专业理论与实践技能教学的关系与探索
专业理论与实践技能教学的关系与探索
专业理论与实践技能教学的关系与探索摘要：本文论述了技工学校专业教学中理论教学和实践教学相结合的意义及关系，认为在专业教学环节中应立足于理论教学，注重理论教学与实践环节并重，将理论与实践相结合，并结合自身教学经验，以汽车技术与运用专业的教学为例探索如何处理好理论、实践技能与教学的关系，培养出适应市场需要的技能型、应用型人才。
关键词：专业理论实践技能一体化等一、专业理论课与实践技能操作课教学相结合的关系1.专业理论课与实践技能操作课成互补关系。
理论来源于实践，科学的理论能够指导实践。
如果没有实践操作，理论就是无源之水、无本之木；实践操作是检验理论正确与否的唯一标准。
理论知识是书本上的知识，是前辈们总结的经验，它也许是很适合当时前辈们的时代，但也许就不适合我们这个时代了，因为时代在变，人们的思想也在变，社会适应也在变。
理论是实践中总结出来的、用于进一步指导实践的正确的道理，可以说，理论应该是对的，因为它必须经过实践操作的考验才行。
实践出真知，有时只有实践了，才能真正掌握，否则就是纸上谈兵。
所以说：“没有实践的理论是空洞的理论。
”比如发动机汽缸内径磨损度的测量方面的一个问题，如果老师只是在理论上讲授内径百分表的组成、特点、功能及使用方法，而没有具体的让学生参加实践操作，学生的理解只是局限在书本上，当碰到实际问题时，学生就无法把课本上的知识应用到实际操作上，如果到了企业，我们中职生就没有了我们自己的优势。
2.专业理论课与实践技能课侧重点不同。
我们发现，专业理论课程与专业技能训练课程在促进人的整体发展中具有不同的侧重点，因而显示出不同的育人功能和育人目标。
具体来说，专业理论课程目标以综合能力的培养为核心，而专业技能训练课程目标以综合能力（主要是学习能力、动手能力、创业能力、创造能力）的培养为核心，两类能力有机地构成了人的完整的能力机构。
由此可见，专业理论课程与专业技能训练课程之间的关系不是主次关系，而应是各有侧重、补充、相辅关系。
职业教育教师工作计划——理论与实践相结合的教学方法探讨
职业教育教师工作计划——理论与实践相结合的教学方法探讨一、引言职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，旨在培养学生的职业技能和实践能力。
在职业教育中，理论与实践相结合的教学方法显得尤为重要。
本文将探讨职业教育中理论与实践相结合的教学方法，旨在提高教学质量，培养具备高素质的职业人才。
二、理论与实践相结合教学法的意义理论与实践相结合的教学方法具有重要意义。
首先，通过实践操作，学生可以更好地理解理论知识，加深对知识的理解和记忆。
其次，实践操作可以培养学生的动手能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
此外，理论与实践相结合的教学方法还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
三、理论与实践相结合教学法的实施方法1. 课程设置在课程设置方面，学校应该注重理论与实践相结合，合理分配理论课程与实践课程的比例。
同时，应该根据行业发展和市场需求，及时更新课程内容，确保学生所学知识与实际工作密切相关。
2. 教学方法在教学过程中，教师应该采用多种教学方法，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师应该注重引导学生思考，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 实践教学实践教学是理论与实践相结合教学法的重要组成部分。
学校应该建立完善的实践教学体系，包括实验、实训、实习等环节。
同时，应该加强与企业的合作，为学生提供更多的实践机会和实习岗位。
4. 教师素质教师的素质是影响理论与实践相结合教学法效果的重要因素。
学校应该加强教师培训和交流，提高教师的专业素养和实践能力。
同时，教师应该关注行业发展动态，了解企业需求和岗位技能要求，以便更好地指导学生。
四、结论理论与实践相结合的教学方法在职业教育中具有重要意义。
通过课程设置、教学方法、实践教学和教师素质等方面的改进和提升，可以提高职业教育的教学质量，培养出更多具备高素质的职业人才。
在未来的发展中，我们应该继续加强理论与实践相结合的教学方法探讨和实践，不断完善职业教育体系，为我国的经济社会发展提供有力的人才保障。
教学工作总结理论与实践相结合的探索
教学工作总结理论与实践相结合的探索教学工作是一个既需要理论支持又需要实践指导的复杂过程。
只有将理论与实践相结合，才能取得更好的教学效果。
本文将探讨教学工作总结中理论与实践的相互关系，并提出一些有效的探索方法。
一、理论和实践的相互关系理论和实践是相辅相成、互为依存的关系，两者紧密结合才能形成有力的教学工作总结。
理论是对教育规律的概括和抽象，是指导实践的基础。
实践则是理论的具体应用和验证，为理论提供反馈和修正的机会。
在教学工作总结中，理论的作用是为教师提供指导和支持。
通过理论的学习和掌握，教师可以了解到教育的基本原理和方法，从而为实践提供可行的思路和方法。
同时，理论还可以帮助教师深入分析问题，提高解决问题的能力。
实践则是理论的检验和完善。
只有将理论应用到实际教学中，才能验证其有效性和可操作性。
实践中的问题和挑战也能够启发教师对理论的思考和深化，进一步提高自己的教学水平。
二、理论与实践相结合的探索方法1. 反思总结反思总结是教学工作中常用的方法之一。
教师可以结合实际教学情况，对教学过程进行评估和反思。
在总结中，教师可以借助相关理论的指导，分析自身的教学行为和方法是否符合理论要求，以及如何优化教学策略，提高学生的学习效果。
2. 经验分享教师之间的经验分享也是理论与实践相结合的重要途径。
每位教师都有自己的教学经验和心得体会，通过交流和分享，可以互相借鉴和启发。
在经验分享的过程中，理论可以作为参考和支撑，优化实践过程，促进教学效果的提高。
3. 实践研究实践研究是将理论与实践相结合的重要手段。
