EEPO六年级数学备课 - 360文档中心

EEPO有效教育模板备课方式yuan zhouya

2. 如图，AB是圆O的直径，直线L1和L2是圆O的切线， A、B 是切点，判断L1和L2的位置关系？证明你的结论。证明：∵ AB和CD是切线 ∴AC ⊥ AB,AC ⊥ CD ∴AB ∥CD
A
L1
O
B
L2
（三）比较切线的判定定理与切线的性质定理比较切线的判定定理与切线的性质定理. 判定定理与切线的性质定理
B O A
例2 已知：O为∠BAC平分线上一点，OD⊥AB于D,以O为圆心， OD为半径作⊙O。求证：⊙O与AC相切。证明：证明：过O作OE⊥AC于E。 ∵ OA平分∠BAC，OD⊥AB ∴ OE＝OD ∵ OD是⊙O的半径 ∴ OE也是半径 ∴ AC是⊙O的切线。 B A E C O
归纳：无交点，作垂直，归纳：无交点，作垂直，证半径比较提高：与例2的证法有何不同? 比较提高：例1与例2的证法有何不同?
图形
O r d A B
2个交点割线 d<r
l
O r dO r d l
0个没有没有 d>r
公共点个数公共点名称直线名称圆心到直线距离 d 与半径 r 的关系
2.判断直线与圆的位置关系的两种方法。判断直线与圆的位置关系的两种方法。判断直线与圆的位置关系的两种方法（1）由直线与圆的公共点的个数来判断；（2）由圆心到直线的距离 d 与半径 r 的关系。 3.发现直线是圆的切线时需满足的条件。发现直线是圆的切线时需满足的条件。发现直线是圆的切线时需满足的条件方法 1：直线与圆有唯一公共点；方法 2：圆心到直线的距离等于半径。
练习一： 1、判断： (1)过半径的外端的直线是圆的切线（） (2)与半径垂直的的直线是圆的切线（） (3)过半径的端点与半径垂直的直线是圆的切线（）利用切线的判定定理时，直线须具备两个条件,缺一不可缺一不可: 利用切线的判定定理时，直线须具备两个条件缺一不可 (1)直线经过半径的外端直线经过半径的外端; 直线经过半径的外端 (2)直线与这半径垂直。直线与这半径垂直。直线与这半径垂直

人教版小学六年级数学上册教学教案(EEPO--板块结构式) 一二三单元12课时

人教版小学数学六年级上册教学教案(板块结构式)
人教版小学数学六年级上册教学教案(板块结构式)
人教版小学数学六年级上册教学教案(板块结构式)
人教版小学数学六年级上册教学教案(板块结构式)
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人教版小学数学六年级上册教学教案(板块结构式)
人教版小学数学六年级上册教学教案(板块结构式)。

新人教版上册六年级数学单元备课精选全文完整版

可编辑修改精选全文完整版新课标人教版小学数学六年级上册学期备课一、总体目标通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；2、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；3、体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；4、具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。

二.阶段目标（4～6年级）(一)、数与代数在本学段中，学生将进一步学习整数、分数、小数和百分数及其有关运算，进一步发展数感；初步了解负数和方程；开始借助计算器进行复杂计算和探索数学问题；获得解决现实生活中简单问题的能力。

教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解；应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化；应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；应避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。

(二)、空间与图形在本学段中，学生将了解一些简单几何体和平面图形的基本特征，进一步学习图形变换和确定物体位置的方法，发展空间观念。

在教学中，应注重使学生探索现实世界中有关空间与图形的问题；应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；应注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生的空间观念。

(三)、统计与概率在本学段中，学生将经历简单的数据统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果作出简单的判断与预测；将进一步体会事件发生可能性的含义，并能计算一些简单事件发生的可能性。

在教学中，应注重所学内容与现实生活的密切联系；应注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程，根据数据作出简单的判断与预测，并进行交流；应注重在具体情境中对可能性的体验；应避免单纯的统计量的计算。

