八年级下美术第二课《从心底接触自然》第二课时孙红
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教学难点
⑴ 自然界光色的变化对作画的影响：欣赏时注意提醒学生画作中的天气情况，了解朝暮的变化对明暗光色的影响，在写生时让学生认识到光和色的微妙变化。
⑵ 树木的姿态与空间布局：世界上没有相同的两棵树，引导学生细致观察，并在创作时懂得加以取舍，营造高低错落、疏密有致、分布合理的空间。
⑶ 如何创新的问题：学生的基础不一，但都是充满个性的鲜活个体，在理解风景画的表现语言的基础上，采用分组探究合作交流的方式，引导他们用心灵和情感、创造性的天分去表现对自然的感受。
(三)课后拓展：
⑴ 游览附近的园林景观，如瘦西湖、仙女公园、龙川广场等，体验自然景色与人造景观的不同之处。
⑵ 在网络上查找中国山水画的名作，看看中国水墨画和西方风景画在画法上有何不同。
先学后教 当堂训练
个人复备
教学反思
本教学案例，我以赏析为起点，解剖大师的画法和对自然的感受；以树木的画法为突破让学生了解风景画的技能技法；以外出写生为过程，让学生走进自然，用心灵描绘自然；以综合评价为终点，展示学生的学习成果，掀起课堂教学的高潮。具有以下几个特点：
通过互评与自评，互相学习对方的优点，展示各自的创作感想，提升了学生的评价能力和自信心。所有的作品全部排成一行，犹如给大自然增添了一道靓丽的风景线，学生们看到自己的作品成为“大作”的一部分非常兴奋，大大地激发了他们的成就感。教师的点评以鼓励表扬为主，指出相应的修改意见，帮助他们进一步认识风景画写生创作的方法，提升他们的审美能力和创新能力。
生：真高兴，投入大自然的怀抱感觉真好！
师：这里的柳树刚刚发芽，周围盛开了不少鲜艳的花朵，在河水的倒映之下，真是赏心悦目，我们面对这样的美景该从何入手呢？
与大自然面对面接触后，学生们兴奋不已，和欣赏画作不同的是，在这温暖花开的春天，一草一木都充满了生机，就连水面也是波光闪动，活灵活现地展现在大家的面前，大大地激发了他们动手创作的欲望。
教具准备
预习提示
先学后教 当堂训练
个人复备
第二课时：——风景这边独好 画笔描绘我情
（一）课前准备
教师：相机，示范用的移动画箱，水粉工具。
学生：相机，写生画夹，8K铅画纸，自己常用的必备绘画工具。
上课地点：引红河湿地风光
（二）教学过程
1、导入
师：今天我们来到了风景优美、鸟语花香的红河，同学们有什么感受？
备课教师
孙红
集备时间
2013.3.12
课题
第二课时：——风景这边独好 画笔描绘我情
教学目标
1、认知领域：通过对画作的欣赏，对风景画多样的表现方式有一定的认识。通过对大自然的观察，感受不同季节的美，发现自然界五彩缤纷的色彩。
2、技能领域：通过欣赏、讨论、观察、感受等，了解风景画的绘画手法与表现语言，让学生尝试通过画笔等工具来表现眼前的美景，互相学习、研究，掌握一定的风景画技法。
1、较好的完成了教学目标，使得学生在认知、技能、情感、创新领域都有所发展，教学重点突出，几个难点也在教学活动中得以解决。两节课前后连贯，通过讲解、示范、述说、体验、讨论、交流、练习、创作、评价等过程，条理清晰地完成了教学任务。
2、充分利用学校和家乡的自然环境作为教学资源，我校周边自然景色丰富，湖河纵横，可谓风景如画，学生们通过课外的游览、摄影、日记到课堂上的实地写生，观察草木的生长，呼吸新鲜的空气，聆听鸟语蜂鸣，净化浮躁的心灵，感悟水乡的秀美，描绘眼之所见、心之所想。
3、尊重学生的感受，让他们大胆的表述对自然和画作的感受，结合问题的回答了解到他们对知识的掌握程度。中学美术课程标准指出：“教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。”通过室外的写生，合作交流，探究学习的方式，充分发挥了学生的创新潜能，使得作品的表现手法犹如春天的百花一样丰富多彩。
3、情感领域：通过欣赏与评价，感受风景画的美，提高学生的审美情趣。通过对自然的接触，增强学生对自然和家乡的热爱，对美好生活的向往。
4、创新领域：通过观察与感悟，让学生在理解表现手法的基础上，尝试大胆的运用各种美术语言对风景进行创作，创造出各自不同的风景画。
教学重点
