《网页设计》项目课程设计与实施

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随着 当前计算机技术 的飞速发展 ，计 学生对网站建设有初步 了解 ，并激发学生 施过程 中要在引导方式上注 意到有针对性 算机应用 范围的扩大 ，越来越 多的中职 院 对网页设计 的兴趣 ，让 学生 自己产生要制 的进行查漏补缺 的帮助学生学 习。 校 在 课 程 开 设 时 顺 势 采 用 了项 目式 教 学 方 作属于 自己的作品。 项 目完成 以后， 由各小组 先进 行相互 法 ，结合校 企结合或 引企入校 的方 式来 实 三 、项 目式教学过程 的实施 的指导交流 ，指导交流主 要是为 了让学生
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《 网页设 计 》项 目课程设 计与 宾狍
山东省 东营市技 师学院 刘丽华
【 摘要 】 《 网页设计》课程不但是计算机专业学 生的专业技术课 ，同时也是 非计算机专业 的学生非常欢迎 的选修课 日。针 对中职教 育的特点，为 了适应学生这个群体的心 理特点及思维现状 ，我们在不断的实践过程 中，探索新型的教 学方法 ，让学 生在结合现实工作 中的项 目，小组团队协作 完成项 目，从 协作和 实施项 目过程中完成知识和技 能的学 习，从真实的工作环境 中学 习。 【 关键词 】项 目式；课程设计 ；团队协作
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根 据 学 生 自 己感 兴 趣 的课 题 项 目对 学 生 进 行 分 组 ，并 在 课 堂 上 统 一 进 行 课 题 项 目的分析 ，分析 的过程 中要对学生网页设 计的基础 内容进行讲解 和分析 。在整个分 析讲解的过程 中要 让学生 了解整个过程 的 制作工具 ，并选 定项 目的负责人 。然后依 据学生学 习自主化 的原则，任务 目标化 的 方法 ，根据项 目目标的要求 ，由负责人统 安排小组学 习任 务， 由教师 引导学 习方 向，共同制定 出个人 学习任务 目标 。 本项 目要 以学会专业规 划网站 、对 主 题 网页进行相 关设计并完成制作为知 识 目
施教学 。 《 网页设计》课程不但是计算机 专 业 学 生 的 专业 技 术 课 ， 同时 也 是 非 计 算 机 专 业 的 学 生 非 常 欢 迎 的 选 修 课 目。针 对 中职教 育的特 点，为 了适应学生这个群 体 的心理特 点及思维现状 ，我们在不 断的实 践 过 程 中 ， 探 索 新 型 的教 学 方 法 ， 让 学 生 在 结 合 现 实 工 作 中的 项 目， 小 组 团 队 协 作 完 成 项 目， 从 协 作 和 实 施 项 目过 程 中 完 成 知识和技 能的学习 ，从真 实的工作 环境 中 学 习 。从 而 能 达 到 学 习完 课 程 就 能 顶 岗独 立 完 成 工作 。 在 我 们 的 生 活 中 ， 小 到 一 个 生 日 聚 会 、一 次课 余活动，大到一项 工程 建设 ， 个节 日庆 典 ，这 都属 于 一个 项 目。项 目无论 是简单还是复杂都有 一定的共有特 性 。美国Ｐ Ｍ Ｉ 定义说 ： “ 项 目是为了完成某 独特 的产 品、服务或任务所 做的一次性 努 力 。 ” 而 我 们 在 教 学 活 动 中 所 提 出的 是 “ 项 目” 则 是 指 提 出一 个 前 人 曾完 成 过 的 个项 目工作，也可 以是 由教材的相关 内 容转化 来的社会 的一种 需求。学生 围绕此 工作或 需求进行相关联 的学习和探究的活 动 ，从而完成 知识 的学习和能力 的培养。
项 目教学法的含义及特点 项 目教学法 是指教师与 学生共 同将教 学 知识作为一个完整 的项 目进行实施 的教 学 活动过程 。项 目教 学的 目标在于把学生 有 意 义 的 融 入 到 一 个 完 成 项 目 的 过 程 中 去 ， 调 动 学 生 的 学 习积 极 性 、 自主 的对 知 识 进 行 建 构 ，把 通 过 学 习 所 掌 握 的 知 识 技 能 以及 培养起来 的职 业能力作为最终 的 目 标。 二 、在 《 网页设计》课 堂教学 中的设
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标 ；把掌握 资料 素材整合、制作软件使用 确立为技 能 目标；让学生学会协作 、学会 正确 的认识 与评价 自己与 同学相互 帮助增 强 自信心为情感 目标。
课 程 项 目 内容 及 相 关 能 力 要 求 中 首 要 学生 学习的内容是页面 的布局 。页面 布局 是依照 网站的受众群体 的特 点进 行色 彩组 合和版面布 局，通过导航 的设计及媒 体的 使用来修 饰网页的整体视觉效果 和功能效 果 。 并通 过 添 加 各 种 网 页 元 素 （ 文字 、 图 像 、表格 、表单、视频 、动 画等 ）的设计 与制作完 善网页整体效果 。再 次是网页的 结 构 ， 网页 结构 的 确立 一般 是 由网 页框 架 、使 用的表格及层 的综合运用 来完成 。 最 后 就是 使 用各 种 特殊 效 果来 美化 网页 效果 、增强网页使用功 能。并确 定网页元 素。如Ｊ ａ ｖ ａ Ｓ ｃ ｒ ｉ ｐ ｔ 特效 的设 计，使用不 同 的特效来加强网页与用户的可交互能力。 根 据 学 习进 程 ， 制 定 小 组 前 期 准 备 部 分。学生深入 的调查研 究确 定知识 内容与 技 能 技 巧 部 分 的前 期 资料 。 这 个 过 程 主 要 是 由 学 生 自 己进 行 协 作 ，通 过 自习 与 课 外 活动时间来做相关 的调 查与资料的搜集 。 小组成员通过教材及辅 助材 料的共 同分析 学 习 ，出现 问题 与 指 导教 师 统一 探 究解 决。这个过程学生们通 过不断发现 问题 ， 提出 问题 ，最后解 决问题的过程来完善 自 己的知识结构体系 ，最后形成一个系统 的 知识 体 系 。 活 动 探 究 部 分 让 学 生 完 成 知 识 体 系 的 培 养 后 ，学 生 运 用 相 应 的 小 组 计 划 分 别 完 成各 自的作 品，在 完成作品的时候还会 出 现知识性 问题 ，也会遇到能力培养方面 的 问题 ，这 时候 教师 就 要 引导 学 生 自 己探 究 ，培养 学生解 决问题的能力 ，从而提 高 学生 的知识水 平也加强学生各方面 能力的 培养 。再此环 节中要求教师在 引导 项 目实