苏少版音乐八年级上册《嘎达梅林》word教案
嘎达梅林-苏少版八年级音乐上册教案
嘎达梅林-苏少版八年级音乐上册教案一、教材简介本教材为《嘎达梅林-苏少版八年级音乐上册》。
该教材依据新课程标准，面向初中八年级学生编写。
教材内容涵盖了音乐基础知识、音乐欣赏、音乐创作等方面。
本教材注重实际操作，重视学生的体验和感受。
二、教学目标1. 知识技能目标•了解音乐的基本概念和基本知识；•掌握音乐欣赏的方法和技巧；•学会基础音乐创作方法。
2. 过程方法目标•注重学生的参与和体验；•重视学生的交流和合作；•鼓励学生自主学习和探究。
3. 情感态度目标•培养学生对音乐的热爱和欣赏能力；•增强学生的自信和创造力；•提升学生的审美意识和艺术修养。
三、教学内容1. 音乐基础知识•音乐的定义、特点和分类；•音乐欣赏的方法和技巧；•音乐的基本结构和表现手法；•音乐的节奏、旋律和和声。
2. 音乐欣赏（1）教学内容•选取优秀的音乐作品，进行分析和欣赏；•帮助学生认识不同的音乐风格和表现形式；•导引学生理解音乐的情感和主题。
（2）教学方法•听力训练：以听觉为主要感官进行音乐欣赏；•互动讨论：鼓励学生参与讨论和交流；•图像呈现：通过图片、视频等形式辅助音乐欣赏。
3. 音乐创作（1）教学内容•介绍音乐创作的基本方法和技巧；•帮助学生了解音乐创作的流程和要点；•引导学生进行简单的音乐创作实践。
（2）教学方法•示范演示：以演奏、演唱等形式展示音乐创作方法；•自主探究：鼓励学生进行自主探索和实践；•评价指导：通过评价指导提高学生的创作水平。
四、教学活动1. 探究音乐基础知识（1）活动名称：寻找音乐元素•活动内容：学生们在一首乐曲中寻找节奏、旋律和和声等元素；•活动过程：听取一首乐曲后，老师带领学生逐个寻找音乐元素，了解其特点和表现方法；•活动评价：通过互动讨论和听力测试等形式检验学生的学习效果。
2. 创作个人音乐作品（1）活动名称：编写简单乐曲•活动内容：学生们以自己的方式编写一首简单乐曲；•活动过程：老师介绍音乐创作的基本方法和技巧，鼓励学生进行自主创作；•活动评价：通过评价指导和赏析展示等形式提高学生的作品水平。
初中音乐苏少版八年级上册第二单元演唱：嘎达梅林教学设计
初中音乐苏少版八年级上册第二单元演唱：嘎达梅林教学设
计
【名师授课教案】
1教学目标
1、聆听《天堂》,学生能说出自己感受体会,并能说出它的演奏乐器是马头琴
2、聆听《嘎达梅林》,学生能说出歌曲的情绪是庄重、严肃的,并能说出《嘎达梅林》由两个乐句构成
3、学生能用深沉有力的声音演唱《嘎达梅林》
4、学生能听辨出蒙古族长调与短调民歌,并能总结出长调与短调的特点
5、欣赏《天堂》,学生能说出歌曲是根据长调的素材创作的
2学情分析
本课教学对象为八年级学生,学生对于音乐理论基础知识缺乏,男生正处于变声期,教师在教学时要注意对学生基础知识的补充以及纠正学生演唱的错误方法。
3重点难点
教学重点:学唱《嘎达梅林》
教学难点:听辨出长调民歌与短调民歌并能总结其特点
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】聆听《天堂》导入草原情曲《嘎达梅林》
聆听《天堂》(马头琴版)
师:聆听音乐,同学们来感受一下这段音乐给你营造了一种怎样的氛围,仿佛把你带进了怎样的一个地方?
(师追问:由什么乐器演奏?)。
嘎达梅林教案初中音乐教案
嘎达梅林教案初中音乐教案课程名称：初中音乐课题：歌曲《嘎达梅林》课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解和感受蒙古族的音乐风格，培养学生的音乐鉴赏能力。
2. 通过学习《嘎达梅林》，使学生了解蒙古族的风土人情、生活习惯等，增强对民族文化的认识和尊重。
3. 通过歌曲的学习，引导学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。
教学重点：1. 准确表达歌曲感情。
2. 学会用圆润、连贯的声音唱歌。
教学难点：1. 长音的保持。
2. 理解歌曲的背景和内涵。
教学准备：1. 教师准备歌曲《嘎达梅林》的乐谱和相关的教学资料。
2. 学生准备音乐课本和学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍蒙古族的音乐特点，引导学生对蒙古族音乐产生兴趣。
2. 提问：同学们对蒙古族的了解有多少？请大家谈谈自己所知道的一些关于蒙古族的风土人情、生活习惯等。
二、歌曲学习（15分钟）1. 教师播放歌曲《嘎达梅林》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
2. 教师引导学生分析歌曲的节奏、旋律等音乐要素，帮助学生更好地理解歌曲。
3. 分组讨论：请同学们讨论一下，歌曲《嘎达梅林》中表达了哪些情感？三、歌曲解析（15分钟）1. 教师详细讲解歌曲《嘎达梅林》的背景和内涵，使学生了解嘎达梅林的英雄事迹。
2. 学生分享自己了解到的嘎达梅林的故事，感受嘎达梅林的英勇精神。
