小缆车
科学五年级上册课堂笔记
科学五年级上册课堂笔记一、生物与环境。
（一）种子发芽实验（一）- 实验目的：探究种子发芽是否需要适宜的条件。
- 实验材料：绿豆种子、盒子、纸巾、水等。
- 实验步骤。
- 准备好6个盒子，每个盒子里铺上同样的纸巾。
- 在每个盒子里放入3颗绿豆种子。
- 1号盒子不浇水，保持干燥；2号盒子浇适量的水，使纸巾湿润；3号盒子浇很多水，让种子浸泡在水中。
- 将1 - 3号盒子放在有阳光的地方，4 - 6号盒子放在黑暗的地方，4号盒子不浇水，5号盒子浇适量水，6号盒子浇大量水。
- 实验现象：几天后，2号和5号盒子中的种子发芽了，其他盒子中的种子发芽情况不理想。
1号和4号盒子因为缺水，3号和6号盒子因为水分过多，种子发芽受到抑制。
- 实验结论：种子发芽需要适量的水分，而且光照对种子发芽影响不大。
（二）种子发芽实验（二）- 实验目的：进一步探究种子发芽所需的其他条件，如温度、空气等。
- 实验材料：绿豆种子、透明塑料盒、湿纸巾、冰箱等。
- 实验步骤。
- 准备两个透明塑料盒，都铺上湿纸巾，放入等量的绿豆种子。
- 一个盒子放在常温（20℃左右）的室内，另一个盒子放在冰箱里（温度较低）。
- 观察两个盒子里种子的发芽情况。
- 实验现象：常温下的种子很快发芽了，而放在冰箱里的种子很长时间都没有发芽。
- 实验结论：种子发芽需要适宜的温度，温度过低不利于种子发芽。
同时，种子发芽也需要空气，如果把种子完全密封起来，种子也难以发芽。
（三）观察绿豆芽的生长。
- 实验目的：了解绿豆芽生长需要哪些条件。
- 实验材料：绿豆芽、花盆、土壤、水等。
- 实验步骤。
- 把绿豆芽分别种在两个花盆里，一个花盆放在阳光充足的地方，另一个放在阴暗的地方。
- 两个花盆都定期浇水，保持土壤湿润。
- 实验现象：在阳光充足地方生长的绿豆芽茎比较粗壮，颜色较绿，叶子比较宽大；在阴暗地方生长的绿豆芽茎比较细长，颜色较浅，叶子比较小。
- 实验结论：绿豆芽生长需要阳光，阳光影响绿豆芽的形态和生长状况。
教科版五年级上册科学-我们的小缆车精品教案
第四单元运动和力第1课时我们的小缆车【教学目标】科学概念：重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：注重获取证据，用证据来证明观点。
【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
【教学难点】用实验数据验证推测。
【教学准备】实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。
【教学过程】一、导入1、出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？（推、用绳子拉······）2、揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车，板书：我们的小缆车二、安装小缆车1、提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？说说看怎么改？2、学生动手操作：将粗线绑在小车上。
3、提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？人4、提问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么。
5、学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。
6、出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。
三、研究拉力大小与小车运动关系1、提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？学生说出不同的个数2、很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。
3、学生交流讨论：1、可能每个垫圈有点差别。
2、放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。
4、学生实验，获得数据。
5、提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明？学生交流讨论，推测：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢提示：（1）、标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束（2）、每次多个增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。
教科版最新小学五年级科学上册运动和力单元《我们的小缆车》含习题课件PPT
小垫圈
1.试验时要保持安静。 2、要控制好多次实验小车的运行距离要一样。起点 确定，终点位于桌沿。 3、小垫圈要一个一个的增加，要轻轻的挂在铁丝勾 上。 4、小组要分工明确，实验完成后，迅速将物品收拾 好。
拉力大小和小车运动的关系记录
小车运动的快慢
拉力大 小（垫 圈个数）
1 2
试验
次数
从起点到终点的时间 每次实 验时间 平均时间 快慢顺序
） ） ）
√ 2、因为重力的作用，也会使一些物体运动起来。（
√ 3、在小Βιβλιοθήκη 车实验中，绳子起到了传递力的作用。（
× 4、小缆车实验中只要挂上一个小垫圈，小缆车就会动起来（ √ 5、垫圈的数量越多，小缆车运动的速度越快。（ √ 6、重力的方向总是竖直向下的。（
）
）
× 7、缆绳越长，小车运动的速度越快。 （
1
2 1 2 我们的结论：
2018/12/13
结论：
1、静止放在平面上的小车只有挂上小垫圈才会动起来。
2、小车连接线上的垫圈挂的越多小车就会运动的越快。
小结
1、由于（地球的吸引）物体都受到一个（向下）的拉力
或压力，这个力就是重力。
2、水往低处流，人从滑梯上往下滑，向上抛的物体最终
要落回地面……..这些运动都是因为（受到自身重力）的 作用。 3、要使静止的物体运动，必须给它施加力的作用。 4、重力也可以使物体发生运动。
）。
我们的小缆车
5、在拉力较大时，小缆车的运动速度（ A ）。 A、越来越快 B、越来越慢 C、保持不变
6、把小车放在斜坡上，小车滑下来，这是因为
（ A ）。 A、小车受到重力作用的缘故 B、有一个力把小车往下推 C、是车轮的力使小车滑下来
