人教版六年级语文上册中华少年
六年级语文上册《中华少年》教案优选篇
六年级语文上册《中华少年》教案优选篇六年级语文上册《中华少年》教案 1教学目标：1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感2、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3、有感情地朗诵诗歌。
教学重点：了解祖国的过去、今天、明天教学难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
突破方法：课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍教学过程：一、谈话引入1、通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?(生自由谈)2、祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么?3、那让我们自豪地说：“(读课题)中华少年”二、读略读提示，明确学*目标1、读略读提示，想想这节课的学*任务是什么?以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。
2、采用不同形式的读，然后交流读后的体会。
)实际上学*这首诗的重点在读和交流体会。
三、分配任务，学生自读诗文1、生分四人小组，自己分工。
教师出示学诗指导A 小组分工，甲乙丙丁四个角色。
B 四人合作朗读诗文。
C 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。
(可借助学*工具帮助学*，如字典)D 讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。
E 带着自己感受到的感情分角色朗读。
F 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。
(文体不限，字数不限)2、生分组活动。
四、全班交流学*成果1、生按自己的角色分配，全班一起读诗文。
2、生交流小组尚未解决的问题。
3、生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。
(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。
) (诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。
)4、交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。
五、朗诵比赛，评比总结。
1、各组再分工，练*朗诵，准备比赛。
人教版小学六年级语文上册《中华少年》课件
中华少年
课文简介
《中华少年》是作家李少白的诗歌作品， 他抒发了中华少年爱祖国，要报效祖国的 强烈情感，表现了中华少年的坚强决心以 及豪迈情怀。以及对祖国的一片深情。这 首诗歌被收录于人教版小学语文课本六年 级上册，编为第8课，关于中华少年的课文。
划出描写祖国锦绣 山川的词语。
第1节
这是中华少年的铿锵誓言，表达了 中华少年建设中华的坚强决心。这组排 比句和前面四个“不”字句形成鲜明对 比，再加上押“an”字韵，读起来琅琅 上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、 自豪之情尽情流露。
中华少年的誓言
再见！
细读这两句，边读边想象展 开想象
啊！是七月的星火，南湖的航船， 让东方雄狮从噩梦中奋起。
指中国共产党 。
“春天的故事”响彻大江南北，
中华啊！展大花园。
指改革开放。
指五十六个民族。
要做旗舰去长风破浪， 要做火箭去推动飞船， 要像利剑把贫穷斩断， 要用爱心把世界相连。
到如歌如画的唐诗宋词中， 领略枫桥的钟声，大漠的孤烟 。
大漠孤烟直， 长河落日圆。
划出描写传统节日 的词语。
锦绣河山、悠久历史、民族传统
• 在这三节诗中，出现了哪些你熟悉的人 和事物呢？请给大家简要介绍一下。
第2、3、4节
第5节
民族艰难历程
黄河的纤夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
我们都是中华少年
• （1）这一节诗中出现了哪些事物呢？ • “高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、 “草原──雏鹰”、“黄土坡──山丹丹”。 • （2）透过这些词语，你会产生哪些联想？ • 中华少年的化身
划出描写悠久的历 史文化的词语。
请写出划线词语的相关的诗句 。
人教版六年级上册语文教案《中华少年》
人教版六年级上册语文《中华少年》教案【教学目标】1.知识与技能：指导学生准确、流利、有感情地朗读课文；引导学生联系上下文理解“中华少年”和“中华巨龙”的含义；鼓励学生积累并运用与课文相关的诗句、名言警句。
2.过程与方法：通过小组合作，分角色朗诵课文等活动，帮助学生理解诗歌中蕴含的爱国情感。
3.情感态度价值观：引导学生体会诗歌所表达的爱国情感，培养学生的爱国精神。
【教学重难点】1.重点：引导学生准确、流利、有感情地朗读课文，同时培养学生学习诗歌的兴趣。
2.难点：理解诗句中蕴含的深刻意义和作者的情感。
【教学过程】一、导入新课，激发兴趣播放《祖国啊，我永远热爱你》的录音带，并配以中国大好河山的图片。
听完歌曲后，提出问题：这首歌曲表达了怎样的情感？引出课题——《中华少年》。
