《有趣的GIF动画》教学设计

有趣的GIF动画

授课班级六年级授课教师孔庆冲授课时间 20XX年10月29日

一、教学目标

㈠纲要或课程标准中的相关内容

广东省义务教育信息技术课程纲要倡导自主、合作、探究的学习方式，给学生提供充分的探究空间，使学生的信息素养在主动学习信息技术的过程中得到形成和发展。经历运用信息技术进行简单的信息加工处理的过程，学会一般的加工方法，懂得创造性地表达思想或解决实际问题。认识常用的多媒体制作工具及作品。通过应用实例的学习，初步掌握Ulead GIF Animator多媒体制作工具的简单制作方法，并能创作简单的多媒体作品。

㈡教学目标

1.知识与技能

⑴理解GIF动画制作原理。

⑵初步掌握使用Ulead GIF Animator软件创作基础动画。

2.过程与方法：

⑴经历根据任务要求，从学习资料中获取信息的过程，懂得独立思考，解决问题。

⑵经历合作探究完成动画合成任务，学会团队协作、掌握GIF动画制作的方法。

3.情感态度与价值观

⑴养成良好的信息技术学习习惯，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

⑵体验信息技术学习活动中获得成功的情感，树立敢于使用信息技术的信心。

二、学生分析

六年级的小学生还是比较活泼好动，对新奇的事物感兴趣。他们已经具备一定的信息技术基础知识与基本技能，分析解决问题的能力逐渐增强，自主学习和自我评价的能力有进一步的发展。在教学的过程中根据学生的差异，设计分层任务，创设有趣的情境，引导学生自主学习、主动探究、小组合作，鼓励学生对自己或他人的作品进行评价，在交流、竞争、合作中学习新知。

三、教材分析

《有趣的GIF动画》是佛山市《信息技术》编委会编写的《信息技术》（小学版）六年级上册第6课的教学内容。在五年级学习了flash动画，了解动画制作基本原理的基础上，引入GIF动画教学，承前继后，为以后学习插入网页动画作准备，是教材知识之间的衔接，也是应用软件教学的推动。

㈠本节知识点分层

1.设置画布。

2.添加图像。

3.改变播放速度。

4.作品另存为GIF格式文件。

㈡教学重点难点

重点：将图像按顺序添加到不同的帧上。

难点：添加新的帧，并在新的帧中添加新图像。

四、教学理念

根据新课标指导思想，紧扣课文内容，以动画实例引入激发学生的学习兴趣。教学中，通过模仿学习，结合课文实例设置学习任务，引起学生的好奇心和求知欲，以学生自主探究为核心，让学生根据教师列出的创作步骤结合书本自主学习，模仿摸索操作，初步形成概念，教师再小结讲解，帮助学生系统归纳，从而激发学生的主动意识和进取精神。同时，通过让学生手脑并用的实践活动，体验探究的乐趣，激发竞争意识。教学中注意在知识点间引导学生质疑思考，解决问题，逐步形成知识和技能。

五、教学策略

1.教法：以教学演示及教师口述，把学生带到特定的学习情景中。通过激趣引发学生的学习欲望。通过学习任务，让学生使用学习材料自主探究，不断思考，形成认知。最后，经过学生一轮的摸索与小组的帮助协作之后，教师小结讲解，让学生的知识得到系统形成。

2.学法：学生根据教师指定的任务，有目的地阅读教材，根据教材进行摸索操作，通过自己探索，对知识有初步的认知。遇到困难时寻求别人帮助或从书本上获得方法。然后通过观看老师的演示，听取老师的小结讲解，最后形成系统的知识概念和操作技能。

六、教学环境

网络计算机室、PowerPoint课件、教材、带有花朵盛开的动画网页、盛开的花朵图片素材。

解释：对象——就是组成影像动画的各种要素，包括图像、文字等各种素材。

（二）以盛开的小花素材制作

画为例，得出制作一个GIF动画的一般步

2．给一组“倒霉熊”动画的素材

（图片10张以上），提出问题，这么多

板书设计：

八、教学反思

在五年级学习了flash动画制作之后，让学生接触另一个新的动画制作软件Ulead GIF Animator。有之前的学习基础，无须再解释动画制作原理，以谈话和直观的演示作简单的概念回顾。以“盛开的小花”这简单的动画实贯穿课堂，运用适合本节课的演示法、尝试法和探究法展开教学，让学生在简单直观的制作任务中完成课堂知识的学习。

第一环节“激趣引入”，以情景播放让学生感受，通过谈话与直观的演示，让学生回顾动画的原理，简单直接切入课题。

第二环节“演示引导”，是通过教师简单的演示讲解归纳出动画制作的步骤，以此抛砖引玉，给学生指明学习的方向，最终按步骤完成整个动画的制作。在这环节中，我没有详细的讲解和演示完整的制作过程，这样的演示教学跟模仿学习不同，我给予学生的是一个路标，而没有牵着他们的手走。

第三环节“探究协作”，根据教师给予的路标，学生接下来是尝试与探究。以任务驱动的方式，学生根据制作步骤尝试制作动画。在这环节中，我注重学生自主探究习惯的培养，通过谈话，让学生明白“阅读书本”是自学的重要途径，“寻求帮助”是解决问题的快捷方法。同时，通过小组竞赛与小组协作的方式，激发学生的团队协作精神。以预先的设定引出“播放不流畅”的疑问，激起学生的好奇心理，推动学生的探究欲望往更高层次迈进。最后，通过制作与欣赏，学生体验到成功的喜悦，激发制作的热情，掌握制作的技巧。

最后的“小结课堂”与“课堂练习”归纳概括了动画制作的步骤与本节的重难点，练习巩固这余，更推动学生学习的深入，拓展练习让学生对软件的应用有更进一步的了解。

总体来说，整节课能按原定教学计划完成教学任务，课堂能按设定的教学流程进行，学生基本掌握本课知识点，达成目标。本课较为突出的有：

1.教学层次分明，思路清晰。

2.突显学生的主体与教师的主导，教师的“引”和“放”做到恰当，“引”而没有完全扶着走路，“放”而有目的和指引。

3.注重培养学生自主探究的习惯，以“我们在探究学习过程中，遇到了困难，你觉得我们有哪些求助的途径？在等待的时候，你会做什么？”提醒指引学生自主探究的方法。

4.以小组竞赛激发学生的学习积极性和团队协作精神，以“陷阱”设疑激发学生的求知欲。

5.通过作品的交流与展示，给学生以检验自身学习的成果。同学之间的互相学习，达到共同提高的目的。

然而，本课也存在几个问题：

1.对“将图像按顺序放入不同的帧”没能理解透彻，学生还停留在知识的表面。也就是没有明白，素材有多少张图片，就添加多少帧，然后把图片按顺序放在每一帧上。

2.虽然强调书本是自主学习的途径，但书本阅读的习惯没有很好养成，学生不懂得怎样阅读了解操作的方法。

3.学生依赖性还是比较强，还是习惯模仿学习，脱离了老师的引导难以独立完成作品。教学流程图