人教版五年级上册第四单元《我们的小缆车》教学设计和反思
人教版五年级上册第四单元（我们的小缆车）教学设计和反思教材分析（我们的小缆车）是主题单元“运动和力〞中的第—课，教材通过让学生亲手安装小缆车，从而认识重力；同时，了解重力小车的装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车也可以产生一个水平方向的拉力，改变了铁垫圈的数量，就改变了重力的大小；之后，通过实验验证得出结论：肯定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
学情分析“运动和力〞对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着肯定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的延续作用而保持运动，因为失去了力的作用而渐渐停止下来……本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。
学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。
教学目标1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。
2、肯定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
教学重点和难点重点:做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
难点：用实验数据验证自己的推测。
教学过程教学环节教学反思本人通过对五上（我们的小缆车）这一课进行了一次公开教学，体会到要上一堂“精彩〞的科学课实在不是一件十分简单的事。
首先，在上课前，我们要精心打算实验器材，认真备课。
没有铁垫圈用回形针替代铁垫圈。
因为本课中要考虑的细节实在太多，再加上三次活动，时间根本来不及，于是，在校教务主任指导下，我将三个实验并成了两个实验，这样大大提高了课堂效率。
其次，在课堂上，教师得当好组织者和引导者的角色。
在课堂教学中，我较关注的是教学任务能否完成、学生的提问和答复是否在我的预设之中，而对学生的问题似乎视而不见、听而不闻。
在课堂上，学生经常会提出一些有价值、值得探究和研讨的问题，但由于我的“功底〞不厚，变得措手不及。
因此，在进行科学课堂教学中，我们应该关注课堂生成，因为这些预设外的随机生成的问题和目标才有助于学生深层次理解科学知识，才能让科学课堂上出“意外〞，上出“精彩〞。
制作小缆车
制作小缆车
材料：圆木墩、一半牙签、双面胶、蜡烛、长钉子、皮筋。
制作过程：先将蜡烛的厚度切到1厘米，然后用皮筋穿过蜡烛，在蜡烛旁边穿进钉子在将皮筋另一边穿进一半牙签用双面胶固定。
然后转动钉子，转一定程度，放在地上小车就可以慢慢地走了。
实验成果：小车可以长时间不需要任何帮助走动，但很慢。
行走理论：固定牙签使皮筋保持不变，把小车放在地上使钉子转不动，从而使圆木墩转动。
优点：可以长时间不需要任何帮助走动。
缺点：行走很慢。
《我们的小缆车》教学反思 -教学反思
《我们的小缆车》教学反思 -教学反思引言概述：小缆车是一种常用于教学实践中的教学工具，通过小缆车的使用，可以匡助学生更好地理解物理规律和概念。
在教学过程中，我们发现了一些问题并进行了反思，希翼能够改进教学方法，提高教学效果。
一、教学目标的设定1.1 确定清晰的教学目标在使用小缆车进行教学前，我们应该明确教学目标，明确希翼学生通过这次教学能够掌握的知识和技能。
1.2 设定具体的学习任务针对不同的学生群体，我们可以设定不同的学习任务，让每一个学生都能够在教学过程中得到有效的学习。
二、教学内容的设计2.1 结合实际情况设计教学内容在设计教学内容时，应该充分考虑学生的实际情况和学习需求，让教学内容更具有针对性。
2.2 注重教学内容的系统性和联贯性教学内容应该有系统性和联贯性，让学生能够更好地理解知识点之间的关联性，形成完整的知识体系。
三、教学方法的选择3.1 多种教学方法结合使用在教学过程中，可以结合讲解、示范、实践等多种教学方法，让学生通过不同的方式来理解和掌握知识。
3.2 注重学生参预和互动教学过程中应该注重学生的参预和互动，让学生积极思量和讨论，促进学生之间的合作和交流。
四、教学评价的方式4.1 设立多种评价方式在教学结束后，可以通过考试、测验、实验报告等多种方式对学生进行评价，全面了解学生的学习情况。
4.2 针对性的反馈在评价学生的学习情况时，应该赋予学生针对性的反馈，指出学生的不足之处并提出改进建议。
五、教学效果的评估5.1 定期进行教学效果评估教学结束后，我们应该定期对教学效果进行评估，了解教学过程中存在的问题并及时进行调整和改进。
5.2 采集学生反馈意见可以通过问卷调查、小组讨论等方式采集学生对教学效果的反馈意见，从而更好地了解学生的学习情况和需求。
结语：通过对我们使用小缆车进行教学的反思，我们发现了一些问题并提出了改进意见。
希翼在今后的教学实践中，能够更加注重教学目标的设定、教学内容的设计、教学方法的选择、教学评价的方式和教学效果的评估，提高教学效果，让学生在教学中获得更好的学习体验。
《我们的小缆车》教学反思 -教学反思
《我们的小缆车》教学反思 -教学反思引言概述：在我们的小缆车教学中，我深刻反思了自己的教学方法和策略。
通过这次教学，我意识到了自己在教学过程中存在的一些问题，并且找到了改进的方法。
本文将分为五个部分来详细阐述我的教学反思。
一、教学目标的设定1.1 确定明确的教学目标在教学反思中，我意识到在制定教学目标时需要更加明确。
在本次教学中，我没有清楚地告诉学生们应该达到什么样的水平。
这导致了学生们对于学习的目标模糊不清，影响了他们的学习动力和效果。
1.2 分解教学目标我反思了自己在教学中经常出现的一个问题，就是没有将教学目标分解成具体的小目标。
在本次教学中，我意识到我没有将学习任务分解成更小的部分，导致学生们在学习过程中感到困惑和压力。
因此，我决定在以后的教学中将教学目标分解得更加具体和清晰。
1.3 设定可衡量的教学目标我反思了自己在教学中没有设定可衡量的教学目标。
在本次教学中，我没有明确告诉学生们应该达到什么样的水平，并且没有给予他们具体的评价标准。
这导致学生们对于自己的学习进展缺乏准确的认知。
因此，我决定在以后的教学中设定可衡量的教学目标，并给予学生们明确的评价标准。
二、教学方法的选择2.1 多样化的教学方法我反思了自己在教学中过于依赖传统的教学方法。
