第四章 幼儿的感知觉教案复习过程
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1.感知觉是认识活动的开端。人对客观事物的认识是由感知觉开始的。
2.在感知的基础上，人们才能形成记忆、想像、思维等一系列较复杂的心理过程，才能对客观事物作更进一步的认识。
3.感知觉虽然是低级的认识过程，却给高级认识过程提供了必需的材料。
感知觉是认识客观现实的第一步。
（四）感知觉对幼儿心理发展的作用：
目标：
了解幼儿空间知觉和时间知觉的发展特点
重点：
方位知觉的发展特点
难点：
时间知觉的发展特点
方法：
讲授、讨论
课时：
2课时
过程：
（四）空间知觉
空间知觉包括形状知觉、方位知觉、距离知觉，是用多种感官进行的复合知觉。
1.方位知觉：
1）定义：
方位知觉是指对物体的空间关系和自己的身体在空间所处位置的知觉，包括辨别上、下、前、后、左、右、东、西、南、北、中的知觉。
(4)听力的保护和培养
幼儿园在创设环境的时候要注意避免噪音污染，通过绿化与美化净化环境，也可以通过轻松的音乐来发展幼儿听觉，通过学习语言训练幼儿的听力辨别力。
（三）触觉
触觉是肤觉和运动觉的联合，是幼儿认识世界的重要手段。
(1)视触觉的协调
视触协调主要表现为眼手探索活动的协调。眼手协调活动是婴儿认知发展过程中的重要里程碑，也是手真正探索活动的开始。
(1)视敏度
视敏度的概念：精确地辨别细致物体或处于具有一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力，即通常所说的视力。
随着幼儿年龄的增长，视敏度也在不断提高，但发展速度是不均衡的。5～6岁与6～7岁的幼儿视敏度水平比较接近，而4～5岁与5～6岁幼儿的视敏度水平相差较大。
(2)颜色视觉
(2)听觉感受性
听觉感受性包括听觉的绝对感受性和差别感受性。
绝对感受性是指分辨最小声音的能力；
差别感受性则指分辨不同声音最小差别的能力。
幼儿的听觉感受性有很大的个别差异，并且在生活条件和教育影响下不断发展。听觉感受性随年龄增长而不断完善。
(3)言语听觉
幼儿辨别语音是在言语交际过程中发展和完善起来的。幼儿中期可以辨别语音的微小差别，到幼儿晚期，几乎可以毫无困难地辨明本民族语言包含的各种语音。
④幼儿对某些颜色，如“群青”、“天蓝”、“古铜”等所以不能辨认或不善辨认，并非完全缺乏辨色能力，主要是由于生活中接触的机会少，成人没有进行有意识的指导。
(3)影响婴幼儿视力的因素
幼儿视力受遗传和环境影响。视觉经验是促进视觉发展的必要因素。光线照明较差、户外活动和身体锻炼较少、坐姿不良等都会造成视力减退。
感觉不仅反映事物的外部属性，而且反映机体的变化和内部器官的状态。
人对客观事物的认识是从感觉开始的，它是最简单的认识形式。
2.知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。
知觉对事物的反映不是指事物各种感觉刺激的简单总和，而是对事物多种属性和各部分之间相互联系的综合反映，是比感觉复杂的心理过程。
(4)色盲是颜色视觉异常
色盲可分为全色盲、全色弱、红绿色盲和红绿色弱4种。
（二）听觉
(1)听觉发展对儿童心理发Fra Baidu bibliotek的意义
听觉是幼儿获取信息的主要渠道之一，他们依靠听觉辨认周围事物特点。幼儿依靠听觉感受音乐，学唱歌曲，欣赏乐曲，从而还得到美育的熏陶。此外，儿童与成人交往，特别是学习口语，必须依靠听觉。听觉对幼儿智力、个性发展也有一定影响。
2）幼儿方位知觉发展的特点：
3岁辨别上下，4岁开始辨别前后，5岁能以自身为中心辨别左右，6岁能正确辨别上下前后，但左右方位的相对性辨别能力较为困难。
1.在幼儿的认识活动中，感知觉占据重要地位。
2.幼儿的记忆直接依赖于感知的具体材料。对直接感知过的形象的记忆，比对语词记忆的效果好。
3.幼儿的情绪和意志行为，也常受直接感知的影响而变化。
4.幼儿感知觉的发展不仅对整个认识活动有重要作用，而且对控制自己的行为有一定的意义。
感知的返回传导：
即通过感知的纠正这个中间机制，能促使有目的的行动的发展。
2）感觉只需要个别器官的活动，知觉需要各种器官共同的活动。
3）知觉还包含其他一些心理成分，如过去的经验以及人的倾向性参与在知觉过程中，因而当我们知觉一个对象时，可以作出不同的反映。