教师可以通过开展小组研究或课题研究，深入实际教学场景中，探索新的教学方法和策略。
通过实践研究，教师可以验证理论的有效性，并将其具体应用于教学实践中，不断提高自身的教育教学能力。
4. 参观交流教师之间的参观交流也能够促进理论与实践相结合。
通过参观其他教师的课堂，教师可以观摩和学习到新的教学方法和技巧。
同时，理论也可以为参观交流提供指导，帮助教师理解和分析他人的教学理念和做法。
实习总结专业实践理论与实践的结合
实习总结专业实践理论与实践的结合在我实习的几个月里，我深刻认识到专业实践理论与实践的紧密结合。
实习是将课堂学习付诸实际应用的过程，通过亲身经历，我理解到实践是理论的延伸，只有将二者结合起来，才能真正提升自身专业能力和技能。
首先，理论是实践的指导。
在实习过程中，我发现所学习的专业知识和理论常常成为我解决问题的关键。
在遇到困难时，我能够回想起课堂上老师所讲解的知识点，并将其应用到实践中。
比如，在处理数据分析的项目中，我需要使用统计方法进行数据处理和分析。
通过课堂学习，我掌握了相关的统计理论和方法，将其应用到实践中，成功地解决了数据分析的难题。
其次，实践是理论的检验。
在实习中，我发现有时候理论与实践之间存在差距。
在课堂上学到的理论知识未必能完全适用于实际操作。
因此，实践成为检验理论的有效途径。
在一次软件开发项目中，我按照课堂上所学的软件开发流程进行操作，但最终出现了一些问题。
通过实际操作的检验，我发现需要对理论进行修正和调整，以适应实际情况。
这让我明白到实践可以帮助我们更好地理解和应用理论，并进一步提升自己的实践能力。
第三，理论与实践的结合可以加强自我学习和思考能力。
在实习过程中，我不仅仅是按部就班地完成任务，更主动地进行学习和思考。
通过将理论知识与实践相结合，我能够从实践中发现存在的问题和不足，并运用理论知识进行相应的研究和改进。
这种学习和思考的过程，不仅仅提升了我的专业能力，还培养了我独立解决问题的能力和自主学习的意识。
最后，理论与实践的结合也促使我对专业领域的认识更加深入。
在实习过程中，我有机会接触到真实的工作环境和实际的业务需求。
通过实践，我能够更全面地了解自己所学专业的实际应用和发展方向。
这种对专业领域的深入了解，使我能够更有针对性地进行学习和提升，并为未来的职业发展做好准备。
综上所述，实习总结让我深刻认识到专业实践理论与实践的结合的重要性。
理论是实践的指导，实践是理论的检验。
二者的结合不仅能够提升个人专业能力和技能，还能够加强自我学习和思考能力，深化对专业领域的认识。
探索工程技术专业的理论与实践的关系
探索工程技术专业的理论与实践的关系引言：工程技术专业是一门既注重理论又强调实践的学科。
理论和实践是工程技术专业发展的两个重要支柱，二者相辅相成，相互促进。
本文将探索工程技术专业的理论与实践的关系，分析二者的相互作用以及对专业发展的重要性。
一、理论与实践的相互关系理论是工程技术专业的基础，它包括了学科的原理、规律和方法等方面的知识。
理论的作用是指导实践，为工程技术的实施提供科学依据。
理论的发展离不开实践的验证和应用，只有通过实践的检验，理论才能得到完善和发展。
实践是工程技术专业的核心，它包括了应用理论知识解决实际问题的过程。
实践的目的是验证理论的正确性，并将理论转化为实际工程项目中的可行解决方案。
实践的经验和反馈也为理论的修正和完善提供了宝贵的数据和思路。
二、理论对实践的指导作用理论为实践提供了指导和支持。
工程技术专业的理论知识可以帮助工程师了解问题的本质，分析问题的原因，从而提出解决问题的方法和策略。
例如，在建筑工程中，结构力学理论可以指导工程师设计出稳定可靠的建筑结构；在电气工程中，电路理论可以指导工程师设计出高效节能的电路系统。
理论还可以帮助工程师预测和评估工程项目的风险和可行性。
通过理论模型的建立和分析，工程师可以对工程项目进行全面的评估，包括成本、时间、资源等方面的考量，从而减少工程项目的风险。
三、实践对理论的验证和完善实践是理论的检验场所，只有通过实践的验证，理论才能得到确认和完善。
在实际工程项目中，工程师需要将理论知识应用到具体问题中，解决实际的工程难题。
通过实践的过程，工程师可以验证理论的正确性，并发现理论的不足之处。
实践还可以为理论提供新的思路和方向。
在实际工程项目中，工程师可能会遇到一些新问题和挑战，这些问题和挑战可能超出了传统理论的范畴。
通过实践的探索和创新，工程师可以发现新的规律和方法，为理论的发展提供新的思路和方向。
四、理论与实践的互动推动专业发展理论与实践的互动是工程技术专业不断发展的动力源泉。
专业理论与实践之间的关联性研究
专业理论与实践之间的关联性研究在大学生涯中，我们常常要面对专业理论和实践的结合。
这两者之间的关联性一直备受关注，并且被广泛研究。
本文旨在探讨专业理论与实践之间的关联性，以及这种关联性对我们的学习和职业发展的意义。
从理论到实践，是我们学习的基本路径。
我们在课堂上学习专业知识和理论，通过实验和案例分析来加深对知识的理解。
这样的过程旨在培养我们的分析和解决问题的能力，为将来的实践工作做好准备。
然而，理论与实践之间的关联性并非一蹴而就，需要我们在日常学习中不断思考和实践。
首先，理论和实践之间的关联性可以帮助我们更好地理解和应用专业知识。
通过学习理论，我们能够系统地掌握专业的基本原理和概念。
而通过实践，我们可以将这些理论知识应用于实际情境中，从而更好地理解其内涵和应用。
例如，在学习市场营销理论时，我们可以通过实际调研和市场分析来应用这些理论，从中获得实践经验并提升我们的专业能力。
其次，理论与实践之间的关联性能够培养我们的创新和实践能力。
专业理论为我们提供了一种思考问题和解决问题的框架，实践则提供了一个实验和实际操作的平台。
我们可以基于对理论的理解去解决实践中的问题，并在实践中发现新的问题和挑战，进而寻找创新的解决方案。
例如，在学习计算机编程理论时，我们可以通过实际编写代码来提升我们的编程能力，并在实践中探索新的算法和技术。
第三，理论与实践之间的关联性对我们的职业发展至关重要。
