部编版五年级语文下册第1课《古诗三首》PPT课堂教学课件
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部编版五年级语文下册第9课《古诗三首》第一课时课件(共23张PPT)
品读感悟
你们了解了这些孩子的 什么特点？
天真、勤劳、好学、可 爱、爱劳动……
品读感悟
作者是怎样描写农家生活的？ 作者抓住农家生活的片段，运用通俗的语言，如 “耘田、绩麻、村庄、儿女、 童孙、耕织、种瓜” 等词语，给人留下深刻的印象。 在这首诗中作者运用平白、浑厚、自然的语言勾 画出质朴的乡村生活的画面，具有浓浓的乡村生活力 息。
( 青海 ) ( 雪山 ) ( 玉门关 ) ( 黄沙 ) 2.给下列生字换偏旁，组成新字再组词。 海 忄___（ 悔恨 ） _亻__（ 侮辱 ） 破 _土__（ 土坡 ） _氵__（ 波浪 ）
做一做
课堂练习
3.解释加点的词语。 (1)孤城遥望玉门关 玉门关：古_关__名__，__故__址__在__今__甘__肃_ 省敦煌西北。 （2）不破楼兰终不还 还：____回__家__。_________________
理解词语
参军行
指青海湖。今青海省西宁市西。
古名鲜水或仙海，北魏时始名青
王昌龄
海。唐朝和吐蕃经常在这一带产
使雪山晦暗无光。
青海长云暗雪山，
生战争。
古关名，故址在今甘肃省敦煌西北。
孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，
西域古国名，这里泛指指西域地区的各族政权。
不破楼兰终不还。
理解诗意
青海湖上的绵延云彩使雪山暗 淡，一座孤单的城镇遥望着玉门关。 历经百战黄沙磨穿了铁铠甲，不攻 破楼兰始终坚决不回乡。
9 古诗三首
第1课时
第1课时
新课导入
同学们，我们学习了唐代诗歌的一些代表作品，如李白、杜甫 的诗歌，山水田园诗派的王维的诗。山水田园诗的静美让人向往， 而这种和平XXX生活背后的保证是在边关塞外，无数将士在浴血奋 战。在初、盛唐时期，除了山水田园诗派，还有一个重要的诗派， 那就是表现这种生活的——边塞诗派。
部编版五年级语文下册第1课《古诗三首》优质课件(共129张PPT)精选全文完整版
读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体 会其中的乐趣。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
（1）小孩子虽然还不会耕田织布，也在那桑 树荫下学着大人的样子种瓜。
（2）清晨，满脸稚气的小孩，将昨晚冻结在 盆中的冰块取出来，用彩丝穿起来当钲提在手中 ，轻轻地敲打。
《田园四时杂兴（其三十一）》 朗读基调是亲切自然，前两句要读出 农家人的忙碌，后两句要读出儿童的 天真可爱。
四时田园杂兴（其三十一） ［宋］范成大
昼出 / 耘田 / 夜 / 绩麻， 村庄 / 儿女 / 各 / 当家。 童孙 / 未解 / 供 / 耕织， 也傍 / 桑阴 / 学 / 种瓜。
读完诗文，说说诗中描写的大人们在 干什么？小孩子又在干什么？
《四时田园杂兴（其三十一）》通过描写乡 村农民劳动的情景，表现了 人人爱劳动以及劳动 充满乐趣的思想感情 。
成人
四时田园杂
兴（其三十
一）
儿童
耕田 绩麻 勤劳 各当家 负责
未解耕织 天真、好学
学种瓜
对劳动人 民的赞美
《稚子弄冰》
宋·杨万里
探究读
根据朗读指导，朗读诗文，探究下列问题：
读完诗文，说说古诗描 写的是儿童在什么季节的什 么活动?