在本次教学中，我没有充分利用多样化的教学方法来激发学生们的学习兴趣和积极性。
因此，我决定在以后的教学中尝试更多的教学方法，如小组合作学习、问题解决学习等，以提高学生们的学习效果。
2.2 激发学生的主动性我反思了自己在教学中没有充分激发学生的主动性。
在本次教学中，我过于依赖教师的指导，没有给予学生们足够的机会来主动参与学习。
因此，我决定在以后的教学中注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们提出问题、思考和解决问题。
2.3 创设情境和场景我反思了自己在教学中没有创设情境和场景来提高学生的学习兴趣。
在本次教学中，我没有将学习内容与实际生活相联系，导致学生们对学习内容的兴趣不高。
五年级科学知识点总结(6)
一、我们的小缆车1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
3、绳子拴在小车车头的正中，防止小车跑偏。
拉小车的绳子的长度约等于桌子的高度。
注意要用手或其他物体挡住小车，防止小车冲出桌面。
拉力的大小可以用垫圈的个数来表示。
4、研究拉力大小与小车运动关系实验有了相同的起点和终点才可以用计时的方法比较小车运动的快慢。
从挂一个垫圈开始，一个一个的增加，这样能准确地找到使小车运动起来的最小的力。
每次增加多个垫圈，这样可以使小车的动力变化更明显，能更容易地用秒表测量和目测出小车运动的快慢。
使小车运动的外力是垫圈的重力小车由静止到运动是由于受到了外力的作用。
实验结论是垫圈重力或拉力达到一定程度，小车才会运动起来。
垫圈少，重力小，拉力就小，小车运动得慢。
垫圈多，重力大，拉力就大，小车运动得快。
5、我们提水，感到水桶对手有向下的拉力。
我们背书包，感到书包对肩部有向下的压力。
物体都受到一个向下的力，这就是重力。
树上的苹果往下落，向上抛的球最终要落回到地上，我们从滑梯上往下滑水往低处流等这些运动都是因为受到重力的作用。
补全解134 135 136实验二、用橡皮筋作动力1、弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。
2、橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
3、汽车是用汽油或柴油来驱动的，火车是用电力来驱动的（教科书72页图片）。
4、橡皮筋往后绕时，带动车轴向前转动，小车前进。
橡皮筋往前绕时，带动车轴向后转动，小车后进。
5、在一定的限度内，橡皮筋缠绕的圈数多，它的弹力大，作用在小车上的时间长，小车行驶得远；橡皮筋缠绕的圈数少，它的弹力小，作用在小车上的时间短，小车行驶得近。
6、像橡皮筋这样的物体，在外力的作用下发生形变，在撤去外力时又会恢复原来的状态，这种性质叫做弹性。
7、橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形态改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫做弹力。
五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车｜教科版(17)
41、我们的小缆车一、教学内容：教科版义务教育实验教材第四单元第一课时《我们的小缆车》二、教材分析：《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元第一课时的内容。
教材通过让学生亲手安装小缆车，从而认识重力；同时，了解重力小车的装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车也可以产生一个水平方向的拉力，改变了铁垫圈的数量，就改变了重力的大小；之后，通过实验验证得出结论：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
教材主要有两个内容：第一，安装一个小缆车。
通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
铁垫圈又产生一个向下的力，引出重力的概念。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。
第二，研究拉力大小与小车运动的关系。
拉力大小与小车的运动。
主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。
通过这课的学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。
三、学情分析：“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。
学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。
四、教学目标：1.科学概念（1）知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
（2）一定的拉力能够使静止的小车运动起来。
拉力越大，小车运动得越快。
2.过程与方法（1）学会安装用重力拉动小车的装置。
（2）会经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，能够用实验数据验证自己的推测。
（3）会学习通过控制变量进行实验的方法。
《我们的小缆车》运动和力PPT精选教学课件
使用秒表计时，注意配合。
实验要求：
1、实验时请保持安静，像科学家那样去探究，如需讨论、交流的 请轻声的讨论和交流。 2、实验时小组分工合作，各司其职。
3、认真实验、仔细观察、及时记录，分析数据，得出结论。
4、听到老师停止活动指令时，请立即停止所有活动，迅速坐好。
拉力大小与小车运动关系实验记录汇总表
