25-掌声-公开课一等奖教案

25.掌声

三、体会两次“掌声”，感受英子的内心（用时：17分钟）

1.课件展示第2、3自

然段，请同学们默读并思

考：

①事情是怎么发生的

②从英子的神态和动

作，你体会到了什么

③两次掌声是在什么

时候发生的，你体会到了

什么

2.指导朗读。

1.学生读文，画出有关语

句，并作出批注。

2.交流体会。

3.有感情地朗读课文。

9.读句子，体会英子的心

情。

英子犹豫了一会儿，慢吞吞

地站了起来，眼圈红红的。在全

班同学的注视下，她终于一摇一

晃地走上了讲台。

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四、体会来信，放飞美好心愿（用时：3分钟）

1.请学生读英子的来

信，说说你明白了什么

2.同学们，在生活中，

你认为爱还是什么

1.学生读英子的来信，谈

谈自己的体会。

2.交流当别人遇到困难

时我们应该怎样去做。

板书设计

教学反思

本课是以“掌声”为线索展开的情况进行教学。重点抓住掌声前、掌声后英子一系列的表现和变化，从而体会人物的内心世界。教学时，发挥了教师的主导作用，尊重学生多元的感受，体现了个性化的阅读过程。

《掌声》教学片段

◆学习第2、3自然段，感受英子的心理变化（教学重点）

师：请同学们默读第2、3自然段，思考以下问题：

1.事情是怎么发生的

2.从英子的神态和动作，你体会到了什么

3.两次掌声是在什么时候发生的你体会到了什么

（学生默读后汇报交流）

生：事情的起因是老师让同学们轮流上台讲故事。英子既害羞又紧张。

师：从哪里读出来的

生：英子很犹豫。她慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

师：“犹豫”是什么意思她为什么犹豫

生：英子很激动，在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。

师：英子为什么要流泪

生：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

师：这是什么掌声

生：是理解的掌声，是信任的掌声。

师：这还是什么掌声

生：是鼓励的掌声，是关爱的掌声。……

（师请学生读第二次掌声）

师：这是什么掌声

生：是赏识的掌声，是赞美的掌声。

师：这还是什么掌声

生：是表扬的掌声，加油的掌声，敬佩的掌声……

赏析：这个环节，是课堂教学的高潮。教师采用让学生默读的方式，来理解课文。默读是重要的阅读方法，有利于学生默思静想。教师温馨的提示，使学生默读更具有目的性和有效性。汇报交流时，抓住英子的神态和动作的描写，体会英子内心的变化。特别是对“两次掌声”的处理，体现了个性化的阅读——有不同的理解，就有不同的体会。