1贱卖海张五课件

（一）品读表现泥人张技艺高超的词句
1. 只见人家泥人张似乎没听见，左手伸到 桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手 依然端着杯酒，眼睛也只瞅着桌子上的酒 菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手 指飞快捏弄，比变戏法的手还灵巧。 2. 这泥人真捏绝了！就像把海张五的脑袋 割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓 眼，一脸狂气，比海张五还像海张五，只 是只有核桃大小。
教学流程
一、话题交流，燃情引趣
二、把握精髓，以读为本 三、埋下伏笔，戏剧结局
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四．功在课内，读在课外
五、总结延伸，熏陶感染
读文三步曲
第一步，自由朗读，整体感知文章的主要 内容，在学生心中初步定位“泥人张”的 人物形象——艺高胆大。 第二步，静思默读，圈画出描写泥人张技 艺高超，胆识过人的词句，并在感受最深 的词句处做以批注。 第三步，重点精读，指导学生研读品悟描 写“泥人张”技艺高超和胆识过人的相关 词句，深入挖掘人物形象和精神品质。
（二）品读表现泥人张胆识过人的词句 张五爷可是稀客，贵客，张五爷总共三 位——里边请！” 吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧 这位大名鼎鼎的张五爷，而泥人张只管饮 酒，吃菜，西瞧东瞅，全然没把海张五当 个人物。
埋下伏笔，戏剧结局
三天后,海张五花大价钱,才把估衣街上 所有贱卖的海张五泥人,连同泥模子都买走 了，可 “贱卖海张五”这事却传了一百多 年，直到今儿个。
清朝咸丰年间，天津手艺人中，捏泥人的 “泥人张”排第一。而且有第一，没第二， 第三差着十万八千里。
泥人张简介
张明山是“泥人张”的 创始人，18岁即得艺名 “泥人张”，以家族形 式经营泥塑作坊塑古斋。 他只须和人对面坐谈， 搏土于手，不动声色， 瞬息而成。面目径寸， 不仅形神毕肖，且栩栩 如生，须眉俗动。
课后巩固
推荐冯骥才的《俗世奇人》 同学们，通过一个个栩栩如生的泥人，我们了解 到民间艺人高超的技艺，而通过贱卖海张五的故 事更让我们了解到泥人张高尚的人格，我国当代 著名小说家冯骥才称像泥人张这样的民间艺人为 俗世人，同学们，歌德曾经说过：“读一本好书 就像和许多高尚的人谈话。”老师向大家推荐著 名作家冯骥才的《俗世奇人》一书，有条件的同 学可以看一看，里面还有很多的奇人，相信你一 定会喜欢的，今天回去把贱卖海张五这个故事生 动地讲给你的家长听。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，品 味文章富有特色的语言，体会“泥人张” 艺高胆大的人物形象和不畏强权的高尚品 格。 2、体会作者对人物动作、神态细致入微的 描写及衬托手法的运用。
教学重难点
教学重点：朗读感悟，挖掘人物形象。
教学难点：品味和学习文章语言和体会作 者的写作方法。
五、总结延伸 捏泥人是我国民间艺术的一种形式，本文通 过讲述艺高胆大的泥人张智斗海张五的故事，让 我们了解了民间艺人身上鲜为人知的高贵品质。 我国有着悠久的历史，民间传统的艺术形式 也有很多，每逢佳节我们经常看到的剪纸，还有 我们北方特有的冰灯，北京的吹糖人等，都是劳 动人民在日常生活中所创造的艺术形式。它们的 出现，为我们的生活增添了许多乐趣，也使我们 看到了我国民间艺术的魅力。
教学策略
让学生通过自主、探究学习了解文章的内容。 通过自由读、默读、表演读、教师范读、引读、 齐读等多种方式，训练学生朗读，让学生在读的 过程中，感悟“泥人张”的“艺高胆大”。用演 示法通过图片和文字，让学生了解“泥人张”手 艺高超。通过理解 “横”、“怵”等重点词语的 意思，了解“海张五”的为人，并学会反衬的写 作手法。让语文课堂不再枯燥无味；让语文课富 有魅力、富有神韵；让学生能在享受乐趣的同时 接受知识。
板书设计
泥人张 智斗 海张五 捏泥人 嘲笑 大量贱卖海张五 侮辱、瞧不起 不畏权势、艺高胆大 仗势欺人、狂妄嚣张
谢谢
5、《贱卖海张五》说课

饶河县第三小 刘艳丽
教材简析
《“贱卖海张五”》是当代小说家冯骥才 的作品，课文讲述了艺高胆大的“泥人张” 捏泥人戏弄取笑“海张五”的故事，表现 了“泥人张”不畏强权的高尚品格。其内 容具有浓郁的生活气息和地方特色，文笔 细腻，刻画人物形象生动传神。
设计理念
深入挖掘教材，合理分解教材，资源重组 教材。通过教师、学生、文本、媒体四者 之间的相互呼应，多元互动，追求语文课 堂教学的实效性，实现工具性和人文性的 和谐统一，引导学生在对文本的理解和感 悟中学习语言文字的运用，提升学生的语 感。