即使我们在学校里学习了很多专业知识和理论，但如果无法将其应用于实践中，这些知识就无法发挥实际作用。
在求职和职场中，雇主更加注重应聘者的实践经验和能力。
通过将理论与实践结合起来，我们可以在实践中不断积累经验，提升专业能力，并更好地适应职业发展的要求。
例如，在应聘市场营销岗位时，一个有着实际市场调研和推广经验的候选人往往更容易受到雇主的青睐。
总之，专业理论与实践之间的关联性对我们的学习和职业发展至关重要。
通过理论的学习和实践的应用，我们能够更好地理解和应用专业知识，培养创新和实践能力，以及提升职业竞争力。
专业理论与实践教学的关系与探索
的教学模式 。 关 键 词 ： 业 理 论 实践 教 学 教 学 组 织 备课 解 决 问题 专
中 图分 类号 ： １２ Ｇ７
文献 标识 码 ： Ａ
文章 编号 ： ７ —９ ９ （ ０ ）２ ａ一０ ９ －０ １ ２ １ ０ （） ０ ８ １ ６ ３ ７５ ２
致 ， 成 严 重 的 理 论 与 实践 脱 节 ， 学 资源 ２ 充分 备 课 造 教 的 浪 费 。 主 要 的 是 在 经济 浪 潮 的 冲 击 下 ， 最
｛ 对技 能 人 才 的 需 求 增 大 ， 求 增 高 ， 七会 要 而 我 们 培 养 的 学 生 却 不 能 满 足 这 方 面 的 需 求 。 此我 们 必 须 改 变 传统 的教 学 模 式 ， 因 加 强 理 论 课 与 实 践 课 的 关 系 ， 二 者 紧 密联 使 系为 一 体 ， 以提 高 教 学 质 量 和教 学 效 率 ， 提 高受 教 育 者 的 综 合 素 质 。 下 面 结 合 在 测 量 这 门 课 的 教 学 经 验 ， 谈 专 业理 论 与 实 践 教 学 关 系 的 探 索 谈
于学 生 ， 先 是 在授 课 时 ， 有 老 师 与老 师 首 没
课 内容 经 过 老 师 的 融 会 贯 通 ， 本 与 教 师 原
识 ， 合 本次 课 在 教 材 中 的 位 置 ， 合 学 生 之 间 的 差 别 、 课 内 容 脱节 的感 觉 ； 结 结 授 其次 授 学 生 难 以 理 解 的知 识 借 助 教 学 设 备 设 施 ， 为 主体 的 枯 燥 课 堂 转 变 为 以 教 师 为 主导 、 趣 和 学 习 的积 极 性 、 动 性 和 创造 性 ， 高 主 提 了教 学 质 量 。 ３ ３对设 备的 要求 ． 理 论 与 实 践 紧 密Байду номын сангаас结 合 的 教学 模 式 中 由
关于专业理论与实习一体化教学的探索与思考
关于专业理论与实习一体化教学的探索与思考关于专业理论与实习一体化教学的探索与思考ezww 发表于 2010-1-27 9:06:00职业教育的宗旨是培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能的，适应生产、管理、服务第一线的应用性、技能型人才。
但传统教学模式是理论教学与实习教学分别进行，各自为政，互不干涉。
理论教师注重理论知识讲解，实习教师注重实际操作，理论教学与实习教学严重脱节，不但给学生的学习造成很大困难，也造成了重复教学和资源浪费，更影响了教学质量的提高和应用性、技能型人才的培养。
针对这一问题，积极推行一体化教学改革，对教学质量的提高和高素质人才的培养将起到积极的推动作用。
一、一体化教学的特点一体化教学，通俗的理解是为了使理论与实践更好的衔接，将理论教学与实习教学融为一体。
其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源，体现能力本位的特点，从而逐步实现了三个转变，即从以教师为中心如何“教给”学生，向以学生为中心如何“教会”学生转变；从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变；从以课堂为中心向以实验室、实习车间为中心转变。
由此可见，一体化教学的特点是：1、教师一体化，即专业理论课教师与实习指导课教师构成了一体。
2、教材一体化，即理论课教材与实习课教材构成了一体。
3、教室一体化，即理论教室和实习车间构成了一体。
这种教学模式能较好地解决理论教学与实习教学的脱节问题，减少理论课之间及理论课与实习课之间知识的重复，增强教学的直观性，充分体现了学生的主体参与作用，必将有助于教学质量的提高和高素质人才的培养。
二、一体化教学的实施1、修订教学计划。
教学计划是教学安排、组织的依据，是实施一体化教学的前提。
根据培养目标，我们将学生所学专业的相关知识和技能分成若干个课题，每个课题依据不同的知识点又分成若干个子课题，每个课题都有具体理论和技能要求。
这样教学过程不再是单一的学科教学，而是瞄准目标、围绕课题的一体化教学。
浅探专业理论与实践教学的关系
浅探专业理论与实践教学的关系传统的职业教育模式是理论与实践分别进行，理论课就由上理论课的老师来讲授，实训课由教实习的老师来承担。
这种教学模式从多年的实践教学经验证明：存在着很大的缺陷，理论课的内容学生听着枯燥，不愿意去学，掌握不了该掌握的知识。
而实习课内容学生由于没有理论知识作指导，根本不知道该如何去做，或者在老师的指导下去做，但根本不知道为什么。
甚或着理论课讲授的知识和实训课的知识不一致，造成严重的理论与实践脱节，教学资源的浪费。
最主要的是在经济浪潮的冲击下，社会对技能人才的需求增大，要求增高，而我们培养的学生却不能满足这方面的需求。
因此我们必须改变传统的教学模式，加强理论课与实践课的关系，使二者紧密联系为一体，以提高教学质量和教学效率，提高受教育者的综合素质。
下面结合在《测量》这门课的教学经验，谈谈专业理论与实践教学关系的探索与实践。
1教学组织形式的改变传统的教学组织形式是老师和学生按照要求进行教学活动，一般以班级授课的形式为主，这种授课形式不利于发挥学生的主体性，学生只能很被动地接受知识。
在《测量》课的授课过程中采用了以下方法。
1.1边讲边练法如在水准仪基本知识的教学过程中，采用一边讲一边给学生演示操作，然后由学生来进行使用练习，教师指导的教学方法。
通过使用练习，学生理解了水准仪的测量原理，掌握了水准仪的使用及测量方法，提高了教学效率。
