语文高效课堂的建构论文：浅谈语文高效课堂的建构

语文高效课堂的建构论文：浅谈语文高效课堂的建构

随着新课程改革的深入推进，构建高效语文课堂，切实提升学生语文素养势在必行，构建语文高效课堂应从以下几点入手：

一、激发兴趣，提高教学效果

世界著名心理学家皮亚杰曾说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”兴趣是学习动机中最现实、最活跃的因素。教师在教学的每一个环节上都应采取不同的途径与方法最大限度地有效调动学生的学习兴趣。

1.采用幽默风趣、富有文采的语言与学生思想融为一体。教学是一门艺术，教师照本宣科，学生难免生厌，讲课若能声情并茂的话，老师的声音便会像“润物细无声”的春雨一般潜入学生的心田，把学生带入艺术的境界。老师课讲得有声有色，学生自然兴趣盎然，愿意听也乐于听，一旦学生对你的课感兴趣，你的课堂教学就已成功了一半。

2.随着多媒体技术广泛地进入语文教学课堂，形象、生动、变化万千的画面，美妙悦耳、动听的音乐，声情并茂、入耳动心的诵读，便会触发学生学习的兴味，开启学生的灵感之窗。当然兴趣的发生和维持还与明确的学习目标、教师的人格魅力、灵活多变的教学形式等有着显著的相关性。只有提高学生学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，才能提高课堂教学效果。

二、自主朗诵，感悟高效学习

当今的语文课堂，被花样繁多的多媒体课件充斥着，被滔滔不绝的灌输和越俎代庖的讲析主宰着，学生读书时间少之又少。朗诵是语文教学的重要一环，“书读百遍，其义自见”，文本不读通读透，无论怎样讲解，无论怎样合作探究，都是徒劳的。教师要还原语文课堂的本来面目，让朗朗书声回荡课堂，让学生通过朗读，自己去感受语言、体味感情、再现形象、感悟思想，感悟高效学习。

三、课堂生成，激活高效课堂

大容量、高密度、题型丰富的课堂不一定就是高效课堂，课堂教学效率的高低，不能只看外在表象，而应看课堂每一个环节的教学对学生学习态度和情感优化所产生的积极影响。所以教师要善于建构动态的教学过程，充分发挥本身的教学机智，重视课堂生成，随时把握教学中闪动的亮点，见机而作，高效地引导学生展开热烈讨论，有效地调动学生学习的积极性与主动性，实施有效教学，激活高效课堂。

四、分层教学，全体参与

高效的课堂学生的活动面要广，但是学生学习现状存在差异，教师要面向全体学生，准确把握学生的实际水平，了解他们各自的接受能力，对不同层次的学生做出合理要求，让每个学生明确自己的努力目标。苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理

论统统都会落空。”在课堂上，实施分层次教学是激发不同层次学生学习愿望的最好做法。首先在课堂上可以分层次提问，简单的问题或从课本上可以直接找到答案的问题应优先考虑基础差的学生，并辅以及时的表扬和鼓励，激发他们的学习信心和兴趣，使其掌握和巩固基础知识，偶尔也给点难题，培养他们勇于尝试的精神。遇到难度较大或语言运用能力较强的问题时，可以让成绩优秀的学生充分发表自己的见解，让他们主动思维、大胆实践。这样，不同层次的学生都有了参与的机会，每个学生都有充分自主发展的余地，人人都能体验到成功的满足感，他们一定会对这门课感兴趣。一旦有了兴趣，学生就会自主学习，这样课堂效率自然就提高了。