二、初读课文，扫清障碍1.自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通句子。
2.检查生字词的认读情况。
3.指名逐段朗读课文，检查学生的朗读情况。
4.组织学生小组合作，联系上下文理解词语的含义。
5.回顾刚才的阅读，提出诗歌中不理解的地方。
三、再读课文，整体感知1.指名分角色朗读课文，并让学生互相评价。
2.小组交流：通过阅读这首诗，你了解到了哪些内容？你对中华少年有什么看法？3.教师小结。
四、品读课文，感受诗情1.引导学生再次阅读课文，了解诗歌所描述的历史与现实之间的联系，并从中体会作者的情感。
2.小组合作，分角色朗诵诗歌，并互相评价。
3.指名分角色朗读课文，并让学生互相评价。
4.小组交流：通过阅读这首诗，你有什么感受？你对这首诗中的哪些句子有深刻的印象？为什么？5.教师小结。
五、诵读课文，激发爱国情怀1.引导学生以充分的情感读出内心的自豪和热爱祖国的情感。
2.指名分角色朗读课文。
人教版六年级语文上册《中华少年》教案3篇
人教版六年级语文上册《中华少年》教案3篇人教版六年级语文上册《中华少年》教案3篇《中华少年》教案一教学目标1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。
2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
课前准备学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。
读通，把课文读得字正腔圆1．自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。
2．同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。
3．把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。
教师适时纠正、指导。
读懂，把课文读得有声有色。
1．自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。
2．指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。
第1自然段：我们都是中华少年引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。
自由说说：（1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？（2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？指名四位同学分角色朗读第一段诗句。
第2自然段：共同的家园放声朗读。
祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。
指名四位同学分角色朗读第二段诗句。
第3．4自然段：千年文化、中华精神在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。
第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮出示：黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。
出示并提问：啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方的雄狮从噩梦中奋起。
教师：本句当中涉及的是哪儿重要的历史事件？“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。
人教版六年级语文上册《中华少年》教案
人教版六年级语文上册《中华少年》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者表达的情感。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1学会通过查找资料、合作讨论等方式，深入了解课文背景。
2.2学会运用多种阅读方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对祖国的热爱之情，培养自己的爱国情怀。
3.2树立正确的人生观和价值观，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，运用到实际情景中。
2.教学难点：1.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
1.2感受作者的情感，培养爱国情怀。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景。
1.2学生分享对课文的理解。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感受作者的情感。
2.2教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3.学习生字词3.1学生自学生字词，组内交流。
3.2教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.理解课文内容4.1学生分享对课文的理解。
4.2教师通过提问、讲解等方式，帮助学生深入理解课文。