在学习了风景画的技法和大师的表现方法的基础上，进行探究性的活动，能运用自己的表现手段创造性地表现自然的美，抒发对自然的热爱。
4、学生写生，教师指导
学生4-6人自由组合，选择不同的景点，共享绘画工具（要求他们注意环保，不准乱丢垃圾）。让他们先讨论取景的角度和大小，再交流用什么样的画法才能表达出自己对景色的感受（明暗、色彩、装饰等方面）。然后开始作画，教师指导，随时提醒学生注意几点，如：
⑴ 景物的层次要拉开，注意此天气下的光色变化。
⑵ 运用取舍造成疏密的对比，景物要有虚实的变化。
⑶要画出自己对景物的感受，画的时候要思
分组活动，讨论交流，各抒己见，充分体现自主学习、合作探究的学习方式，让学生成为教学活动的主体。在风景画的学习中，欣赏可以提高审美，临摹可以提高技艺，而只有通过写生，学生才能自由的创作，抒情写意，懂得如何去取舍眼前的景物，如何营造画面的空间感，甚至可以添加想象去表达他们对自然的深切感受。这个阶段，教师要培养学生的环境保护意识，称赞他们的激情画风和大胆创新的精神，并对画面的不足之处给予指导。
先学后教 当堂训练
个人复备
5、综合评价
互评阶段：互相评价，交流创想。
自评阶段：我画的是一棵大柳树，它的错落曲折、垂柳新芽吸引了我，我用鲜绿的色彩装点它，使它更加妩媚动人；我画了近处的桃花和水面，还有远处的对岸、天空，我想把这春天的美景都描绘下来，用画笔把它们画得更美丽。
把所有的画连成一排，形成风景长卷，教师点评：多么美丽的春天，要是蝴蝶看到了一定会被吸引过来！你看那幅色调真美，这幅空间感很强，还有那幅好像是大花园，同学们把自己对春天的感受、对自然的热爱尽情地描绘出来了，个别作品要是用色均匀些就不会显得乱了。
3、示范起稿
教师在展开的写生画夹上示范起稿过程：
⑴ 取好景，先用铅笔构图；⑵ 单色水粉确定景物轮廓；⑶ 用大笔铺垫景物的色调。
师：老师采用的是写实风景绘画手法，你们可以用常用的绘画工具表现对景物的感受，方法不限，打算用什么样的工具来作画？
生：铅笔素描；水彩笔+油画棒；彩色铅笔；水彩。
快捷的示范，景物的外形已隐约可见，下面就可以深入刻画细节了。让学生观察教师的起稿步骤，有利于他们在作画时条理清晰，用自己较为熟悉的绘画工具及方式抒发对大自然的热爱。
⑴ 自然界光色的变化对作画的影响：欣赏时注意提醒学生画作中的天气情况，了解朝暮的变化对明暗光色的影响，在写生时让学生认识到光和色的微妙变化。
⑵ 树木的姿态与空间布局：世界上没有相同的两棵树，引导学生细致观察，并在创作时懂得加以取舍，营造高低错落、疏密有致、分布合理的空间。
⑶ 如何创新的问题：学生的基础不一，但都是充满个性的鲜活个体，在理解风景画的表现语言的基础上，采用分组探究合作交流的方式，引导他们用心灵和情感、创造性的天分去表现对自然的感受。
(三)课后拓展：
⑴ 游览附近的园林景观，如瘦西湖、仙女公园、龙川广场等，体验自然景色与人造景观的不同之处。
⑵ 在网络上查找中国山水画的名作，看看中国水墨画和西方风景画在画法上有何不同。
先学后教 当堂训练
个人复备
教学反思
本教学案例，我以赏析为起点，解剖大师的画法和对自然的感受；以树木的画法为突破让学生了解风景画的技能技法；以外出写生为过程，让学生走进自然，用心灵描绘自然；以综合评价为终点，展示学生的学习成果，掀起课堂教学的高潮。具有以下几个特点：
通过互评与自评，互相学习对方的优点，展示各自的创作感想，提升了学生的评价能力和自信心。所有的作品全部排成一行，犹如给大自然增添了一道靓丽的风景线，学生们看到自己的作品成为“大作”的一部分非常兴奋，大大地激发了他们的成就感。教师的点评以鼓励表扬为主，指出相应的修改意见，帮助他们进一步认识风景画写生创作的方法，提升他们的审美能力和创新能力。
生：真高兴，投入大自然的怀抱感觉真好！
师：这里的柳树刚刚发芽，周围盛开了不少鲜艳的花朵，在河水的倒映之下，真是赏心悦目，我们面对这样的美景该从何入手呢？
与大自然面对面接触后，学生们兴奋不已，和欣赏画作不同的是，在这温暖花开的春天，一草一木都充满了生机，就连水面也是波光闪动，活灵活现地展现在大家的面前，大大地激发了他们动手创作的欲望。
教具准备
预习提示
先学后教 当堂训练
个人复备
第二课时：——风景这边独好 画笔描绘我情
（一）课前准备