四、歌曲练习（10分钟）1. 教师带领学生学唱歌曲《嘎达梅林》，注意指导学生保持长音和准确表达歌曲感情。
2. 学生分组练习，相互交流学习心得，提高演唱技巧。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调嘎达梅林的英雄精神。
2. 学生谈收获，表达对嘎达梅林的敬意和感激之情。
教学延伸：1. 组织学生进行蒙古族音乐比赛，展示所学成果。
2. 邀请蒙古族音乐家来校进行讲座，让学生更深入地了解蒙古族音乐和文化。
教学反思：通过本节课的学习，学生对蒙古族音乐有了更深入的了解，能够感受到嘎达梅林的英雄气概。
音乐教案《嘎达梅林》
音乐教案《嘎达梅林》第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解《嘎达梅林》这首歌曲的背景及意义。
2. 培养学生对民族音乐的兴趣和热爱。
教学内容：1. 介绍《嘎达梅林》这首歌曲的背景故事。
2. 讲解歌曲中所表现的民族特色及情感。
教学方法：1. 讲故事的方式引导学生了解背景。
2. 播放歌曲，让学生感受音乐的魅力。
教学步骤：1. 向学生介绍《嘎达梅林》这首歌曲的背景故事。
2. 讲解歌曲中所表现的民族特色及情感。
3. 播放歌曲，让学生初步感受音乐的魅力。
第二章：歌曲学唱教学目标：1. 让学生掌握《嘎达梅林》的旋律。
2. 培养学生的歌唱技巧和音乐表达能力。
教学内容：1. 教授《嘎达梅林》的旋律。
2. 指导学生进行歌唱练习。
1. 示范教学，让学生跟随老师学唱。
2. 分组练习，互相观摩和交流。
教学步骤：1. 教授《嘎达梅林》的旋律，让学生跟随老师学唱。
2. 引导学生进行分组练习，互相观摩和交流。
3. 对学生的歌唱进行点评和指导。
第三章：歌曲解析教学目标：1. 让学生深入了解《嘎达梅林》的曲调和歌词。
2. 培养学生对音乐作品的分析和理解能力。
教学内容：1. 深入解析《嘎达梅林》的曲调和歌词。
2. 分析歌曲中的民族音乐元素。
教学方法：1. 音乐分析法，让学生聆听并感受歌曲的曲调。
2. 歌词解析法，解读歌曲中的意义和情感。
教学步骤：1. 让学生聆听《嘎达梅林》，并感受歌曲的曲调。
2. 解读歌曲中的意义和情感，分析歌词的表达。
3. 对歌曲中的民族音乐元素进行讲解和示范。
第四章：歌曲表演1. 培养学生对音乐的实践能力和团队协作精神。
2. 提高学生对《嘎达梅林》歌曲的演唱水平和表现力。
教学内容：1. 组织学生进行歌曲表演。
2. 指导学生运用正确的歌唱技巧和表情。
教学方法：1. 团队协作法，让学生分组进行表演练习。
2. 示范教学，让学生跟随老师学习歌唱技巧和表情。
教学步骤：1. 组织学生进行分组表演练习。
2. 指导学生运用正确的歌唱技巧和表情，跟随老师学习。
初中音乐嘎达梅林教学设计
初中音乐嘎达梅林教学设计引言：嘎达梅林，一种独特的音乐仪器，它是西方管弦乐队中的一种打击乐器，也是西方乐器中最大的乐器之一。
嘎达梅林的音色浑厚而富有力度，具有独特的音乐性，因此在音乐教育中有着广泛的应用。
本文将针对初中音乐教学中嘎达梅林的教学设计进行探讨，以提供教师们在音乐课堂中灵活运用嘎达梅林的教学参考。
一、教学目标：1. 了解嘎达梅林的基本知识，包括结构、起源、发音原理等；2. 掌握嘎达梅林的基本演奏技巧，包括击打、滑动等；3. 能够用嘎达梅林伴奏演奏简单的音乐曲目；4. 培养学生的音乐鉴赏能力和团队合作能力。
二、教学内容：1. 嘎达梅林的起源和发展历程；2. 嘎达梅林的基本结构和演奏技巧；3. 嘎达梅林的音乐特点和应用。
三、教学过程：1. 导入：通过播放一段包含嘎达梅林演奏的音乐，引发学生对嘎达梅林的兴趣，并激发学生对嘎达梅林的了解和学习的欲望。
2. 介绍嘎达梅林的基本知识：教师向学生介绍嘎达梅林的起源和发展历程，包括其在西方管弦乐队中的作用和音色特点。
3. 分析嘎达梅林的结构：教师通过展示实物或利用图示来详细解释嘎达梅林的结构，包括嘎达梅林的音槌、共鸣箱、弦等部分的作用和传声原理。
4. 演示嘎达梅林的演奏技巧：教师亲自示范嘎达梅林的基本演奏技巧，包括击打、滑动等，帮助学生掌握正确的演奏姿势和技巧。
5. 学生练习和反馈：教师分组指导学生进行嘎达梅林的演奏练习，并及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误。
6. 学生创作和合作：教师根据学生的不同水平安排小组合作演奏，让学生根据嘎达梅林的特点创作简单的乐曲，培养学生的音乐创造力和团队合作能力。
7. 表演与评价：教师组织学生进行嘎达梅林的集体演奏，并进行评价和点评，鼓励学生展示个人才华和突出表现。
四、教学评价：1. 视频录像评价：通过录像评价学生在嘎达梅林演奏中的表现，包括技巧、节奏和音准等方面的评价。
2. 学生自我评价：学生可以通过填写评价表或进行小组互评等形式对自己的表现进行评价和总结，从而提高自我认知和学习动力。
嘎达梅林教案模板
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解蒙古族英雄嘎达梅林的事迹，培养学生热爱民族英雄的情感。