冬季里儿童玩冰。
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
稚子：幼小的孩子。
脱：剜。
晓：早晨。金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把 Nhomakorabea取出来。
钲：一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。
诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结 在盘中的冰块脱下，提在手中，轻轻敲打。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
磬（qìng）：一种打击乐器，形状像曲尺。 玻璃：一种天然玉石，也叫水玉，并不是 现在的玻璃。
部编版五年级下册第1课《古诗三首》图文讲解+知识点梳理
部编版五年级下册第1课《古诗三首》图文讲解+知识点梳理知识点我会写：昼：昼夜白昼极昼昼夜不息耘：耘田耕耘春耕夏耘桑：桑树蚕桑桑叶沧桑沧海桑田晓：拂晓破晓报晓知晓揭晓多音字：解：jiě解释jiè押解xiè浑身解数供：gòng供品gōng提供形近字：昼（昼夜）尽（尽头）耘（耕耘）耕（耕地）晓（报晓）浇（浇水）问题归纳：1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象？第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。
2、这三首诗有什么相同之处和不同之处？相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。
不同之处：《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。
《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。
《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。
课外积累：描写儿童天真可爱的诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
课后习题答案：二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。
不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。
场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。
他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经的样子，真是太有趣了！2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。
前两句诗主要对稚子进行了动作描写，“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。
场景：清晨，孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上，提在手中，当作银钲来敲打。
部编版五年级下册语文第1课《古诗词三首》知识点+图文讲解
部编版五年级下册语文第1课《古诗词三首》知识点+图文讲解课文朗读知识点我会写：昼：昼夜白昼极昼昼夜不息耘：耘田耕耘春耕夏耘桑：桑树蚕桑桑叶沧桑沧海桑田晓：拂晓破晓报晓知晓揭晓多音字：解：jiě解释jiè押解xiè浑身解数供：gòng供品gōng提供形近字：昼（昼夜）尽（尽头）耘（耕耘）耕（耕地）晓（报晓）浇（浇水）问题归纳：1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象？第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。
2、这三首诗有什么相同之处和不同之处？相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。
不同之处：《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。
《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。
《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。
课外积累：描写儿童天真可爱的诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
课后习题答案：二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。
不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。
场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。
他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经的样子，真是太有趣了！2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。
前两句诗主要对稚子进行了动作描写，“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。
场景：清晨，孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上，提在手中，当作银钲来敲打。
五年级下册语文课件-第1课古诗三首｜人教部编版
1.匍匐水中,以手耘之,故农人惟（ 耘）田为尤苦。 2.夏天里的人们忙碌的（ 耕）田种地。
词语积累
描写儿童的词语： 伶俐乖巧 天真无邪 童言无忌 古灵精怪 撒娇撒痴 冰雪聪明 活泼可爱 虎头虎脑
听写词语
我们一起来听写词语吧！写完后认真看 书写指导，用心复习哟！
