有关传播过程的理论和传播模式

有关传播过程的理论和传播模式

传播过程即传播现象的结构、要素和各个要素之间的关系。传播学的主要任务，如施拉姆所说，是研究传播的过程和效果。

伯洛认为传播是一个动态过程，无始无终，没有界限；传播过程是一组复杂的结构，应将其中的多元关系作为研究的基本单位；传播的本质是变动的，即各种关系的相互影响和变化。

一、传播理论与模式

1.理论与模式

理论指经过概括、系统化的一组相互关系的命题和结论。

模式指再现现实的一种理论性的、简化的形式。

二者的关系是：“理论”即对客观规律的表述，而“模式”则是一种简洁地表现“理论”的手段。

模式的类型主要有：文字模式、图像模式和数学模式。其中，最常用的是图像模式。

2.理论“模式化”盛行的理由

其一，研究者们发现，这种方法很适用于传播学领域。因为，传播的各种规律，深藏于各种关系中，无法看见却可用“模式”表现。

其二，研究者们生逢其时——因为，社会科学和自然科学“整体化”的结果，使社会科学者深受自然科学的影响和启示，这才有可能将“模式”这类原属自然科学的方法、手段顺利地“搬”到社会科学领域中来。

二、传播学中的三大基本模式

（一）线性模式

定义：传播是一种直线型、单向型的过程。从传播者开始，经讯息，媒介，受传者，到传播效果结束，没有受传者的反馈，也看不到其它各要素之间的关系。

1.拉斯韦尔模式

1948年，美国学者H.拉斯韦尔提出了一个线性模式：

谁

说什么

通过什么渠道

对谁

取得什么效果

拉斯韦尔把传播过程分解为传者、受者、信息、媒介、效果，即5W模式。

贡献：

（1）在传播学史上，第一次比较详细、科学地分解了传播的过程。事实上，拉斯韦尔同时把5W规定为传播学的五大研究领域：控制分析、内容分析、媒介分析、受者分析和效果分析。

（2）第一次为传播学搭建了一个比较完整、全面的理论构架，从而使传播学的最终确立成为可能。

拉斯韦尔以他的5W模式，为传播学贡献了一张“蓝图”，或者说一个“脚手架”。正是这个独特的贡献，使他当之无愧地以传播学“鼻祖”的身份名垂青史。

另外，布雷多克在5W的基础上，加上情境与动机，形成7W。他显然看到了要素和环节的差别，把它们区分开来。但只是对5W模式的孤立性略有改变，直线性则没变。

2.申农—韦弗模式

1949年，即5W模式问世之后的第二年，在美国贝尔电话实验所工作的申农和W.韦弗提出了另一个线性模式：

这个模式本来是一个线技术性的、应用于自然科学领域的通信过程模式。然而，在20世纪以来学科日益“整体化”的趋势下，传播学界很快发展，它的作用并不限于解释通信领域的传播活动，而且可以扩大到探讨一般的社会传播。

媒介：模式中发射器、信道和接收器相当于媒介。

讯息：讯息以信号发出和接收，反映了常见的一种符号的转换现象。即讯息不论是发送还是接受，都必须转换成各种符号，才能顺利达到目的地。

噪音：模式中增加了“噪音源”，噪音又分为内部噪音、外部噪音。

优点：

（1）注意到传播与周围环境的关系；要保证传播顺利进行，必须排除噪音；

（2）强调了传播效果在于实现传、受双方理解讯息的一致性。

3.线性模式的局限

线性模式的不足之处是：直线性和孤立性。（1）直线性即传播被表述为一种直线型、单向型的过程。看不到受者的反馈，也看不到其他各个要素之间的相互作用。（2）孤立性即丝毫不涉及传播过程和社会过程的联系。

（二）控制论模式

为了克服线性模式的局限性，从20世纪50年代以来，出现了一批以控制论为指导思想的传播过程模式。它们的主要贡献是：变“单向直线性”为“双向循环性”，引入反馈机制，更准确地反映了现实传播过程。

