贵州省毕节梁才学校七年级生物下册 4.6.4 激素调节教案 新人教版
七年级生物下册4-6-4《激素调节》教案1(新版)新人教版
第四节激素调节教学目标：1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说出激素的概念和主要种类。
2．举例说明人体的激素参与生命活动的调节；3．举例说明激素调节与神经系统的关系。
4．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
重点和难点：重点：人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
难点：人体的激素参与生命活动的调节；设计对照实验；归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。
课前准备：1．教师：准备相关的课件、录像和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。
2．学生：（1）准备人紧张时的视频资料。
（2）通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
（3）由生物兴趣小组的同学设计和亲自做的“甲状腺激素喂蝌蚪”实验，并录像。
教学设计：教学反思：本节课是在新课标精神的指引下，而开展一系列活动的。
因此，课前就让部分生物兴趣小组的同学做一个对照实验，培养学生的实践能力。
课堂上，通过学生对一系列资料的分析讨论、观看课件、图片等活动，进行探究及合作学习，搞清楚内分泌腺的特点、种类等内容。
最后，学生明白了吃含较多激素的动物肉，对身体健康极为不利，应抵制向动物饲料中添加激素这种不良行为，珍爱健康。
本节课体现了学生的主体地位及主动探索式的学习，也很好地培养他们的合作精神。
同时，也试图体现以学生的发展为中心，从而全面提高每位学生的生物科学素养的新理念。
从“激素”调节，过渡到“神经调节”，铺垫不够。
最好是先举例，再说明。
教学设计还可以再放开些，只要学生自己能说的出来的知识，就可以让学生说。
尽量多补充学生身边常见的“内分泌失调”的案例。
人教版生物七年级下4.6.4《激素调节》教学设计
1.教师详细讲解激素的定义、分泌部位、生理功能及作用机制，结合教材插图、动画等教学资源，帮助学生形象地理解激素的分泌、运输和作用过程。
2.针对几种主要激素（如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等），教师分别阐述它们的生理功能、分泌异常时的症状及相应的疾病，引导学生认识到激素在人体健康中的重要性。
3.教师巡回指导，参与学生讨论，解答学生的疑问，引导学生深入思考激素在人体内的作用及其调节机制。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列有关激素的选择题、填空题和简答题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.教师针对学生的练习情况，给予及时的反馈和指导，纠正错误观念，巩固正确知识。
3.学生通过课堂练习，进一步加深对激素调节的理解，提高解决问题的能力。
3.激素在人体健康和疾病中的作用，以及激素相关疾病的预防与治疗，这是学生需要掌握的实际应用知识，也是教学难点。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生从生活实例中提出问题，激发学生的探究欲望。例如，通过讨论青春期发育、糖尿病等实例，引导学生思考激素在其中扮演的角色。
2.利用图表、模型等教学资源，形象直观地展示激素的作用过程，帮助学生建立清晰的认识。如通过动画演示激素的分泌、运输和作用过程，降低理解难度。
3.教师通过实例讲解激素在人体疾病中的作用，如糖尿病、甲亢等，让学生了解激素相关疾病的病因、预防和治疗。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个激素相关的话题，如生长激素的作用、甲状腺激素的分泌异常等。
2.学生围绕话题展开讨论，分享各自的学习心得和疑问，互相解答，共同提高对激素知识的理解。
针对本章节《激素调节》，七年级学生在生理和心理上都处于青春期，对生长发育、生理变化等方面充满好奇。他们在之前的生物学习中，已经掌握了细胞、组织、器官等基本概念，具备一定的生物学基础。但在激素调节这一抽象且微观的领域，学生可能存在以下问题：对激素概念的理解不够深入，对激素作用机制的认识较为模糊，对激素相关疾病的了解不足。因此，教学中需注重激发学生的兴趣，通过形象生动的案例、实验等方式，帮助学生建立激素调节的直观认识，引导他们运用所学知识解释生活现象，提升学生的生物科学素养。同时，关注学生的个体差异，鼓励他们在合作学习中发挥潜能，提高自主学习能力。