六年级数学复习备课

课题：长方体和正方体复习（1）
教学内容：P1－25
教学目标：1.组织学生以小组讨论的方式，梳理本单元的主要知识点,进一步完善有关长方体和正方体的认知结构，发展学生的数学思考能力。
2.通过练习巩固本单元所学的基础的知识,形成知识体系。
3.引导学生学会有条理的反思和罗列知识内容,培养合作交流的意识和习惯
（1）（2）（3）（4）
2.本单元哪些地方我掌握得不够好？
（1）（2）（3）
3.本单元哪些练习我经常出错或不太会做。
在书上折上角，用笔作上记号。
二、集体梳理重难点（10分钟左右）
几位同学展示自己整理的知识点及有疑问的地方。其余同学作适当的补充及答疑解惑。
导学要点：根据学生整理的知识点，在黑板上系统梳理。
方法2：统一公式：长方体（或正方体）的体积＝底面积高（V＝Sh）
2.学生自主完成书本第24页第5、6题。
导学要点：让学生明白第5题通过数就可以知道它们的表面积和体积各是多少，而第6题却需要先测量再计算表面积和体积。
二、情境练习。（18分钟左右）
⒈学生自主完成书本P24第7~8题（只列式，不计算）。
导学要点：根据学生解答的内容，收集一些典型错例准备用于展示。
②制作这个包装盒，你打算准备多大的硬纸？怎样剪裁？
3.活动三：求出一张纸的体积。（P25第13题
（1）小组交流交流内容：①怎样计算一张纸的体积？②小组按照形成的方案，动手操作、计算。
（2）全班交流
展示自己小组的方案，找出较为合理的方法，给予重点点评。
4.思考题。
独立思考完成，交流不同的思考方法，并能用算式求出总个数。
第11题两个数量比较时，是以哪个数量为单位“1”的，单位“1”的量的几分之几表示什么？

人教版小学六年级数学上册教学教学导案EEPO板块结构式六单元课时

灯泡厂要招聘一个工人，以下是3位应聘者的工作情况。
产品总数
合格产品数
不合格产品数
合格率
不合格率
张师傅
300
291
王师傅
500
15
李师傅
396
4Hale Waihona Puke 判断以下说法是否正确，并说明理由。
（1）赵师傅加工了99个零件，全部合格，他的合格率是99%。
（2）王师傅的技术真高，加工零件的合格率高达101%。
（3）稻谷的出米率能达到100%。
10
想＋说＋看
1、我们首先来了解生活中的百分数出示四张图片四个国家的森林覆盖率:日本67%,印度23%,美国33%,中国16.5%.
2、说一说这些百分数的意义
合作学习，正确地读写百分数
二、自主探究解决问题
15
做＋想＋说＋看
1、2人小组讨论并合作完成任务：（1）百分数怎么写（2）百分数怎么读？
（1）写出下面的百分数百分之一百分之零点五百分之百百分之二百
（2）百分数与分数的意义完全相同。( )
（3）百分数的单位是1％。( )
（4）最大百分数的是100％，最小的百分数是1%
猜一猜下面成语用哪个百分数表示？
百战百胜十拿九稳一箭双雕百里挑一半壁江山
四、总结
5
谁能谈谈自己的收获？
六年级数学上册第六单元MS-EEPO备课方式：版块结构式（Ｉ）
概况
课题：第六单元《百分数解决问题（1）》
(2)读出下面的百分数17% 100 % 0.6% 140%
2、同学汇报学习情况
3、同学们的板演练习
4、4人小组讨论百分数和分数的联系和区别？组长同学负责收集，整理答案。
5、请学生汇报

数学EEPO教案第一单元

数学EEPO教案第一单元日期：学校：三塘中心小学授课人授课人：班级：三（1）班班级学科：数学内容内容：毫米的认识 5 10 5 教学探索新巩固练结束复习旧要素知习知 1．毫米产生的意义教学目标： 1．复习旧知。

1．做一做 1．通过实际测量，（1）回忆曾经学过的哪些（1）分组测量数学书的长2．练习一第1，2题使学生明确毫米长度单位宽，厚3．练习一第3题的前二行，产生的实际意义，（2）说一说你是怎样测量（2）小组交流：测量结果第七题。

建立1毫米的概的（3）汇报测量情况念。

2.通过观察，2．估一估，数学书的长，（4）发现问题：测量时物体使学生知道毫米宽和厚，各是多少？的长度不一定是整厘米时，与厘米的关系，会3．学生活动：测量怎么办？（引出课题）进行简单的换算。