在这个尴尬的年纪遇到你， 遇到对 的人却 在错的 时间里 ，有着 多少的 无奈， 想用尽 一切去 给你心 灵的安 抚，给 你快乐 的向往 。曾经 的我们 无话不 谈，从 彼此点 点滴滴 的小事 到隐藏 多年的 秘密， 用心灵 去对话 ，即使 偶尔的 一句话 也不说 ，彼此 也从未 觉得尴 尬，我 以为这 就是我 想要的 爱情， 在经历 了一段 长达五 年的爱 情之后 。我们 有着说 不完的 话语， 有着那 样互补 的性 每一份爱的表达，都馥郁着浓浓 的情， 厚重深 情，或 是情人 之间的 款款情 深，或 是亲人 之间血 浓于水 的千丝 万缕。 每一种 都蕴含 着对生 活热爱 ，对人 生的慈 悲。这 根线犹 如连心 的锁， 锁了你 我，牵 挂着， 念叨着 ，不眠 不休。 始终相信心中有爱，人是阳光的 ，微笑 是温暖 的。始 终装着 爱，向 着阳光 升起， 积极的 生活， 乐观面 对风雨 ，坚信 所有飘 摇不定 ，所有 坎坷不 平，都 是一种 经历， 一种磨 砺，一 种成熟 ，这就 是爱的 魔力。 患过癫痫，通过癫狂人生APP才 能知道 治疗的 方法， 才会懂 得光明 的温馨 ，不惧 风暴， 不惧寒 萧，根 植春天 般的爱 ，每一 次翻越 ，每一 次开启 ，都是 爱的支 撑，都 是心怀 善良的 温良， 都是人 生的一 季优美 。 爱着每一次新生，赏着错落的晚 霞西照 ；爱着 高山伟 岸，喜 着萌萌 可爱； 爱着苍 生万物 ，渡着 人生葱 笼；倾 注执着 一心， 爱着放 弃也罢 。来了 欢喜， 去了从 容，花 开明媚 阳光， 花谢淡 淡一笑 而过。 让爱回 归心底 ，天宽 ，地也 宽；眼 明，人 也亮。 心中有爱，是最美的语言，你的 流露使 得暖风 微笑， 你的轻 抚让每 段路灿 烂。爱 ，生机 时间的 秒表， 盎然四 季之嘹 亮，溢 满日子 生香。 爱，路 标的光 明，黑 暗里的 火把， 雪地里 的红炉 ，温暖 指引， 葱葱人 生前方 。 当拾取爱的华尔兹，舞动人生奇 迹，栽 植了春 天的香 息，为 他人添 置了绿 圃，为 自己开 启了更 远的路 。爱在 ，幸福 了自己 ，快乐 了他人 ；炽热 了冬雪 ，清爽 了夏凉 。爱着 ，多了 满足， 少了挑 剔；多 了纯良 朴实， 失了勾 心斗角 ；加了 美好如 花，丢 了凋零 飘摇。 爱着万物之灵，心系着家；爱着 人生百 态，正 装向前 。一句 爱的箴 言，动 容了万 千星辉 ；一次 爱的行 动，释 然了雾 霾天。 爱拥着 最美的 时光， 流淌最 美的语 言，时 时刻刻 伴随人 生左右 ，柔软 了内心 的一季 荒凉， 让一窗 阳光红 艳。 当匆匆那年夏天而过，日复一日 公式般 ，平淡 了水波 ，无味 加上倦 怠，有 些心如 止水。 当一掬 温润的 爱，让 秋冬添 补了空 白，这 一缕袅 娜阳光 ，轻轻 地流泻 指间， 是如春 的暖， 是爱的 相伴， 无声胜 有声便 是最美 的语言 。 人生翻阅一页页，最美的记忆， 就是爱 ，于曾 经沧海 回眸时 的暖心 ，于流 年匆匆 的遗憾 美，是 刻骨相 思中一 行行经 典。
教科版小学五年级科学上册教案(第四单元)
教科版小学五年级上册科学教学设计第四单元运动和力第1课《我们的小缆车》教学设计教学导航【教材分析】《我们的小缆车》是小学科学教科版五年级上册第四单元“运动和力”第一课。
本单元研究的是机械运动，即物体之间相对位置的改变。
在研究运动的过程中认识各种不同的力。
玩具小车是学生都感兴趣也是玩过的东西，但是他们并没有用实验手段研究过小车动力与力的关系。
用重力拉动小车，拉力的大小可以测量而且容易控制，所以本单元第一课安排研究用重力拉动的小车，同时认识我们最常见的力——重力。
本课有两个活动：第一，组装用重力拉动的小车。
在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。
第二，研究拉力大小与小车运动的关系。
【教学目标】1、了解重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、懂得一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
3、培养学生获取实验数据、记录数据、整理数据和用实验数据证明实验结果的能力。
【教学重点】探究发现拉力与小车运动的关系。
【教学难点】研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。
【教学准备】教师：课件。
学生：小车、细绳、秒表、记录表、2个钩子（回形针）、垫圈若干。
【课时安排】1课时教学过程一、导入1、出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？（推、用绳子拉······）2、揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车，板书：我们的小缆车二、安装小缆车1、提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？说说看怎么改？2、学生动手操作：将粗线绑在小车上。
3、提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？人4、提问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么。
5、学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。
6、出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。
教科版五年级科学上册第四单元作业设计1-8
教科版五年级科学上册第四单元作业设计第1课我们的小缆车班级：姓名：得分：知识点梳理：1.车可以使用不同的力，如马车使用马力，电瓶车使用电力，自行车使用人力，汽车使用发电机的力。
2.缆车是用钢缆绳拉着前进的车，它可以轻松地爬上陡坡，是很有特色的运输工具。
3.我们提水，感到水桶对手有一个向下的拉力；我们背书包，感到书包对肩部有向下的压力。
4.物体都受到一个向下的力，这就是重力。
5.树上的苹果往下落，向上抛的球最终要落回到地上，我们从滑梯上往下滑，水往低处流，这些运动都是因为受到重力的作用。
6.要使静止的小车运动起来必须要有一定的拉力。
7.拉力越大，小车运动得越快；拉力越小，小车运动得越慢。
★8.重力是物体随地球一起转动时受到地球的引力。
重力的本质来源是地球的引力，重力的方向总是竖直向下的。
重力是由于地球的吸引产生的，但不能说重力就是地球的引力。
动手动脑（建议答题时间：11分钟）一、填空题。
1.我们提水，感到水桶对手有一个（）的拉力；我们背书包，感到书包对肩部有（）的压力。
物体都受到一个（）的力，这就是（）。
2.树上的苹果往下落，向上抛的球最终要落回到地上，我们从滑梯上往下滑，水往低处流，这些运动都是因为受到（）的作用。
3.把一个文具盒放在手上，用手掂一掂，我们会感到文具盒对手有一个（）的压力，这个力就是（）。
4.放在斜面上的小球总是要往下滚动，这是因为（）。
5.重力是由于（）对物体的吸引而产生的，重力的方向是（）。
二、判断题。
6.足够的拉力能使静止的物体运动起来，拉力越大，物体运动越快。
