学生会——学生。

这一管理体制加强了教师队伍建设，特别是班主任和年级组长队伍建设。与此同时，我们还制定了班主任、年级组长考评细则及奖罚方案，让年级组和班级管理工作做到有章可循，并通过专家讲座、德育课题研究、外出参观学习等形式，丰富了管理理论，开阔了教师视野。在日常工作中，我们的所有管理人员均能做到以身作则，真抓实干，每天早晨和学生一起参加晨跑，中午和晚自习后护送学生离校，晚上查寝室至十一半等，用实际行动感染、教育学生，培养出了一支铁打的管理队伍。

2、注重以课堂教学为核心的德育熏陶

在学科教学过程中，充分发掘各学科教学中所具有的德育因素，把教学的科学性与思想性统一起来，突出情感、态度与价值观的有机统一，培养学生的人文素养，使课堂教学成为德育的主渠道。如在体育教学和音乐、美术等艺术学科教学中，通过健与美的愉悦享受，潜移默化地受到良好品德的教育和熏陶。同时，我们还利用《以活动为载体的德育策略》校本教材，加强对学生的德育教育，并开设了心理咨询室，配置了专职教师，进行心理健康讲座、辅导，矫正学生的不良心态。

3、形成校内外统一的德育网络

在日常管理过程中，我们积极深入家庭和社区、街道，了解学生在家里和社会上的表现，充分发挥家庭教育和社会教育的优势，相互配合，多渠道、多层次、全方位地进行德育管理。同时，我们还成立了家长学校，邀请专家、教师、有经验的家长授课，讲授德育理论，介绍德育经验，报告学校德育计划和要求；定期召开家长会，了解学生在家表现，反馈学生学校情况，向家长汇报学校和班级德育工作情况，听取家长的意见和建议，向家长提出德育方面的要求。教师经常走访家庭，进行个别访谈，深入、细致了解关心学生，协同一致，相互配合，让学生感到“幸福来临”。

此外，我们还聘请了法制副校长、校外辅导员，定期邀请相关部门负责人和英雄模范、世界冠军来校给学生作专题报告。同时，设立德育工作基地，定期带学生参观茶陵监狱、县革命纪念馆、第一个红色政权旧址纪念馆。利用班会示范课，引导学生形成健康的网络文化观念，端正了学生的不良行为，扼杀了一些歪风邪气。学校还组织学生到省内外名校参观学习，让学生拓宽视野，增长见识。正是因为这样多渠道、多途径、多方式的德育工作，既达到了教育的目的，又使学生不感到乏味，在潜移默化中愉快的接受了教育。

二、立体德育管理模式特点

立体德育管理模式充分体现出人性化、生活化、活动化的特点，使我校德育工作取得了明显效果。

我校在德育常规教育和管理的基础上，以创建为动力，进一步推动我校德育工作深入开展。学校先后被批准为县禁毒宣传教育基地、市法制宣传教育基地、全国绿色环保学校、中国科学院心理研究所实验学校以及正在创建中的株洲市平安校园。

立体化的德育管理队伍、立体化的德育管理结构、立体化的德育教育内容构建了我校立体化的德育管理模式，取得了立体化的德育管理效果，学生的精神风貌、思想观念、道德素养得到了提高，科学、环保、节约、健康、和谐的理念已深入人心。

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