4.6.4激素调节教学设计七年级生物下册(人教版)
a.激素概念：通过实例讲解，让学生理解激素是一种化学物质，它通过血液循环系统对生物体的生命活动产生调节作用。
b.激素分泌异常疾病：结合实际案例，让学生了解激素分泌过多或过少可能引发的疾病，如糖尿病、侏儒症等。
c.激素与神经系统调节的关系：通过比较、分析，使学生掌握激素调节与神经系统调节的异同，了解它们在生物体内的协调作用。
4.小组讨论：布置一道小组讨论题目，如：“激素在农业生产中的应用”，要求学生在课后分组查阅资料，展开讨论，并做好记录。
5.预习任务：布置下一节课的预习任务，让学生提前了解下节课将要学习的知识点，为新课的学习做好准备。
6.拓展阅读：推荐一些与激素调节相关的科普文章、书籍，鼓励学生在课后进行拓展阅读，提高对激素调节的认识。
2.观察报告：请同学们观察生活中的激素调节现象，如生长发育、植物生长调节等，并撰写观察报告。报告中需包含观察对象、现象描述、原因分析等内容。
3.家庭作业：设计一道综合性的问题，要求学生运用所学知识解决问题。例如：“分析家庭成员中某位老人的健康状况，推测可能与哪些激素分泌异常有关，并提出相应的保健建议。”
4.激素与神经系统调节的关系：比较激素调节与神经系统调节的异同，强调两者在生物体内的相互作用和协调关系。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：激素调节在生活中的应用。
2.分组讨论：学生分成小组，结合生活实例，讨论激素调节在人体健康、农业生产等方面的应用。
3.分享与交流：各小组代表汇报讨论成果，其他同学补充，教师点评。
7.作业评价：教师在批改作业时，要及时给予评价和反馈，鼓励学生优点，指出不足，并给出改进建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师以生活中常见的现象为例，如“为什么有些孩子长得高，有些孩子长得矮？”引发学生对激素调节生长发育的兴趣。
4.6.4激素调节教案2023--2024学年人教版初中生物七年级下册
人教版初中生物七年级下册4.6.4《激素调节》教案【教材分析】本节课是人教版初中生物七年级下册第六章第四节的内容，主要介绍了人体内的激素调节。
通过本节的学习，学生将了解激素的概念、特点，以及激素如何参与人体内的调节活动，尤其是内分泌腺和激素的作用。
激素调节是生物学中重要的调节机制之一，对于维持人体内部环境的稳定具有重要意义。
【学情分析】七年级学生已经具备了一定的生物学基础知识，对于生物体的结构和功能有了一定的了解。
然而，激素调节作为一个抽象且复杂的生物学概念，学生可能会感到难以理解。
因此，在教学中需要运用生动的教学方法和实例，帮助学生建立对激素调节的直观认识。
【生物核心素养】生命观念：理解激素调节在维持生命活动中的重要作用，认识到生物体结构与功能的统一性。
科学思维：通过实例分析和实验观察，培养学生的分析、归纳和推理能力。
科学探究：引导学生参与实验活动，体验科学探究的过程，培养实验设计和操作能力。
社会责任：讨论激素失调对人体健康的影响，培养学生的健康意识和社会责任感。
【教学重点】激素的概念、特点和作用方式。
主要内分泌腺的功能和分泌的激素。
【教学难点】激素调节机制的理解和应用。
【教学准备】多媒体课件、实验器材（如模拟内分泌腺的模型）、实物展示等。
【教学过程】1. 新课导入（5分钟）情境导入：展示一些与激素失调相关的疾病案例（如糖尿病、侏儒症等），询问学生是否知道这些疾病背后的原因。
激发兴趣：通过提问“你们知道人体内有哪些‘魔法物质’可以调控我们的生长发育、新陈代谢等生命活动吗？”来引起学生对激素的兴趣。
2. 新课讲授（20分钟）概念介绍：首先介绍激素的概念，解释激素是由内分泌腺或内分泌细胞分泌的化学物质，用于调节生命活动。
种类与功能：通过多媒体展示不同激素的图片和动画，介绍常见的激素（如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等）及其主要功能。
调节机制：详细讲解激素分泌的调节机制，特别是下丘脑-垂体-靶腺轴的调节过程。
人教版七年级下册生物教案设计：4.6.4激素调节
第六章第四节《激素调理》的教课方案一、教材剖析：本节课“激素调理”是人教版七年级下册第6章第4节的内容，是本书的要点教课内容之一。
本节的主要内容是内分泌系统与激素调节的知识，教材以生长激素等几种主要的激素的调理为例，侧重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动拥有重要而明显的调理功能。