当我们一经感觉某一事物的个别属性时，马上就知觉到该事物的整体及内在联系。因此，我们常把感觉和知觉称为“感知觉”。
（三）感知觉与认识活动：
（二）感知觉的关系
1.共同之处：
1）都是对客观事物的反映，都属于认识过程的低级阶段，即感性认识阶段。
2）都是对客观事物的直接反映。客观事物作用于感官，感知觉才会发生，事物消失了，感觉和知觉就停止了。
2.联系：
感觉是知觉的基础，知觉是在感觉的基础上产生，是感觉的深入和发展。
3.区别：
1）感觉是对事物的个别属性的反映，知觉是对事物的整体反映。
第四章 幼儿的感知觉教案
第四章幼儿的感知觉教案
课题：
幼儿感知觉发展的主要特征
目标：
学习感觉和知觉的概念，了解感知觉与幼儿心理发展的关系。
重点：
感觉和知觉的概念
难点：
感知觉与幼儿心理发展的关系
方法：
讲授、讨论
课时：
1课时
过程：
一、感知觉在幼儿心理发展中的作用
（一）感知觉的概念
1.感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
小结：
作业：
1.什么是感觉？
2.什么是知觉？
3.感知觉与幼儿的心理发展的关系？
课题：
幼儿感知觉发展中的主要特征
目标：
了解幼儿视觉、听觉以及触觉的发展特点
重点：
幼儿视觉、听觉的发展特点
难点：
眼手协调动作的标志及条件
方法：
讲授、讨论
课时：
2课时
过程：
幼儿感知觉发展中的主要特征
（一）视觉
儿童视觉的发展表现在两方面：视敏度的发展、颜色视觉的发展。
(2)动觉
幼儿动觉的感觉性随年龄增长而提高。具体表现为幼儿初期对物体的大小、轻重和形状等属性的感知错误率高、精确性差。到幼儿末期，感知的错误明显减少。此外，反映唇、舌、声带等言语器官运动的言语运动觉也在幼儿的活动中不断发展。
小结：
作业：
幼儿视敏度发展的特点？
幼儿颜色视觉发展的特点？
课题：
幼儿感知觉发展中的主要特征
颜色视觉：指区别颜色细致差异的能力，亦称辨色力。
幼儿颜色视觉的发展规律：
①幼儿正确辨认颜色的百分率和正确辨认颜色数，随年龄增长而提高；
②幼儿正确辨认颜色的百分率，因年龄班级不同、颜色不同、辨认方式不同而有差异；
③幼儿辨认颜色主要在于能否掌握颜色名称，如果混合色有明确的名称，如“淡棕”、“橘黄”，幼儿同样可以掌握；
2.在感知的基础上，人们才能形成记忆、想像、思维等一系列较复杂的心理过程，才能对客观事物作更进一步的认识。
3.感知觉虽然是低级的认识过程，却给高级认识过程提供了必需的材料。
感知觉是认识客观现实的第一步。
（四）感知觉对幼儿心理发展的作用：
目标：
了解幼儿空间知觉和时间知觉的发展特点
重点：
方位知觉的发展特点
难点：
时间知觉的发展特点
方法：
讲授、讨论
课时：
2课时
过程：
（四）空间知觉
空间知觉包括形状知觉、方位知觉、距离知觉，是用多种感官进行的复合知觉。
1.方位知觉：
1）定义：
方位知觉是指对物体的空间关系和自己的身体在空间所处位置的知觉，包括辨别上、下、前、后、左、右、东、西、南、北、中的知觉。
(4)听力的保护和培养
幼儿园在创设环境的时候要注意避免噪音污染，通过绿化与美化净化环境，也可以通过轻松的音乐来发展幼儿听觉，通过学习语言训练幼儿的听力辨别力。
（三）触觉
触觉是肤觉和运动觉的联合，是幼儿认识世界的重要手段。
(1)视触觉的协调
视触协调主要表现为眼手探索活动的协调。眼手协调活动是婴儿认知发展过程中的重要里程碑，也是手真正探索活动的开始。
(1)视敏度
视敏度的概念：精确地辨别细致物体或处于具有一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力，即通常所说的视力。
随着幼儿年龄的增长，视敏度也在不断提高，但发展速度是不均衡的。5～6岁与6～7岁的幼儿视敏度水平比较接近，而4～5岁与5～6岁幼儿的视敏度水平相差较大。
(2)颜色视觉
(2)听觉感受性
听觉感受性包括听觉的绝对感受性和差别感受性。
绝对感受性是指分辨最小声音的能力；
差别感受性则指分辨不同声音最小差别的能力。
幼儿的听觉感受性有很大的个别差异，并且在生活条件和教育影响下不断发展。听觉感受性随年龄增长而不断完善。
(3)言语听觉
幼儿辨别语音是在言语交际过程中发展和完善起来的。幼儿中期可以辨别语音的微小差别，到幼儿晚期，几乎可以毫无困难地辨明本民族语言包含的各种语音。