5.小结本课时内容第二课时1.复习导入1.1回顾上节课的学习内容。
1.2学生分享自己的感悟。
2.研讨课文2.1学生分组讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3.感受作者情感3.1学生谈谈自己对作者情感的理解。
3.2教师通过讲解、示范等方式，引导学生感受作者的情感。
4.课堂小结4.2教师对学生的表现进行评价。
5.作业布置5.1学生完成课后练习题。
5.2家长签字确认。
第三课时1.作业反馈1.1教师检查学生作业完成情况。
1.2学生分享作业中的亮点和不足。
2.课堂讨论2.1学生就课文中的某一主题进行讨论。
3.拓展活动3.1学生进行课文改编、绘画等活动，展示自己的创意。
3.2教师组织学生进行评价、交流。
人教版六年级语文上册《中华少年》课文原文
人教版六年级语文上册《中华少年》课文原文【导语】《中华少年》是诗人李少白的诗歌作品，本诗以新时代中华少年的视角*赞美了祖国，抒发了中华少年热爱祖国、报效祖国的强烈情感，表达了中华少年的坚强决心以及作为中华少年的自豪之情。
wo准备了以下内容，供大家参考!课文甲从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山上的一朵雪莲;乙从碧波环抱的宝岛走来，我是海风中的一只乳燕;丙从苍苍茫茫的草原走来，我是蓝天下翱(áo)翔的雏鹰;丁从七沟八梁的黄土坡走来，我是黄河边鲜嫩的山丹丹。
齐啊!神州大地生长的希望，我们是中华的少年!丁九曲黄河让我懂得百折不回，甲莽(mǎng)莽昆仑(lún)使我学会立地顶天，丙教我纯洁的是北国的雪花，乙教我热烈的是南疆的红棉。
甲乙龙的故土，民族的摇篮，锦绣山川，我们的家园。
甲到刚劲(jìng)端庄的方块字里，感受“水浒(hǔ)”“三国”的英雄豪气;乙到如歌如画的唐诗宋词中，领略枫桥的钟声，大漠的孤烟;丙在外婆的歌谣里牙牙学语，女娲(wā)、大禹(yǔ)的故事萦(yíng)绕耳畔;丁在爷爷的臂弯下蹒(pán)跚(shān)学步，冬子、雷锋的脚印引我向前。
丙丁炎黄子孙，中华儿女，黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。
丁五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶，乙八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。
丙敖(áo)包会上，射箭摔跤，尽显小牧民的强悍;甲手捧哈[hǎ]达，欢歌劲舞，献给朋友美好的祝愿。
乙丙东方之美滋养着龙的传人，五千年文化植根在我们心田。
丁我们铭(míng)记着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾百难。
黄河纤(qiàn)夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
丙啊!是七月的星火，南湖的航船，让东方雄狮从噩梦中奋起。
甲先驱者的热血复苏了千年冻土，神州才露出青春的笑脸，乙“春天的故事”响彻大江南北，中华啊!展开了崭新的画卷。
甲今天，历史和未来将由我们焊(hàn)接，时代的接力棒要靠我们相传，站在新的起跑线上响亮回答：教材解读1.课文简说。
六年级语文上册《中华少年》原文及教案2021年
六年级语⽂上册《中华少年》原⽂及教案2021年教案是为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把已有的教学研究理论成果综合应⽤于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。
下⾯⼩编给⼤家带来关于六年级语⽂上册《中华少年》原⽂及教案，希望会对⼤家的⼯作与学习有所帮助。
六年级语⽂上册《中华少年》原⽂甲：从巍峨峻拔的⾼原⾛来，我是冰⼭上的⼀朵雪莲;⼄：从碧波环抱的宝岛⾛来，我是海风中的⼀只乳燕;丙：从苍苍茫茫的草原⾛来，我是蓝天下翱(áo)翔的雏鹰;丁：从七沟⼋梁的黄⼟坡⾛来，我是黄河边鲜嫩的⼭丹丹。
齐：啊!神州⼤地⽣长的希望，我们是中华的少年!丁：九曲黄河让我懂得百折不回，甲：莽(mǎng)莽昆仑(lún)使我学会⽴地顶天，丙：教我纯洁的是北国的雪花，⼄：教我热烈的是南疆的红棉。
甲⼄：龙的故⼟，民族的摇篮，锦绣⼭川，我们的家园。
甲：到刚劲(jìng)端庄的⽅块字⾥，感受“⽔浒(hǔ)”“三国”的英雄豪⽓;⼄：到如歌如画的唐诗宋词中，领略枫桥的钟声，⼤漠的孤烟;丙：在外婆的歌谣⾥⽛⽛学语，⼥娲(wā)、⼤禹(yǔ)的故事萦(yíng)绕⽿畔;丁：在爷爷的臂弯下蹒(pán)跚(shān)学步，冬⼦、雷锋的脚印引我向前。
丙丁：炎黄⼦孙，中华⼉⼥，⿊眼睛黄⽪肤，不改的容颜。
丁：五⽉端阳，⼼随龙⾈把诗魂追赶，⼄：⼋⽉中秋，借皎皎圆⽉遥寄思念。
丙：敖(áo)包会上，射箭摔跤，尽显⼩牧民的强悍;甲：⼿捧哈[hǎ]达，欢歌劲舞，献给朋友美好的祝愿。
⼄丙：东⽅之美滋养着龙的传⼈，五千年⽂化植根在我们⼼⽥。
丁：我们铭(míng)记着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾百难。
黄河纤(qiàn)夫拉不直问号般的⾝躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹⽚。
丙：啊!是七⽉的星⽕，南湖的航船，让东⽅雄狮从噩梦中奋起。