这部分内容是在前方已学过的“神经调理”的基础进行的，学习这部分知识，能使得学生关于生命活动的自我调理有一个完好的认识。
为此后学习“健康地生活”打下了坚固的基础，也有助于学生选择健康的生活方式，抵制和滥用激素的行为。
二、学情剖析：学生经过前方的学习人体部分系统以及神经调理，关于激素以不感觉陌生，可是要正确差他人体各样激素的功能，有必定的难度，所以需要学生联合图片和生活实质加深对该部分知识的理解和认识。
同时也经过生活实例来激发学生的学习兴趣。
三、教课目的知识目标：1.概括内分泌腺的特色及种类，并划分与外分泌腺的关系；2.论述三种激素分泌异样惹起的病症及其余们的作用；3认识神经调理与激素调理的关系。
技术目标：1.经过多媒体课件，让学生能描绘人体内分泌腺的构成以及能说明激素对人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能拥有调理作用；2、经过阅读思虑，提升自主学习能力以及剖析问题和解决问题的能力。
感情态度价值观：1.经过介绍糖尿病、甲状腺肿大以及巨人症等知识，培育学生关注与生物学相关的社会问题；2．经过认识部分激素分泌异样时的表现，加强同学们爱惜生命意识。
经过介绍我国科学工作者抢先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的案例，培育学生的国家荣誉感。
要点：划分内分泌腺与外分泌腺；三种激素即生长激素、甲状腺激素和胰岛素异样惹起的症状及特色难点：几种常有的人体激素的主要功能神经调理与激素调理的关系；四、教课过程创建情境，导入新课指引学生察看自己的身体，回答下列问题“在青春期阶段，大家身领会出现很多奇妙的变化，男同学喉结突出，声音变粗，女同学乳腺发育长大等，这些变化与人体的什么相关系呢？”学生依据学过的相关青春期的知识，很简单联想到自己身体的变化是性激素（雄性激素和雌性激素）作用的结果，进而引出课题“人体的激素调理”。
七年级生物下册 4.6.4《激素调节》教案 (新版)新人教版
第四节激素调节核心素养：本节通过引导“资料分析”的讨论活动，帮助学生了解激素功能的同时，也感受科学家巧妙的实验设计；通过对生活中实例的具体分析，引导学生归纳出激素调节与神经调节的关系。
一、教材分析人体生命活动的调节这一单元属于“生物圈中的人”这一主题。
该主题要帮助学生形成以下概念:1、神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。
2、人体各个系统相互联系、相互协调,以完成生命活动。
学生感悟生物体平衡与调节的辨证关系。
辨证的认识生命。
3、教师应从人与生物圈关系的高度,引导学生开展多种探究活动,认识人类依赖的自然环境和人工环境都是生物圈的组成部分,意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。
激素调节一节是本单元的重点教学内容之一。
主要内容涉及内分泌系统与激素调节的相关知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。
整节课知识内容繁多，教学任务重，如果单纯平铺教授，不仅枯燥而且容易使知识混淆，为了使学生对激素调节有一个完整的知识体系必须将教学内容整体梳理，重新构建课堂结构，丰富教学形式，充分利用信息技术提升课堂效率。
二、学情分析通过《人的生殖》这一节课的学习,学生了解了雄性激素和雌性激素的作用以及分泌腺，有助于内分泌腺与外分泌腺特点的理解，学生对各种激素异常的病症比较关注，但知识容易混淆。
能力方面,学生理解了探究实验的一般过程,能够独立设计探究实验。
有利于本节课甲状腺激素的作用实验设计环节的顺利开展。
三、教学目标1、知识与技能目标:说出内分泌腺的特点、种类;了解激素的概念、主要种类以及作用特点;举例说明激素参与生命活动的调节作用; 举例说明激素调节受神经系统的调控,人的生命活动主要受神经系统的调节,但也受激素调节的影响;2、过程与方法目标:通过设计研究激素的模拟探究试验,了解研究激素的一般方法和过程;利用临床观察法,通过分析激素分泌异常引起的病症等,归纳出相应激素的生理功能。
人教版生物七年级下册4.6.4激素调节教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生对激素调节的理解和应用能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，制作一份关于激素种类、功能及分泌异常导致的疾病的思维导图。要求条理清晰，图文并茂，以加深对激素作用机制的理解。