点我听写
初读感知
1.这三首古诗都描写了什么？ 都描写了农家田园中儿童自由自在的生
活，充满了乐趣。
2.根据课文内容填空。 第一首古诗中，作者描写了_儿__童__做__农__活__的__场__景_，
第二首古诗中，作者描写了__儿__童__玩__冰__的__场__景__，第
三首古诗中，作者描写了_儿__童__放__牛__归__来__的__场__景__。
课文解读
古诗展示
xìnɡ
四时田园杂兴 [宋] 范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
横坐在牛背上。 句意：放牛的孩子横ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ在牛背上，慢慢的朝家而去；
短笛无腔信口吹。
曲调。
随口。
句意：拿着短笛随便地吹奏着不成调的曲子。
古诗赏析
这首诗是一首描写农村晚景的诗。诗人 即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村 晚景图。这是一幅悠然超凡、世外桃源般的 画面，无论是色彩的搭配，还是背景与主角 的布局，都非常协调，而画中之景、画外之 声，又给人一种恬静悠远的美好感觉。
雷震，宋朝，生平不详。或以为眉州(今四 川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌 (今属江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)进士。其 诗见《宋诗纪事》卷七十四。
助读资料
同学们，你们知 道关于桑树的知识吗？
桑树属桑科桑属，为落叶乔木。桑叶呈卵形，是喂 蚕的饲料。叶卵形或宽卵形，先端尖或渐短尖，基 部圆或心形，锯齿粗钝，幼树之叶常有浅裂、深裂， 上面无毛，下面沿叶脉疏生毛，脉腋簇生毛。聚花 果（桑椹）紫黑色、淡红或白色，多汁味甜。
部编人教版语文五年级下册生字课件 第1课 古诗三首
部首：耒 结构：左右
耘
组词：耕耘 耘锄
桑
形近字：芸晓Βιβλιοθήκη 字义：除草。笔顺：
返回
昼 耘 桑 晓
笔顺：
平舌音、后鼻音
sānɡ 部首：又 结构：上下
组词：桑树 沧桑
形近字：搡
结构紧凑
字义：落叶乔木，叶卵形，花黄绿色。
果实叫桑葚，味甜可吃。叶可喂
蚕，木材可制器具，皮可造纸。
返回
昼 xiǎo
耘 桑 晓
笔顺：
有撇无点
部首：日 结构：左右 组词：拂晓 破晓 形近字：饶 字义：①天刚亮的时候。②晓得，
知道，懂得。③使人知道。
返回
部编人教版语文五年级下册生字课件 第21课 杨氏之子
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
21 杨氏之子
首页 上下结构 左右结构
梁诣禽
梁 诣 禽
笔顺：
边音、后鼻音
liánɡ 部首：木 结构：上下
组词：栋梁 山梁 形近字：渠 字义：朝代名。
不要写漏 返回
梁
yì
诣
禽
笔顺：
部首：讠 结构：左右 组词：造诣 苦心孤诣 形近字：脂 字义：到，特指到尊长那里去。
返回
前鼻音
梁
qín
部首：人 结构：上下
诣
组词：家禽 禽兽
禽
形近字：擒
字义：鸟类的总称。
不要写成“人”
笔顺：
返回
部编人教版语文五年级下册生字课件 第1课 古诗三首
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
1 古诗三首
首页
昼 耘 桑 晓 上下
结构
左右 结构
部编版 五年级语文下册第1课《古诗三首》知识点 图文精讲 教案
部编版五年级语文下册第1课《古诗三首》知识点图文精讲教案知识点我会写：昼：昼夜白昼极昼昼夜不息耘：耘田耕耘春耕夏耘桑：桑树蚕桑桑叶沧桑沧海桑田晓：拂晓破晓报晓知晓揭晓多音字：解：jiě解释jiè押解xiè浑身解数供：gòng供品gōng提供形近字：昼（昼夜）尽（尽头）耘（耕耘）耕（耕地）晓（报晓）浇（浇水）问题归纳：1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象？第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。
2、这三首诗有什么相同之处和不同之处？相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。
不同之处：《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。
《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。
《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。
课外积累：描写儿童天真可爱的诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
课后习题答案：二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。
不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。
场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。
他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经的样子，真是太有趣了！2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。
前两句诗主要对稚子进行了动作描写，“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。
场景：清晨，孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上，提在手中，当作银钲来敲打。
部编版五年级语文下册第1课 《古诗三首》(统编版)课件
句子是否通顺。
2020/10/23
我会认
zhì
子
提示：点击生字进入详细讲解。
qìng
玉
2020/10/23
