家乡的方言

普通话：标准，利用交流
反
思
升
华
课题
6、家乡的方言
课型
新授
课时
第2课时
主备
单位
王宝小学品德备课组
主备教师
刘雨亭
负责
领导
段忠伟
教学
目标
知识：了解方言在人民生活中的利与弊及说好普通话的重要性。
能力：通过辩论会，培养了学生的语言表达能力，会说一口流利的标准的普通话。
情感态度与价值观：通过方言与普通话的对比，激发学生学好普通话的热情。
课题
6、家乡的方言
课型
新授
课时
第1课时
教学
目标
知识：使学生了解方言在人们生活中的应用，正确认识方言。
能力：通过搜集、调查的方法，了解家乡方言的利与弊，认识方言与家乡人的关系。
情感态度与价值观：通过学习活动，使学生体味家乡人对方言的情感。
教学重点
通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
2、引出课题：这部动画片用我们的家乡话进行了配音。是啊，（课件出示）（不同的家乡，有着不同的地方语言，这种地方语言就叫做方言）。
用家乡的方言说一句话。
3、板书课题《家乡的方言》
观看视频，并思考老师提出的问题。
课件出示，明确课题
学生用方言说话。
通过播放视频导入新课，激发了学生的学习兴趣，为本课打下良好的学习基础。
启发学生开阔思路，从生活实际中寻找与课本学习的结合点。
拓展反思
3ˊ
同学们，这些方言在普通话里都是什么意思呢？
1.“直走”——“端走”
2.“这疙瘩”——“这地方”“那地方”
除了这些你还知道哪些方言？
学生回答。
自由交流
了解方言在生活中的应用。
基础训练
3ˊ
1、不同的地方，有着不同的方言，人们把这种地方语言叫做
方言不利于广泛的交流，特别是在与外地人的交往中，很多时候可能会因为交流不便，耽误事情，甚至造成不必要的误会。
学生讨论，回答。
明确方言和普通话的区别。
拓展反思4ˊ
1、了解其他地方的方言(课外)。知道的同学说一说。
2、方言在家乡人交流中，既随意又亲切，但是在对外交流中，就会出现很多不便。普通话与方言都应该会说，针对不同场合、不同的人可以选择不同的语言。
交流完善
9ˊ
以小组为单位展开辩论：
要点：你认为说家乡话好还是普通话好？为什么？
在家乡与家乡人交谈，说家乡话，听起来亲切。
与外地人说普通话，大家都能听得懂。
学生小组交流，汇报。
通过辩论会，学生说出自己的见解同时也培养了学生团结协作的精神以及语言的表达能力。
点拨深入3ˊ
师生共同总结：说家乡话还是普通话好？
教师总结本课。
让学生们了解中国语言的博大精深，方言、普通话都是我们的民族特色，大家要学好普通话。
板
书
设
计
6、家乡的方言
辩论会：方言亲切
说好普通话更重要
反
思
升
华
教学难点
通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言。
核心问题
你的家乡有哪些方言，将方言与普通话对比，说说方言与普通话哪一个好？
教学方法
引导学习、合作交流学习
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
1、同学们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？现在咱们一起来欣赏《猫和老鼠》的精彩片段，看看今天老师播放的动画片有什么特点？
看了短片，你觉得方言好吗？为什么会出现这样的事情？
学生交流，体会家乡方言的特点并汇报。
学生观看。
学生回答。
让学生了解普通话在生活中的好处，同时探究方言的奥秘。
让学生体会方言在人们生活中的作用和地位。
点拨深入
5ˊ
是啊，同是中国人，就因为方言不同，交流起来怎么就这么难呢？这个问题该怎么解决呢？
小组讨论、交流并回答。
教学重点
通过方言与普通话的对比，了解了说方言的利与弊。
教学难点
通过方言与普通话的对比，了解了说方言的利与弊。
核心问题
方言与普通话哪个好？
教学方法
自主探究，小组合作
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
请说说你知道的方言，大家猜猜是什么意思？
集体交流
交流互动，提高课堂气愤，回顾所学知识
问题出示
3ˊ
。
2、地方戏一般是用演唱的。
交流问题，解决问题。
引导学生掌握本课内容。
延展提升
4ˊ
方言有哪些不足？
方言不利于广泛的交流，特别是在与外地人的交往中，很多时候可能会因为交流不便，耽误事情，甚至造成不必要的误会。
学生认真倾听。
通过该环节使学生认识到方言的不足。
板
书百度文库
设
计
6、家乡的方言
方 言：亲切，不利于交流
大家已经了解了我们的方言在生活中的利与弊，你认为说家乡话好呢？还是说普通话好呢？
辩论会：方言与普通话哪个好？
师：今天这节课，我们开一个小小辩论会。
辩论会规则：
（1）将学生按照见解的不同分成两个小组：普通话代表队和家乡方言代表队，小组合作进行辩论。
（2）双方代表必须轮换发表自己的见解。
学生读问题与规则
3、除了老师出示的这些方言，你还知道哪些方言，说给组内同学听听，并请同学猜猜普通话的意思。
师生同共总结家乡人与方言的关系：方言存在于人们的生活，根植于家乡人的生活，带来家乡人相互交流时的归属感和亲切感，欣赏节目时的痛快感和认同感。这是方言对人们生活中有利的一面。
4、下面同学们再看一段视频《当方言遇到普通话倒鸭子》
问题出示
2ˊ
你的家乡有哪些方言，将方言与普通话对比，说说方言与普通话哪一个好？
学生读问题
了解掌握学习目标
自主探究
8ˊ
学生将课前搜集的资料在小组里交流
小组合作，汇总表格
培养学生自主、合作交流的好习惯。
交流完善
12ˊ
1、同学们说说这些方言在普通话里是什么意思？我们一起来探究方言的奥秘。
2、出示课件（一些东北方言）
学生查阅资料汇报交流
引起学生对方言和普通话的重视。
基础训练4ˊ
同学们，在你们身边的爷爷奶奶说的语言和咱们现在说的普通话有什么区别？
学生小组讨论，汇报。
通过训练来比较方言和普通话的区别。
延展提升2ˊ
师归纳总结：
师：今天的辩论会非常精彩，双方同学都各有见解。普通话与方言都应该会说，针对不同场合，不同的人可以选择不同的语言，既不防碍交流，又保留家乡留在我们身上的烙印。
通过谈话，直接引出本课的任务。
通过问题出示使学生明确本节课的要求。生
自主探究
12ˊ
1、对比方言与普通话
（1）教师引导学生将事先收集好的家乡方言与普通话进行对比。
（2）在充分交流的基础上，纠正自己语言中的方言。
2、出示图表：完成教材图表的填写。
学生通过收集的资料来进行汇报，交流。
培养学生收集、整理信息的能力。