培养学生自改作文方法

浅谈培养学生自改作文的方法

中图分类号：g623.2 文献标识码：c 文章编号：1672—

1578(2011)04—01137—01

小学语文课程标准对学生作文训练提出了明确要求，特别是学生自改作文能力的训练。要求学生“能初步修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁”。教育家叶圣陶说过：“作文教学的目的在于使学生‘自能作文’，不待老师改。”“改的优先权应属于作文本人。”这些话是很有道理，作为教师应尊重学生的写作能力，应放手让他们改自己的作文，品尝其间的甘苦，领悟写作的奥妙，从而提高他们的写作能力。那么。教师要如何培养学生自己修改作文，的能力呢?根据多年来的教学实践。笔者认为在教学中要做好以下几项工作：

1、培养兴趣，主动修改

第一，课堂上，教师应通过讲述古今中外文学家、诗人，反复锤炼、修改作文的故事以及名言来激发学生修改作文的兴趣。如诗人贾岛在诗中“推”与“敲”两字的选用；叶圣陶先生一丝不苟的写作态度。以及一些关于改文的名言抛给学生，相信也会起到“润物细无声”的作用。

“我想应当把不必要的话、不必要的字。狠狠地删去。像农人锄草那样。”(老舍)

“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜，宁可将小说的材料缩成速写，决不将写作材料拉成小说。”(鲁

迅)

“修改是写作的一个重要组成部分。”(何其芳)

“必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。”(托尔斯泰)

同时，我们应该让学生明白“玉不琢不成器”“文成于改”的道理。让学生进一步认识到修改作文的意义。

第二，在教学中选择几篇中上生的作文先进行修改，然后把修改前和修改后的文章进行比较，使学生从中发现修改前和修改后有什么不同，修改有什么好处。让学生真正尝到修改作文的甜头，激发自己修改作文的兴趣，能主动地修改作文，只有这样，才能达到“事半功倍”的效果。

2、培养学生掌握自改作文的方法

作文的修改，除了要留给学生足够的修改时间外，还应遵循由易到难、由浅入深、循序渐进的教学原则。要让学生自己修改作文，教师要教给学生方法，使学生掌握修改方法，并能运用于实际修改中。

第一，教师先做好示范，让学生仿效。教师在初步引导学生修改作文时，可先扶学生走一程。例如，笔者把一篇中上水平的习作片段抄写在黑板上，先用彩色笔修改给学生看，同时讲请修改方法和理由。这样，让学生从具体直观地感知到作文的一般方法和理由。使学生容易仿效。初步认识到什么情况下需要修改，又应该怎样修改。

第二，指导修改时，应让学生充分讨论、交流，教师适时总结。例如，在笔者指导学生修改一篇《拔河比赛》的文章的中心段时，学生思维非常活跃，在讨论过程中，有的学生指出。作为中心段，只用“同学们使劲拉着绳子，个个齐心协力，最后我们终于赢了”。这一句话就把拔河整个过程写完，太过简单了，没有写出真情实感。怎样才能写具体呢?有的说在拔河的过程中同学们的动作、语言、神态、心理活动要作细致刻画描写。有的说最重要的是要突出某某同学使劲拔河的具体动作描写……大家你一言我一语地提出了修

改意见，笔者根据学生提出的意见作了归纳、概括。

第三，边读边修改。重视“读”在修改作文中的作用，并贯穿于整个作文修改过程中，具体修改步骤是：①轻读语句。通过轻读慢读，以有声的语言支持思考活动，有利于找出错漏的字词和标点，并增添遗漏的地方，改正不连贯、搭配不合理的地方，删掉重复罗嗦的词句。②默读改结构。从整体入手，看看内容是否按一定的叙述顺序描写，中心是否明确，段与段之间是否连贯，找出原因后，再加以修改。③朗读促提高。开口朗读能朗朗上口了，才算完成了修改任务。

第四，指导学生掌握修改作文的几种基本方法。①删。就是删去多余的字、词、句。使句子更加简洁明了。②增。即把句子、段落-中遗漏的成分、句子增添上去，使句子、段落表达得完整具体。

③调。即把有些句子、词序排列不当的，进行前后调整，使之读起来顺畅，把有些段落的句子排列顺序进行调整，顺理成章。④换。

有些段落表达不清，换个说法表达清楚；有些句子搭配不当，换个词语，使之表达得更确切生动。

第五，同学间互相修改，互相学习。学生自己修改作文，不要只局限于修改自己的作文。常言道：旁观者清。同学问互相改正，不光能找出文中的错误，还便于提高修改能力。有时可以三五个人为一组。小组合作共同讨论、交流修改一篇作文，针对修改内容，说出各自的看法、意见，合作完成例文的修改任务。从而共同提高作文水平。

3、培养学生逐步养成自主修改作文的习惯

平时，布置给学生自己修改的作文后，笔者都多会抽空给予评讲并鼓励学生的点滴进步。有时对于班级中修改较好的学生给予表扬，把修改稿读给同学们听，与原稿进行对比。组织学生进行交流、讨论，并指出前后有什么不同?好在哪里?为什么要这样改?对于差生在修改中的进步，哪怕是一个字，也应该给予鼓励和肯定。师生共享成功的滋味。教师在作文教学中，如果能持之以恒的重视学生自我修改文章的好习惯，那么在以后的作文教学过程中，经常能收获到来自学生的进步，甚至是惊喜。

总之，教师在辅导学生修改作文时，在重视以上教学方法的同时还要督促学生做到眼到、口念、心想、手改。并持之以恒。这样学生就能养成自己修改作文的良好习惯，作文水平也会得到很大提高。