2. 培养学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲，正确理解歌曲内容。
3. 了解蒙古族风土人情、生活习惯等，增强学生对民族文化的认识。
教学重点：1. 准确表达歌曲感情。
2. 长音的保持。
教学难点：1. 歌曲中节奏的把握。
2. 歌曲情感的传达。
教学准备：1. 多媒体课件、钢琴、口风琴。
2. 《嘎达梅林》歌曲谱及歌词。
3. 蒙古族文化背景资料。
教学过程：第一课时一、导入1. 播放歌曲《美丽草原我的家》，让学生谈谈感受，了解蒙古族的风俗人情。
2. 引入课题：今天我们来学习一首关于蒙古族英雄嘎达梅林的歌——《嘎达梅林》。
二、歌曲欣赏1. 播放歌曲《嘎达梅林》，让学生聆听并感受歌曲的旋律和情感。
2. 提问：歌曲中描述了嘎达梅林怎样的故事？他具有怎样的品质？三、歌曲分析1. 分析歌曲的旋律、节奏和情感。
2. 介绍嘎达梅林的事迹，让学生了解这位英雄的英勇事迹。
四、歌曲学习1. 学生跟唱歌曲，注意旋律和节奏。
2. 教师纠正学生的演唱，强调长音的保持。
五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结嘎达梅林的事迹和歌曲特点。
2. 布置课后作业：请学生课后收集嘎达梅林的相关资料，了解蒙古族文化。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课学习的内容，检查学生对嘎达梅林事迹的掌握程度。
2. 播放歌曲《嘎达梅林》，让学生跟唱。
二、歌曲演唱1. 学生分组演唱歌曲，注意旋律和节奏的准确性。
2. 教师指导学生演唱，强调歌曲情感的传达。
三、课堂活动1. 组织学生进行“嘎达梅林知识竞赛”，巩固学生对嘎达梅林事迹的了解。
2. 让学生谈谈自己对嘎达梅林英雄事迹的感受，培养学生的爱国情怀。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调歌曲《嘎达梅林》的意义。
2. 布置课后作业：请学生课后收集更多关于蒙古族文化的资料，拓宽自己的知识面。
教学评价：1. 通过学生对嘎达梅林事迹的了解程度，评价学生对民族英雄的热爱程度。
嘎达梅林音乐教案
嘎达梅林⾳乐教案嘎达梅林⾳乐教案【篇⼀：嘎达梅林⾳乐教案】《嘎达梅林》教学设计（⼆）教学内容：认识马头琴、欣赏《嘎达梅林》教学⽬标： 1、认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的⾳⾊和独特的草原⽓息。
2、了解《嘎达梅林》的历史故事及《嘎达梅林》多种⾳乐题材的表现形式。
3、初步了解蒙古的风⼟⼈情。
教学重点：认识马头琴及其⾳⾊。
教学难点：培养学⽣对乐曲的感受与鉴赏能⼒。
教学准备：多媒体课件、录⾳机。
教学过程：⼀、导⼊：今天有很多家长来到我们班，希望咱们⼤家好好表现，咱们⼀起度过欢乐的⾳乐四⼗分。
我给⼤家带来的见⾯礼是：请⼤家欣赏⼀段⾳乐，并回答问题： 1. 乐曲的名称是？（板书：嘎达梅林） 2、多媒体所展⽰的画⾯表现的是我国的哪个少数民族？ 3、乐曲的主要演奏乐器是什么？（板书：马头琴）⼆、新授部分：（⼀）蒙古族风⼟⼈情。
你能谈谈你所了解的蒙古族吗？蒙古族是我国的⼀个少数民族，主要分布在内蒙古⾃治区、东北三省、新疆、河北、青海，蒙古族⾃治区，地处⾼原，地哉辽阔，平均海拔在⼀千⽶以上。
全世界蒙古族⼈约为 1000 万⼈。
中国的蒙古族⼈⼝为 581 万⼈（2000 年⼈⼝普查），在我国少数民族⼈⼝⾥排名第六。
蒙古族⾃称蒙古。
蒙古这⼀名称较早记载于《旧唐书》和《契丹国志》，其意为永恒之⽕。
别称：马背民族。
吃：以⾁⾷为主，多吃⾁块、炖⾁、⼿扒⾁、⽺背⼦、烤全⽺。
奶⾷以马乳为主。
穿：四件套（⾸饰、长袍，腰带。
靴⼦。
）住：主要居住在蒙古包。
圆形为主，冬暖夏凉。
易于拆建。
语⾔：使⽤本民族语⾔学家规范的蒙古⽂。
传统节⽇：每年七⼋⽉间，蒙古笔举⾏那达慕娱乐游戏之意。
包括摔跤、射箭、赛马三项竞技。
歌舞：传编的有马⼑舞、盅碗午、鄂⽽多斯舞。
民歌：分长短调两种。
乐器：马头琴。
宗教信仰：喇嘛教。
（⼆）认识马头琴1、刚才乐曲演奏的主要乐器是什么呢？（马头琴）2、我们先来认识⼀下马头琴：（课件展⽰） 3、它为什么被称为马头琴？马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器，因为琴头上刻有马头⽽得名。
嘎达梅林教案
1、初步了解交响诗的一般资料。
2、聆听《嘎达梅林》，能够感受、体验乐曲中的音乐要素（如节奏、旋律、音色、速度、力度……）在表现音乐情绪，刻画音乐形象方面的作用，理解音乐的资料及意境。
二、教学重点：
能够感受、体验乐曲中的音乐要素（如节奏、旋律、音色、速度、力度……）在表现音乐情绪，刻画音乐形象方面的作用。
师：这个组准备的十分充分，展示得很好。嘎达梅林是蒙古民族英雄，鸿雁就是我们平时所看到的大雁，蒙古人民对鸿雁十分崇敬，这是一首用鸿雁比喻英雄的歌曲。
三、学习新歌
（一）聆听二遍歌曲，思考二个问题