理解词语
【稚子】 【金盆脱晓冰】 【取】 【钲】 【磬】 【玻璃】
试着把词语和意思连起来！
早晨从金属盆里把冰取出来。 幼小的孩子。 这里没有实在意义。 一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。 一种金属打击乐器。 一种用玉或石制成的打击乐器。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
2020/10/23
四时田园杂兴（其三十一）
【宋】范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：白天出去耕田，到了夜晚回来搓麻绳，男的女的都各自挑起家 庭的重担。小孩子哪里懂得耕织之事，却也模仿大人的样子，在靠近 桑树的下面学着种瓜。
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 ___怪__生___无__雨__都__张___伞__，__不__是___遮__头__是__使_ 风。 ___儿__童___散__学__归__来___早__，__忙__趁___东__风__放__纸_ 鸢。
2020/10/23
边读边想象画面，体会课文的思想感情
诗篇把农民的勤劳，淳朴的美德通过儿童天真活泼的 举动不经意地展现，更显童趣盎然。同时让我们体会到 农忙时农民的辛苦、劳累，激发我们对劳动人民的同情。
2020/10/23
习题源于《点拨》“课堂跟踪练”第一、二题
2020/10/23
1 古诗三首
第 二 课时
助读 资料
初读 感知
品读 释疑
结构 主旨
当堂 检测
gōng （提供）
供
2020/10/23
我会认
zhì
子
提示：点击生字进入详细讲解。
qìng
玉
2020/10/23
理解词语
【稚子】 【金盆脱晓冰】 【取】 【钲】 【磬】 【玻璃】
试着把词语和意思连起来！
早晨从金属盆里把冰取出来。 幼小的孩子。 这里没有实在意义。 一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。 一种金属打击乐器。 一种用玉或石制成的打击乐器。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
2020/10/23
四时田园杂兴（其三十一）
【宋】范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：白天出去耕田，到了夜晚回来搓麻绳，男的女的都各自挑起家 庭的重担。小孩子哪里懂得耕织之事，却也模仿大人的样子，在靠近 桑树的下面学着种瓜。
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 ___怪__生___无__雨__都__张___伞__，__不__是___遮__头__是__使_ 风。 ___儿__童___散__学__归__来___早__，__忙__趁___东__风__放__纸_ 鸢。
2020/10/23
边读边想象画面，体会课文的思想感情
诗篇把农民的勤劳，淳朴的美德通过儿童天真活泼的 举动不经意地展现，更显童趣盎然。同时让我们体会到 农忙时农民的辛苦、劳累，激发我们对劳动人民的同情。
2020/10/23
习题源于《点拨》“课堂跟踪练”第一、二题
2020/10/23
1 古诗三首
第 二 课时
助读 资料
初读 感知
品读 释疑
结构 主旨
当堂 检测
gōng （提供）
供
部编版五年级语文下册第1课《古诗三首》精美课件(共114张PPT)
表达了诗人对儿童的喜爱与对田园 生活的向往之情。
童趣、孩子诗 歌来自村庄儿女日夜劳作，虽然繁忙、辛劳， 但十分快乐，孩子虽然不懂耕织，却爱学
小 做农活，也是快乐的。这样和谐、温馨的
结 劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了
这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，
更爱上了这温馨美好的田园生活。
背
诵 听诵读，说说你眼前浮现出了怎样
板书设计板书设计昼耕田夜绩麻未解供耕织傍桑阴学种瓜农事繁忙孩童可爱天真大人勤劳孩子可爱天真四时田园杂兴四时田园杂兴其三十一其三十一第22课时稚子弄冰宋杨万里猜读诗题猜读诗题稚子是指幼小的孩子弄是玩的意思古诗题目的意思是幼小的孩子玩冰
1 古诗三首
导入一 导入二
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四时田园杂兴（其三十一）
初 读
[宋]范成大
古 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
诗
ɡònɡ
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
ɡōnɡ：表供给； 供 ɡònɡ：表从事。
四时田园杂兴（其三十一） [宋]范成大 想想这首诗描写的
昼出耘田夜绩麻， 是什么季节的田园 村庄儿女各当家。 风光？从哪个词看 童孙未解供耕织， 出来的？ 也傍桑阴学种瓜。 桑就是桑树，桑阴就是桑树成荫了， 当桑树成荫时，就是夏季。
个性感悟
三首古诗中的孩子各是怎样的形象？
这三首古诗都是描写童年生活的，表 现了童年生活的情趣和快乐，但相互之间 也略有不同：《四时田园杂兴（其三十 一）》中的“童孙”天真、活泼、勤劳， 学着大人去种瓜；
《稚子弄冰》中的“稚子”以冰为钲， 充满童真与活力；
《村晚》中的“牧童”随意地吹着短笛， 无忧无虑，悠闲自得。
问题探究
读《稚子弄冰》中的诗句，你想象到 哪些美好的画面？感悟到哪些美好的情感？
童趣、孩子诗 歌来自村庄儿女日夜劳作，虽然繁忙、辛劳， 但十分快乐，孩子虽然不懂耕织，却爱学
小 做农活，也是快乐的。这样和谐、温馨的
结 劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了
这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，
更爱上了这温馨美好的田园生活。
背
诵 听诵读，说说你眼前浮现出了怎样