（）7.人从滑梯上往下滑是因为受到重力的作用。
（）8.地球上的任何物体都有一个向下的重力。
（）9.因为重力的作用，也会使一些物体运动起来。
（）10.在小缆车实验中，绳子起到了传递力的作用。
（）11.小缆车实验中只要挂上一个小垫圈，小缆车就会运动起来。
（）12.垫圈的数量越多，小缆车运动的速度越快。
（）13.重力的方向总是竖直向下的。
五年级上册科学课件- 4.1 我们的小缆车｜教科版 (共13张PPT)
秒表的握法
读数
读作：二十一秒一二 写作：21’12’’
学一学
研究拉力大小与小车运动关系的记录
挂 个螺母，刚好能使小车运动起来。
拉力大小 （螺母的个数 ）
实验次数
小车运动的快慢
从起点到终点时间
快慢顺序
1
2
3 1
2 3 1
2 3 我们的发现
温馨提示：
（1）确定小车起点和终点做好标记。检查 螺母能否自由下落，且不能碰到地面。
这辆小缆车我们给 它一个足够大的拉力， 它就运动起来了，我 们的小车还能以什么 为动力？
我动手、我快乐， 我探究、我成长。
（2）分工明确：确定两人为操作员（一人 控制小车、一人放置螺母），一人为记录员。 操作员要听口令员指挥（喊“放”）。先放 开螺母，让螺母静止后再放小车。 其他两位 观察员判断小车启动时是否在同一位置、小 车运动时是否跑出跑道。
（3）实验完成后，迅速将物品放回原处， 并用端正的坐姿告诉老师。
让我试试：
我们的假设： 拉力小，小车不运动或小车运动慢；拉力
大，小车运动快；
改变的条件： 改变螺母的数量来改变拉力大小
不改变的条件： 小车的重量 桌面的光滑程度
小车的行驶距离
螺母的大小
实验过程：
1先一个一个挂螺母，记录让小车刚好动 起来的螺母数量。用秒表记时：小车运动
到终点的时间，及时记录到记录单。操作 3次。 2再加三个螺母，用秒表计时，及时记录。 3再加三个螺母，用秒表计时，及时记录。 4整理好实验材料，将材料放回原处。
我们的小缆车
它们是靠什么动力 运动的？
缆车 钢缆绳的拉 力
制作我们的小缆车
• 材料：车、挂钩、螺母、绳子、挡板、木板
小缆车实验报告
一、实验目的1. 了解小缆车的基本原理和构造。
2. 掌握小缆车的制作方法。
3. 通过实验验证小缆车的工作原理。
二、实验原理小缆车是一种利用重力、摩擦力和杠杆原理进行传输的简单机械。
它主要由两个轮子、一根绳子、一个杠杆和支架等组成。
当缆车在支架上运动时，通过绳子的牵引，实现物品的上下运输。
三、实验材料与工具1. 材料：两根相同长度的木棍、两根相同长度的铁棒、一根绳子、一块木板、几个螺丝、一把锤子、一把扳手、一把尺子等。
2. 工具：电钻、螺丝刀、扳手、锤子、尺子等。
四、实验步骤1. 准备材料：将两根木棍分别作为支架和杠杆，将两根铁棒分别作为轮轴和轴承，绳子作为牵引绳。
2. 制作支架：将两根木棍用螺丝固定在木板上，形成两个相互垂直的支架。
3. 制作杠杆：将一根铁棒作为杠杆，将其固定在支架上，使其与支架垂直。
4. 制作轮轴：将另一根铁棒作为轮轴，将其固定在支架上，使其与支架平行。
5. 制作轴承：将轴承套在轮轴上，使轮轴可以自由转动。
6. 制作牵引绳：将绳子穿过轮轴和轴承，并固定在支架上。
7. 制作缆车：将木板放在支架上，作为缆车底座。
在底座上固定一个托盘，用于放置物品。
8. 调试：调整缆车位置，使其与支架平行。
调整牵引绳的长度，使缆车可以自由运动。
9. 实验验证：将物品放在缆车上，启动缆车，观察其运动情况。
五、实验结果与分析1. 实验结果：通过实验，我们发现小缆车可以成功地将物品从低处运送到高处。
2. 结果分析：小缆车的工作原理是利用重力、摩擦力和杠杆原理。
当缆车运动时，重力作用于物品，通过绳子传递给轮轴，使轮轴转动。
轮轴转动带动轴承，进而使缆车运动。
在这个过程中，摩擦力起到了重要作用，它保证了缆车在运动过程中的稳定性和连续性。
3. 实验结论：小缆车是一种简单而实用的运输工具，它可以有效地将物品从低处运送到高处。
在制作过程中，我们需要注意以下几点：（1）支架和杠杆的稳定性：支架和杠杆是支撑整个缆车的重要部分，因此在制作过程中要确保它们的稳定性。
气球缆车实验作文
气球缆车实验作文《气球缆车实验：奇妙的尝试我一直对那些奇奇怪怪的小实验充满兴趣，这次气球缆车实验可真是让我有了一次超有趣的经历。
我先找来了做实验需要的材料。
几个气球，一些绳子，还有一个小塑料盒。
那气球就是从街边小贩那儿买的普通气球，花花绿绿的，充满了节日的气息。
我心想，这么个小气球能让我的小盒子飞起来变成缆车？有点不太相信呢。
我开始动手组装我的气球缆车。
把绳子系在塑料盒的两边，就像给它装上了轨道一样。
然后把气球吹起来，这个吹气的过程可费了我不少劲，腮帮子都快吹肿了。
气球吹得圆滚滚之后，我把气球小心翼翼地系在盒子顶端。
看这造型，还真有点简陋缆车的感觉。
接下来就是见证奇迹的时刻。
我松开手，原本躺在桌子上的这个小装置居然晃晃悠悠地往上升了一点。
真的飞起来了！虽然只上升了一点点距离，就像是一个慢悠悠起床的懒虫，但对我来说那可是超级大惊喜。
但是我发现一个问题，这个气球缆车不太稳当呢。
它左边晃一下，右边摇一下，就像喝酒喝多了的醉汉。
我仔细看着，发现原来是气球系的位置不太对称，一边的拉力大一边的拉力小。
于是我赶紧调整了一下气球的位置。
重新放开手后，嘿，它上升得稳多了，而且还能在空中悬浮一会儿。
不过还没高兴太久，小盒子里稍微有点风灌进去，它就开始打转了。
就像在跳一种奇怪的舞蹈，我看到这情景忍不住笑起来。
我想这就是实验中有趣又意外的结果吧。
这次气球缆车实验虽然看起来简单又有点粗糙，不像那些科学家做的严谨实验，但对我来说充满了乐趣和神奇。
这样一个小实验都有这么多奇妙的状况发生，感觉科学探索真的很有意义。
最后小缆车还是慢慢落回了地面，就像一个完成任务的小勇士。
我想我以后还会继续捣鼓这些有趣的小实验的。
《气球缆车实验中的意外惊喜》做这个气球缆车实验，就像是一场充满未知的小冒险。
准备好一切材料后，我就兴致勃勃地开始了。
那个用来当缆车车厢的小塑料盒，是我从一堆杂物里翻出来的。
它小小的，有点透明，上面还有一些以前贴贴纸留下的痕迹，这算是它的小历史吧。
教科版五年级科学上册第四单元全部优秀教案(共8课时)
教科版五年级科学上册第四单元全部优秀教案（共8课时）1、我们的小缆车【教材简析】本课是五年级上册第四单元《运动和力》第一课。
教材以生活中常见的各种各样的车导入，说明车可以使用不同的动力，从而引出本课主题用缆绳拉着前进的缆车，并引导学生展开探究。
教材中主要包含两个活动：一、安装一个小缆车。
组装用重力拉动的小车。