2.针对本节课的课堂讨论，请同学们选取一个生活中的实例，分析激素分泌异常所导致的疾病，并提出预防和治疗措施。要求字数在300字左右，体现对知识的实际运用。
（3）总结性评价：通过课后作业、测试等形式，检验学生对激素调节知识的掌握程度。
4.教学拓展：
（1）鼓励学生查阅相关资料，了解激素研究的新进展，提高学生的科学素养；
（2）组织学生参加科普活动，如参观科研实验室、听取专家讲座等，拓宽学生的知识视野；
（3）开展课题研究，引导学生深入研究激素相关疾病，培养学生的探究精神和创新能力。
3.完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题。重点关注激素作用机制、激素分泌异常与疾病等方面的内容，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
4.查阅相关资料，了解一种新型激素的研究进展及其在临床应用中的作用。撰写一篇300字左右的科普短文，提高学生的科学素养和拓展知识视野。
5.结合本节课所学内容，思考以下问题：“激素在我们的生活中无处不在，你认为如何保持激素分泌的平衡，维持身体健康？”要求学生从生活实际出发，提出合理的建议。
2.学生独立完成练习题，教师给予个别辅导，关注学生解题过程中的困惑。
3.教师对练习题进行讲解，强调易错点，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结激素调节的要点。
2.学生分享学习收获，教师给予鼓励和肯定。
新版七年级生物《4-6-4激素调节》教案
人教版初中生物七年级下册教案4-6-4 激素调节【教学目标】知识目标：（1）说出内分泌腺的特点、种类。
（2）说出激素的概念和主要种类。
（3）举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
能力目标：（1）通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。
（2）运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
（3）培养学生小组合作、团结协作精神。
情感、态度与价值观目标：（1）通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。
（2）养成科学的饮食习惯，远离垃圾食品【教学重点】（1）内分泌腺的特点、种类，激素的概念和主要种类。
（2）运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
【教学难点】激素的概念和主要种类，激素调节与神经调节的关系。
【教学准备】教师：准备有关人体内分泌系统疾病的资料及自制课件。
学生：成立生物兴趣小组，准备对照实验：探究甲状腺激素是否具有促进蝌蚪发育的作用。
搜集有关内分泌系统疾病的资料。
【板书设计】教学设计【课后反思】（张老师推荐）好的学习方法和学习小窍门一、提高听课的效率是关键。
学习期间，听课的效率如何，决定着学习的效果，提高听课效率应注意以下几个方面：1、课前预习能提高听课的针对性。
预习中发现的问题，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难，有助于提高思维能力；预习还可以培养自己的自学能力。
2、听课要全神贯注。
全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。
耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结。
眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作。
心到：就是用心思考，与老师的教学思路保持一致。
口到：就是主动回答问题或参加讨论。
2024年春七年级生物下册第四单元第六章第四节激素调节教案(新版)新人教版
① 激素的概念与作用
- 激素定义：由内分泌腺体分泌，通过血液传递素作用：调节生长发育、代谢、生殖等生理过程。
② 内分泌腺体功能
- 甲状腺：分泌甲状腺激素，调节新陈代谢和生长发育。
- 胰岛：分泌胰岛素和胰高血糖素，调节血糖水平。
③ 激素分泌异常症状
- 甲状腺功能亢进：心慌、手颤、体重下降。
2. 视频学习
- 观看与激素相关的科教视频，帮助学生更好地理解激素的生理作用和临床应用。
- 观看后，让学生撰写观后感或制作视频简报，加深对学习内容的记忆。
3. 实践探究
- 组织学生参与实验活动，如植物激素实验，通过实践活动加深对激素作用的理解。