甲：先驱者的热⾎复苏了千年冻⼟，神州才露出青春的笑脸，⼄：“春天的故事”响彻⼤江南北，中华啊!展开了崭新的画卷。
人教版小学语文六年级上册《中华少年》课件(精选)
的晨睡，不如干脆去小河边儿走走去吧。对，俺要去告诉那清清的河水和河里的小鱼儿们，还有那个平整光滑的“大坐台”，俺董大壮从此以后，终于可以和俺 的耿英一起来看你们了！这样想着，大壮轻轻打开院门儿。侧身出来以后，又伸手回去从里边挂上门钩，再将两扇门轻轻拉齐了。正要迈步往南走，又忍不住转 过身来望望耿老爹家的院门儿。这一望不打紧，大壮心里边的那些个浪漫情怀，一下子就一点儿不剩地给全部吓回去了：耿老爹家的院门儿竟然大敞着！大壮知 道，“三六九镇”上的所有人家，除非往外或往家里搬运东西，平常都是虚掩院门儿的。
分角色朗诵
划出描写祖国锦绣 山川的词语。
第1节
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我们都是中华少年
• （1）这一节诗中出现了哪些事物呢？ • “高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、 “草原──雏鹰”、“黄土坡──山丹丹”。 • （2）透过这些词语，你会产生哪些联想？ • 中华少年的化身
划出描写悠久的历 史文化的词语。
请写出划线词语的相关的诗句 。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
到如歌如画的唐诗宋词中， 领略枫桥的钟声，大漠的孤烟 。
大漠孤烟直， 长河落日圆。
划出描写传统节日 的词语。
锦绣河山、悠久历史、民族传统
• 在这三节诗中，出现了哪些你熟悉的人 和事物呢？请给大家简要介绍一下。
第2、3、4节
第5节
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人教版小学语文六年级上册中华少年PPT课件
第1节
我们都是中华少年
• （1）这一节诗中出现了哪些事物呢？ • “高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雏鹰”、“黄土坡──山丹丹”。 • （2）透过这些词语，你分别可以联想到什么？把四组词语联系起来想一想，你又可以想到什么？ • 中华少年的化身
锦绣河山、悠久历史、民族传统 • 在这三节诗中，出现了哪些你熟悉的人和事物呢？请给大家简要介绍一下。
总起--雪莲-乳燕-雏鹰-山丹丹
分述-继往开来--再创辉煌 总结
教学反思
谢谢！
第8节
总结全诗
• 整首诗表达了什么样的思想感情呢？ • 诗人以新时代中华少年的视角热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年
的由衷的自豪感，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
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• 甲：藏族少年 • 乙：高山族少年 • 丙：蒙古族少年 • 丁：汉族的少年
板书设计 中华少年
全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。 分角色朗诵
划分结构层次
• （一）总起全诗：我们都是中华少年。（第1节） • （二）写祖国锦绣河山哺育了中华少年，悠久的文化滋润了中华少年，特有的民族传统风俗滋养了
中华少年。（第2、3、4节） • （三）回顾中华母亲的艰难历程。（第5节） • （四）写中华少年的誓言。（第6、7节） • （五）总结全诗。（第8节）
第2不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
细读这两句，展开想象，把你“看到”的场景写下来。
啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方雄狮从噩梦中奋起。 本句涉与到的是哪一次重要的历史事件？ “春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。
人教版六年级语文上册《中华少年》课文原文
人教版六年级语文上册《中华少年》课文原文【导语】《中华少年》是诗人李少白的诗歌作品，本诗以新时期中华少年的视角*歌颂了祖国，抒发了中华少年酷爱祖国、报效祖国的强烈情感，表达了中华少年的坚强决心以及作为中华少年的自豪之情。
作者准备了以下内容，供大家参考! 课文甲从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山上的一朵雪莲;乙从碧波围绕的宝岛走来，我是海风中的一只乳燕;丙从苍苍茫茫的草原走来，我是蓝天下翱(áo)翔的雏鹰;丁从七沟八梁的黄土坡走来，我是黄河边鲜嫩的山丹丹。
齐啊!神州大地生长的期望，我们是中华的少年!丁九曲黄河让我知道百折不回，甲莽(mǎng)莽昆仑(lún)使我学会立地顶天，丙教我纯洁的是北国的雪花，乙教我烈火的是南疆的红棉。
甲乙龙的故土，民族的摇篮，美丽山川，我们的家园。
甲到刚劲(jìng)端庄的方块字里，感受“水浒(hǔ)”“三国”的英雄豪气;乙到如歌如画的唐诗宋词中，领略枫桥的钟声，大漠的孤烟;丙在外婆的歌谣里牙牙学语，女娲(wā)、大禹(yǔ)的故事萦(yíng)绕耳畔;丁在爷爷的臂弯下蹒(pán)跚(shān)学步，冬子、雷锋的脚印引我向前。
丙丁炎黄子孙，中华儿女，黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。