教师：相机，示范用的移动画箱，水粉工具。
学生：相机，写生画夹，8K铅画纸，自己常用的必备绘画工具。
上课地点：引红河湿地风光
（二）教学过程
1、导入
师：今天我们来到了风景优美、鸟语花香的红河，同学们有什么感受？
备课教师
孙红
集备时间
2013.3.12
课题
第二课时：——风景这边独好 画笔描绘我情
教学目标
1、认知领域：通过对画作的欣赏，对风景画多样的表现方式有一定的认识。通过对大自然的观察，感受不同季节的美，发现自然界五彩缤纷的色彩。
2、技能领域：通过欣赏、讨论、观察、感受等，了解风景画的绘画手法与表现语言，让学生尝试通过画笔等工具来表现眼前的美景，互相学习、研究，掌握一定的风景画技法。
1、较好的完成了教学目标，使得学生在认知、技能、情感、创新领域都有所发展，教学重点突出，几个难点也在教学活动中得以解决。两节课前后连贯，通过讲解、示范、述说、体验、讨论、交流、练习、创作、评价等过程，条理清晰地完成了教学任务。
2、充分利用学校和家乡的自然环境作为教学资源，我校周边自然景色丰富，湖河纵横，可谓风景如画，学生们通过课外的游览、摄影、日记到课堂上的实地写生，观察草木的生长，呼吸新鲜的空气，聆听鸟语蜂鸣，净化浮躁的心灵，感悟水乡的秀美，描绘眼之所见、心之所想。
3、尊重学生的感受，让他们大胆的表述对自然和画作的感受，结合问题的回答了解到他们对知识的掌握程度。中学美术课程标准指出：“教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。”通过室外的写生，合作交流，探究学习的方式，充分发挥了学生的创新潜能，使得作品的表现手法犹如春天的百花一样丰富多彩。
3、情感领域：通过欣赏与评价，感受风景画的美，提高学生的审美情趣。通过对自然的接触，增强学生对自然和家乡的热爱，对美好生活的向往。
4、创新领域：通过观察与感悟，让学生在理解表现手法的基础上，尝试大胆的运用各种美术语言对风景进行创作，创造出各自不同的风景画。
教学重点
在学习了风景画的技法和大师的表现方法的基础上，进行探究性的活动，能运用自己的表现手段创造性地表现自然的美，抒发对自然的热爱。
4、学生写生，教师指导
学生4-6人自由组合，选择不同的景点，共享绘画工具（要求他们注意环保，不准乱丢垃圾）。让他们先讨论取景的角度和大小，再交流用什么样的画法才能表达出自己对景色的感受（明暗、色彩、装饰等方面）。然后开始作画，教师指导，随时提醒学生注意几点，如：
⑴ 景物的层次要拉开，注意此天气下的光色变化。
⑵ 运用取舍造成疏密的对比，景物要有虚实的变化。
⑶要画出自己对景物的感受，画的时候要思
分组活动，讨论交流，各抒己见，充分体现自主学习、合作探究的学习方式，让学生成为教学活动的主体。在风景画的学习中，欣赏可以提高审美，临摹可以提高技艺，而只有通过写生，学生才能自由的创作，抒情写意，懂得如何去取舍眼前的景物，如何营造画面的空间感，甚至可以添加想象去表达他们对自然的深切感受。这个阶段，教师要培养学生的环境保护意识，称赞他们的激情画风和大胆创新的精神，并对画面的不足之处给予指导。
先学后教 当堂训练
个人复备
5、综合评价
互评阶段：互相评价，交流创想。
自评阶段：我画的是一棵大柳树，它的错落曲折、垂柳新芽吸引了我，我用鲜绿的色彩装点它，使它更加妩媚动人；我画了近处的桃花和水面，还有远处的对岸、天空，我想把这春天的美景都描绘下来，用画笔把它们画得更美丽。
把所有的画连成一排，形成风景长卷，教师点评：多么美丽的春天，要是蝴蝶看到了一定会被吸引过来！你看那幅色调真美，这幅空间感很强，还有那幅好像是大花园，同学们把自己对春天的感受、对自然的热爱尽情地描绘出来了，个别作品要是用色均匀些就不会显得乱了。
3、示范起稿
教师在展开的写生画夹上示范起稿过程：
⑴ 取好景，先用铅笔构图；⑵ 单色水粉确定景物轮廓；⑶ 用大笔铺垫景物的色调。
师：老师采用的是写实风景绘画手法，你们可以用常用的绘画工具表现对景物的感受，方法不限，打算用什么样的工具来作画？
生：铅笔素描；水彩笔+油画棒；彩色铅笔；水彩。
快捷的示范，景物的外形已隐约可见，下面就可以深入刻画细节了。让学生观察教师的起稿步骤，有利于他们在作画时条理清晰，用自己较为熟悉的绘画工具及方式抒发对大自然的热爱。