数学课堂特色

数学课堂特色

孙洪

一、学生的自主学习落实到了实处

始终如一的把培养学生学习习惯和良好的方法作为教学任务来抓培养学生良好的学习习惯是新课程的要求，是学生一生发展的重因素，我们改革了课堂教学过程，把学生的自主学习落实到了实处，但仅是这样远远不够，只有让学生养成良好的学习习惯之后，才可以达到事半功倍的效果，使习惯的培养与课堂教学并重。

1．互助合作习惯的培养

2．汇报交流习惯的培养

3．学生自学习惯的培养

二、贯彻“创新学习”教学新思路

(一)教材处理的原则和方法

教材为学生的学习活动提供了基本线索，是实施教学的重要资源。我们对教材的使用原则是“灵活机动，不过分依靠”。

(二)备好课是上好课的前提，备课主要用两部分：问题设计和练习设计。

1．问题设计注重了贴近学生生活实际。

2．练习题的设计力求做到少而精，练习题的布置体现层次性和开放性。

3．至于练习课和复习课，我们一般不去组织学生学习，而是由各小组负责自主练习，或课本上的，或小组长出题，或是小组内做，或组间交换，对学生出题提出的要求就是：有层次、有难度，有利于巩固所学，发展思维。

(三)如何上课

课堂教学环节由五部分组成：问题呈现——小组合作探究——汇报交流——巩固练习——课堂小结。

这五个环节中，学生合作探究，汇报交流一般是20-25分钟，这完全是学生自主学习的时间。实践证明这种教法最大的优势就是把学生教活了，使学生的学习活动达到“主动、真动、全动”。

巩固练习这个环节，一般掌握在15分钟左右，但有时研究的问题较为复杂，需要学生作大量的活动，或者有时在学习过程中遇到争执和疑难，需要反复研究，就可以不做练习题，直至研究透彻为止。

(四)如何布置批改作业

对待作业的布置，共有两种，即课外作业和研究性作业。

因为有了对新课程理念的深刻理解和科学有效的实践探索，从而使我校数学课堂焕发出生命的活力。每一个学生对课标上要求的四种能力——搜集和整理信息的能力、独立获取知识的能力、合作交流的能力和分析问题、解决问题的能力都已达到相当高的水平，学生对数学学科产生了浓厚的兴趣和研究数学的强烈欲望，形成了良好的学习习惯，掌握了有效的学习方式，具备了自我管理的意识和能力，实现了学生爱学习、会学习、学得好的教学发展目标。