板书设计板书设计昼耕田夜绩麻未解供耕织傍桑阴学种瓜农事繁忙孩童可爱天真大人勤劳孩子可爱天真四时田园杂兴四时田园杂兴其三十一其三十一第22课时稚子弄冰宋杨万里猜读诗题猜读诗题稚子是指幼小的孩子弄是玩的意思古诗题目的意思是幼小的孩子玩冰
1 古诗三首
导入一 导入二
导入一 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 返回
四时田园杂兴（其三十一）
初 读
[宋]范成大
古 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
诗
ɡònɡ
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
ɡōnɡ：表供给； 供 ɡònɡ：表从事。
四时田园杂兴（其三十一） [宋]范成大 想想这首诗描写的
昼出耘田夜绩麻， 是什么季节的田园 村庄儿女各当家。 风光？从哪个词看 童孙未解供耕织， 出来的？ 也傍桑阴学种瓜。 桑就是桑树，桑阴就是桑树成荫了， 当桑树成荫时，就是夏季。
个性感悟
三首古诗中的孩子各是怎样的形象？
这三首古诗都是描写童年生活的，表 现了童年生活的情趣和快乐，但相互之间 也略有不同：《四时田园杂兴（其三十 一）》中的“童孙”天真、活泼、勤劳， 学着大人去种瓜；
《稚子弄冰》中的“稚子”以冰为钲， 充满童真与活力；
《村晚》中的“牧童”随意地吹着短笛， 无忧无虑，悠闲自得。
问题探究
读《稚子弄冰》中的诗句，你想象到 哪些美好的画面？感悟到哪些美好的情感？
部编版五年级语文下册第1课《古诗三首》优质课件(共202张PPT)
一种打击乐器， 形状像曲尺
有感情地朗读前两句古诗，结 合注释，说说这两句诗写了什么。
白天 在田间除草 把麻搓成线
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 农事繁忙，热爱劳动
各人都担任一定的工作
诗意：白天在田间除草，到了夜晚回来把麻搓成线，村 里的男男女女都各自挑起家庭的重担。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
前两句描写了什么场面？
主要作品：《石湖集》《石湖词》《吴郡 志》等。
杨万里：字廷秀，号诚斋。吉州吉水 （今江西省吉水县）人。南宋诗人，与尤袤、 范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人” “南宋四大家”。
主要作品：《晓出净慈寺送林子方》 《小池》等。
雷震：南宋诗人。或以为眉州(今四川眉山)人，
宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西)人， 宋度宗咸淳元年(1265)进士。其诗见《宋诗纪事》 卷七十四。
《四时田园杂兴》描写了乡村农民男耕女织 以及 儿童学大人的样子劳动 的情景，赞颂了乡村劳动人 民的 勤劳 ，以及儿童的 天真可爱 。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
正确、流利地朗读古诗，注意诗句的停顿、语调、 重音等，读出节奏的和谐之美。学习结合插图和注释 理解古诗的意思。边读边想象画面，感受古代儿童童 年生活的趣味。抓住诗中重点字词，体会诗人所表达 的情感。反复诵读，在理解的基础上熟读成诵。学习 古诗中的场景描写。
【耘田】 【绩麻】 【理解，懂得。 从事。 在田间除草。 把麻搓成线。 树荫。 靠近。
试着把词语和意思连起来！
【稚子】 【金盆脱晓冰】 【取】 【钲】 【磬】 【玻璃】
早晨从金属盆里把冰取出来。 幼小的孩子。
这里没有实在意义。 一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在 的玻璃。 一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。 一种打击乐器，形状像曲尺。
部编版五年级下册语文-五二下语文《1.古诗三首 四时田园杂兴 其三十一》优秀获奖课件精选3篇ppt
4.朗读诗题，理解题意：指名学生读课题。（引导学生理解：“兴”在这儿读第四声，在文中的意思是兴致；“杂兴”的意思是各种兴致；“四时”在这诗中表示的是一年四季。整个题目的意思连起来说就是诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。）
5.了解诗人。【出示课件】
范成大（1126年6月26日—1193年10月1日），字致能，一字幼元，号称石湖居士。南宋诗人。他幼年聪慧，十二岁时遍读经史，十四岁时开始创作诗文。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
教学环节
教学过程
导入
1.同学们，今天老师为大家带来了两首描写童年的古诗文，这些古人笔下稚气未脱，淳朴憨玩的孩童们，是否唤起了你关于童年的回忆？
师：在同学们眼中童年有追逐、有嘻戏、有钓鱼、有捉蜻蜓还有打老鼠，真的是多姿多彩!是啊,每一个人都有自己的童年往事,快乐也好辛酸也罢,都是我们生命中最珍贵的记忆。今天让我们乘上古诗的飞船，穿越时光的隧道，去感受宋代诗人范成大笔下的童年乐趣。（板书课题）
知识讲解
（难点突破）
二、初读课文，解决字词。
1.初读诗歌，读准生字。
（1）学生自由读，要求读准字音，读通诗句。
（2）【出示课件】指名学生读，师生评议，重点指导读准“昼、耘、供”。
（3）【出示课件】指导书写会写字“昼、耘”。
①学生观察生字，交流生字的书写特点。
②老师范写,学生认真观察。
③学生练习书写,教师巡视指导。
（4）这种发自内心的满足与快乐，真好！难怪诗人看到村子那繁忙而井然有序的劳动场面时，不禁感叹——“昼出……，村庄……”（齐读）
（5）村子里的大人们各尽所能，做着分内事，就连那小孩也——（读诗的后两行：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜）
5.了解诗人。【出示课件】
范成大（1126年6月26日—1193年10月1日），字致能，一字幼元，号称石湖居士。南宋诗人。他幼年聪慧，十二岁时遍读经史，十四岁时开始创作诗文。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