在重力小车装置中，铁垫圈有重量，通过绳子对小车产生一个水平方向的拉力，引出重力概念。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，从而改变了拉力的大小。
利用这一点，就可以进行下一步的研究了。
二、拉力大小与小车的运动。
这个活动分为两部分，一是多大的拉力能使小车运动起来；二是大小不同的拉力怎样影响小车的运动。
通过实验和讨论，学生会发现：拉力太小，小车不会动；拉力大到一定程度，小车开始运动起来；拉力越大，小车运动越快。
学习本课内容，也为后面研究弹力、反冲力等其他力与物体运动的关系奠定了基础。
【学情分析】运动和力对五年级学生来说不是很陌生，在平时的生活中，男孩子在平时就有安装和比赛各种小车的经验，因此对运动和力之间有一定的感性认识，在玩得过程中也会得出相应的结论。
对于物体运动状态的改变，学生有基本的认识：要给物体施加力，但要认识到需施加一定的力才能改变物体运动状态，这点学生在认识上是模糊的。
【教学目标】科学概念目标1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。
2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
科学探究目标1、会安装用重力拉动的小车，做拉力大小与小车运动快慢的实验，2、经历“提出观点设计实验实验探究搜集证据证明观点”的探究过程，能够用实验数据验证自己的观点。
科学态度目标1、注重获取证据，用证据证明观点。
2、能对运动和力产生探究兴趣，体会科学就在我们身边。
科学、技术、社会与环境目标能用科学知识分析日常事物，了解运动和力知识在生活中的应用。
【教学重难点】重点：通过实验探究拉力与小车运动的关系，一定的拉力能够使静止的小车运动起来，运动时拉力越大，小车运动得越快。
教科版科学五年级上册《我们的小缆车》教学设计
教科版科学五年级上册《我们的小缆车》教学设计一. 教材分析《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册的一课，主要内容是让学生通过制作和测试小缆车，了解简单的物理原理。
本节课通过实践活动，让学生感知到力的作用效果与力的方向有关，同时培养学生的动手能力和团队协作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的物理知识，对力的作用效果有一定的了解。
但在动手实践方面，还需要加强指导。
此外，学生的团队协作能力和创新能力也需要在本节课中得到锻炼和提升。
三. 教学目标1.让学生了解力的作用效果与力的方向的关系。
2.培养学生动手制作和团队协作能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新能力。
四. 教学重难点1.重点：力的作用效果与力的方向的关系。
2.难点：制作和调试小缆车，解决实际问题。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，让学生主动思考和探索。
2.实践活动：让学生动手制作小缆车，提高学生的实践能力。
3.小组合作：培养学生团队协作，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备小缆车的制作材料：木板、绳子、滑轮等。
2.准备测试小缆车的工具：测力计、计时器等。
3.准备教学课件和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，介绍小缆车的工作原理，引导学生关注力的作用效果与力的方向的关系。
2.呈现（5分钟）展示已经制作好的小缆车，让学生观察并思考如何改进小缆车，使其运行更加顺畅。
3.操练（10分钟）学生分组，每组动手制作小缆车。
教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生解决问题。
4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，分享制作过程中的心得体会，总结力的作用效果与力的方向的关系。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何优化小缆车，使其运行更加稳定。
学生提出改进方案，并进行实践操作。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调力的作用效果与力的方向的关系，以及学生在实践活动中表现出的团队协作和创新能力。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，尝试制作一个简易的缆车模型，并观察其运行情况，第二天分享给同学。
《我们的小缆车》教学反思 -教学反思
《我们的小缆车》教学反思 -教学反思我们的小缆车是一种常见的教学工具，它可以匡助教师有效地传授知识，并激发学生的学习兴趣。
然而，在使用小缆车进行教学过程中，我们也面临一些挑战和问题。
在这篇文章中，我们将对我们的小缆车的教学反思进行总结。
引言概述：小缆车是一种常见的教学工具，它可以匡助教师生动地展示知识，提高学生的学习效果。
然而，我们在使用小缆车进行教学时也遇到了一些问题，需要进行反思和改进。
正文内容：1. 教学目标的设定1.1 确定清晰的教学目标小缆车的教学效果与教学目标的设定密切相关。
在使用小缆车进行教学时，我们需要明确教学目标，确保学生能够明确知道他们需要学习和掌握的内容。
1.2 设计合理的教学任务在使用小缆车进行教学时，我们需要设计合理的教学任务，使学生能够通过操作小缆车来达到教学目标。
这可以匡助学生更好地理解和应用所学知识。
1.3 提供充分的练习机会为了提高学生的学习效果，我们需要提供充分的练习机会，让学生有足够的时间和机会来巩固和应用所学知识。
这可以通过设计相关的练习题或者活动来实现。
2. 教学方法的选择2.1 结合小缆车的特点选择教学方法小缆车是一种实际操作的教学工具，我们可以结合它的特点选择合适的教学方法。
例如，可以通过示范和实践相结合的方式来进行教学，让学生亲自操作小缆车，提高他们的学习兴趣和参预度。
2.2 引导学生主动学习在使用小缆车进行教学时，我们需要引导学生主动参预学习。
可以通过提出问题、让学生自主探索和合作学习等方式来激发学生的学习兴趣和主动性。
2.3 多样化的教学方法除了操作小缆车外，我们还可以结合其他教学方法，如讲解、讨论、实验等，来提高教学效果。
多样化的教学方法可以匡助学生从不同角度和方式来理解和掌握知识。