师：下方我们来聆听两遍歌曲，思考二个问题，请大家看大屏幕：
合作探究：
1、歌曲的情绪是怎样的给你带来怎样的感受
2、为什么要用“中速稍慢”的速度来表现歌曲？
歌舞：传编的有马刀舞、盅碗午、鄂而多斯舞。
民歌：分长短调两种。
乐器：马头琴。
宗教信仰：喇嘛教。
（二）认识马头琴
1、刚才乐曲演奏的主要乐器是什么呢（
马头琴）
2、我们先来认识一下马头琴：（课件展示）
3、它为什么被称为马头琴？
马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器，因为琴头上刻有马头而得名。
4、谁明白马头琴的传说？
师：先听第一遍，能够重点思考第一个问题。第二遍老师来演唱，大家思考第二个问题。
师：下方进行小组讨论，因为每个人对音乐的感受是不一样的，所以答案也不是唯一的，有分歧的地方能够寻求老师的帮忙，也能够在小组间交流的时候讨论。好，开始。
生：、、、、、、
师：哪个组来展示？
生：（展示）我们组展示完毕，哪个组有什么推荐或补充说明？
4、人们怀念英雄，就把这一动人的故事编成了民歌，在草原上代代流传。请同学们猜猜由这故事改编成的民歌最早有多少段歌词（
初中音乐教案模板嘎达梅林
课题：《嘎达梅林》课时：2课时教学目标：1. 通过对歌曲《嘎达梅林》的学习，培养学生用圆润、连贯的声音唱歌，正确理解歌曲内容。
2. 了解蒙古族风土人情、生活习惯等，增强学生对民族文化的认识。
3. 教育学生热爱民族英雄，学习嘎达梅林为祖国、为人民不怕牺牲的精神。
教学重点：1. 准确表达歌曲感情。
2. 掌握长音的保持技巧。
教学难点：1. 长音的保持。
2. 歌曲中节奏的把握。
教学手段：1. 讨论法2. 视唱法3. 视听法4. 情景教学法教材分析：《嘎达梅林》是一首具有浓郁蒙古族特色的民歌，歌曲讲述了蒙古族英雄嘎达梅林为保护草原和百姓，带领人民奋起反抗最后壮烈牺牲的故事。
歌曲旋律激昂、节奏明快，具有很高的艺术价值。
教学过程：第一课时一、导入1. 播放蒙古族音乐片段，引导学生感受蒙古族音乐的特点。
2. 提问：你们知道蒙古族吗？你们对蒙古族有哪些了解？3. 引入课题：《嘎达梅林》。
二、歌曲学习1. 播放歌曲《嘎达梅林》，引导学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
2. 分析歌曲的结构，引导学生了解歌曲的组成部分。
3. 讲解歌曲中长音的保持技巧，并指导学生进行练习。
4. 分组讨论：如何用圆润、连贯的声音唱歌？5. 指导学生演唱歌曲，注意节奏和感情的把握。
三、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调长音的保持技巧和节奏的把握。
2. 布置课后作业：回家后，与家人分享你在课堂上学到的知识。
第二课时一、复习1. 播放歌曲《嘎达梅林》，检查学生对歌曲的掌握情况。
2. 回答学生提出的问题，解答学生在学习过程中遇到的困惑。
二、拓展1. 讲解嘎达梅林的故事，引导学生了解英雄事迹。
2. 组织学生讨论：我们应该如何学习嘎达梅林的精神？3. 分组进行角色扮演，模拟嘎达梅林带领人民反抗的场景。
三、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调嘎达梅林的精神。
2. 布置课后作业：写一篇关于嘎达梅林的故事。
教学反思：本节课通过学习歌曲《嘎达梅林》，让学生了解了蒙古族文化和英雄事迹，增强了学生的民族自豪感和爱国情怀。
音乐教案《嘎达梅林》
音乐教案《嘎达梅林》一、教学目标：1. 让学生了解并体验蒙古族短调民歌的风格特点。
2. 学会演唱歌曲《嘎达梅林》。
3. 通过对歌曲的学习，感受嘎达梅林勇敢、不屈的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《嘎达梅林》，了解蒙古族短调民歌的风格特点。
2. 教学难点：歌曲中音准、节奏的把握。
三、教学准备：1. 教学音频、视频资料。
2. 乐谱。
3. 教学课件。
四、教学过程：1. 导入：通过播放蒙古族音乐，让学生感受蒙古族音乐的风格特点，引出本课歌曲《嘎达梅林》。
2. 教学歌曲：教唱歌曲《嘎达梅林》，注意指导学生音准、节奏的把握。
3. 歌曲分析：介绍歌曲的背景，分析歌曲的结构、旋律特点，引导学生体验歌曲中的情感。
4. 实践活动：分组演唱歌曲，培养学生的合作意识。
5. 总结：通过对歌曲的学习，让学生了解嘎达梅林勇敢、不屈的精神。
五、课后作业：1. 让学生回家后练习演唱歌曲《嘎达梅林》，加强音准、节奏的训练。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
3. 鼓励学生搜集其他蒙古族音乐作品，下节课分享。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、学习态度以及演唱表现。
2. 歌曲演唱：评估学生对歌曲《嘎达梅林》的掌握程度，包括音准、节奏、情感表达等。
3. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，家长签字确认的情况。
七、教学反思：1. 教师在整个教学过程中是否能够引导学生充分体验歌曲的情感。
2. 教学方法是否适合学生的学习需求，是否有必要进行调整。
3. 学生对蒙古族音乐的理解和欣赏能力是否有提高。
八、拓展学习：1. 推荐学生学习其他蒙古族音乐作品，加深对蒙古族音乐的理解。
2. 鼓励学生参加学校的音乐社团或民族音乐表演活动，提高实践能力。
3. 引导学生探索嘎达梅林的历史背景，了解蒙古族的文化。
九、课程资源：1. 蒙古族音乐相关书籍、乐谱。
2. 网络资源，如蒙古族音乐视频、音频资料。
3. 相关音乐软件或应用程序，辅助教学。
《嘎达梅林》教学设计-优秀教案
第1课时教学设计（其他课时同）
课题
课型
新授课☑章/单元复习课☑专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
《嘎达梅林》这首蒙古族民歌 ，唱的是历史上一个真实的故事：1929年前，蒙古族封建达尔罕王公企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。
这是一节唱歌和欣赏课，我想让学生们在这节课当中，不但学会这首歌曲,而且还要更广泛地了解蒙古族。
2.单元（或主题）学习目标与重点难点
（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）
教学目标 ：
1、培养学生用圆润、连贯的声音唱歌并能正确理解歌曲内容。
环节二：
教师活动2
一、导入：播放《嘎达梅林》电视剧片段。
1、 教师讲述蒙古草原上一件真实的故事：
2、今天我们要学唱的就是这位蒙古族英雄《嘎达梅林》。
学生活动2
学生要积极参与观看交流学习谈论之中，初步感受知晓草原上的这位民族英雄。
活动意图说明
通过观看视频了解歌曲内容，从而初步感受歌曲的情绪。
环节三：
教的活动3
学生活动1
（学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。下同）
苏少版音乐八上《嘎达梅林》word教案
《嘎达梅林》学习目标1、理解作品的内容，记住民歌的音调，感受交响乐的美妙。
2、打破狭隘的民族观，唤起民族激情并热爱英雄。
重点难点：分析作品的内容，能感知嘎达梅林的事迹是如何用音乐来讲述、表达的。
教学工具：多媒体、投影仪教学过程：一、课前播放马头琴独奏《嘎达梅林》二、师生问好三、导入新课1、请同学们观看一段影片，并回答两个问题。
①它是一种什么乐器演奏的？②它属于哪个民族特有的乐器？2、方才欣赏的一段马头琴独奏实际上是一首内蒙古民歌《嘎达梅林》。
嘎达梅林是内蒙古的一位英雄。
今天老师就要通过一首交响诗带同学们去看看在这位英雄身上到底发生了什么故事。
四、欣赏交响诗《嘎达梅林》一、下面我们就来听听作曲家是如何用交响诗来讲述这个历史事件的。
1、请结合故事发生的背景，聆听乐曲的引子。
思考：引子部分使你联想到了什么？情绪怎么样？2、引子部分情绪舒缓，安逸，但音乐中似乎有些许不安的情绪，好像有事情要发生。
有故事要发生，我们进入交响诗的呈示部。
3、聆听呈示部第一主题（草原主题），回答问题。
故事发生在什么地方？？给你什么样的感觉？有辽阔的草原的感觉。
故事发生的地点作曲家交代清楚了，是在大草原上，草原的主题。
牧民们过着安逸的生活。
4、事件的发生地点交代清楚了，还需要什么？导入——人物。
请聆听音乐，什么人物出现了？音乐在音色、力度上是如何塑造这一人物形象的，与草原主题对比。
从音乐上分析，你觉得封建王公对当时的牧民压迫的重还是轻？对，是很重的。
牧民们遭到了巨大的压迫，最终必将起来怎么样？导入——反抗。
5、好，请聆听呈示部的第二主题（号召起义）音乐在力度，音色上和王爷的主题对比。
给你印象最深的音色是什么？？让你联想到什么？？导入——号角。
二、事件进入了展开部号角吹响了，战斗打响了。
我们知道这个事件是发生在大草原上，在草原上打仗，少不了的是什么？导入——马。
到底是不是马呢?作曲家在音乐中会有解答，倾听音乐，回答问题、念念节奏。
音乐欣赏课《嘎达梅林》教案
音乐欣赏课《嘎达梅林》教案
一、课前准备
1.安排游戏：将学生分为两个小组，一个小组唱《嘎达梅林》，一个
小组做出相应的动作。
2.准备影片：播放《嘎达梅林》的音乐影片，让学生了解歌曲的形式。
二、正文
1.介绍《嘎达梅林》：
《嘎达梅林》是由古典音乐家米尔科斯·弗雷德里希·托雷斯写的一
首古典乐曲。
它有节奏感强、特有的欢快感，深受观众喜爱。
2.游戏活动：
介绍完《嘎达梅林》后，可安排游戏活动，让学生在有节奏的音乐中，一边唱歌，一边随着节奏做出相应的动作。
3.音乐欣赏：
播放《嘎达梅林》的音乐影片，让学生欣赏这首曲子的乐句的美妙和
节奏的紧凑，体会古典乐曲中强烈的欢快感。
4.反思：
学完《嘎达梅林》后，可让学生反思本课学习内容，体会和歌曲中的
欢快感，发表自己的看法。
五、课后作业
1.让学生自己从乐谱中练习演奏《嘎达梅林》，进一步提高乐器演奏技能。