1.2分组讨论法根据学生的认知、技能水平、教学目标将学生分成几个小组，每个小组按照优、良、中、差四个等级进行组合(即每个组按照优、良、中，差四个等级的学生)分配任务，每个组根据任务进行讨论，经过讨论，确定完成任务的方案。
如在地形测绘中，任务分配给学生后，学生根据测绘地形的情况，先讨论选择合适的测量仪器，然后根据选择的测量设备选择合理的测量方法。
这样让学生用自己的理论去指导实践，而在后面的练习中，又用他们自己测绘的地形去检测所学的理论知识，起到了理论指导实践，实践巩固理论的效果。
专业的教学理论与实践
专业的教学理论与实践教育是社会发展的重要基础，而教学则是实现教育目标的核心环节。
专业的教学理论与实践的结合，对于提高教育质量和培养优秀人才至关重要。
本文将探讨教学理论与实践的关系，以及如何将其有效结合。
一、教学理论的重要性教学理论是教学活动的指导原则和理论基础。
它通过对教育和教学过程的研究和总结，形成一套科学合理的教学方法和策略。
教学理论的主要作用如下：首先，教学理论可以提高教师的教学能力。
它为教师提供了教学设计和课堂管理的准则，使教师更加明确教学目标，合理安排教学内容和时间，并能根据学生的不同特点采取灵活多样的教学方法。
其次，教学理论可以提高学生的学习效果。
通过科学有效的教学理论指导，教师能够更好地激发学生的学习兴趣和动力，激发他们的思维能力和创新潜力。
同时，教学理论也能帮助教师更好地了解学生的学习需求，因材施教，提高学生的学习效果。
最后，教学理论可以推动教育改革和创新。
教学理论是教育发展的重要组成部分，它可以为教育改革提供理论支持和实践指导，促进教育制度的变革和教学方法的创新，推动教育事业向更高水平发展。
二、教学理论与实践的关系教学理论与实践是相辅相成的关系，二者紧密结合才能形成高质量的教育教学。
教学理论提供了科学的思想支持和指导，而实践则验证和完善了教学理论。
教学理论为实践提供了指导和参考。
理论的研究和探索为实践提供理论支持，帮助教师更好地把握教学目标和方法，提高教学效果。
例如，教学理论告诉我们在教学过程中要关注学生的主体地位，因此教师可以通过尊重学生的个体差异，采用灵活多样的教学方法，提高学生的学习积极性和主动性。
实践为教学理论提供了实证和反馈。
通过实践，教师可以验证教学理论的可行性和有效性，发现不足之处并加以改进。
同时，实践也可以为教学理论提供新的思路和创新点。
因此，教师应该不断地从实践中总结经验，反思教学过程，将实践中的问题和挑战转化为新的研究课题，推动教学理论的发展和完善。
三、如何有效结合教学理论与实践为了更好地结合教学理论与实践，教师可以采取以下措施：首先，教师应该具备扎实的教学理论基础。
探索实践教学理论与实践的结合
探索实践教学理论与实践的结合实践教学是一种重要的教学方法，能够帮助学生将理论知识应用到实际问题中，加深他们对知识的理解和掌握。
然而，仅仅依靠实践教学可能无法达到预期的效果，因为理论与实践之间存在着较大的差距。
因此，本文将探讨如何将实践教学与理论相结合，以实现更好的教学效果。
一、理论与实践的关系理论是对实践经验的总结和归纳，是指导实践的基础。
理论可以帮助人们认识事物的本质、规律和发展趋势，具有普遍性和系统性。
而实践则是通过实际操作和经验的积累获得的知识，是理论的验证和应用。
理论和实践是相互关联、相互促进的，两者缺一不可。
二、实践教学的特点1.强调学生的主体地位。
实践教学注重学生的实际参与和能动性，鼓励学生通过实际操作、实验研究等方式积极探索和发现问题。
2.注重问题导向。
实践教学注重培养学生解决问题的能力，通过实践活动使学生深入了解问题的本质和解决方法。
3.追求实效。
实践教学的目标是提高学生的实践能力和解决实际问题的能力，以达到预期的实践效果。
三、实践教学的理论支撑实践教学的有效实施需要一定的理论支撑。
以下是几种常见的实践教学理论：1.问题解决学习理论。
该理论强调学生通过解决问题来获取知识和技能，通过实践中的问题解决来促进学生思维的发展和认知水平的提高。
2.社会互动理论。
该理论认为社会环境和他人的影响对学习起着重要作用，通过与他人的合作和交流，可以促进知识的理解和掌握。
3.认知学习理论。
该理论认为学习是一个主动而积极的过程，学生通过主动构建和组织知识来实现学习的目标。
四、实践教学的具体实施1.设置真实场景。
通过模拟真实的工作场景或情境，让学生在实践中感受问题的真实性和复杂性，增强学生的实际操作和应变能力。
2.提供实践机会。
通过实习、实训等活动，让学生亲身参与到实际工作中，接触到真实的问题和挑战，培养实践能力和解决问题的能力。
3.引导反思总结。
在实践活动结束后，引导学生对实践过程进行反思和总结，从中提取出有价值的经验和教训，促进知识的内化和转化。
浅谈中等职业学校专业理论教学与实践教学的关系
浅谈中等职业学校专业理论教学与实践教学的关系摘要】：本文论述了实践教学在中等职业教育中的地位，分析了理论教学和实践教学的现状，并结合本校的实际情况谈了提高实践教学质量的一些做法。
【关键词】：中职教育实践教学理论教学职业教育是为企业培养合格技术人才的教育。
其根本目标是培养具有较强操作能力的技能型人才。
那么我国现在的职业教育的现状是什么，提高我国技术工人素质的方法是什么，提高我国职业教育水平的关键在哪里？这是以后很长一段时间内值得我们探讨的问题。
下面我就联系我校的实际情况，以电子电工专业课程为例，浅谈一下职业教育，尤其是实践教学方面的看法和建议。
一、我国职业教育的现状随着我国中等教育规模的不断扩大，中等专业教育遇到了许多以前我们没有遇到的问题，中等专业教育需要重新定位、重新发展，虽然我们仍然在积极的探索和研究中，但目前中等专业教育的定位趋向于培养学生成为“技术工人”。
在比较发达的一些西方国家中，“技术工人”是不仅做知识的工作，同时也作体力工作的人员，他们是知识工作者中最大的一群。
很显然我们的中等职业教育满足不了。
职业教育发展到今天出现了很多“瓶颈”：师资匮乏，没有相应的师资培训机制；实训设备落后、数量少，满足不了学生实训的需要；专业的滞后性,专业设置满足不了工厂的实际需要；专业的随机性，没有相应的大纲和规定，不同学校的专业课程设置杂乱无章等等。