3. 学生参预度的提高3.1 激发学生的兴趣在使用小缆车进行教学时，我们需要激发学生的学习兴趣。
可以通过设计有趣的教学活动、引入实际案例等方式来吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
小缆车运动起来了叙事作文
小缆车运动起来了叙事作文
“啦啦”，伴随着歌声的落幕，一节有味的科学课也开始了。
在我们的期待下，老师终于将今天的实验名称告诉了我们——“让小缆车运动起来”。
听到那个题目后我们连忙七嘴八舌的讨论起来：“小缆车如何动呀！”“小缆车什么缘故会动呢？”当老师将实验器材发个我们的时候，我才明白让小缆车动起来的东西有小垫圈、回形针、绳子、小缆车。
老师简单的讲了一下实验步骤后，我们便开始行动了。
首先我将小缆车放在桌子上，把绳子固定好，就开始往钩子上放小垫圈了，我把第一个小垫圈放了上去，“嗯？小缆车如何没反应？是不是重力不够？”接着，我带着疑咨询又加了一个小垫圈，可小车依旧不动，我抬头一看不的同学都成功了，我依旧没放弃又往上加了两个，小车终于动了起来。
我想：“假如在上面多放几个小垫圈会如何样呢？”因此我又在上面放了五个小垫圈，小车竟像火车一样跑得得快，我看到这一情景十分快乐，几乎能一蹦千尺。
生活中处处有科学，只要我们认真观看、敢于探究，我们一定能领会科学的奥妙。
从这次实验中我明白了：小车的快慢与小垫圈的数量有关，因为物体都有一个向下得力——重力，足够的重力可使小车动起来。
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【教学目标】科学概念：重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：注重获取证据，用证据来证明观点。
【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
【教学难点】用实验数据验证推测。
【教学准备】每组：实验小车一辆、线一根、回形针１０个。
【教学过程】一、导入1、出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？（推、用绳子拉······）2、揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车，板书：我们的小缆车二、安装小缆车1、提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？说说看怎么改？2、学生动手操作：将粗线绑在小车上。
3、提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？（人）4、提问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么。
5、学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。
6、出示回形针，让学生安装小车。
三、研究拉力大小与小车运动关系1、提问：刚才大家在用回形针的力量拉动小车，发现用了几个回形针可以拉动小车？学生说出不同的个数2、很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。
3、学生交流讨论：1、可能每个回形针有点差别。
2、放回形针要一个一个放上去，直到小车动起来为止。
4、学生实验，获得数据。
5、提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用多少个回形针的力能使小车动起来，那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明？学生交流讨论，推测：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢提示：（1）、标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束（2）、每次多个多个增加回形针，观察和记录小车的运动是怎样变化的。
6、指导学生看71页记录表7、学生实验8、交流汇报四、小结1、拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运动的速度越慢2、要获得准确的数据需要多次重复实验。
我们的小缆车一、教学目标：科学概念：知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。
二、教学准备：小组：实验用的小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩一个（或为回形针）、铁垫圈若干、记录单。
教师：一些车的图片或影象。
三、教学重点：通过实验来探究一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
四、教学过程：现在是第四节课了，肚子饿不饿，想不想吃个苹果。
拿出苹果，松手，（掉下去，算了，等下洗洗吃，不过我想到一个问题）为什么我一松手苹果就掉下去了？不知道，（这么多人不举手，查查资料看会有什么收获？（原来物体受到重力的作用）学生阅读资料。
现在知道了吗？学生回答。
教师板书：重力（一）使小车运动起来的。
师：（出示一辆小车）这是什么？生：玩具小车。
师：打开开关，它就动起来。
（挖出发动机）现在还能开吗？生：不能开。
师：怎么让它开起来？生：推。
生：拉。
师：不管怎么样，都要使小车受到一个力的作用。
(板书：力)师：（出示一根线）用这跟线怎么让小车运动起来?生：拉。
（二）认识重力转化成拉力师：是什么力使小车由静止状态变成了运动状态？生：拉力（板书：拉力）师：科学研究的目的在很大程度上就是为了机械化、自动化，你看这个手拉着多么麻烦，能不能想个办法让我这个手解放出来，并且使拉力变得可以测量而且容易控制。
生：在一端挂重物。
师：挂什么重物。
石块行不行？（大小不同）书本行不行？（大小相同，但吊上去很麻烦，况且太重了，不能精确地表示）师：我这里有一个东西，(出示垫圈)，他倒是大小相同，轻重一样，而且比较轻，又容易挂上去，我们用这个试试看。
（师演示：挂一个垫圈）小车没动，怎么办？生：继续挂。
师：那大家看好了，最少要挂几个垫圈，小车才能由静止状态变成运动状态。
（师演示）。
师：在这个实验中你发现了什么?生：一定的拉力才能使小车运动起来。
师：板书：一定的拉力才能使小车运动起来。
师：同学们，在这个装置中，是谁使小车运动起来了？生：垫圈。