教学环节
教学过程
导入
1.同学们，今天老师为大家带来了两首描写童年的古诗文，这些古人笔下稚气未脱，淳朴憨玩的孩童们，是否唤起了你关于童年的回忆？
师：在同学们眼中童年有追逐、有嘻戏、有钓鱼、有捉蜻蜓还有打老鼠，真的是多姿多彩!是啊,每一个人都有自己的童年往事,快乐也好辛酸也罢,都是我们生命中最珍贵的记忆。今天让我们乘上古诗的飞船，穿越时光的隧道，去感受宋代诗人范成大笔下的童年乐趣。（板书课题）
知识讲解
（难点突破）
二、初读课文，解决字词。
1.初读诗歌，读准生字。
（1）学生自由读，要求读准字音，读通诗句。
（2）【出示课件】指名学生读，师生评议，重点指导读准“昼、耘、供”。
（3）【出示课件】指导书写会写字“昼、耘”。
①学生观察生字，交流生字的书写特点。
②老师范写,学生认真观察。
③学生练习书写,教师巡视指导。
（4）这种发自内心的满足与快乐，真好！难怪诗人看到村子那繁忙而井然有序的劳动场面时，不禁感叹——“昼出……，村庄……”（齐读）
（5）村子里的大人们各尽所能，做着分内事，就连那小孩也——（读诗的后两行：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜）
部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》(课件)
磬：一种打 击乐器，形状像 曲尺。
玻璃：古代常指 一种玉石。
再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么 画面？
多么调皮的孩子，他从铜盆里把冰取 出来——稚子金盆脱晓冰
多么聪明的孩子，他用彩色的线把冰块 穿起来当作银锣来敲——彩丝穿取当银钲
多么快乐的孩子，敲出的声音像玉磬一 样穿越树林，真好听—— 敲成玉磬穿林响
稚子弄冰
朗
[宋]杨 万 里
读
稚子金盆脱晓冰，
诗 歌
彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，
忽作玻璃碎地声。
认 读
字 稚子 银钲 玉磬
词
xiǎo
指
导 书
晓
写
自 自学提示：
学 古
① 借助注释或工具书理解诗意。
诗
② 读古诗，想象画面，体会其中的
乐趣。
清晨，儿童将铜盆里结冻的冰块取出 来，用彩色的丝线穿起来当钲来敲打。敲 出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落 在地上发出像玉石碎裂一样的声音。
感想。
这样的劳动在我们眼里是辛苦的、忙碌 的，但在当时，这种男耕女织的生活却是人 人向往的。一天的辛苦劳动后，回家看到妻 儿各做各的事情，这样温馨的画面，使劳动 的疲倦、劳累一扫而光，这种快乐与满足就 是从劳动中得到的。
不只村子里的男男女女各尽所能，做 着分内的事，就连小孩们也——“童孙未 解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。从诗中描 述的小孩学种瓜的情景中，你又获得了怎 样的感受？
这首诗通过对小孩子一系列动作的描 写，如“脱”字，形象传神地写出了孩子 取冰的样子，表现了孩子的天真烂漫。
诗 歌
这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
小
表达了诗人对儿童的喜爱和对田
结 园生活的向往之情。
部编人教版小学五年级语文下册古诗三首《四时田园杂兴-稚子弄冰-村晚》课件一.ppt
héng 基本字义：1、跟地面平行的，与“竖”、“直”相
2、左右向的，跟目视方向垂直的，与 “竖”、“直”、“纵”相对
3、地理学上指东西向的：与“纵”相对
hèng 基本字义：
1. 凶暴，不讲理 2. 意外的，不寻常的
具体释义：《说文解字》：形声。从木,黄声。本义:门框下部的横木。 名词：横屋、横轼、横塾、（也可作姓氏） 形容词：纵横之间、横字、横广、横览 动词：:腰横玉带;
板书设计
景 草 池塘
美： 水山 落日
村
寒漪
晚 横牛
人 乐：
背信口 吹
优美 恬静 天真 烂漫
作业布置
1、背诵并默写这首诗。 2、搜集并阅读描写儿童生活的其他诗句。
再读古诗，注意把握诗的节奏。
村晚 ［宋］雷震 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
结合注释及插图，掌握古诗 大意，体会诗中情感。
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
池岸
水中的波纹
草满池塘水满陂
同学们，你能用合适的词语来形 容一下水草的长势吗？
山衔落日浸寒漪
“衔”字是什么意思？远山能够 “衔”着落日吗？这里运用了什么修 辞手法？
插秧、收割、犁地、积肥……
•想象范成大见此情景会对“村庄儿女” 说些什么？
辛苦、勤劳、各有各的本事……
结合想象诵读，注意读出敬重之情，读出 诗的节奏。
赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
你们喜欢这些小孩子吗？ 天真 勤劳 不怕苦 好学 可爱 爱劳动
带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩 子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己 的喜爱之情。
稚子弄冰
宋·杨万里 稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。
部编版五年级语文下册1《古诗三首》课件(共13张PPT)
首句用昼和夜对照，向我们展开一幅乡村男女耕田、绩麻，日夜繁 忙的景象。诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作 了较为细腻的描写，读来意趣横生。
后两句生动描写了农村儿童参加力所能及的劳动的情形，显露出诗 人对儿童的爱好。诗中描写的儿童形象，天真纯朴，令人爱好。
全诗语言通俗浅显，没有刻意追求的痕迹，文笔清新轻巧，流畅自 然，犹如一幅生动的农村风俗长卷，充满着江南农村浓郁的乡土气 息。