所谓反馈，本来是电子工程学的概念。在传播学中指受者对收到信息所作出的反应。

1.德福勒模式：

（1）加入并突出反馈机能；

（2）模式提示了大众媒介介入传播过程；

（3）模式表现出传播的双向性和循环性。

2.奥斯古德模式

1954年语言学、心理学权威C.奥斯古德与传播学大师W.施拉姆合作提出了奥斯古德—施拉姆模式：

这一模式的提出，正如麦奎尔所说，意味着“与传统的直线/单向型传播模式的绝然决裂”。

与此同时，这个模式还有一个重要功绩，就是引申了“传播单位”的思想，强调每一个传播参加者都可以看作是“传播单位”，都具有传播者与受传者两种身份，也都具有发信、受信、编码、译码这四种功能。（即2+4定律）

在传播过程中的四要素变成为六个：发信，符号化，受信，符号解读，讯息，媒介。（箭头的两端代表发信和受信）

3.丹斯模式

螺旋形模式。在传播的过程中，传受双方的“认知场”“信息场”总是不断积累与扩大的。从宏观看，正是这种积累性造就了人类文明；从微观看，不论是个人还是组织都要在传播中自觉地、不断地推陈出新，有所创新。

1.易产生误解，似乎各“传播单位”之间传受的地位、机会完全平等；

2.循环性的表述，也易产生误解。

（三）社会系统模式

定义：解决传播外部条件（外部结构）的问题，把传播过程明确地描述为社会过程之一，并把他放在社会过程中考察。

主要贡献：从线性模式到控制论模式完成了传播结构认识史上的两次飞跃，基本解决了传播的要素问题；而社会系统模式是第三次飞跃，解决了传播的条件问题。J.赖利和M.赖利最早把传播过程明确描述为社会过程，他们的模式大致克服了传播现象的片面思考。马莱茨克的大众传播过程模式，传播结构的四大要素并没有变，但各个要素之间的复杂互动关系被勾画出来了。社会系统模式的科学性和详尽程度，与最初的5W模式相比，有了云泥之别。这反映了人类对传播现象的认识越来越全面、深刻。

赖利夫妇最早把传播过程明确地描述为社会过程之一，并把它们置于总的社会过程中加以考察。在传播过程中更要重视个人外部环境（包括群体）的影响。

外界在传播过程中，对个人的影响是巨大的，主要有三种：基本群体（也叫初级群众、首属群体，指家庭、邻里、亲密伙伴等），次属群体（更大的社会结构，指关系比较松散的次属群体），隶属群体（社会总系统，指民族、国家乃至世界等隶属群体）。还有一个参照群体（个人未必置身于其中，但以其为参照系而建立或改变自己的信念、态度和行为的群体）。传播过程除了受到内部机制的制约，还受到外部环境、条件的影响。

不足：只提供一个理论框架的工作模式，过于简略。

马莱茨克马莱茨克认为传播过程是一个非常复杂的心理过程，也是一个非常复杂的社会过程。他把传播过程分为传播者、讯息、媒介、受传者四部分。强调媒介形象影响受传者对传播的态度，而媒介的特征又受传播内容的影响。

1.传者方面，记者编辑都有主动性，反过来又承受着“讯息的压力”，媒介的压力。有三个层面的制约和影响：个人层面、组织层面、社会层面。

2.受者方面，与传者对应，也不能不对大量信息进行“内容选择”，受者同样受到“媒介压力”。“感觉和效果”是双向互动的过程。讯息作用于受者，受者也反作用于讯息。与传者一样，受者也有复杂的背景：个人层面、组织组织层面、社会层面。

3.还展示了“传播者”“媒介”“受传者的反馈”，媒介与受传者彼此“心中的形象”。传播结构的四大要素并没有变，但各个要素之间的复杂互动关系被勾画出来了，社会与传播之间的关系展开了。