二、加强理论教学，注重实践教学学生的理论成绩不再是评价学生的唯一标准，懂技术、会操作、动手能力强已上升到职业教育的教学目标的主体地位，因此学生的实践能力是学校培养的重中之重。
在学校专业课设置上无论是专业理论教学还是专业技能教学都应遵循“能力本位”的原则，最终使学生达到“理论够用”“技能过硬”的水平。
1、理论和实践一体化教学理论知识是实际操作的前提条件，是掌握一门新技术的基础，加强理论知识的学习至关重要。
要让学生踏踏实实坐下来认真听课，老师应该从知识上、教法上下功夫。
专业理论与实践技能教学的关系与探索
如何处理专业理论与实践技能教学的关系摘要：专业理论与实践技能应该是相辅相成、密不可分的关系，理论教学与实践教学并重，实践教学是理论教学的延伸。
本文就当前职业教育存在的问题，从教学计划和教学大纲、专业设置、课程模式、教师培训和评价体系几个方面对专业理论与实践技能教学的关系和现状进行阐述和探索。
关键词：理论实践教学关系探索我国现代职业教育的先驱黄炎培早在1926年就提出“职业教育应做学合一，理论与实习并行，知识与技能并重。
”“职业教育目的乃在养成实际的、有效的生产能力，欲达此种境地，需手脑井用”，即职业教育的最基本的教学原则是“手脑并用。
”一、专业理论与实践技能教学的关系对于职业教育来说，专业理论与实践技能应该是相辅相成、密不可分的关系，而非割裂的。
应淡化专业理论与实践教学两者的界限，将理论教学与实践教学有机地结合，实践教学延伸理论教学，体现理论教学与实践教学并重。
职业教育是以培养学生解决问题的能力和实际操作技能为主要目标的教育，对于职业学校的学生来说，会做比会说更重要，因为工作中所依赖的知识大部分是实践知识，理论知识只有转化为实践知识后，才能应用到工作中，所以职业教育的学生的理论学习应尽可能与工作实践相结合。
在职业教育教学中，要突出理论与实践的结合，联系学生实际，联系专业实际，理论教学应根据学生未来的职业岗位需求有序进行，而实践教学要在理论教学的基础上进行，达到学用结合的目的。
实践教学有利于学生获得直接知识，验证间接知识，使其能运用理论知识解决具体问题，也能有效的培养学生独立操作的意识和能力，将知识转化为技能，形成实际工作能力。
对职业教育而言，实践教学是培养人才的重要手段。
只有通过实践教学，才能让学生熟悉工作环境，掌握岗位工作程序，了解岗位工作中的困难和问题，寻找完成工作任务、创造新的岗位业绩的途径。
理论教学必须以实践教学的需要为依据，实践教学要在理论教学的指导下有效的展开，两者要统一在具体的培养目标上。
理论与实践一体化教学 重视实操能力的培养
理论与实践一体化教学重视实操能力的培养理论与实践一体化教学是近年来教育界推崇的一种教学理念，它强调理论教学与实践操作相结合，追求知识的深度和广度，注重学生动手能力和实操能力的培养。
在当前社会中，实践能力已经成为衡量人才素质的一项重要指标，因此重视实操能力的培养已经成为当今教育的重要课题。
本文将从理论与实践一体化教学的意义、教学实践的探索和实践能力培养的策略等方面进行探讨，旨在引发对教学理念的思考和对实操能力培养的关注。
一、理论与实践一体化教学的意义理论与实践一体化教学是基于认知学习理论和行为主义学习理论的结合，通过将理论知识与实践操作结合起来，能够更好地激发学生学习的兴趣和积极性，提高学习效果。
在传统的教学模式中，学生仅仅是被动地接受知识，缺乏主动参与的机会。
而理论与实践一体化教学则强调学生在实践中主动获取知识，通过实际操作来加深对理论知识的理解和记忆，培养学生的实操能力。
理论与实践一体化教学可以更好地促进跨学科综合能力的培养。
现实世界中的问题往往是跨学科的，需要学生具备综合运用各种知识和技能的能力。
理论与实践一体化教学将多学科知识与实际操作相结合，能够让学生在实践中更好地运用所学知识，培养学生的跨学科综合能力。
理论与实践一体化教学可以培养学生的实操能力和动手能力，使学生在实践中学会解决问题、创新思维和实际操作的能力。
在当前社会中，实践能力已成为人才培养的重要目标，重视实操能力的培养符合当前社会的需求，也是教育教学的重要任务。
二、教学实践的探索教师要关注学生的实践过程，注重引导学生开展实践探究活动，鼓励学生发挥创造力和独立思考能力。
教师可以通过实验课、实训课、科研活动等形式，引导学生进行实践操作和探究活动，培养学生的实操能力和动手能力。
教师应当注重实践评价，通过实际操作、实验报告、实践成果等方式对学生的实践能力进行评价，引导学生总结经验、发现问题、改进方法，提高学生的实践能力和动手能力。
三、实践能力培养的策略为了更好地培养学生的实操能力，教师可以采取一些策略和方法。
专业理论与实践相结合论文
专业理论与实践相结合论文在当今社会，专业理论与实践相结合对于各行各业的发展至关重要。
本文将探讨如何将专业理论与实践相结合，以实现更好的工作表现和成就。
专业理论的重要性专业理论是指在特定领域内经过长期实践、研究和总结后形成的知识体系和理论成果。
这些理论为我们提供了分析问题、解决问题的思路和方法。
在学习过程中，我们通过理论知识的积累和学习，可以更好地认识问题的本质，提高自身的综合素质和能力。
实践的重要性实践是指在实际工作中应用所学的理论知识，通过实际操作不断提高自身技能和经验。
通过实践，我们可以更加深入地了解理论知识的应用和运用，培养解决问题的能力和灵活性。
只有将理论知识与实际操作相结合，才能更好地实现自身的职业目标和价值。
如何将专业理论与实践相结合1. 学以致用在学习专业理论的过程中，需要将所学知识与实际工作相结合，通过实际案例和实践操作加深理解。
在实践中，需要灵活运用理论知识，寻找最适合的解决方案。
2. 反复实践通过不断的实践，巩固所学的理论知识，提高实际操作的熟练度和效率。
只有通过反复实践，才能将理论知识转化为实际能力，提高工作的表现和成就。
3. 不断学习不断学习新知识和理论，与实践相结合，开拓思维，拓展视野。
只有不断学习更新自己的知识体系，才能与时俱进，保持竞争力。
