祝福原创导学案

《祝福》导学案

第一课时

【学习目标】

1、解题，了解作者，积累字词

2、整体感知课文，理清思路，掌握小说主要情节

【重点和难点】

整体感知课文，理清思路，掌握小说主要情节

【学习方法】

方法上采取老师指导下的学生研读，读、思、议结合，培养学生

阅读鉴赏能力，不可用空洞的分析取代学生钻研教材。

【学习过程】

导入新课

请问在坐的女孩子们，你们有没有名和姓

可是在旧社会，有好多生活在最底层的女人就都没有名字，他们地位低贱，连享有名和姓的权利也没有，只能作为男人的附庸而存在。

从字形的角度讲解“女” “妇”和“取”三个字。

知识链接

1、作家作品：鲁迅(1881―― 1936),原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。鲁迅的小说集有《呐喊》和《彷徨》。《呐喊》收入

鲁迅1918——1922年间所写的14 篇作品，保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色，我们在初中阶段所学过的《故乡》《社戏》《孔乙己》以及今后我们将要学到的《药》《阿Q正传》等都选自《呐喊》。《彷徨》收入鲁迅1924―― 1925年所写

的《祝福》《在酒楼上》《伤逝》等共11 篇小说，反映了鲁迅在上世纪20 年代中期思想的苦闷，表现了他不断探索真理、寻求出路的可贵精神。《祝福》是我们在中学阶段所学的鲁迅小说中唯一一篇选自《彷徨》的小说。

2、写作背景介绍

《祝福》写于1924 年，反映的是在半封建半殖民地旧中国农村妇女的悲惨命运。

1911 年的辛亥革命，虽然推翻了清王朝的封建专制统治，并没有从根本上摧毁封建制度的经济基础，所以中国仍旧在帝国主义和封建主义压迫之下，依然处于半封建半殖民地的地位，政权还是掌握在地主阶级和官僚买办的手里。封建宗法的思想和制度向来是束缚中国人民特别是农民的绳索，而农村的劳动妇女所受的压迫最深，痛苦最大。她们不仅没有地位，而且没有人身自由；如果是再嫁寡妇，就更受人歧视，甚至连劳动和生活的权利也被剥夺了。

《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地反映出旧社会中千千万万劳动妇女共同的悲惨命运：肉体遭受压榨、蹂躏，精神也受到摧残和毒害。

鲁迅通过祥林嫂的故事所显示出的摧残和杀害劳动人民的有形和无形的刀子，有些也正属于鲁迅所要探索和要改造的“国民性” ，其实所谓“国民性”正是长期封建统治造成的。作者怀着对劳动人民不幸遭遇的深切同情，揭露吃人的社会制度和旧礼教的罪恶，以唤醒人们来“扫荡这些食人者，掀掉这筵席，毁坏这厨房” （《鲁

迅全集》第一卷《灯下漫笔》）。

3、题解关于“祝福”：“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗。每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，杀鸡、宰鹅、买猪肉，并将三牲煮熟，作为“福礼” ，公顷天生和祖宗享用，感谢他们保佑当年平安，并祈求来年幸福。

预习自测

1、正字音

监（）生寒暄（）烟霭（）陈抟（）老祖间（）或一轮悚（）然谬（）种俨（）然形骸（）尘芥（( ）堆两颊（）沸（）反盈天捺（）上花冠荸荠（）草窠（）

讪讪（）渣滓（）蹙（）

缩窈（）陷歆（）享

2 、解释词语

寒暄：尘芥堆俨然

咀嚼赏鉴沸反盈天

不更事：《四书》：

二、合作探究

结合小说三要素理清情节：请学生速读课文，画出课文中表明时间地点的词语，并用最简洁的语言概括各段内容。

三、解难答疑

1、思考：《祝福》在结构上采取倒叙的手法有什么作用

2、提问：哪一句在结构上承上启下，显示倒叙转为顺序的

【反馈拓展】

鲁迅：由《呐喊》而到《彷徨》

①复习：《呐喊》命名的原因以及其中重要的作品

题《呐喊》：弄文罹文网，抗世违世情。积毁可销骨，空留纸上声。

《呐喊》命名的原因：一，为唤醒沉睡的民众而呐喊；二，为革命前驱者呐喊助威。

“有时候仍不免呐喊几声，聊以慰藉那再寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱。”

重要作品：《狂人日记》、《阿Q正传》、《故乡》、《孔乙己》、《一件小事》等。

②《彷徨》简介：

初版封面：《彷徨》的封面，陶元庆用橙红色为底色，配以黑色的装饰人物，画着一个正在下山的太阳，不规则形状的太阳带来微微的光亮，但又让人感到些许不安，三个人在比自己的帽子还高的凳子上，似坐又似行。满幅画面被紧张的情绪所包围，将“彷徨”表现得恰到好处，又耐人寻味。

题《彷徨》：寂寞新文苑，平安旧战场。两间余一卒，荷戟独彷

主要作品：《祝福》、、《在酒楼上》、《伤逝》、《离婚》、《示众》、长明灯》等。

参考资料：公冶《孤独的彷徨者》：“人都有彷徨的时候。孤独无依，进退失据，谓之彷徨。鲁迅曾经是彷徨的，至少在写《彷徨》的时候。写《彷徨》时，他才四十四五岁，还不是大智者。因此他彷徨。那时，他满怀希望，或者说曾经满怀希望，然而这希望，最终是破灭了。他看不到有更好的出路，出路似乎总是在未来，而不是现在。于是，他就彷徨。于是，他就写了关于“彷徨”的小说。与其说是彷徨，

不如说是无奈。生的无奈。”

张宗刚在《伟大的灵魂探秘——解读鲁迅》（《名作欣赏》2001 年5 期，总第126 期）一文中对《彷徨》的评价是“色貌如冰，肝肠似火”他还说：“所属望者殷，所挟持者远，这是鲁迅的深刻。…… 他（指鲁迅）像一只失群的飞鸿，在浩渺的天空飘飘荡荡，无所归依；孤独寂寞的内心体验，遂外化和升华为一种巨大的创造欲：他用手中的勾魂摄魄之笔，绘出无数旧时代的图景，意态生动，悲壮无匹。其中，对自由的探讨，对人性的扫描，对弱者的关注，对时俗的思考…… 无不忧愤深广，启人心扉，以其‘智慧的痛苦' ，达到和进入了史诗的层次，从而冠绝一代，独步千秋。” 【学习反思】

【作业】请用顺序的方法来复述整个故事。

第二课时

学习目标】

1、分析祥林嫂、四叔的形象，体会祥林嫂的命运

2、学习人物描写的手法

【重点和难点】

学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的

方法。体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。读序幕部分有关环境描写。

【学习过程】

一、预习自测