2.让学生收集其它时期的古典乐曲，比如《索菲尔特》《美国》等，以便下次课时分享欣赏。
嘎达梅林音乐教案
嘎达梅林音乐教案教案标题：嘎达梅林音乐教案教案目标：1. 了解嘎达梅林音乐的起源和特点；2. 学习基本的嘎达梅林演奏技巧；3. 培养学生对嘎达梅林音乐的欣赏能力；4. 提高学生的合作与表演能力。
教学资源：1. 嘎达梅林乐器；2. 嘎达梅林音乐录音或视频；3. 音乐教室或多媒体教室。
教学准备：1. 确保嘎达梅林乐器完好，并准备足够数量供学生使用；2. 下载或准备嘎达梅林音乐的录音或视频资源；3. 准备合适的教学投影或显示设备。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍嘎达梅林音乐的起源和特点，可以使用图片或视频来展示；2. 播放一段嘎达梅林音乐，让学生感受其独特的音色和节奏。
探究：1. 向学生展示嘎达梅林乐器的外观和结构，解释其演奏原理；2. 分发嘎达梅林乐器给学生，让他们亲自体验演奏，教授基本的演奏姿势和手指位置；3. 指导学生练习简单的嘎达梅林演奏技巧，如弹奏基本音阶或简单的旋律；4. 鼓励学生自由发挥，尝试创作属于自己的嘎达梅林音乐片段。
拓展：1. 分组让学生一起合作创作一段嘎达梅林合奏曲，鼓励他们在音色、节奏和演奏技巧上进行创新；2. 指导学生在合奏曲中分配不同角色和声部，培养他们的合作与协调能力；3. 学生进行合奏曲的排练，并逐渐完善演奏技巧和表现力；4. 组织学生进行一次嘎达梅林音乐表演，可以邀请其他班级或学校师生观看。
总结：1. 回顾学生在本节课中学到的嘎达梅林音乐知识和技巧；2. 鼓励学生分享他们在合奏中的创作心得和体会；3. 提醒学生继续锻炼和探索嘎达梅林音乐，培养对音乐的兴趣和热爱。
评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现；2. 评价学生在合奏表演中的技巧和协作能力；3. 收集学生的自主创作作品，并对其进行评价和反馈。
教学延伸：1. 鼓励学生自主学习更多关于嘎达梅林音乐的知识和技巧；2. 组织学生参加嘎达梅林音乐比赛或演出，提供更多展示和交流的机会；3. 引导学生学习其他传统音乐形式，拓宽他们的音乐视野和文化素养。
初中嘎达梅林教案
初中嘎达梅林教案教学目标：1. 让学生了解蒙古族的风土人情、生活习惯等，培养学生的民族意识。
2. 通过学习《嘎达梅林》，培养学生用圆润、连贯的声音唱歌及正确地理解歌曲内容。
3. 教育学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。
教学重点：准确表达歌曲感情。
教学难点：长音的保持。
教学准备：教材、音响设备、黑板、投影仪。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍蒙古族的基本情况，包括衣食住行、那达慕大会等。
2. 引导学生讨论蒙古族的音乐特点，为学生学习《嘎达梅林》做好铺垫。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍嘎达梅林的背景故事，让学生了解歌曲的历史背景。
2. 分析歌曲的结构，讲解歌曲的主题、副歌等。
3. 教授歌曲的旋律，让学生跟着老师学唱。
三、歌曲学习（15分钟）1. 让学生分组学习，讨论歌曲中的民族特色。
2. 每组选取一个段落进行演唱，互相交流学习。
3. 老师对学生的演唱进行点评，指导学生改进演唱技巧。
四、歌曲演练（10分钟）1. 让学生整体演唱歌曲，注意纠正发音不准确的地方。
2. 针对歌曲中的长音部分，进行专项训练，提高学生的音准。
3. 老师演奏歌曲，学生跟唱，提高学生的节奏感。
五、歌曲展示（5分钟）1. 让学生分组进行歌曲表演，展示学习成果。
2. 选取表现优秀的小组进行全班展示，给予表扬。
六、课堂小结（5分钟）1. 让学生谈谈对本节课的学习收获。
2. 强调嘎达梅林的精神，教育学生热爱祖国、热爱民族。
教学延伸：1. 组织学生进行嘎达梅林主题的绘画、写作等活动，丰富学生的民族文化知识。
2. 邀请蒙古族歌手或舞蹈演员来校进行表演，让学生更深入地了解蒙古族文化。
教学反思：通过本节课的学习，学生对蒙古族的音乐有了更深入的了解，能够用正确的发音和感情演唱《嘎达梅林》。
在教学过程中，要注意因材施教，针对不同学生的实际情况进行指导，提高他们的音乐素养。
同时，要注重培养学生的团队协作精神，让他们在合作中共同进步。
初中音乐《嘎达梅林》教案模板
初中音乐《嘎达梅林》教案模板一、教学目标•理解《嘎达梅林》的意义、内涵和背景；•能够读唱《嘎达梅林》的歌词，并能准确地表达歌曲所要表达的情感；•探究乐曲的基本节奏、旋律和曲式。
二、教学重点•歌曲的意义和内涵；•歌曲的表达技巧；•乐曲的节奏、旋律和曲式。
三、教学难点•歌曲的情感表达；•对乐曲节奏、旋律和曲式的理解和应用能力。
四、教学材料•《嘎达梅林》歌曲音频文件；•《嘎达梅林》歌词；•PowerPoint演示文稿。
五、教学过程1. 热身（15分钟）•让学生表演一首自己会唱的歌曲，以此活跃课堂氛围。