结语专业理论与实践相结合是一个不断探索和提高的过程，需要在实际工作中不断实践和总结。
只有将理论知识与实践操作相结合，才能实现个人职业目标，提高工作表现和成就。
希望本文对你有所启发，引起你对专业理论与实践相结合的思考和重视。
理论与实践相结合的教学方法探索总结
理论与实践相结合的教学方法探索总结在当今教育领域，如何更有效地教授知识已成为一个热门话题。
传统的教学方式往往以理论为主，而缺乏实践的环节。
然而，很多研究表明，理论与实践相结合的教学方法能够提高学生的学习效果。
本文将对理论与实践相结合的教学方法进行探索总结，并讨论其在教育实践中的应用。
理论与实践相结合的教学方法的定义理论与实践相结合的教学方法是指在教学过程中，将理论知识与实践操作相结合，使学生能够通过实际操作来加深对理论知识的理解和掌握。
这种教学方法既注重学生对理论知识的学习，又能够提供实践操作的机会，帮助学生将理论应用到实际问题中去，从而更好地掌握所学知识。
理论与实践相结合的教学方法的优势提高学习动机和兴趣理论与实践相结合的教学方法能够激发学生的学习动机和兴趣。
通过实际操作，学生能够亲身体验所学知识的应用和实际效果，从而增强学习的主动性和积极性。
相比于只讲授理论知识的教学方式，理论与实践相结合的教学方法更能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
增强学生的实际操作能力理论与实践相结合的教学方法不仅能培养学生的理论思维能力，还能够提高他们的实际操作能力。
通过实际操作，学生能够很好地理解理论知识的实际应用场景，并学会将理论知识转化为实践操作。
这种教学方法能够帮助学生更好地掌握实际技能，并为将来的职业发展打下坚实的基础。
培养学生的问题解决能力理论与实践相结合的教学方法能够培养学生的问题解决能力。
通过实际操作，学生将面临各种各样的问题和挑战，需要思考并找出解决的方法。
这种过程能够培养学生的分析、判断和解决问题的能力，提高他们的综合素质。
理论与实践相结合的教学方法的应用在科学实验教学中的应用科学实验教学是理论与实践相结合的典型范例。
在科学实验教学中，学生不仅能够学习科学理论知识，还能够进行实际操作，进行实验观察和数据分析。
通过实验实践，学生能够更深入地理解科学原理，并学会运用科学方法解决问题。
在技职教育中的应用理论与实践相结合的教学方法在技职教育中得到广泛应用。
专业课学习的关键理论与实践的结合
专业课学习的关键理论与实践的结合在大学期间，专业课学习是我们构建知识体系和培养专业技能的重要部分。
然而，仅仅依靠理论知识的学习是远远不够的，实践是巩固与应用所学知识的关键环节。
本文将探讨专业课学习中理论与实践相结合的重要性，并提供一些有效的方法和建议。
一、理论学习的重要性理论学习是专业知识的基础，是我们了解学科内涵和基本原理的途径。
通过理论学习，我们可以获得学科的基本框架和核心概念，为将来的实践打下坚实的基础。
在理论学习过程中，我们应注重理解与记忆，尽量消化与吸收新知识，并将其与已有知识相结合，形成完整的知识体系。
二、实践学习的重要性实践学习是将理论知识应用于实际问题解决的过程，是我们培养实际操作能力和解决实际问题的关键环节。
通过实践学习，我们可以巩固与运用所学理论知识，发现理论知识在实践中的变化与发展，并培养创新思维与实践能力。
实践学习可以锻炼我们的动手能力与解决问题的能力，提高我们应对实际工作挑战的能力。
三、理论与实践的结合方法1. 实践导向的教学方法教师在课堂教学中，应以问题为导向，引导学生通过案例分析、实验操作、实际项目等形式，将理论知识应用于实践问题的解决中。
同时，教师应及时提供必要的指导与反馈，帮助学生巩固理论知识，并在实践中发现问题与改进方法。
2. 实习与实训机会的争取在大学期间，我们应积极争取实习与实训机会。
通过实习与实训，我们可以接触真实的职场环境，了解专业实践中的流程与规范，并与实际工作人员进行交流与学习。
实习与实训是将理论知识与实践经验相结合的绝佳机会，因此我们应珍惜这些机会，全力以赴地参与其中。
3. 项目实践与科研活动参与项目实践与科研活动，是将理论知识与创新能力相结合的有效途径。
通过参与科研活动，我们可以探索未知领域，发现新问题并提出解决方案。
此外，参与项目实践，我们可以在实际项目中运用所学知识与技能，提升实际操作能力与团队协作能力。
四、理论与实践的结合案例以工程专业为例，学生在学习过程中需要熟悉各种工程软件的使用。
教育学专业的理论与实践结合
教育学专业的理论与实践结合教育学专业是培养教育行业的专业人才的一门学科，其目标是使学生掌握教育理论知识，同时拥有实践经验。
理论与实践是教育学专业中一个至关重要的方面，二者相互促进、相辅相成，才能产生出优秀的教育工作者。
一、理论与实践的关系理论和实践是相辅相成的关系。
理论是指对教育过程中出现的现象和问题进行深入研究和分析，从中总结出一般规律和原则。
实践则是指在实际教育工作中，根据理论指导，运用各种方法手段，解决教育实践中遇到的具体问题。
理论为实践提供了指导和依据，而实践则是检验理论的有效性和可行性。
只有理论和实践相结合，才能形成科学和高效的教育工作。
二、理论与实践的融合点理论和实践在教育学专业中有着许多融合点。
首先，理论需要通过实践来验证其有效性。
教育学专业的学生在学习过程中，需要将所学的理论知识应用到实际教育工作中，通过实践来验证理论的正确性和可行性。
其次，实践可以激发理论的产生和发展。
在实际教育工作中遇到的各种问题和挑战，会促使人们产生新的理论观点和解决方案。
最后，理论和实践可以相互借鉴和补充。
理论知识可以为实践提供指导和支持，而实践经验又可以为理论的进一步完善提供依据。
三、理论与实践结合的意义理论与实践结合的意义在于培养具备教育专业素养的人才。
教育学专业的学生通过学习理论知识，可以了解教育工作的规律和原则，掌握教学设计和教育评价的方法，拓展教育思维和视野。
同时，通过实践锻炼，学生能够将理论知识应用到实际教育实践中，提高解决实际问题的能力和水平。
只有理论与实践相结合，学生才能成为既有理论素养又具有实践能力的优秀教育工作者。
