八年级物理下册气体的压强(第2课时)教案

学生回答 ：向正在沸腾的水中打气加压，会看 到沸腾的水停止了沸腾 将沸腾的水冷却一会后，会看到不沸 腾的水又沸腾了 学生归纳：气压低，沸点低，气压高 沸点高
知道高压原理是：增大锅内的气压， 提高液体的沸点，从而食物更快的熟 了
以实验 来说明 气压与 沸点的 关系， 从而理 解高压 锅的原 理
她拔不出热水瓶盖子， 你会帮她解决这难题吗，
学生活动及方式
一、复习
学生回答：
复习上
1 、哪些实验能证明大气压的存 在？
1、有 “覆杯实验 ”， “针筒实验 ” “马德 一 节 课 堡半球实验 ”，其中 “马德堡半球实验 ” 所 学 的
其中最有名的证明大气压存在的
是世界上著名的证明了大气压存在
知识，
实验是哪一个？ 2、最早精确测量出大气压数值的
学生阅读，知道以下内容： 海拔越高，大气压越低 冬天与夏天高，晴天与阴天高
知道大 气压的 变化
4．大气压与沸点的关系： 演示：向正在沸腾的水中打气加压， 会看到什么现象？ 将沸腾的水冷却一会后， 会看到什 么 现象？ 提问：实验现象说明了沸点与气压有 何关系？
组织学生阅读，了解高压原理
课堂练习： 3．小明的奶奶在厨房碰到了一件难事， 不能损坏热水瓶
教学课题
气体的压强（第 2 课时）教案
三、气体的压强
课时
新授
教 学 目 标
重、难 重点：经历 “测定大气压强数值 ”的过程
点
难点：如何组织引导学生进行科学探究并设计实验
教具
杯、硬纸片、试管、水槽、马德堡半球实验仪、漏斗、乒乓球、纸片、吹 风机。铁架台、烧瓶
教学方法 启发式教学，探究实验，讨论
教师活动
测量，其原因是
______________________________________5 、将瓶灌满水， 用手堵 住瓶口 倒立于水槽中， 如图所示， 将手指移开， 则瓶中水的质量 不
变
（填 “减少 ”或“不变 ”） .
授后小记： 估测大气压强实验中因为没有符合的针筒， 所以弹簧测力计的量程步够， 所 以弹簧测力计的示数是凑给学生的， 学生无法亲自实验了， 大气压与人类的关系很密切， 是中考有题可出的地方，应特别关注。 布置作业：学案上的其他习题
科学家是哪一位？他的实验名称叫 什么？
3．什么叫一个标准大气压？
2．是托里拆利实验
3．一 个标 准大 气压 的数 值是 1X105p a，相当于 76cm 水银柱所产生 的压强
也作新 知识的 铺陈
二．新课教学
1．估测大气压的数值 组织学生按下列问题阅读材料： （ 1） 实验的原理 （ 2） 实验器材 （ 3） 实验的步骤及所测的三个物
理量 推动活塞到达顶端，堵住小孔 用弹簧测力计拉动活塞，当活 塞刚刚 开始移动时， 记下弹簧测力计 的示数 F 测出注射器的容积 V 用刻度尺测出注射器全部刻 度的长度 L （ 4）填表，计算 P=FL/V
学生实验完 成导学案： 实验原理： P=F/S= FL/V 实 验器材：注射器，弹簧测力计，刻 度尺 三个物理量： 当活塞刚刚开始移动时，弹簧测力计 的示数 F=65N 注射器 的容积 V=60ml 注射器全部刻度的长度 L=9cm
4、小明想用如下的方法测量大气压强：将一个面积为
1×10-3m2 的吸盘按在光滑水平桌面上， 挤出里面的空气， 用 最大刻度值是 5N 的弹簧测力计测量大气压力（如图所示） ， 然后计算大气压强。若大气压强为 1.01 ×105P,则吸盘受到的
大气压力是 __________N 。小明发现不能用这个测力计完成
学生完成计算： P=FL/V=65N*9cm/60ml=65N*0.09m/ 60* 10-6m3=97500pa
上一节 课较匆 忙，本 节课先 将本实 验的重 点再强 调一 下，并 完成有 关计算
讨论结果： 与当天气压相比， 如果测量结果偏小， 是因为针筒内有空气没有排干净 如果测量结果偏大，主要是因为活塞 现针筒内侧的摩擦力较大
难点部 分，引 导学生 讨论
2 气压计： 组织学生阅读课本，认真观察实物 讲解气压计的结构和使用原理 让学生 注意指针及其部件的作用
学生用金属盒气压计测当天的气压：
740mmhg 知道气压计的设计是应用了放大法 了，将金属盒厚度发生的微小的变化 进行了放大
学会气 压计的 使用
3．由测得的大气压是 740mmhg，引 导来自百度文库生讨论，大气压与哪些因素有关 （ 1）与海拔高度的关系 （ 2）与天气的关系