- 鼓励学生设计自己的实验方案，探究激素在不同生物体内的作用，培养科学探究能力。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的激素调节内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的激素调节内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、教学资源拓展
（一）拓展资源
1. 图书资源
- 《生物的奥秘：激素与生命活动》：详细介绍激素的种类、功能以及在生物体中的重要作用。
教学内容：
1. 激素的概念与作用
2. 主要内分泌腺体的功能
3. 甲状腺激素、胰岛素的作用及分泌异常时的症状
4. 激素调节在人体内的作用实例
教学过程：
1. 导入（5分钟）
利用图片、实物或故事引入激素的概念，激发学生兴趣。
2. 新课内容学习（25分钟）
a) 讲解激素的定义、分类及作用。
b) 介绍主要内分泌腺体的功能，如甲状腺、胰岛等。
七年级生物下册4.6.4《激素调节》教学设计（新版）新人教版
七年级⽣物下册4.6.4《激素调节》教学设计（新版）新⼈教版
激素调节教学设计
三、板书设计
四、教学反思：
课前让学⽣准备⼀些⾃⼰成长过程中的照⽚，仔细观察，分析这些照⽚有什么不同？从⼩学到中学，有什么变化？培养学⽣分析问题的能⼒，联系⽣活实际教学，创造⼀个良好的教学氛围，激发学⽣参与教学的热情。
在学习⼏种激素的调节作⽤时，先找出异常症的病因，再归纳出⽣理功能，将激素调节的主要特点放到⼏种激素的调节作⽤之后来学习，通过这⼏种激素的⽣理功能归纳出激素调节的主要特点，学⽣更容易理解教材内容。
学⽣通过阅读，⼩组讨论、表达，使学⽣变被动学习为主动学习，培养了学⽣⾃主学习和互助学习的能⼒。
七年级生物下册 4.6.4 激素调节教案 (新版)新人教版
第四节激素调节
【教学目标】
1.能够说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
2.能够说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。
【教学重点】
说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
【教学难点】
说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
【教学准备】
1.教师准备：
制作PPT课件、视频、图片
2.学生准备：
准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片，通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料，课前预习
【教学内容】
【板书设计】
第四节激素调节
一、内分泌腺分泌激素
1.内分泌腺主要包括：垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、卵巢、睾丸。
2.人体的生理活动是由各种激素共同作用调节的。
二、激素调节和神经调节的关系
人体的生命活动主要受神经系统调节，也受激素调节影响。
贵州省毕节梁才学校七年级生物下册4.6.4激素调节教案新人教版
贵州省毕节梁才学校七年级生物下册4.6.4激素调节教案新人教版一、教材分析本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”中的第四节，教材通过分析人体性发育现象的原因引出课题，再利用插图和资料分析，按照科学探究的过程层层深入，从分析现象、分析病例、通过实验得出结论，使学生感受到科学研究的过程，学习科学家进行科学研究的方法。
为以后的学习打下扎实的基础。
二、学情分析学生对生活中有一些激素病变有所了解，但对原理不清楚，可加以引导正确理解。
三、教学目的1.能说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。
2.能举例说明人体激素参与生命活动的调节。
四、教学重难点重点：内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。
难点：举例说明人体激素参与生命活动的调节。
五、教学准备导学案、PPT课件、练习题教学内容学生活动教师活动1、内分泌腺分泌激素（hormone）内分泌腺：腺体没有导管，分泌物---激素，直接进入腺体内的毛细血管，并随血液循环输送到全身各处。
内分泌腺构成内分泌系统（endocrine system ）①常见的内分泌腺垂体---生长激素甲状腺---甲状腺激素胸腺---胸腺激素肾上腺---肾上腺素胰岛---胰岛素卵巢---雌性激素睾丸---雄性激素②与人的关系激情、质疑兴趣高涨看书、自学相互交流得出结论组织学生资料分析，创设情景，导入新课。