2．感知毫米教学重点：体验1找尺子上的1毫米；找身边毫米的实际长度，的1毫米。

并形成表象。

3．学习1厘米=10毫米总评：总结：谈谈自己这节课的收获和对同学的评价。

课型方式：要素组合方式。

课时形态：标准课认识几毫米；了解厘米和毫米的关系。

4．说一说数学书的长，宽和厚各是多少厘米多少毫米？ 1 兴宁区图文结构式备课教案日期：学校：三塘中心小学授课人授课人：班级：三（1）班班级学科：数学内容内容：分米的认识 5 10 5 教学探索新巩固练要素知习学前准备 1．分米产生的意义教学目标： 1．导言，昨天我们认识了1．做一做 1．通过实际测量，一个新的长度单位，你们还（1）先估算桌子的长和宽， 2．练习一第5题使学生明确分米记得吗？到现在为止，我们在测量桌子的长，宽（比一 3．练习一第6题。

产生的实际意义，共认识了哪些长度单位？比哪小组测得又对又快）（2）小组交流：测量结果和建立 1 分米的概（1）回忆曾经学过的哪些念。

2.通过观察，长度单位，并说一说。

方法使学生知道分米（2）用手势比划1米，1（3）汇报测量情况与厘米、米的关厘米，1毫米的长度。

（4）比较测量的方法，哪种系，会进行简单的2．量出桌子上物体的长，最好换算与计算。

“EEPO有效教育”于六年级数学中的高效作用

“EEPO有效教育”于六年级数学中的高效作用[内容摘要]“EEPO有效教育”，它的创始人是云南师范大学孟照彬教授。

核心理念是——教育要讲效率，过程要讲优化。

这种教学模式主张选定切入点（EEPO课型方式），实现教学方式的转变。

在教学过程中充分尊重人的个性发展，真正做到以人为本，让学生积极主动地参与课堂教学，实现课堂效率的提升和教学过程的优化，从而强化对学生创造性的培训。

[关键词] EEPO有效教育学生的参与自主探究合作交流“EEPO有效教育”，它的创始人是云南师范大学孟照彬教授。

“有效教育（EEPO）”方式作为第六种教学方式，核心理念是——教育要讲效率，过程要讲优化。

这种教学模式主张选定切入点（EEPO课型方式），实现教学方式的转变。

在教学过程中充分尊重人的个性发展，真正做到以人为本，让学生积极主动地参与课堂教学，实现课堂效率的提升和教学过程的优化，从而强化对学生创造性的培训。

有效教育着重强调的是学生的参与，小组合作学习是EEPO学习方式之一，能够说它是EEPO 学习方式的灵魂。

它是以学习小组为基本单位形式。

《基础教育课程改革纲要》提出要转变教师教学行为和学生学习方式，目的在于促动每一位教师都能有效的教学、每一位学生都能有效的学习。

六年级学生一方面抽象思维、动手操作、自学水平等进一步增强，另一方面面临毕业，学习压力大，情绪易波动，自我控制水平变得不如以前。

所以，在六年级数学教学中教师要科学地把握六年级学生心理、生理、思维变化以及新课标的基本理念，特别是孟教授的“EEPO”有效教学新理念，因势利导，努力提升六年级数学教学的有效性。

我班学生在数学科这个方面，绝大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的水平。

在课堂上绝大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般水平，在小组合作中，同学之间会交流合作，自主探讨水平很高。

EEPO数学第六册教案

寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案寺村中心校2011年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案。

人教版小学六年级数学上册教学教案(EEPO--板块结构式)六单元5课时

3、课件呈现：（知道投中次数和投篮次数）
4、学生合作交流看法：三人投中次数各占投篮次数的几分之几？
5、课件呈现：（在统计表右边增加“投中比率”一栏）
6、为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示
百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。
体会百分数与生活的密切联系
二、学生交流，构建百分数的意义
③一本书已看了40％（开放性）（）是（）的（）%。
增强自主探索与合作交流的意识
三、基本练习，全面理解百分数的意义
15
1、4人小组活动：说一说日常生活中，你还见过哪些百分数？说出百分数后，说出它具体是谁是谁的百分之几
2、练习十九第1题
3、练习十九第2题说一说百分数表示的含义。分别比较这两副图中的百分数，说出自己对西部地区的看法。
四、总结
5
今天这节课你有什么收获？
最后，老师想起一个公式：成功= 1%的灵感+99%的汗水。你对这条公式有什么想法？
六年级数学上册第六单元MS-EEPO备课方式：版块结构式（Ｉ）
概况
课题：第六单元《百分数的读写》
课型：要素组合方式课时:第1课时
授课教师：gxi_g
年级：六年级
时间：2016.12
双目标
猜一猜下面成语用哪个百分数表示？
百战百胜十拿九稳一箭双雕百里挑一半壁江山
四、总结
5
谁能谈谈自己的收获？
六年级数学上册第六单元MS-EEPO备课方式：版块结构式（Ｉ）
概况
课题：第六单元《百分数解决问题（1）》
课型：要素组合方式课时:第1课时
授课教师：gxi_g
年级：六年级
时间：2016.12
双目标