四、理论与实践结合的实施途径教育学专业的理论与实践结合可以通过以下途径实施：1. 实践教学体系的构建：学校和教育机构应当在教育学专业的培养中，注重实践教学的设置和实施。
可以通过实习、实训、教学实践等方式，提高学生的实际操作能力和实践经验。
2. 理论与实践的融合课程设计：课程设置应当注重理论与实践的融合，将理论知识与实践案例相结合，通过案例分析、讨论和实践活动，使学生能够运用理论知识解决实际问题。
理论学习与实践教学的连接研究
理论学习与实践教学的连接研究引言：理论学习和实践教学是教育教学中两个重要的环节。
通过将理论与实践相结合，学生可以更好地理解知识，提高创新能力和实际应用能力。
本文将探讨理论学习和实践教学的联系，并提出一些有效的方法来促进这种联系的发展。
一、理论学习与实践教学的关系理论学习和实践教学之间存在着密切的联系。
理论学习是指学生通过学习相关的理论知识来理解事物的原理和规律，而实践教学则是通过实际操作和实践活动来加深学生对理论知识的理解和应用。
理论学习提供了思维框架和知识基础，而实践教学则通过实际操作来验证理论的正确性，并加深学生对知识的理解。
二、理论学习与实践教学的互补作用理论学习和实践教学之间的互补作用是实现深度学习的关键。
理论学习提供了学生思维发展的基础，培养了他们的分析和推理能力。
而实践教学则通过实际操作来巩固学生的理论知识，让他们能够将所学知识应用到实际问题中解决。
通过理论学习和实践教学的互补作用，学生可以更全面地理解和应用所学知识，提高学习的深度和广度。
三、促进理论学习与实践教学的有效方法1. 实践课程设计：在课程设计中将理论学习与实践教学相结合，通过实践项目、实验和实地考察等形式，让学生能够亲自动手，体验和应用所学知识。
2. 学习社区建设：通过创建学习社区，鼓励学生积极参与讨论和交流，促进理论学习和实践教学的相互融合。
学习社区可以提供一个让学生分享实践经验和交流学习心得的平台，激发学生的创新思维。
3. 项目驱动学习：将课程设计为以项目为驱动的学习模式，让学生在实践过程中解决实际问题。
通过项目驱动学习，学生能够更深入地理解和应用理论知识，并培养解决实际问题的能力。
4. 导师制度实施：引入导师制度，让专业人士或师资团队作为学生的导师，指导他们的实践教学活动。
导师可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，提供个性化的指导和支持，帮助学生更好地理解和应用理论知识。
结论：理论学习和实践教学是相辅相成的，它们之间的联系是促进学生综合素质提高的关键。
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如何处理专业理论与实践技能教学的关系
摘要：专业理论与实践技能应该是相辅相成、密不可分的关系，理论教学与实践教学并重，实践教学是理论教学的延伸。
本文就当前职业教育存在的问题，从教学计划和教学大纲、专业设置、课程模式、教师培训和评价体系几个方面对专业理论与实践技能教学的关系和现状进行阐述和探索。
关键词：理论实践教学关系探索
我国现代职业教育的先驱黄炎培早在1926年就提出“职业教育应做学合一，理论与实习并行，知识与技能并重。
”“职业教育目的乃在养成实际的、有效的生产能力，欲达此种境地，需手脑井用”，即职业教育的最基本的教学原则是“手脑并用。
”
一、专业理论与实践技能教学的关系
对于职业教育来说，专业理论与实践技能应该是相辅相成、密不可分的关系，而非割裂的。
应淡化专业理论与实践教学两者的界限，将理论教学与实践教学有机地结合，实践教学延伸理论教学，体现理论教学与实践教学并重。
职业教育是以培养学生解决问题的能力和实际操作技能为主要目标的教育，对于职业学校的学生来说，会做比会说更重要，因为工作中所依赖的知识大部分是实践知识，理论知识只有转化为实践知识后，才能应用到工作中，所以职业教育的学生的理论学习应尽可能与工作实践相结合。
在职业教育教学中，要突出理论与实践的结合，联系学生实际，
联系专业实际，理论教学应根据学生未来的职业岗位需求有序进行，而实践教学要在理论教学的基础上进行，达到学用结合的目的。
实践教学有利于学生获得直接知识，验证间接知识，使其能运用理论知识解决具体问题，也能有效的培养学生独立操作的意识和能力，将知识转化为技能，形成实际工作能力。
对职业教育而言，实践教学是培养人才的重要手段。
只有通过实践教学，才能让学生熟悉工作环境，掌握岗位工作程序，了解岗位工作中的困难和问题，寻找完成工作任务、创造新的岗位业绩的途径。
理论教学必须以实践教学的需要为依据，实践教学要在理论教学的指导下有效的展开，两者要统一在具体的培养目标上。
以就业为导向的职业教育要培养出应用型人才，必须以学生能够就业，并能使学生在未来的职业实践中得到发展为目标。
这就要求教师在教学中用科学知识和实践技能充实学生，联系学生实际，联系专业实际，使书本知识转化为技能、技巧；要求学生理论联系实际的学，做到学用一致，学以致用，获得比较全面的理论知识和实践技能，培养以理论知识为中介分析问题和解决问题的能力。
二、专业理论与实践技能教学的现状及存在的问题
（一）教学计划和教学大纲存在片面性
在我国学校教育中，长期流行的术语就是“教学计划和教学大纲”，两者对教学中的课程容的实施及管理都进行了规定，提出了要求，并且相对固定，但对市场的变化缺乏快速灵活的应对, 难以适应劳动力市场需求的变化, 不利专业建设。
同时又把课程视为教学之前的东西，
把课程目标与教学过程、手段截然分开，并强调了前者，而学生实际学习的过程和他们学习的结果被忽略，学生发展创造的空间被限制。
（二）专业设置与社会发展脱节
职业学校的专业设置应最大限度的满足社会需要。
由于社会的加速发展，新兴行业的不断出现，职业学校现有的专业设置就业面过窄，无法适应需要，很多学生毕业后从事的工作往往跟所学专业毫无联系。
知识的学习与工作任务完全割裂开来的，当学生学习这些知识时，他们根本看不到其现实价值，因而难以对这些知识的学习产生兴趣。
在这种情况下，即使学生努力学习了这些课程，所获得的最多也只是些在记忆中所储存的符号而已。