解释、说明点拨、指导补充说明：胰腺和胰岛胰腺外部是外分泌腺（分泌胰少---侏儒症生长激素多---巨人症甲状腺激素少---呆小症多----甲亢促进发育胰岛素：调节糖的吸收和利用，可通过注射胰岛素来治疗糖尿病。
地方性甲状腺肿（大脖子病）：缺碘造成的2、激素调节和神经调节在神经系统的调节控制下，激素通过血液循环参入人体的生命活动。
结论：人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
3、设计对照实验进一步明确分析讨论进一步明确得出结论根据要求，独立设计对照实验进一步巩固解答液），内部胰岛是内分泌腺（分泌胰岛素）指导学生看图分析解释、说明列举实例解释、说明提供材料，帮助学生完成技能训练。
人教版七年级生物下册4.6.4激素调节教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解激素的概念，掌握人体主要的激素及其功能，如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等。
2.了解激素的调节过程，掌握激素通过血液循环作用于靶器官、靶细胞的原理。
3.学会运用生物知识解释生活中的激素相关问题，如发育异常、代谢疾病等。
4.能够通过实验探究激素的作用，如观察植物生长素的运输、动物甲状腺激素的调节作用等。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，讨论以下问题：
-举例说明激素在生物体内的作用。
-分析激素分泌异常可能导致的问题。
2.学生讨论：学生在小组内分享自己的观点，共同探讨激素调节的奥秘。
3.小组汇报：各小组选派代表进行汇报，展示本组的讨论成果。
4.教师点评：对各小组的讨论进行点评，强调激素调节在生物体内的关键作用。
3.拓展作业：
-阅读一篇关于激素研究的科学文章，了解激素在医学、农业等领域的应用及研究进展。
-观看与激素调节相关的科普视频，如《激素的奥秘》、《人体的内分泌系统》等，并撰写观后感。
4.合作作业：
-小组合作，讨论并总结激素调节在日常生活中的应用，如生长发育、代谢、生殖等方面。
-各小组准备一份关于激素调节的PPT，进行课堂分享，展示小组成果。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、小组讨论、实验操作等教学活动，培养学生对激素调节知识的掌握。
2.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，总结激素调节的规律和特点。
3.指导学生运用图表、思维导图等方式，整理激素调节的知识体系，提高学习效果。
4.鼓励学生开展课外实践活动，如调查生长发育异常的原因，培养学生学以致用的能力。
4.合作学习：学生在小组合作学习中，需要提高沟通、协作能力，以充分发挥团队协作的优势。
人教版生物七年级下册：4.6.4 激素调节 教案设计
第六章人体生命活动的调节第四节激素调节教学目标1、知识目标：（1）说出内分泌腺的特点、种类；（2）了解激素的概念、主要种类以及作用特点；（3）举例说明激素参与生命活动的调节作用；（4）举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统的调节，但也受激素调节的影响；2、能力目标：（1）通过研究胰岛素的科学史，了解内分泌的特点；（2）通过设计研究激素的模拟探究试验，了解研究激素的一般方法和过程；（3）利用临床观察法，通过分析激素分泌异常引起的病症等，归纳出相应激素的生理功能。
3、情感、态度与价值观目标：（1）通过了解内分泌方面的研究成就，激发学生进行科学研究的兴趣；（2）通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，渗透爱国主义教育。
教学重点和难点重点：激素的概念和生长激素、甲状腺激素以及胰岛素的生理功能。
难点：通过学生对研究激素方法的了解，用反证法进行分析归纳得出关于激素生理功能的知识，便于学生理解、接受。
教学准备教师：内、外分泌腺结构图，有关激素以及内分泌研究方法的相关资料；人体主要内分泌腺图片，胰岛和胰腺图片，甲状腺功能失调症的图片，正常人、侏儒症、巨人症患者的比较图，肢端肥大症患者的照片，甲状腺激素对蝌蚪生长发育影响的演示实验的课件。
