乐景衬哀情分解

“第三乐”
说的是教育问题,可以说是“极乐”,得到天下优秀 的人才并教育他们。孔子说过:“中人以上者,可以语 上也;中人以下者,不可以语上也;生而知之者为上,熏 染而学者次之,困而学者又次之,困而不学者,民斯为 下也。”孔子所表达的意思相近于孟子的观点,说明 教育者关注教育对象素质的高低,希望得到天下优秀 的人才来教育。
“第一乐”
Ø
应该说是亲情之乐,父母、兄弟,一家人和睦相处。 其实孟子的真正意思是，父母俱在，做子女的可以尽 孝道，兄弟没有灾患，有手足之情，可以尽悌情，这 是人生一大乐事。因此，可以提出这样的观点，孝敬 父母，兄弟和谐，这是人生乐事。
而此观点正好可以反思当今社会的一些现象,子女结婚 后不少都不愿与父母一起住,子女不懂得感恩,人情淡薄了 许多。有的兄弟之间不团结，为了钱财反目成仇。学生既 可以叙述自己与亲人的经历,也可以谈自己对亲情的看法。 如果仅是叙述故事，没有体现出乐，那就可能偏题。如果 写了社会和谐，那就是跑题了。

精选诗例分析
寒 食
孟云卿 二月江南花满枝， 他乡寒食远堪悲。 贫居往往无烟火， 不独明朝为子推。
诗例二
谢亭送别
许浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
问题：诗中两处描写自然景物，其表现手法和 作用有何不同？
参考答案

前者用“红叶青山”反衬（以乐景衬哀 情）对朋友的留恋之情，后者用“满天 风雨”是寓情于景，用悲凉之景来表达 作者黯然神伤的离别之情。（6分，每处 景物描写，答出表现手法给1分，答出作 用给2分）
材料作文的审题立意

2011年江西高考语文作文题： 孟子曰:“君子有三乐……父母俱在,兄弟无 故（灾患）,一乐也;仰不愧于天,俯不怍（惭愧） 于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。” （《孟子 尽心下》）孟子认为君子有“三 乐”，其实，这也应当成为我们今天崇尚的人 生之乐。请选择三乐中的一乐作文。要求： （1）写议论文或记叙文。（2）题目自拟。 （3）不少于700字。（4）不得抄袭，不得套 作。
这也正好与近年许多高校自主招生,争抢优秀生源的事 件不谋而合。而“统一考试,择优录取”的教育公平原则 也正合广大群众的共同要求和高等教育界“得天下英才而 教之”的迫切希望。我想对于教育的话题,学生应该有话 可说的。这里的英才，不一定是精英，而是泛指那些勤奋、 刻苦、要求上进的人才，得到这些人才去教育他们，这也 是人生一大乐事，但如果谈教育问题，谈读书问题，谈知 识的重要性，就是跑题了。
诗例三
狂夫 杜甫 万里桥西一草堂， 百花潭水即沧浪。 风含翠篠娟娟净， 雨浥红蕖冉冉香。 厚禄故人书断绝， 恒饥稚子色凄凉。 欲填沟壑唯疏放， 自笑狂夫老更狂。

注释
1.篠：细小的竹子。娟娟净，秀美光洁之态。 2.浥：滋润。红蕖，粉红色的荷花。冉冉香，阵阵清香。 3.厚禄故人：指做大官在朋友。书断绝，断了书信来往。 4.恒饥：长时间挨饿。 5.填沟壑：把尸体扔到山沟里去。这里指穷困潦倒而死。疏 放：疏远仕途，狂放不羁。 6.狂夫：自称狂夫是自我解嘲之意，也有不屈品节，乐道安 贫之意。
2006年全国1高考作文
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领 该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来， 扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻， 爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人 抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是 一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很 可爱啊！” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作 文。自主确定立意，确定文体 ，确定标题；不要脱离材料的含义 作文，不要套作，不得抄袭。
乐景衬哀情

一切景语皆情语。——王国维 古人在诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二 端。”写景状物而言情一直是古人笔下不懈的 手段。诗中的景物，都是为烘托气氛、抒发感 情服务的。古代诗歌讲究情景交融，理解好这 个特征，对阅读和鉴赏古代诗歌来说意义非常 重大。
景和情的关系：
A、描写的景和所表达的感情一致： 即乐景写乐情，哀景写哀情。 B、不一致：乐景衬哀情，哀景衬乐 情，也叫反衬。可增一倍的哀、乐。
Ø
“第二乐”
可以说是自身之乐,做人处事,一切都问心无愧。诣 在告诉人们凭良心做事,诚信做事,正直做事,对得起 天、对得起人，这是人生一大乐事。如果人人行事都 能诚信正直,那整个世间就充满了温馨和谐。
近年来相继发生“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地沟 油”、“彩色馒头”、“绝育黄瓜”、“爆炸西瓜”等事 件,这些恶性的食品安全事件足以表明,诚信的缺失、道德 的滑坡已经到了何等严重的地步。这些制假售假商贩们正 是愧对于天,愧对于人。学生就此可以较容易写议论文,议 论怎样做人处事。同理，如果仅仅写到问心无愧，那就可 能偏题。
错因诊断：



1、忽视整体关照，仅从只言片语轻易定夺， 以偏概全，出现了情感审读失误，造成失分。 2、未能有效抓住体现作者情感的主旨句来把 握整首诗的感情，出现切入点失分。 3、受思维定势影响，看到前两联的景物特点 以及颔联对自身境遇的描述，武断地理解二者 为乐景与哀情的关系。

《狂》诗中尾联一句“欲填沟壑唯疏放，自笑 狂夫老更狂”直抒胸臆，痛快淋漓地表达出自 己饱经患难，从没有被生活的磨难压倒，始终 用一种倔强的生活态度来对待打击的生活信念。 而“老更狂”更是将这种顽强表现得畅快淋漓。 所以本诗的感情基调是昂扬的，自然前四句的 美丽景色与诗歌所抒发的感情就不能武断地理 解为乐景衬哀情了。
诗的颔联描绘了草堂令人陶醉的美景结 合全诗谈谈这样写的作用是什么？
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答案：颔联上句咏微风轻拂，下句用细雨微斜， 意境闲雅静谧。而后文写狂夫在几乎饿死的情 况下，还在赞美“翠筿”“ 红蕖”。因而此 联写景主要是衬托狂夫恶劣的现实处境，进而 正面衬托狂夫贫贱不能移的形象。没有前半部 分优美景致的描写，不足以表现狂夫的贫贱不 能移的精神。