高中政治课堂教学现状及解决对策
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表格 ２
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表扬。 肯定的评价应多样化， 在英语课 英语课堂中教师提问存在的问题， 期
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地采用当堂反馈 ，当学生尚有鲜明的 达对学生的关注和尊重。如通过 目光 评价比否定的评价更有利于学生的学 励 、 赞同； 通过身体略向前倾 ， 移动位
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赞扬性话语 如： Ｗｅ ｏｅ， ａａ 的进步。 ｌｄｎ． ｌ ｌ ｔ 分析：教师在学生回答后给 予的 ｃｅ ｅ ｉｅ ．｝ ｏ ｆ ｕ ｅ ｔａ ｆｓ． ｜ ｌｖ ｒ ｄ ａ ／ ｕ ｉ ｒｄ ｈ ｔ ａ ｔ Ｙ ｇ
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注意， 对自己的课堂提问行为及时进
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过早， 会打断学生的思维过程， 不利于 答案，可能会得到比直接评价更好的 学生深入思考 ， 评价太迟， 浪费时间 ， 效果 ， 同时还能及时强化所学知识。除
学生也可能已经遗忘。教师应尽可能 了口头评价 ，教师还可以用体态语表
“ 知识与技能” 的掌握 ， 又重视“ 过程与方法” 的指导， 更重
视对学生“ 情感、 态度与价值观” 的形成。从而彰显 了思想 政治课的德育功能， 了学生的全面发展。这一点可从 促进
表现是 ： “ 目标 ”开展“ 围绕 三维 ， 三种学 习”实现“ ， 三个转 三、 提问后的部分评价纪录
文 科 教 学 探 索
高 中 政 治 课 堂 教 学 现 状 及 解 决 对 策
陈桂 平
（ 承德市 中学教研室 ， 河北 承德 ０ ７ ０ ） ６００
摘
要： 新课程改革给 高中政治课 堂注入 了新的生机 与活力 ， 出现 了可喜的 变化 ： 围绕“ 三维 目标 ” 开展 “ ， 三
种 学习” 实现“ ， 三个转变” 。但教师在教 学 中也存在 着“ 多三 少” 三 的缺憾 ：平铺直叙 多， “ 创设情境 少； 随意提 问
一
、
高中政治课堂教学现状
变” 。
１ ． 课堂教学中的可喜变化。 高中新课改给政治课堂注入了新的生机与活力。 通过
对几个县十多所学校多名教师的听、 评课和师生座谈及观 摩教研活动， 可以看出课堂教学出现的可喜变化， 其主要
（） １围绕“ 目 ”促进学生全面发展。 三维 标 ， 教师以新的 课程理念指导课堂教学， 围绕“ 三维 目 ”既重视学生对 标 ，
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习。青少年还处在身心的发育过程中， 置以及身体的姿势表明教师对问答活 ［］ ４ 宋振韶 ． 堂提 问基本模 式以及 学生提 问 课 在掌握知识的过程中， 犯错误是再自 动的积极参与。 的现状 ［］ Ｊ． 学科教育，０ ３ １ ２０，
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多， 启发 思维少； 重视形式 多， 实质落 实少” 。其解决对策是开展 “ 三项研讨” 主题研讨 ， ： 转变观念 ， 提升理念 ； 课前
Baidu Nhomakorabea
研讨 ， 解教材 ， 理 把握教材 ； 案例研 讨 ， 改革课堂， 改进课 堂。
关键词 ： 高中课 改； 治课程 ； 堂教 学现状 ； 政 课 解决对策 中图分类号 ： ３ ． 文献标识码 ： 文章编 号：ｏ ９ Ｏ ０ （０ ０）２ ｏ ４ — ４ Ｇ６ ３２ Ａ １ｏ 一 １ × ２ １ ０ — ０ １ ０
２
评价形式单一 ， 重复现象严重。
评价不仅是对学生回答正确与否 ｕ． ｐ” 教师应尽量缩短对于错误的评价 ， 的反馈 ， 更是激发学生学习积极性、 营
一
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般不应直接指出， 更不可冷言相对 ，
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造和谐课堂气氛的有效手段。评价要 挫伤学生的自尊和自 信。在对提问进 ［］０ｇ Ｍ． Ｈ． ．Ｊ Ｓ ｔ． Ｃｌｓｒｏ ２Ｌ ｎ， ＆ｃ ‘． ａ ｏ ａｓ ｍ ｏ
抓住恰当的时机 ， 掌握时间技巧。 评价 行总结时，教师如能引用学生 的正确
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学生也可能已经遗忘。教师应尽可能 了口头评价 ，教师还可以用体态语表
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要： 新课程改革给 高中政治课 堂注入 了新的生机 与活力 ， 出现 了可喜的 变化 ： 围绕“ 三维 目标 ” 开展 “ ， 三
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、
高中政治课堂教学现状
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１ ． 课堂教学中的可喜变化。 高中新课改给政治课堂注入了新的生机与活力。 通过
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研讨 ， 解教材 ， 理 把握教材 ； 案例研 讨 ， 改革课堂， 改进课 堂。
关键词 ： 高中课 改； 治课程 ； 堂教 学现状 ； 政 课 解决对策 中图分类号 ： ３ ． 文献标识码 ： 文章编 号：ｏ ９ Ｏ ０ （０ ０）２ ｏ ４ — ４ Ｇ６ ３２ Ａ １ｏ 一 １ × ２ １ ０ — ０ １ ０
２
评价形式单一 ， 重复现象严重。
评价不仅是对学生回答正确与否 ｕ． ｐ” 教师应尽量缩短对于错误的评价 ， 的反馈 ， 更是激发学生学习积极性、 营
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抓住恰当的时机 ， 掌握时间技巧。 评价 行总结时，教师如能引用学生 的正确