课时分配：1课时教学过程设计板书设计：一、内分泌腺和外分泌腺的差异二、内分泌腺垂体-生长激素肾上腺-肾上腺激素甲状腺-甲状腺激素胰岛-胰岛素胸腺-胸腺激素性腺-性腺激素三、激素的作用（量少作用大）生长激素促进生长发育幼年缺乏：侏儒症；过旺：巨人症成年分泌过旺：肢端肥大症胰岛素降低血糖缺乏：糖尿病甲状腺激素促进生长发育过旺：甲亢幼年缺乏：呆小症新陈代谢缺碘：地方性甲状腺肿大课后反思：本节课的内容对学生来说比较抽象，也有点生疏。
所以在处理的时候，我尽可能多的准备一些形象、生动、而又具体的图片，并多联系一些生活中的实例，尤其是学生感兴趣的热点事例，如碘盐、糖尿病等，让学生感受到生活处处有生物学，以激发学生兴趣，并达到学以致用的目的。
4-6-4 激素调节 教案-人教版生物七年级下册
五、当堂练
课本P100第2题
聆听、思考
1、讨论、区分
3、阅读资料，相互讨论，交流表达
1、交流、讨论
各抒己见
写练习
激趣
锻炼学生讨论交流能力
锻炼学生讨论交流能力
帮助学生对知识的回顾
巩固所学知识
板书
设计
第四节激素调节
一、内分泌腺分泌激素
1、人体主要的内分泌腺：垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、性腺
教学重点
1.内分泌腺的特点、种类与激素的概念和主要种类。
2.运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法。
3.尝试设计对照实验。
教学难点
1.内分泌腺的特点、种类与激素的概念和主要种类。
2.激素调节与神经调节的关系。
教法选择
讲述法、引导法
学法指导
探究法、讨论法
教学过程设计
备注
时间
教师活动
学生活动
设计
2、激素：由内分泌腺分泌的，对人体有特殊作用的物质
（1）生长激素：调节人体生长发育（2）甲状腺激素：促进生长发育，促进新陈代谢等
（3）胰岛素：调节糖的吸收和利用
二、激素调节与神经调节的关系
人的生命活动受神经系统和激素的调节，但主要受神经系统的调节
二、内分泌腺分泌激素
（一）内分泌腺和激素
1、区分：内、外分泌腺
腺体类型
有无导管
分泌物输送方式
实例
内分泌腺
无
经血液循环运输
睾丸
外分泌腺
有
经导管排出
唾液腺
2、展示：人体的内分泌系统，重点让学生了解垂体、甲状腺、胰岛这三种内分泌腺的分布及作用。
（二）资料分析
七年级生物下册4.6.4激素调节教案新版新人教版
第四节激素调治中心涵养：本节经过引导“资料解析”的谈论活动，帮助学生认识激素功能的同时，也感觉科学家巧妙的实验设计；经过对生活中实例的详尽解析，引导学生归纳出激素调治与神经调治的关系。
一、教材解析人体生命活动的调治这一单元属于“生物圈中的人”这一主题。
该主题要帮助学生形成以下看法 :1、神经系统和内分泌系统调治人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。
2、人体各个系统相互联系、相互协调,以完成生命活动。
学生感悟生物体平衡与调治的辨证关系。
辨证的认识生命。
3、教师应从人与生物圈关系的高度 , 引导学生睁开多种研究活动 , 认识人类依赖的自然环境和人工环境都是生物圈的组成部分 , 意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。
激素调治一节是本单元的要点授课内容之一。
主要内容涉及内分泌系统与激素调治的相关知识，教材以生长激素等几种主要激素的调治作用为例，重视说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动拥有重要而显然的调治效能。
整节课知识内容众多，授课任务重，若是单纯平铺教授，不但无聊而且简单使知识混淆，为了使学生对激素调治有一个完满的知识系统必定将授课内容整体梳理，重新成立课堂结构，丰富授课形式，充分利用信息技术提升课堂效率。
二、学情解析经过《人的生殖》这一节课的学习, 学生认识了雄性激素和雌性激素的作用以及分泌腺，有助于内分泌腺与外分泌腺特点的理解，学生对各种激素异常的病症比较关注，但知识简单混淆。
能力方面 , 学生理解了研究实验的一般过程, 能够独立设计研究实验。
有利于本节课甲状腺激素的作用实验设计环节的顺利睁开。
三、授课目的1、知识与技术目标:说出内分泌腺的特点、种类;认识激素的看法、主要种类以及作用特点;举例说明激素参加生命活动的调治作用;举例说明激素调治受神经系统的调控, 人的生命活动主要受神经系统的调治, 但也受激素调治的影响;2、过程与方法目标:经过设计研究激素的模拟研究试验, 认识研究激素的一般方法和过程;利用临床察见解, 经过解析激素分泌异常引起的病症等, 归纳出相应激素的生理功能。
4-6-4激素调节教案人教版生物七年级下册