（三）课程模式设置的现状及弊端
现在大多数职业学校的课程模式多为三段式，三段式的课程基本结构为文化基础课、专业理论课和实践课三类课程。
这种模式是一种“按照学科的独立性加以逻辑的组织，并依据不同学科之间的相关性按照一定的顺序开设的课程”，这就人为的割裂了理论知识在职业中的相互联系，并且过于强调理论，容以抽象的概念、原理、定律为主，以间接经验为主，无法在生产一线中直接应用。
这种模式过多注重学科体系的完整性，关注学科基础理论，相对忽视了各学科知识在实际运用中的整体性，学生综合运用知识的能力不足，无法在工作岗位上解决所遇到的实际问题，易造成理论与实践脱节。
在技能培训方面，没有形成完整的技能培训体系，学生动手能力不强。
（四）现有教师分类的界限太清
俗语说“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，对于职业教育的教师而言，这一桶水不仅包括本专业的理论知识，还有技术技能。
目前很多职业学校的教师都习惯被分为文化课教师、专业课教师和实习教师，三者兼通的很少。
专业课教师仅擅长理论教学，对实践方面的容只是蜻蜓点水；实习教师对实际教学理解深刻，但理论知识却不够深厚；文化课教师就更单一了，几乎不懂专业理论和实践，特别是实习。
不同类别的教师往往在教育理念上存在很大差异，分别按照不同的教育理念完成不同类型课程的教学。
（五）现行的评价机制滞后
我国职业教育的评价机制基本上都是以职业书为准的，但是获得职业书的途径又是考试——理论考试和技能考试，这本身就是一种割裂。
三、改进专业理论与实践技能教学的建议
（一）灵活制定教学计划和教学大纲
要根据劳动力市场需求的变化，灵活制定教学计划和教学大纲，并及时修订、完善和取舍。
把课程目标与教学过程二者结合起来，使学生的学习结果和学习过程相对应，培养学生的创新精神,发挥学生的学习主动性。
（二）专业设置要适应社会发展的需求
跟上新兴行业发展的方向，立足于本地区经济和社会发展的实际需要，在不断开设新专业的同时，还要及时对现有专业进行必要的改造和调整。
根据本地区对人才的需求，做到本地区急需什么人才就开
设什么专业，培养什么人才。
根据某些新兴行业、新兴部门对人才的需求情况，积极创造条件开设新专业。
对目前开设的专业，要根据社会发展趋势，及时更新和补充新的知识、技能，使学生能够掌握新知识、新工艺，以便毕业后能更好地适应社会的需要。
注意选择性，对预计数年后可能淘汰的专业要及时停办，既可避免出现就业难，又可减少人力、物力、财力的浪费。
（三）积极推进课程模式的改革
一是建立“实践→理论”的逆向教育模式，让学生在实际操作中发现问题，并带着疑问去学习理论、分析原理，达到理论与技能水平共同提高的目的，起到事半功倍的效果，激发学生的求知欲和探索欲。
二是推行“模块式”教学，统揽教材，根据学生实际和专业需要将教学容划分成若干个模块，按照由易到难，由单一到综合的原则分模块教学。
完成一个模块，再开启一个新模块，打破原有的固定模式和逻辑顺序。
三是搞好分层教学，根据学生入学时不同层次上的知识底蕴和未来的岗位定位，对培养目标、教学目标、考核考评标准进行分层，真正体现以学生为根本，充分调动每个学生的积极性和主动性，适应学生不同个性的发展需求和不同层次基础水平的需求，彻底改变“一刀切”的教学模式，实现人人能成才的目标。
四是建立工学结合制度和半工半读制度，使培养对象具备学生与学徒工的双重身份，既能学到技能，又能获得一定的经济报酬，以补贴学费和生活费，这种模式更适用于农村贫困家庭的学生，又真正体现了中等职业教育是“面向人人的教育”的平民教育特色。
（四）促进教师的继续教育和培训，加强“双师型”队伍建设
教师不仅要熟练掌握所教专业的学生应具备的知识、能力，以及该领域中科学技术发展的新成果，还要了解他们未来所从事的职业业务围、工作环境、技术要求、生产经营特点和劳动组织形式等，这就要求职业学校的教师应具备一定的实际工作经验，以便教师根据专业所对应的职业岗位的变化而对教学容、教学方法进行相应的改革，提高职业教育的有效性和针对性。
如何提高专业师资队伍职业素质，特别是加强实践技能的培养，可采取多种方法：一是分期分批安排专业教师到全国职业师资培训基地进修学习，不断提升其理论水平和技能水平；二是利用节假日组织专业教师到对口企业顶岗锻炼，进行生产实践，不断增强其动手操作能力和现场感知能力，积累丰富实践经验；三是组织专业教师积极参加技能大赛、职业教育教学研讨会及外出参观考察，不断激发其提升技能水平、大胆进行教学改革的积极性和主观能动性；四是通过“请进来”方式，面向社会公开招聘，广泛吸引有实践经验的工程技术人员或专家到校担任专业课教师或实习指导教师，充实专业师资队伍；五是通过校校联合、校企联合，争取联办单位授课教师到校授课。
通过以上举措，建立一支稳定的高素质的专业师资队伍，并塑造出一大批既懂教学又有较高专业技能的“双师型”人才和专业学科带头人。
（五）进一步改革评价体系，包括对教师的评价和对学生的评价就中等职业教育而言，必须坚持以“就业为导向，以综合职业能力培养为核心，以满足社会需求为目标”的大原则进行评价。
在教师评价上，要坚持形成性评价与总结性评价相结合，形成性评价就是对教师教育教学过程中备、讲、批、辅、导等业务环节及纪律、师德师风的评价，实行量化考核；总结性评价就是对培养目标质量的评价，以学生是否具备较强的就业能力为衡量标准，建立学生评价、家长评价、用人单位评价、联办单位评价等多位一体的评价体系，保证其科学性、客观性、全面性。
在学生评价上，摒弃“纸上谈兵”式的考卷，以岗位应用为准绳，积极推行“学分制”，学生每完成一个具体的学习任务，达到岗位要求，就获得相应的学分，只要学生能够取得规定的总学分，就颁发相应的毕业证和技能证，否则坚决不发证、不输出。
参考文献：
⑴马建富《职业教育学》华东师大学2007年
⑵何克抗《教育技术培训教程》高等教育2005年
⑶马庆发《当代职业教育新论》2002年
⑷朱新生《中等职业学校专业设置研究》大学2001年
⑸钟启泉《课程与教学概论》华东师大学2004年
⑹《素质教育大参考》文摘版教育2B /2008。