师：垫圈为什么能使小车运动起来？追问：如果把垫圈放在桌面上会不会使小车运动起来？（由于有桌面的支撑，不会往下掉）为什么要把它挂在边上？（放在边上垫圈受到向下的力就会向下运动，从而带动小车运动）师：通过这样的思维碰撞，使我们明白使小车运动起来的最终力量是垫圈受到的重力，改变重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。
那么是谁把这种向下的力转变成水平方向的拉力的呢?生：绳子。
师：对，这个绳子在这个装置中起着至关重要的作用。
相当于这个缆车上的缆绳，（出示缆车图片）所以我们也可以把这个装置叫做小缆车。
（板书：我们的小缆车）今天这节课我们就要来研究我们的小缆车。
（三）研究拉力大小与小车运动的关系。
师：出示小缆车，这就是我们的小缆车，我们的小缆车最少要挂几个垫圈，才能运动起来呢? 拉力的大小与小缆车运动的速度又有什么关系？生：拉力越大，小车运动越快。
拉力越小，小车运动越慢。
师：我们准备怎么做实验来验证我们的推测是否正确？学生谈谈如何进行实验验证的方法。
教师引导：（采用提示的方式引导学生思考，使学生理解实验的科学因素，降低学生的理解难度。
）A、怎样知道小车运动的快慢？用什么方法？(我给大家提供了电子时钟，大家可以看这个钟，会不会看这个钟)B、如何表示拉力的大小？用什么方法表示拉力变大？生：用垫圈的个数来表示拉力的大小，要一个个地加垫圈。
为了实验的准确性，我们还需要注意些什么？①对比实验，只能改变垫圈数量，其他条件不变，比如：起点、终点、小车等。
②第一次实验的个数可以一个一个地加，直到小车开始运动，以后要多个多个增加，最好成倍增加。
③小组成员互相合作进行实验并做好记录。
（分工：一个记时、一个放螺帽、一个终点保护车、一个起点放车及记录。
）④每次加垫圈时都要至少做三次实验，取平均值。
（因为在做的过程中也许第一次会出错，这样下面两次的实验就会准确些了）（教师提示：出示记录单，讲解在每次螺帽数相同的时候，做实验至少3次，谁来说说，为什么要这么多次？）教师出示实验报告单，并将实验时要注意的事项用幻灯片放出来。
（1）学生分组实验，并填好实验表格。
（2）学生交流、汇报（本过程让学生用实验中得到的数据来汇报和讨论，强调实验数据的真实性，鼓励学生用数据分析，学会用事实说明问题，验证假设。
）（3）师生小结：要使静止的小车运动起来必须要有一定的拉力，拉力太小，小车不会动，拉力大到一定程度，小车才开始运动。
拉力越小，小车运动的越慢；拉力越大，小车运动的越快。
（四）拓展延伸（1）对各组不同的实验数据做一些分析：如，有的挂1个垫圈，刚好能使小车运动起来，而有的小组却要2个，为什么会出现这种情况？（2）学具整理现在请大家把小车等实验材料整理好放到袋子里，下节课我们还要继续来研究小车。
（学生整理实验材料下课）《我们的小缆车》【教材分析】：《我们的小缆车》是主题单元“运动和力”中的第一课，教材通过让学生亲手安装小缆车，从而认识重力；同时，了解重力小车的装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车也可以产生一个水平方向的拉力，改变了铁垫圈的数量，就改变了重力的大小；之后，通过实验验证得出结论：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
【学情分析】：“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。
学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。
【教学目标】：科学概念：1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。
2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：1、安装用动力拉动的缆车。
2、做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
3、用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：注重获取证据，用证据来证明观点。
【教学重点】：做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
【教学难点】：用实验数据验证自己的推测。
【学具准备】：教师方面：课件学生方面：每组准备实验小车一辆、线一根、铁垫圈若干、秒表若干。
【教学过程】：一、展示图片、揭示课题：1、同学们，在上新课之前，老师先请大家来欣赏一组图片（出示课件），谁来说一说图片上这几种车的名字？（马车、电动车、轿车）2、对，那你知道它们是靠什么动力运动的呢？生1：电动车是靠电向前运动的。
生2：马车是靠马拉车使车向前走的。
生3：轿车是靠车里汽油的燃烧来使车向前运动的。
3、揭示课题：（继续出示图片）缆车，刚才大家都说得非常好，你们知道缆车靠什么动力运动起来的呢？（用绳子拉着前进的）。
这节课，我们就来研究这种很有特色的车。
【设计意图：通过课件展示生活中各种各样的车，从而激发学生探究新知的浓厚兴趣。
】二、安装缆车、了解重力。
（一）、指导安装缆车。
（课件出示要求）1、教师出示安装小缆车的相关材料。
2、以上是我们安装小缆车的一些基本材料，那我们怎样用这些材料安装一个小缆车呢？请同学们先看大屏幕上的要求：⑴、绳子拴在缆车的什么位置最好？⑵多长的绳子比较合适？⑶在小钩上挂一些铁垫圈，小车能不能很好地运动起来？2、根据以上要求，小组合作安装小缆车，并使小缆车运动起来。
3、各组总结安装小缆车的要点：⑴、绳子要拴在车头正中。
⑵、要想使小车不掉下桌子，绳子的长度应约与等于桌子的高度。
⑶、在小钩上挂一些铁垫圈，小车就能很好地运动起来。
4、同学们总结的要点，正是老师想要告诉同学们的。
那么，在这个装置中，铁垫圈起到了什么作用呢？指名说（拉动小车的作用）5、了解重力：那么是用什么力使小车运动的？（重力。
课件出示重力的科学概念）生活中还有哪些重力的现象呢？生1：苹果落地。
生2：我们背着书包，总感觉书包往下坠。
生3：我们提水，感到水桶对手有一个向下的拉力。
6、小结：通过刚才安装小缆车，我们发现：需要一定的力才能使小缆车从静止变到运动。
【设计意图：在此环节中，为学生创设一个求知探究的环境，激发学生探究新知的热情。
“我们怎样用这些材料安装一个小缆车？”这一问题对学生而言，很有挑战性，而且这一问题一直支撑着学生的整个探究过程。