人教版小学六年级数学上册教学教案(EEPO--板块结构式)三四五单元13课时

人教版小学数学六年级上册教学教案(板块结构式)
板块结构式第 1 页共1 页
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人教版小学数学六年级上册教学教案(板块结构式)
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板块结构式第13 页共13 页。

六年级数学上册教案(优秀9篇)

六年级数学上册教案（优秀9篇）北师大版六年级数学上册教案篇一一、说教材《百分数的应用（三）》是北师大版小学数学六年级上册第二单元的内容。

在学习本课之前，学生已有两个层次的基础：用分数解决实际问题和百分数知识的学习。

同时，本课的学习还将是学生初中代数学习的知识基础。

本课的编排是这样的，教材呈现出一幅笑笑妈妈记录的家庭消费情况统计表以及针对表格提出的两个问题。

第一个问题和课后阅读资料主要是体现百分数在生活中的应用价值。

而第二问则是本课的重点所在。

根据学生已有的知识基础和本课编排特点，我将本课目标设定为以下两点1、通过探索、交流、比较，使学生掌握根据百分数的意义列方程解决问题的方法，并体会百分数在生活中的广泛应用。

2、培养学生自主构建知识结构、与人交流以及运用数学解决问题的能力。

教学重点：使学生掌握根据百分数的意义列方程解决问题的方法教学难点：找准题目中的等量关系二、说教法与学法陶行知先生说过：教是为了不教，一堂好的数学课，最终目标是学习能力和数学思想的培养，而应用于生活则是这个目标的价值所在。

为此，在本课中我将主要采用以下教学策略1．探究交流自主构建。

2．联系生活体验价值。

学生是学习的主人，自主探究、相互交流、分析比较、联系生活都是学习本课的有效方式。

三、说教学过程本课的教学环节分为3大块：阅读资料，导入新课自主探究，分析比较拓展思路，学以致用。

课始，阅读资料，导入新课。

课件出示教材中的阅读材料关于恩格尔系数的介绍。

请学生带着下列问题独立阅读恩格尔系数指什么？结合课前收集的数据你能计算出你家的恩格尔系数，并对此做出科学解释吗？，然后同桌交流，全班反馈并小结得出：百分数与我们的生活息息相关，同时揭示课题：今天我们来学习百分数的应用（三）。

选择这一导入而没有选择复习导入有以下3点考虑：1.这样导入一下子拉近了数学与学生生活的距离。

2.对恩格尔系数的学习能更好的体现教材的编写意图。

3.如果选择前面学过的列方程解决简单的百分数问题或用分数问题复习导入，虽然能帮学生寻找知识的生长点和链接点，以实现知识的迁移，但压缩了学生的探索空间。

六年级数学下册第三单元eepo教案

六年级数学下册教案（EEPO-板块设计）概况课题：圆柱的认识课型：要素组合授课教师：方绍兴课时：第1课时班级：六年级时间：2015.3双目标1、认识圆柱，掌握圆柱的特征，知道圆柱的各部分名称。

2、认识圆柱的底面，侧面和高，了解圆柱的侧面展开图特征。

3、培养学生的观察能力，操作能力和判断能力。

重点、难点1.理解掌握圆柱的特征2.建立空间观念，弄清圆柱侧面是一个长方形，长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。

