气压带和风带教学反思

《气压带和风带》教学反思

一、考纲对该节的要求

全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响

二、对考纲的解读

识记：各气压带、风带的分布及其特点，气压带、风带的季节移动

理解：海陆分布对气压带、风带的影响、季风的形成

应用：运用气压带、风带、季风等知识解释气候的形成、分布及特点

三、对课时设计和教学过程的总结和反思

优点：

①课时设计突出了本节的三大重点：气压带风带分布和特点及气压

带、风带的季节移动；海陆分布对气压带、风带的影响；气压带、风带对气候的影响。

②讲解中特别关注的知识点：全球气压带风带均以赤道为对称轴南北

对称分布，而且气压带表现为高压和低压相间分布；同一半球，信风带与西风带风向相反，与极地东风带风向相同；冬季，大陆出现冷高压，将副极地低压带切断；夏季，大陆出现热低压，将副热带高压带切断；南亚的西南季风是由于夏季东南信风带北移，越过赤道，在地转偏向力的作用下向右偏转而形成的。

③运用规律巧计各气压带或风带以及季风环流的主要特征；利用示意

图解释海陆热力差异对气压带、风带的影响。

④本节讲解中指导学生判读等温线，复习了等值线的特征和等值线判

读技巧，同时也讲解了等温线与其它等值线的区别。

⑤教学素材丰富：有图片、声音、视频等，讲解中拓宽了教学内容，

大量收集资料，通过整合资源丰富。

不足：

①课时设计重点在知识的传授。

②在深入分析气压带风带对气候降水特征分析上，虽重视探究，循序

渐进，但感觉不够干脆，较为啰嗦和重复。

③在学习中，部分学生学习目标不明确，本课让学生带着问题学习，

设置了探究方法，引导学生明确任务。但由于部分学生习惯于被动接受知识，所以还有学生不知所措，学到的内容不能形成完整体系。