《稚子弄冰》 南宋：杨万里 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
译文： 清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盘中的冰块脱下，提 在手中。 轻轻敲打冰块发出穿林而过的响声，忽然却听到了另一种， 冰块落地发出如玻璃破碎的声音。
赏析
诗中孩子弄冰的场景，充满乐趣：心态上，寒天弄冰，童心炽 热；色泽上，金盘、彩丝串、银冰、形态上是用金盘脱出的银 铮；声音上，有 玉罄穿林响的高亢，忽又转 作玻璃碎地声的 清脆。全诗形色兼具以感目，声意俱美以悦耳赏心，绘声绘色 地表现出儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。
谢 谢 观 看
作者介绍
杨万里（1127年-1206年），字廷秀，号诚斋。江西吉州人 （今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）。南宋大诗人。绍兴二十 四年（1154年）进士。历任国子博士、太常博士，太常丞兼 吏部右侍郎，提举广东常平茶盐公事，广东提点刑狱，吏部 员外郎等。反对以铁钱行于江南诸郡，改知赣州，不赴，辞 官归家，闲居乡里。
全诗突出一个稚字。稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷，保 持他一如既往的活力和快乐。孩童与老人在心理特征上有诸多 的相通之处，孩童的脱冰作戏的场景在老人的眼里才有依依乐 趣。
作者介绍
雷震，南宋诗人，生卒不详。被认为眉州(今 四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。但又说 是南昌(今属江西)人，宋度宗咸淳元年(1265) 进士。其作《村晚》入选部编版语文课本五年 级下册第一课时，其诗见《宋诗纪事》卷七十 四。
后两句生动描写了农村儿童参加力所能及的劳动的情形，显露出诗 人对儿童的爱好。诗中描写的儿童形象，天真纯朴，令人爱好。
全诗语言通俗浅显，没有刻意追求的痕迹，文笔清新轻巧，流畅自 然，犹如一幅生动的农村风俗长卷，充满着江南农村浓郁的乡土气 息。
《稚子弄冰》 南宋：杨万里 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
译文： 清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盘中的冰块脱下，提 在手中。 轻轻敲打冰块发出穿林而过的响声，忽然却听到了另一种， 冰块落地发出如玻璃破碎的声音。
赏析
诗中孩子弄冰的场景，充满乐趣：心态上，寒天弄冰，童心炽 热；色泽上，金盘、彩丝串、银冰、形态上是用金盘脱出的银 铮；声音上，有 玉罄穿林响的高亢，忽又转 作玻璃碎地声的 清脆。全诗形色兼具以感目，声意俱美以悦耳赏心，绘声绘色 地表现出儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。
谢 谢 观 看
作者介绍
杨万里（1127年-1206年），字廷秀，号诚斋。江西吉州人 （今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）。南宋大诗人。绍兴二十 四年（1154年）进士。历任国子博士、太常博士，太常丞兼 吏部右侍郎，提举广东常平茶盐公事，广东提点刑狱，吏部 员外郎等。反对以铁钱行于江南诸郡，改知赣州，不赴，辞 官归家，闲居乡里。
全诗突出一个稚字。稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷，保 持他一如既往的活力和快乐。孩童与老人在心理特征上有诸多 的相通之处，孩童的脱冰作戏的场景在老人的眼里才有依依乐 趣。
作者介绍
雷震，南宋诗人，生卒不详。被认为眉州(今 四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。但又说 是南昌(今属江西)人，宋度宗咸淳元年(1265) 进士。其作《村晚》入选部编版语文课本五年 级下册第一课时，其诗见《宋诗纪事》卷七十 四。
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小草生机勃勃，水充盈池塘。
草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。
一个“衔”字，运用了拟人，将“山”当作 人来写，把夕阳落山一刹那的景象形象地表 现了出来。
古 诗 解
读 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
注释
【归去】回去。 【横牛背】横坐在牛背上。
【腔】曲调。 【信口】随口。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
翻译：清晨，满脸稚气的小孩，从结 有坚冰的铜盆里剜冰，用彩丝穿起来 当钲来敲。
讨
论
交
流
通过对小孩子一系列动作的描
写，刻画出一个（ 天真活泼 ）的
儿童形象。“脱”字形象传神，写
出了孩子（ 取冰 ）的样子。
古 诗 解
读 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
注释
【磬】一种打击乐器，形状像曲尺。
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
村晚
【宋】雷震
走
近
诗
人
雷震，宋代诗人，生平不详。或以为
眉州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进
士。又说是南昌(今属江西)人，宋度宗咸
淳元年(1265)进士。其诗见《宋诗纪事》
卷七十四。
村晚
【宋】雷震
草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
四时田园杂兴（其三十一）
【宋】范成大
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供该带着怎样 的感情去读？ 朗读节奏是怎样的？