反思评价内容提要T 关键项、方法&策略反思评价创设情境，激发兴趣。

一、导入新课5＇（想+讲）1、我们学过了哪些立体图形？2、现在我们再来研究一种立体图形——圆柱教师板书：圆柱认识小组活动，鼓励人人参与。

二、探究新知15＇1、指导学生看课本的画面，思考：这些物体的形状有什么共同特点？2、你还见过哪些圆柱形的物体？3、观察圆柱，弄清各部分名称。

（1）什么叫圆柱的底面？（2）什么叫圆柱的侧面？（3）什么叫圆柱的高？4、利用实物指出底面，侧面和高5、圆柱的特征：（1）圆柱的底面都是圆，并且大小一样。

（2）圆柱的侧面是一个曲面。

6、操作实验（1）圆柱侧面剪开，展开出现长方形。

（2）将长方形围起来，形成原来的圆柱形。

（3）想一想：长方形的长、宽与圆柱的什么有关？有什么关系？巩固练习，知识反馈。

三、巩固练习15＇（想+做）1、完成练习二的1～4题2、全班交流订正引导总结，知识归纳。

四、总结5＇（想+讲）全班交流、归纳。

双目标1、使学生理解圆柱体侧面积和表面积的含义，掌握计算方法，并能正确地计算圆柱的侧面积和表面积。

2、在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。

重点、难点1.表面积的计算2.侧面积的含义与侧面积的计算方法3.利用教具，学具演示，弄清侧面积与圆的关系反思评价内容提要T 关键项、方法&策略反思评价创设情境，激发兴趣。

一、学前准备5＇（想+讲）1、只列式不计算（1）圆的半径是5厘米，周长是多少，面积是多少？（2）圆的直径是3分米，周长是多少？面积是多少？2、长方形的面积公式是什么？3、圆柱体的特征。

口算乘法练习课EEPO教案新部编本

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx 市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
怎样算的？
反馈讨论结果，教师进行小结。
引导学生认真体会，鼓励创新思
维。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
“EEPO—有效教学”数学教案
课题主体课型重点
难点教具准备
设计意图
口算乘法练习课
平台互动方式
熟练地进行口算。
知识目标
目能力目标
标
熟练掌握经历运用计
运用数学知识解决实际问题。
情感目标
通过学习活
尊重学生已有的知识经验，
执教者
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
数学源于生活，服务于生活。学有用的数学。
一、估算练习：教科书 48 页的第 6 题：
教科书 48 页的第 7 题。 1、板书题目。2、读题，理解题
1、小黑板呈现题目，学生读意“。买 3 棵送 1 棵”是什么意思？
题。
（付 3 棵的钱，得到 4 棵小树）
2、学生独立思考，口算结果。 3、想一想，可以怎样解决这个问
3、说一说，你是怎样想的？题呢？独立思考，交流讨论。4、
教学环节
操作流程
激趣导入
实际运用
、
实际运用，加深
理解
总结概拓展延
一、创新思维练习。

分数的基本性质EEPO教案新部编本

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
操作流程
“EEPO—有效教学”数学教案
课题教科书 86 页练习十六主体课型要素组合
重点
掌握约分的方法。
难点教具准备
训练学生很快看出分子、分母的公约数，并能够准确判断约分的结果是不是互质数
课件
知识目标目
能力目标标
2、复习旧知
活动要求：
用分数表示阴影育部人分犹（如学春生风自化己雨，授业不（惜1）蜡这炬个成分灰数要和原来的分数大小相
填写在课本上）随堂检测：
等。（2）它的分子、分母要比原来的
从上面的填写你能得到什么结
分数的分子、分母小。
论？（小组合作）
2．理解概念。
联系实际，学以致用
探究新知
3．认识最简分数。 ①观察这个分数能否么？②指出像这样分子、约分了，叫做最简分数。 ③找最简分数练习：要和大小相等，但分子、分分数。把变出的分数写在上，能变几个就变几个。
2、学习例 2。（1）出示例 2 读题（2）试做。（3）集体订正，并说一 3、对应练习，76 页的做说你是怎么想的？（三）巩固练习，完成练习十四的 1~3 题。第 1 题，直接添书上，第 2 题，提问学生回答的第 3 题，提问学生回答，
“EEPO—有效教学”数学教案
课
题教材第 76 页的例 2 和“做一做”的第 2 题以及第 78 页练习十四的第
教具准备多媒体课件
执教者大塘镇中心小学二小
设计意图
通过激趣谈话，调动了学生的学习积极性。
教学环节
导入新课
充分发挥学生学习的自主性，让学生在探究的过程中掌握数学知识，形成技能，体验获得知识的快乐。