小缆车

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

【教学目标】

科学概念:

重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。

一定的拉力能够使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动得越快。

过程与方法:

安装用重力拉动的小车;做拉力大小与小车运动快慢关系的实验;用实验数据验证自己的推测。

情感、态度、价值观:

注重获取证据,用证据来证明观点。

【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。

【教学难点】用实验数据验证推测。

【教学准备】每组:实验小车一辆、线一根、回形针10个。

【教学过程】

一、导入

1、出示小车,提问:你有哪些方法让这辆小车动起来?

(推、用绳子拉······)

2、揭题:那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车,

板书:我们的小缆车

二、安装小缆车

1、提问:要把这辆小车改装成小缆车,能改装吗?

说说看怎么改?

2、学生动手操作:将粗线绑在小车上。

3、提问:这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动?

(人)

4、提问:请你仔细想一想,可以用其它力量代替人的力量吗?说说为什么。

5、学生交流讨论:在绳子上挂重物,让重物拉动小车。

6、出示回形针,让学生安装小车。

三、研究拉力大小与小车运动关系

1、提问:刚才大家在用回形针的力量拉动小车,发现用了几个回形针可以拉动小车?

学生说出不同的个数

2、很多小组的数据都不一样,为什么?可能哪些地方存在问题。

3、学生交流讨论:1、可能每个回形针有点差别。2、放回形针要一个一个放上去,直到小车动起来为止。

4、学生实验,获得数据。

5、提问:刚才我们已经用实验获得了数据,知道用多少个回形针的力能使小车动起来,那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系,如何用实验证明?

学生交流讨论,推测:拉力越大,小车的运动速度越快,拉力越小,小车的运动速度越慢

提示:(1)、标明小车运动的起点和终点,每次实验都要从起点开始,终点结束

(2)、每次多个多个增加回形针,观察和记录小车的运动是怎样变化的。

6、指导学生看71页记录表

7、学生实验

8、交流汇报

四、小结

1、拉力越大小车运动的速度越快,拉力越小小车运动的速度越慢

2、要获得准确的数据需要多次重复实验。

我们的小缆车

一、教学目标:

科学概念:知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动得越快。

过程与方法:会安装用重力拉动的小车,能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验,并用实验数据验证自己的推测。

情感、态度、价值观:在实验中,获得注重获取证据,用证据证明观点的体验,形成继续研究运动和力的兴趣。

二、教学准备:

小组:实验用的小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩一个(或为回形针)、铁垫圈若干、记录单。

教师:一些车的图片或影象。

三、教学重点:通过实验来探究一定的拉力能够使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动得越快。

四、教学过程:

现在是第四节课了,肚子饿不饿,想不想吃个苹果。拿出苹果,松手,(掉下去,算了,等下洗洗吃,不过我想到一个问题)为什么我一松手苹果就掉下去了?不知道,(这么多人不举手,查查资料看会有什么收获?(原来物体受到重力的作用)

学生阅读资料。

现在知道了吗?学生回答。

教师板书:重力

(一)使小车运动起来的。

师:(出示一辆小车)这是什么?

生:玩具小车。

师:打开开关,它就动起来。(挖出发动机)现在还能开吗?

生:不能开。

师:怎么让它开起来?

生:推。

生:拉。

师:不管怎么样,都要使小车受到一个力的作用。(板书:力)

师:(出示一根线)用这跟线怎么让小车运动起来?

生:拉。

(二)认识重力转化成拉力

师:是什么力使小车由静止状态变成了运动状态?

生:拉力(板书:拉力)

师:科学研究的目的在很大程度上就是为了机械化、自动化,你看这个手拉着多么麻烦,能不能想个办法让我这个手解放出来,并且使拉力变得可以测量而且容易控制。

生:在一端挂重物。

师:挂什么重物。

石块行不行?(大小不同)

书本行不行?(大小相同,但吊上去很麻烦,况且太重了,不能精确地表示)师:我这里有一个东西,(出示垫圈),他倒是大小相同,轻重一样,而且比较轻,又容易挂上去,我们用这个试试看。(师演示:挂一个垫圈)小车没动,怎么办?生:继续挂。

师:那大家看好了,最少要挂几个垫圈,小车才能由静止状态变成运动状态。(师演示)。

师:在这个实验中你发现了什么?

生:一定的拉力才能使小车运动起来。

师:板书:一定的拉力才能使小车运动起来。

师:同学们,在这个装置中,是谁使小车运动起来了?

生:垫圈。

师:垫圈为什么能使小车运动起来?追问:如果把垫圈放在桌面上会不会使小车运动起来?(由于有桌面的支撑,不会往下掉)为什么要把它挂在边上?(放在边上垫圈受到向下的力就会向下运动,从而带动小车运动)

师:通过这样的思维碰撞,使我们明白使小车运动起来的最终力量是垫圈受到的重力,改变重力的大小,也就改变了小车拉力的大小。那么是谁把这种向下的力转变成水平方向的拉力的呢?

生:绳子。

师:对,这个绳子在这个装置中起着至关重要的作用。相当于这个缆车上的缆绳,(出示缆车图片)所以我们也可以把这个装置叫做小缆车。(板书:我们的小缆车)今天这节课我们就要来研究我们的小缆车。

(三)研究拉力大小与小车运动的关系。

师:出示小缆车,这就是我们的小缆车,我们的小缆车最少要挂几个垫圈,才能运动起来呢? 拉力的大小与小缆车运动的速度又有什么关系?

生:拉力越大,小车运动越快。拉力越小,小车运动越慢。

师:我们准备怎么做实验来验证我们的推测是否正确?

学生谈谈如何进行实验验证的方法。

相关文档
最新文档