23假如 教学设计

23、《假如》教学设计

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题

1．提问引入：同学们，刚才的故事好听吗？马良用他的神笔，为穷人做了很多好事。

假如你也有这样的一支神笔，你想用它做什么呢？

孩子们，你们真聪明，说的一个比一个好。

2、板书课题：文中的小作朋友现在也有了一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今天，我们一起来学习23课《假如》。（板书课题）请同学们伸出手指跟我一起来写课题。

3．感悟题意：请大家把课题齐读两遍。同学们，你知道课题中的“假如”是什么意思吗？

二、初读课文，整体感知，识字教学

1．师范读课文。

2．整体感知，读文识字。

（1）请学生自由的朗读课文，圈出课文下面带拼音的生字、并读准字音。（2）说出生字朋友的名字。

同桌间指读、带拼音读生字，再去掉拼音读一读。

开火车读生字

（3）送生字”回家”。

请大家把课文读给同桌听一听，看谁把字音读的准，课文读得流利。

（4）找“朋友”。

请两位同学上台来“找朋友”，一个同学拿生字卡、一个同学读，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。

仔细看看，有些字是好朋友，组在一起是个词。现在从这9个生字中找朋友组词。（寻食、健康）,在文中找出含有“寻食、健康”的句子读一读。

（5）识记生字的方法。（小组讨论交流）

你准备用什么方法记住它们的样子？（可以用加一加，换一换的识字方法，也可以给生字组个词或者说一句话）

（6）读词语卡片，齐读，指名读，摘苹果读。

（7）举手读自己喜欢的小节，一人读完，再找一人挑战，给挑战成功的同学发小礼品。

三、读文感悟

1、请学生自由读课文。要求：读准字音，读通句子，读出感情。

2、边读边思考：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美好的愿望？

四、指导书写

1．复习要写的字。记住字音，认识字形，组词。

2．小组交流。

师：你想提醒大家在写这些生字的时候要注意什么？哪个字容易写错？

3．指导书写。重点提示：

食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。

操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

场：右半边不容易写好，加强范写指导。

4、同学们在书上描红后再写两遍，师巡视指导。

5、在班内展示自己所写的生字，评选出两个写得最好的发小礼物。

五、课堂小结

六、板书