双手从体前向后抛实心球和游戏教学设计-副本

《双手从体前向后抛实心球和游戏“春耕秋收”》教学设计

（一）指导思想与理论依据

本课遵循新课程所倡导的学习方式之一—自主学习，落实“健康第一”的指导思想。以学生的发展为核心，通过学生自编简单的拍手操来培养学生的自主创新，合作探究的意识和能力。同时把农民伯伯劳动的情景引入到教学之中，学生在学练的过程中既掌握知识技能又得到情操的陶冶，智力的开发，创新能力的培养。教学中教师的“引”为动力，把讲练思、演练创的权力交给学生，使学生在自主、宽松的氛围中获取知识，得到身心发展。

（二）教学内容

北京版水平三（小学五年级）《双手从体前向后抛实心球和游戏“春耕秋收”》

（三）单元课次

本单元共4次课；本课为第3课次

（四）教学背景分析

1、教学内容分析：本课是北京市义务教育课程改革实验教材第五册的教学内容。拍手操是手在身体的不同方位，按照节拍击掌所做的徒手体操，它是通过击掌的声音及动作的变化，使操的动作节奏更加鲜明、更加生动活泼、更富有儿童气息。“春耕秋收”这一游戏也是利用了实心球的特点来给学生们铺设了一个情境，在课堂当中开发学生的想象能力和合理利用能力，教师根据其可变因素，教师起到引领的作用。

2、学生情况分析：本课的教学对象是五年级的学生，他们活泼好动，注意力不易集中，且集中时间较短，喜欢在户外做游戏和玩耍，认知和技能上处于较低水平，团结协作意识不强，但身体素质较好，对体育有浓厚的兴趣。学习新知识的速度快，模仿能力、自主创新能力强，敢于发表自己的想法，具备一定的探索能力、创新能力。

教学方式：本课主要采用的是以下教学方式：学生自我选择、自主练习、合作学习，自我评价、同伴评价、教师评价等方式，全班互动交流的学习方式。

教学手段:教师适当引导点拨，学生自主创新、小组间交流合作，课堂上教师采用了及时评价的教学手段，达到了良好的教学效果。

技术准备：1、儿童歌曲《幸福拍手歌》

前期教学状况：通过前两次课的学习，大部分学生能够较快的、有节奏的掌握拍手操的简单动作组合。个别协调性较差的学生也能够在教师的带领下完成一套简单的动作组合。存在的问题：学生动作节奏控制能力和动作方位感掌握存在一定困难。我在前期教学中重点加强了此方面的训练。

（五）学习效果评价设计

评价方式：自评和互评。

学习效果评价分析：本节课对学生的学习效果评价主要分两部分：⑴评价学生在课前是否进行了练习，教师课上给予学生肯定为主要方式。

⑵评价学生在课堂教学中的学习过程和态度，即评价学生是否积极参

与教学活动并完成教学中的各项学习活动，以教师及时给与学生肯定和鼓励为主要方式。

⑶评价学生对所学知识技能的掌握和情感的参与，以小组间活动效果评比为主要方式。

教学效果评价：从以下几指标进行评价

⑴是否完成教学目标，使每个学生有不同程度的收获。

⑵能否对学生的学习活动有针对性的指导，使教学效果及时反馈，调控有效。

⑶学生课上参与活动是否积极主动，是否全员参与。

（根据以上指标把教学效果分为：ok、真棒、好、加油四个等级进行评价）

（六）本课特点：

本次课的教学设计主要体现的是学生的自主学习，教学中是以教师的“引”为动力，把讲练思、演练创的权力交给学生，使学生在自主、宽松的氛围中获取知识，得到身心发展。而以往的教学设计我只重视教师的教、学生的学，一贯的填鸭，唯恐学生学不会，掌握不住动作技能。本次课的设计，我放开手把权力交个学生，发挥小骨干的力量，学生们在无拘无束的练习中开动脑筋，积极合作。在评价方式上，我改变以往的你第一他第二的形式，我运用ok、真棒、好、加油的形式对学生进行评价，学生的学习积极性特别高涨。课堂中教师只做引导者，学生的学习效果大大提高了，上课的兴趣浓了。我觉得我们教师在教学中应适时改变一下教学方式，那你的收获是会很丰硕。

课后小结：

1、个别学生动作不够准确，但学生很有成就感，表现欲望非常强，教师适时给与表现机会。

2、个别学生胆量有些小，通过教师的鼓励效果较好。

3、在学生分组练习时，教师必须加强巡视和必要的指导，加强安全教育。

教学反思：

本节课创设了一种轻松的学习环境，使学生在其中学到动作技术的同时，发展弹跳能力，在锻炼身体，培养意志力的同时还促进了学生身心健康的发展，成功体现了“健康第一”的指导思想，做到了面向全体学生，使得人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。改变过去只重视运动技能形成的规律，只关心学生的生理负荷，为现在的更注重培养学生自主创新能力这条主线来设计课堂教学模式，安排教学内容，选择教学方法。改变过去的“教教材”为现在的“用教材教”，变学科结构为学习结构，加强了体育教学与日常生活的联系，提高了

体育教学的实用性，改变了过去学生的被动执行任务，为现在的主动参与，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和自主创新能力，使教师“教”的要求为学生“学”的需要。学生在课上积极动手动脑，真正实现了陶行知的素质教育理想，培养了手脑并用的“真人”。

不足之处：游戏教学中教师给予学生的时间太短，个别学生的才能没有得到展示，教师在分组时应根据学生的体能素质进行分组，使每一名学生都感受到成功的喜悦。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。