古 诗 解
读 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
注释
【昼】白天。 【耘田】在田间除草。
【绩麻】把麻搓成线。 【儿女】男男女女。
读一读，想一想： 我们应该带着怎样 的感情去读？ 朗读节奏是怎样的？
古 诗 解
读 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
注释
【陂】池岸。 【衔】含着，叼住。
【浸】淹没。 【漪】水中的波纹。
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
翻 译 ： 绿草长满了池塘，池塘里的水，几 乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着彤红的落 日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波 光。
想感情。
我 会 认
zhòu yún gòng zhì yī
昼耘供稚漪
昼夜 耕耘 供认 幼稚 涟漪
我 会 写
昼耘桑晓
注意这些字的笔画顺序哟！
四时田园杂兴
（其三十一）
【宋】范成大
走
近
诗
范成大，南宋中兴四大诗
人 人之一，字至能，号石湖居士。
他的诗，以反映农村社会 生活图景的作品成就最高。
范成大晚年所作的组诗 《四时田园杂兴》，是他田 园诗的代表作品。
春牛的场面后进行模仿的情景，这一场景
引起诗人对丰收的联想。
稚子弄冰
【宋】杨万里
稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。
读一读，想一想： 我们应该带着怎样 的感情去读？ 朗读节奏是怎样的？
古 诗 解
读 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
注释
【稚子】幼小的孩子。 【钲】一种金属打击乐器，形状。像钟，有长柄。 【金盆脱晓冰】早晨从金属盆里把冰取出来。
翻 译 ： 放牛的孩子横坐在牛背上，慢慢地 回家去，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。
从“横”字可以看出牧童很顽 皮，看出了牧童非常活泼可爱。
牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
“信口”一词，表现出了牧童的悠闲 自得与淘气。
主
题
探 究
这是一首描写农村晚景的诗：在四周长满青
草的池塘里，池中的水灌得满满的，太阳正要落
【玻璃】一种天然玉石，并不是现在的玻璃。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
翻 译 ： 敲出的声音像玉磬一样穿越树 林，冰忽然落在地上发出像玻璃 破碎的声音。
合
作
探
究
想象儿童从“脱晓冰”到“当
银钲”再到敲“玉磬”至最后的
“忽作玻璃碎地声”的心理特征，
体会孩子从快乐到失望的心理变化。
比喻
穿了彩丝的冰块
孩童们，虽然不会耕田织布，但是在大人的耳濡
目染下，喜爱劳动，于是也在茂盛成荫的桑树底
下学种瓜，表现了农村儿童的天真情趣。
诗人用清新的笔调对农村初夏时的紧张劳动
气氛，做了较为细腻的描写，读来意趣横生。
拓
展
延 伸
四时田园杂兴（其二）
【宋】范成大
梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
新
课
导
入
童年是纯真、难忘的岁月。身处
童年，我们每天都在编织着美丽的故
事。这些故事饱含着我们的快乐、梦
想和追求。同学们谁能来说一说自己
童年时候的趣事呢？
教
学
目 标
会认“昼、耘”等5个生字，会写“昼、耘”
等4个生字。
正确、流利地朗读古诗，并能背诵古诗，默写
《四时田园杂兴》（其三十一）。
借助注释，理解诗意，体会古诗中所包含的思
山，红红的火球好像被山吃掉一样，倒映在冰凉
的池水中，闪着波光。放牛回家的孩子横坐在牛
背上，拿着短笛随意地吹奏。
诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的
敲打成形的玉磬 比喻 形状的冰块
冰块落地时的声 犹如 音
银钲
玉磬
玻璃碎 地声
主
题
探
究
《稚子弄冰》这首诗描写了孩子们在冬日里
嬉戏的场景，诗句写得清新明快，稚子的喜乐与
失望，宛然在目。全诗形色兼具以感目，声意俱
美以悦耳赏心，绘声绘色地表现出儿童以冰为钲、
自得其乐的盎然意趣。
拓
展
延 伸
宿新市徐公店
【宋】杨万里
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
翻译：白天锄地，夜晚搓麻线，农家 男女各自忙着自己的事情，各自有自 己的拿手本事。
讨
论
交
流
围绕“耘田”“绩麻”说一说，
农民们除了“耘田”“绩麻”
还要干些什么活？
插秧、收割、犁地、施肥……
古 诗 解
读 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
注释
【解】理解，懂得。 【耕织】耕田织布。
【供】从事。 【傍】靠近。 【阴】树荫。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
翻译：小孩子哪里懂得耕织之事，也 模仿着大人的样子，在靠近桑树的下 面学着种瓜。
讨
论
交
流
同学们，读了这两句诗，你喜
欢这些小孩子吗？为什么？
天真
不怕苦
好学
勤劳
主
题
探
古诗的前两句写出了初夏时节，村里的男男
究 女女都忙着自己的事情，后两句写了那些村里的
稚子弄冰
【宋】杨万里
走
近
诗
杨万里，南宋中兴四大诗
人 人之一，字廷秀，号诚斋。
他的诗歌大多描写自然景 物，且以此见长。
代表作有：《晓出净慈 寺送林子方》《小池》《舟 过安仁》。
写
作
背
景
此诗作于宋孝宗淳熙六年（1179）春，
杨万里当时在常州任上。打春牛是古时的
习俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎
春和劝农。这首诗写儿童看到大人们鞭打