④幼儿对某些颜色，如“群青”、“天蓝”、“古铜”等所以不能辨认或不善辨认，并非完全缺乏辨色能力，主要是由于生活中接触的机会少，成人没有进行有意识的指导。
(3)影响婴幼儿视力的因素
幼儿视力受遗传和环境影响。视觉经验是促进视觉发展的必要因素。光线照明较差、户外活动和身体锻炼较少、坐姿不良等都会造成视力减退。
感觉不仅反映事物的外部属性，而且反映机体的变化和内部器官的状态。
人对客观事物的认识是从感觉开始的，它是最简单的认识形式。
2.知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。
知觉对事物的反映不是指事物各种感觉刺激的简单总和，而是对事物多种属性和各部分之间相互联系的综合反映，是比感觉复杂的心理过程。
(4)色盲是颜色视觉异常
色盲可分为全色盲、全色弱、红绿色盲和红绿色弱4种。
（二）听觉
(1)听觉发展对儿童心理发Fra Baidu bibliotek的意义
听觉是幼儿获取信息的主要渠道之一，他们依靠听觉辨认周围事物特点。幼儿依靠听觉感受音乐，学唱歌曲，欣赏乐曲，从而还得到美育的熏陶。此外，儿童与成人交往，特别是学习口语，必须依靠听觉。听觉对幼儿智力、个性发展也有一定影响。
2）幼儿方位知觉发展的特点：
3岁辨别上下，4岁开始辨别前后，5岁能以自身为中心辨别左右，6岁能正确辨别上下前后，但左右方位的相对性辨别能力较为困难。
1.在幼儿的认识活动中，感知觉占据重要地位。
2.幼儿的记忆直接依赖于感知的具体材料。对直接感知过的形象的记忆，比对语词记忆的效果好。
3.幼儿的情绪和意志行为，也常受直接感知的影响而变化。
4.幼儿感知觉的发展不仅对整个认识活动有重要作用，而且对控制自己的行为有一定的意义。
感知的返回传导：
即通过感知的纠正这个中间机制，能促使有目的的行动的发展。
2）感觉只需要个别器官的活动，知觉需要各种器官共同的活动。
3）知觉还包含其他一些心理成分，如过去的经验以及人的倾向性参与在知觉过程中，因而当我们知觉一个对象时，可以作出不同的反映。
当我们一经感觉某一事物的个别属性时，马上就知觉到该事物的整体及内在联系。因此，我们常把感觉和知觉称为“感知觉”。
（三）感知觉与认识活动：
（二）感知觉的关系
1.共同之处：
1）都是对客观事物的反映，都属于认识过程的低级阶段，即感性认识阶段。
2）都是对客观事物的直接反映。客观事物作用于感官，感知觉才会发生，事物消失了，感觉和知觉就停止了。
2.联系：
感觉是知觉的基础，知觉是在感觉的基础上产生，是感觉的深入和发展。
3.区别：
1）感觉是对事物的个别属性的反映，知觉是对事物的整体反映。
第四章 幼儿的感知觉教案
第四章幼儿的感知觉教案
课题：
幼儿感知觉发展的主要特征
目标：
学习感觉和知觉的概念，了解感知觉与幼儿心理发展的关系。
重点：
感觉和知觉的概念
难点：
感知觉与幼儿心理发展的关系
方法：
讲授、讨论
课时：
1课时
过程：
一、感知觉在幼儿心理发展中的作用
（一）感知觉的概念
1.感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
小结：
作业：
1.什么是感觉？
2.什么是知觉？
3.感知觉与幼儿的心理发展的关系？
课题：
幼儿感知觉发展中的主要特征
目标：
了解幼儿视觉、听觉以及触觉的发展特点
重点：
幼儿视觉、听觉的发展特点
难点：
眼手协调动作的标志及条件
方法：
讲授、讨论
课时：
2课时
过程：
幼儿感知觉发展中的主要特征
（一）视觉
儿童视觉的发展表现在两方面：视敏度的发展、颜色视觉的发展。
(2)动觉
幼儿动觉的感觉性随年龄增长而提高。具体表现为幼儿初期对物体的大小、轻重和形状等属性的感知错误率高、精确性差。到幼儿末期，感知的错误明显减少。此外，反映唇、舌、声带等言语器官运动的言语运动觉也在幼儿的活动中不断发展。
小结：
作业：
幼儿视敏度发展的特点？
幼儿颜色视觉发展的特点？
课题：
幼儿感知觉发展中的主要特征
颜色视觉：指区别颜色细致差异的能力，亦称辨色力。
幼儿颜色视觉的发展规律：
①幼儿正确辨认颜色的百分率和正确辨认颜色数，随年龄增长而提高；
②幼儿正确辨认颜色的百分率，因年龄班级不同、颜色不同、辨认方式不同而有差异；
③幼儿辨认颜色主要在于能否掌握颜色名称，如果混合色有明确的名称，如“淡棕”、“橘黄”，幼儿同样可以掌握；