丁五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶，乙八月中秋，借皎皎圆月遥寄想念。
丙敖(áo)包会上，射箭摔跤，尽显小牧民的强悍; 甲手捧哈[hǎ]达，欢歌劲舞，献给朋友美好的庆祝。
乙丙东方之美滋养着龙的传人，五千年文化植根在我们心田。
丁我们铭(míng)记着中华母亲的功德，更不忘她承当的千灾百难。
黄河纤(qiàn)夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
丙啊!是七月的星火，南湖的航船，让东方雄狮从噩梦中奋起。
甲先驱者的热血复苏了千年冻土，神州才露出青春的笑脸，乙“春天的故事”响彻大江南北，中华啊!展开了崭新的画卷。
甲今天，历史和未来将由我们焊(hàn)接，时期的接力棒要靠我们相传，站在新的起跑线上响亮回答：教材解读 1.课文简说。
小学六年级语文上册《中华少年》课文原文及赏析
小学六年级语文上册《中华少年》课文原文及赏析《中华少年》课文原文甲从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山上的一朵雪莲;乙从碧波环抱的宝岛走来，我是海风中的一只乳燕;丙从苍苍茫茫的草原走来，我是蓝天下翱翔的雏鹰;丁从七沟八梁的黄土坡走来，我是黄河边鲜嫩的山丹丹。
齐啊!神州大地生长的希望，我们是中华的少年!甲莽莽昆仑使我学会立地顶天，丙教我纯洁的是北国的雪花，乙教我热烈的是南疆的红棉。
甲乙龙的故土，民族的摇篮，锦绣山川，我们的家园。
丁在爷爷的臂弯下蹒跚学步，冬子、雷锋的脚印引我向前。
丙丁炎黄子孙，中华儿女，黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。
《中华少年》是一首朗诵诗，诗中表达了中华少年的自豪之情，同时也展现了他们对祖国的热爱和赞美。
整首诗采用了排比、比喻等修辞手法，语言生动、形象，让读者感受到了中华少年的豪迈气概和蓬勃朝气。
诗歌开头，四位少年分别从高原、宝岛、草原和黄土坡走来，代表了中华大地的各个角落。
他们自称为冰山上的雪莲、海风中的乳燕、蓝天下的雏鹰和黄河边的山丹丹，这些比喻形象生动，展现了中华少年的英勇、纯洁、热烈和顽强。
接着，诗歌表达了中华少年对祖国的赞美之情。
昆仑山教会他们立地顶天，北国的雪花教会他们纯洁，南疆的红棉教会他们热烈。
这些描绘让读者感受到了中华少年的自信和自豪。
最后，诗歌通过描绘在爷爷臂弯下蹒跚学步的情景，引用了冬子、雷锋的典故，强调了中华少年传承了炎黄子孙、中华儿女的优秀传统，黑眼睛黄皮肤，不改的容颜，让读者感受到了中华少年的坚定信念和昂扬向上的精神风貌。
整首诗通过生动的语言和丰富的意象，展现了中华少年的自豪和自信，表达了他们对祖国的热爱和赞美，同时也传递了一种积极向上、奋发向前的精神力量。
人教版语文六年级上 中华少年
中华少年
教材分析
作者以新时代中华少年的视角，激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设祖国的坚强决心。这是一首诗，适合让学生在反复读的过程中，让自己的情感与文中的情感引起共鸣，从而达到预期目标。
教学目标
1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。
2、采取多种形式，有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
教学重点
了解祖国的过去、今天、明天。感受中华少年热爱祖国的情感。
教学难点
进入诗歌的意境，与作者产生共鸣，为情感的宣泄而朗读。
教学准备
1.学生预习课文，搜集文中出现的事物或事件的相关资料。
2.准备课件
教学课时
1课时
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
修改意见
二次修改
视频导入
1、播放阅兵仪式最震撼的场面
2、那么我们作为新时代少年，我们该如何表达对祖国的热爱之情，今天，就请同学们跟随老师一起走进李少白的诗歌《中华少年》（板书课题）
过渡语
看，祖国在这群如乳燕和雏鹰般的中华少年的建设下，是一副什么样的场景？
1、出示体现祖国繁荣的图片2、师结合图片有激的朗读最后一节齐读第8节
总结提升和运用
1、小结：中华少年们，你们是祖国的未来，名族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇。
2、作业：自由结合，排练朗诵
搜集一些爱国诗篇，好好朗诵
2、历史的重任落到我们的肩头，中华少年们应以怎样的决心创造美好的未来呢？请齐读第6节
配乐朗读
激发爱国情感
1、播放音乐，组织朗读（1—7节）
2、“爱国”不是一个口号，说一说你将用什么样的行动去“爱国”呢？
语文人教版六年级上册中华少年.doc
8、中华少年一，学情分析热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
全诗共8个小节。
第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。
从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。
第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年; 第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。
这三个小节结构上都是先分后总。