激素调节教学目标知识方面：1.说出内、外分泌腺的区别；2.说出内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；3.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现；4.举例说明激素调节受神经系统调控。
能力方面：1.通过资料分析总结几种激素的作用，提高分析、归纳的能力；学习用表格归纳总结知识。
2.通过讨论“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
情感态度与价值观方面：通过病因诊断，说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识重点难点教学重点：激素的作用；生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
教学难点：相关资料的分析、归纳及生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
这样的安排更适合学生当前的学习情况，有利于学生接受。
教学过程活动1【导入】导入示标以动画形式导入，有利于激发学生学习兴趣，并可以自然而然的由童话世界中的拇指姑娘引入现实中“世界最小的拇指姑娘”，进而提问：为何人们亲切的称她为“拇指姑娘”呢？这是由什么造成的？由此引入课题——激素调节。
课件示标，学生知晓学习内容及学习目标。
活动2【讲授】我会答自主学习：1、内、外分泌腺的区别2、构成内分泌系统的主要内分泌腺及功能3、什么是激素通过大屏幕展示人体内、外分泌腺结构图片。
引导学生观察并加以区分。
明确内、外分泌腺的区别。
明确人体内分泌腺的特点能举例说明。
请学生利用白板展示自学效果。
给予肯定及鼓励。
在学生讨论的基础上出示表格。
通过大屏幕展示人体内分泌系统图采用递进式追问内分泌系统的组成、人体的主要内分泌腺、每一个腺体的位置及分泌的激素。
利用白板分层、渐进的方式检验学生自学效果。
使学生更好地记忆腺体的名称及所分泌的主要激素。
达成目标。
明确的给出激素的概念。
学生观察老师给出的图片总结内、外分泌腺的区别。
并在讨论的基础上出示表格。
扮演展示自学效果。
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4.6.4激素调节
一、教材分析
本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”中的第四节，教材通过分析人体性发育现象的原因引出课题，再利用插图和资料分析，按照科学探究的过程层层深入，从分析现象、分析病例、通过实验得出结论，使学生感受到科学研究的过程，学习科学家进行科学研究的方法。
为以后的学习打下扎实的基础。
二、学情分析
学生对生活中有一些激素病变有所了解，但对原理不清楚，可加以引导正确理解。
三、教学目的
1.能说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。
2.能举例说明人体激素参与生命活动的调节。
四、教学重难点
重点：内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。
难点：举例说明人体激素参与生命活动的调节。
五、教学准备
导学案、PPT课件、练习题
教学内容学生活动教师活动
1、内分泌腺分泌激素（hormone）
内分泌腺：腺体没有导管，分泌物---激素，直接进入腺体内的毛细血管，并随血液循环输送到全身各处。
内分泌腺构成内分泌系统（endocrine system ）
①常见的内分泌腺
垂体---生长激素
甲状腺---甲状腺激素
胸腺---胸腺激素
肾上腺---肾上腺素
胰岛---胰岛素
卵巢---雌性激素
睾丸---雄性激素
②与人的关系
少---侏儒症
生长激素多---巨人症激情、质疑
兴趣高涨
看书、自学
相互交流
得出结论
组织学生资料分析，创设
情景，导入新课。
解释、说明
点拨、指导
补充说明：胰腺和胰岛
胰腺外部是外分泌腺（分泌胰
液），内部胰岛是内分泌腺（分
泌胰岛素）
甲状腺激素少---呆小症
多----甲亢促进发育
胰岛素：调节糖的吸收和利用，可通过注射胰岛素来治疗糖尿病。
地方性甲状腺肿（大脖子病）：缺碘造成的
2、激素调节和神经调节
在神经系统的调节控制下，激素通过血液循环参入人体的生命活动。
结论：人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
3、设计对照实验
进一步明确
分析讨论
进一步明确
得出结论
根据要求，独立设
计对照实验
进一步巩固
解答
指导学生看图分析
解释、说明
列举实例
解释、说明
提供材料，帮助学生完成技
能训练。
知识回顾
感悟与收获
达标检测：瞭望角
布置作业
七、教学板书。