2. 导入（10分钟）•通过PowerPoint演示文稿，引导学生了解《嘎达梅林》的背景、内涵和意义，进一步培养学生的审美情操。
3. 听歌、朗读与精读（30分钟）•播放《嘎达梅林》歌曲音频文件，让学生仔细听，熟悉歌曲的曲调和歌词；•让学生跟着音频文件唱歌，并进行朗读练习，以提高学生的口语表达能力；•通过精读讲解歌词，帮助学生深入了解歌曲的意义和内涵。
4. 探究乐曲（40分钟）•介绍乐曲的基本节奏、旋律和曲式；•让学生在老师的带领下模仿乐曲的基本节奏、旋律和曲式，通过此次探究，帮助学生更好地理解乐曲的特点。
5. 合唱练习（15分钟）•让学生分组进行合唱练习，通过合唱练习，巩固学生对乐曲的理解和记忆。
六、教学评价方法•分组合唱比赛；•板书检查学生对乐曲的掌握程度。
七、课后作业•音乐作品欣赏、分析报告：对自己喜欢的音乐作品进行分析和解读，并用一份报告来表达自己的观点和感受。
八、教学反思通过本次教学，学生对《嘎达梅林》的理解更加深入了，通过合唱比赛，学生的团队合作能力得到了锻炼，并且通过个人报告，学生的文学素养得到了提高。
但是在教学过程中，需要注意掌握好节奏，以免影响学生对乐曲的理解和表达。
嘎达梅林-苏少版八年级音乐上册教案
嘎达梅林-苏少版八年级音乐上册教案一、教学内容本次音乐课教学内容为《嘎达梅林》。
该歌曲是一首藏族歌曲，通过这首歌曲，可以让学生了解藏族民间音乐文化，同时学习一些基本的声乐技巧和表演技巧。
二、教学目标1.了解藏族音乐文化，了解《嘎达梅林》的发展和演变历史。
2.掌握基本的声乐技巧和表演技巧。
3.提高学生的音乐鉴赏能力和表现力。
三、教学重点1.了解《嘎达梅林》的发展和演变历史。
2.掌握基本的声乐技巧和表演技巧。
四、教学难点1.学生的发音和语调不够准确，需要多加练习。
2.掌握藏族音乐文化的同时，需要把握好文化背景和历史脉络。
五、教学方法启发式教学法、听、说、说唱、舞蹈、视听教学法等多种多样化教学方法相结合，帮助学生理解、感受和表现歌曲的韵味。
六、教学流程1. 课前准备在课开始前，老师可以先播放一段藏族音乐，让学生感受一下这种音乐的特色，激发学生学习的兴趣。
2. 唱歌练习老师可以向学生传授歌曲的歌词和基本曲调，让学生跟读和模仿。
在唱歌时，老师要注意学生的发音和语调，及时指出错误并加以纠正。
3. 表演技巧学生可以根据歌曲的情感和氛围，进行适当的动作配合，增强表现力。
同时，还可以参与到舞蹈表演中，体验藏族传统文化的魅力。
4. 回顾在课程结束前，老师可以对本节课的学习内容和表现进行总结和回顾，帮助学生更好地掌握所学内容。
七、评价方法1.歌曲演唱：通过演唱来评测学生音乐表达的能力。
2.表演技巧：通过学生舞蹈和动作表演来评测学生的表现力。
3.学生讨论：学生可进行讨论，来评价学习本次课程的效果和收获。
八、作业布置让学生写一篇关于藏族音乐文化的报告，包括藏族音乐的历史、特点和发展等方面。
同时，要求学生进行歌曲的自我练习和录音，以评测学生的声乐技巧和表现力。
九、教学资源1.音乐教材《嘎达梅林》的歌词和音频2.藏族音乐相关视频和音频资源十、教学反思教材中充满了浓浓的藏族文化气息，同时又蕴含着深刻的情感内涵。
在教学中，我们不仅要传承传统文化，还要让学生感受到歌曲的美。
嘎达梅林初中教案
嘎达梅林教案教学目标：1、通过欣赏交响诗《嘎达梅林》能过感受体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，理解音乐的内容及意境。
2、能背唱或演奏（竖笛）《嘎达梅林》的民歌主题旋律。
3、对蒙古族有初步了解。
4、能够对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听，初步了解交响诗的一般特点。
教学重点：欣赏交响音诗《嘎达梅林》教学难点：通过感受音乐要素来体会音乐情绪、认识音乐形象、理解音乐内容及意境教学过程：一、教学活动【导入】《嘎达梅林》1、组织教学（课前播放《东方神韵马头琴》）。
2、导入：师生讨论蒙古族（衣食住行及那达慕大会）。
二、新课讲授1、故事简介：嘎达梅林是蒙古族的一位英雄，他领导人民反抗封建统治，最终英勇牺牲。
他的故事在蒙古族人民中广为流传，成为了民族精神的象征。
2、竖笛试奏民歌旋律：教师演奏《嘎达梅林》民歌主题旋律，学生跟随教师一起演奏。
3、作者简介：辛沪光，1956年创作交响诗《嘎达梅林》。
4、分段欣赏：A、聆听音乐片段A，音乐使你联想到了什么？B、聆听音乐片段B：幽静的音乐突然被刺耳的音响打破，究竟发生了什么事情？音乐在力度上是如何塑造这一恶势力形象的？C、聆听音乐片段C：音乐如何表现嘎达梅林的英勇形象？三、课堂练习1、学生分组讨论，分析乐曲中音乐要素的作用，体会音乐情绪、认识音乐形象、理解音乐内容及意境。
2、学生背唱或演奏《嘎达梅林》的民歌主题旋律。
四、总结与拓展1、教师引导学生总结课堂教学内容，强调嘎达梅林的民族精神及交响诗的特点。
2、学生课后收集有关蒙古族的资料，加深对蒙古族文化的了解。
3、鼓励学生主动参与聆听标题音乐，初步了解交响诗的一般特点。
教学评价：1、学生对《嘎达梅林》的民歌主题旋律的掌握程度。