第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。
第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。
第8 节是全诗的总结。
二，教学目标1、能够有感情地朗读课文，了解诗意。
2、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国情感和中华少年强烈的历史使命感。
3、能读记“百折不回”等生词。
三，重、难点突破1、理解诗中形象的象征意义，在朗读中体会诗歌所表达的情感。
2、感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感，了解祖国的过去、今天、明天及感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
四，教学过程第1课时（一）导入课文1、导语设计同学们，我们学习了本单元的三篇课文，深深感受到文章作者和文中描写的人物那强烈的爱国之情。
是啊，作为新时代的少年，新时代的中华少年，怎能不由衷地为祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化感到骄傲和自豪呢？今天，就让我们带着这种情感去学习诗歌《中华少年》。
板书诗题。
2、我们也曾经接触过现代诗歌，请同学们说说诗歌的特点。
学生能说多少就说多少，教师补充。
语言特点：非常精炼、句式比较短小、富有形象性。
诗人的情感与思想的表达完全融入于富有形象性的语言之中。
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对外开放的政策。1978年，党的十一
届三中全会作出了实行改革开放的重
大决策。十一届三中全会以来，在邓
小平同志建设有中国特色社会主义理
论的指导下，我们党和人民锐意改革，
努力奋斗，整个国家焕发出了勃勃生
机，中华大地发生了历史性的伟大变
化。社会生产力获得新的解放。安定
团结的政治局面不断巩固。十三亿人
民的温饱问题基本解决，正在向小康
黄河的纤夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
细读这两句，展开想象，结
合你“看到”的场景，谈谈
你的体会。
六年级语文上
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啊！是七月的星火，南湖的航船， 让东方雄狮从噩梦中奋起。
本句涉及到的是哪一次重要的历史事件？
“春天的故事”响彻大江南北，中 华啊！展开了崭新的画卷。
这句诗写到了什么历史事件？
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“七月的星火，南湖的航船”月在
浙江嘉兴南湖的一只游船
上召开。从此，中国共产
党唤醒民众，领导全国人
民推翻压在人民头上的
“三座大山”，建立了新
中国。 六年级语文上 点此播放教学视频
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“春天的故事”借指改革开放，是指中国
二十世纪八十年代的改革经济政策，
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1小节
六年级语文上
2小点节此播放教学5视小频节
6小节
朗读
2
拓展
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第1节
我们都是中华少年
• （1）这一节诗中出现了哪些事物呢？
• “高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原── 雏鹰”、“黄土坡──山丹丹”。
• （2）透过这些词语，你分别可以联想到什么？把 四组词语联系起来想一想，你又可以想到什么？
• 中华少年的化身
六年级语文上
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锦绣河山、悠久历史、民族传统
• 在这三节诗中，出现了哪些你熟悉的人 和事物呢？请给大家简要介绍一下。
第2、3、4节
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第5节 民族艰难历程
迈进。我国经济建设上了一个大台阶，
人民生活上了一个大台阶六年，级语综文上合国力
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上了一个大台阶。
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第6、7节
要做旗舰去长风破浪， 要做火箭去推动飞船， 要像利剑把贫穷斩断， 要用爱心把世界相连。
中华少年的誓言
六年级语文上
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分角色朗诵
• 甲：藏族少年
• 乙：高山族少年
• 丙：蒙古族少年
• 丁：汉族的少年
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作为新时期的中 华少年，我要……
六年级语文上
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六年级语文上
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