2、学生对蒙古族文化的了解程度。
3、学生对交响诗的一般特点的认知程度。
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《嘎达梅林》
学习目标
1、理解作品得内容，记住民歌得音调，感受交响乐得美妙。
2、打破狭隘得民族观，唤起民族激情并热爱英雄。
重点难点：分析作品得内容，能感知嘎达梅林得事迹是如何用音乐来讲述、表达得。
教学工具：多媒体、投影仪
教学过程：
一、课前播放马头琴独奏《嘎达梅林》
二、师生问好
三、导入新课
1、请同学们观看一段影片，并回答两个问题。
①它是一种什么乐器演奏得？
②它属于哪个民族特有得乐器？
2、方才欣赏得一段马头琴独奏实际上是一首内蒙古民歌《嘎达梅林》。
嘎达梅林是内蒙古得一位英雄。
今天老师就要通过一首交响诗带同学们去看看在这位英雄身上到底发生了什么故事。
四、欣赏交响诗《嘎达梅林》
一、下面我们就来听听作曲家是如何用交响诗来讲述这个历史事件得。
1、请结合故事发生得背景，聆听乐曲得引子。
思考：引子部分使你联想到了什么？情绪怎么样？
2、引子部分情绪舒缓，安逸，但音乐中似乎有些许不安得情绪，好像有事情要发生。
有故事要发生，我们进入交响诗得呈示部。
3、聆听呈示部第一主题（草原主题），回答问题。
故事发生在什么地方？？给你什么样得感觉？
有辽阔得草原得感觉。
故事发生得地点作曲家交代清楚了，是在大草原上，草原得主题。
牧民们过着安逸得生活。
4、事件得发生地点交代清楚了，还需要什么？
导入——人物。
请聆听音乐，什么人物出现了？音乐在音色、力度上是如何塑造这一人物形象得，与草原主题对比。
从音乐上分析，你觉得封建王公对当时得牧民压迫得重还是轻？
对，是很重得。
牧民们遭到了巨大得压迫，最终必将起来怎么样？导入——反抗。
5、好，请聆听呈示部得第二主题（号召起义）音乐在力度，音色上和王爷得主题对比。
给你印象最深得音色是什么？？让你联想到什么？？
导入——号角。
二、事件进入了展开部
号角吹响了，战斗打响了。
我们知道这个事件是发生在大草原上，在草原上打仗，少不了得是什么？
导入——马。
到底是不是马呢?作曲家在音乐中会有解答，倾听音乐，回答问题、念念节奏。
战斗一共进行了2次，2次得结果是不一样得。
我们听作曲家是怎么样来描写战斗得过程及结果得。
1、聆听战斗一欲知战斗结果，请听音乐。
问题：战斗结果得音乐中出现了呈示部得那个主题？是草原主题还是起义主题？为什么？
（点击小喇叭，听战斗结果音乐）战斗胜利了，出现了草原得主题，预示着牧民们保护住了自己赖以生存得大草原，又可以过上安逸得生活了。
2、但是……历史事件得发展是曲折得，为什么？请听音乐。
音乐形象是怎么样得？
（阴险、邪恶得）嘎达梅林遭到了奸人得陷害
3、第二次战斗。
音乐中出现了什么主题？草原主题还是起义主题？（起义主题）。
音乐中得起义主题并没有完全演奏完，便出现了弦乐得下行半音阶。
这个音乐为什么要往下走，而不是往上走？为什么起义得主题还没演奏完，就马上出现这个下行得音阶？（预示着牧民们起义了，但是又被打倒了）。
最后音乐在一个低沉得长音中结束。
为什么要用低沉得，而不用高亢得？（英雄牺牲是非常壮烈得，用低沉得音色能表现英雄得壮烈，及人们内心得沉痛之情和对英雄得哀悼。
）
三、英雄牺牲了，故事进入了再现部
1、聆听音乐，音乐中一共出现了几遍民歌主题。
音色及力度上是怎么变化得？
（五遍、音色有低沉得逐渐变成明亮得饱满得，力度不断得加强并逐渐由哀悼变成颂歌）
2、老师总结整个故事。
1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。
这一暴行引起蒙古族人民得强烈反抗。
嘎达梅林代表人民得利益到沈阳去控告。
但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。
嘎达梅林得妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。
嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈得反抗封建贵族统治得大规模武装斗争。
后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。
3、作者简介
四、教师范唱民歌《嘎达梅林》。
简单得教唱。
五、电影片断欣赏
《嘎达梅林》这个真实而动人得故事，不仅激发了音乐家得创作热情，也激发了我国著名导演冯小宁得创作热情。
电影《嘎达梅林》也诞生了。
整个电影获得了极大好评，并获得了中国“优秀故事片奖”。
欣赏这部电影得片段。
（文件夹视频起义）
六、课堂小结
英雄牺牲了，大草原最终还是被封建王爷和军阀开垦了。
这导致了达尔罕草原得退化。
今天北方得沙尘天气，起因就是草原森林得退
化。
其中蒙古封建王公也是最不可诉得。
让我们记住英雄嘎达梅林，歌颂英雄，歌颂我们伟大得中华民族。
谢谢观赏
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