《画山绣水》
九年级语文上册《画山绣水》教案设计
九年级语文上册《画山绣水》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解文章的主题和作者的情感表达。
掌握并运用文中的关键词汇和语言表达方式。
提高阅读理解和写作能力。
1.2 教学内容文章的整体理解：通过阅读《画山绣水》，学生能够理解文章的主题和作者对山水之美的赞美之情。
词汇学习：学生能够掌握并运用文中的关键词汇，如“画山”、“绣水”、“峰峦”等。
语言表达：学生能够模仿并运用文中的描写手法和修辞手法，如比喻、拟人等。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤导入：通过展示山水画作品，引起学生对山水的兴趣，导入新课。
阅读理解：学生自读文章，回答相关问题，理解文章内容。
词汇学习：教师讲解并引导学生运用关键词汇。
语言表达：学生模仿并练习运用文中的描写手法和修辞手法。
总结：学生总结文章的主题和自己的学习收获。
2.2 教学方法自主学习：学生自主阅读文章，回答问题。
合作学习：学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
任务驱动：学生通过完成相关的任务，如写作、朗读等，提高自己的语言表达能力。
第三章：教学评价3.1 评价方法课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和回答问题的准确性。
阅读理解：通过学生回答相关问题的准确性来评估其对文章内容的理解程度。
词汇运用：通过学生运用关键词汇的准确性和流畅性来评估其掌握程度。
语言表达：通过学生模仿和练习运用描写手法和修辞手法的准确性和创新性来评估其能力。
3.2 评价标准课堂参与度：积极参与、回答问题准确。
阅读理解：能够准确回答问题，理解文章内容。
词汇运用：能够准确运用关键词汇，表达清晰。
语言表达：能够模仿和创造性地运用描写手法和修辞手法，表达生动。
第四章：教学资源4.1 教学资源准备教学PPT：制作教学PPT，包含文章内容、词汇、描写手法和修辞手法的示例。
山水画作品：准备一些山水画作品，用于导入新课。
练习题：准备一些练习题，用于检测学生的理解和运用能力。
4.2 教学资源使用PPT展示：在课堂上使用PPT，引导学生逐步学习文章内容、词汇、描写手法和修辞手法。
画山绣水-ppt优秀课件
课堂小结
总写桂林山水：清奇峭拔
珍
画 山 绣 水
漓江水色图 景色 鱼鹰捕鱼图
分写桂林山水：
父子岩
传说 寡妇桥
望夫石
动静相称 详略结合
惜 现 在 ， 创 造 未
媳妇娘岩
来
交代写作意图：牢记过去、丰富想象、畅想未来。
当堂检测
你游历过哪些风景名胜区，你的家乡应该也有许多美丽 的传说，能不能给我们讲一讲与景点有关的优美的传说 或诗句呢？
导入新课
学习目标
1.领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。 2. 理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。（难点） 3.学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物
的方法。（重点）
讲授新课
预习课文 相关介绍
讲授新课
一 检查预习
走近作者
杨朔（1913—1968），我国现代 著名作家，原名杨毓晋，山东蓬莱人。 曾担任过新华社特派记者，到过抗美 援朝前线，写过不少通讯、中短篇小 说，并著有长篇小说《三千里江山》， 代表作还有《雪浪花》、《樱花雨》、 《海市》、《茶花赋》等，均收在 《杨朔散文选》里，1968年，杨朔被 “四人帮”迫害致死。
讲授新课
1.依据文章内容，划分段落。 第一部分（1－3）：总写桂林山水 第二部分（4－15）：写桂林到阳朔江上景色和船家口 述的关于景点的各种传说。 第一层（4－5）江上如诗如画的景色。 第二层（6－15）了解江上的山岩的名称和传说。
第三部分（16－17）：启示人们，面对美景，牢记过去畅 想未来。
讲授新课
写 本文运用了不少从船家口中得来的间接材料来写景，作 作 特 者是怎样运用的？有哪些值得我们学习的地方？ 色
本文在写景中融入船家讲的关于山岩来历的种种传说、 故事。这种间接材料的运用可以丰富作品内容。在本文 中运用传说，让我们想见到山岩的神态，留有较大的想 像空间，比具体描述要好。间接材料与作者的直接见闻 统一起来运用，本文讲述一点传说，再写一点江上景色， 两者相互穿插，组合得比较自然。 巧于选材，工于构思
《画山绣水》读后感550字
《画山绣水》读后感550字
《画山绣水》是杨朔的一篇散文，它以作者的亲身经历为素材，通过对桂林山水的描绘，表达了作者对大自然的赞美之情。
在这篇散文中，作者用生动的语言描绘了桂林山水的美丽景象。
他看到了漓江的水，感受到了大自然的神奇和美妙。
作者通过对桂林山水的描绘，表达了自己对大自然的敬畏之情。
这篇散文让我深受感动。
我们常常忽略了身边的美好，而当我们仔细观察时，才发现它们的美丽和神奇。
桂林山水的景象虽然是虚幻的，但它却让作者感受到了大自然的神奇和美妙。
我们应该像作者一样，保持一颗好奇心，去探索和发现身边的美好。
同时，这篇散文也让我明白了一个道理，那就是美好的事物往往是短暂的。
桂林山水的美丽景象只持续了一会儿，就消失了。
这让我想到了人生中的美好时光，它们也总是短暂的，我们应该珍惜当下，好好把握每一个美好的瞬间。
《画山绣水》是一篇非常优秀的散文，它让我感受到了大自然的神奇和美妙，也让我明白了珍惜当下的重要性。
我相信，只要我们保持一颗好奇心，去探索和发现身边的美好，我们的生活一定会变得更
加丰富多彩。
苏教版九年级语文上册《画山绣水》精品课件(共28张PPT)
4、再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦 骨嶙峋的。 突兀重叠。拟人，形容山峰的峭、险、秀。
5、船到这儿，渐渐接近阳朔境界，江上的景色 越发奇丽。 奇特美丽，体现了文章语言的简洁凝练。
编写传说
根据下面两幅风景画，仿照课文所叙传说， 选择其中一幅编写一个神奇的传说故事。要求 内容积极，能够折射我们现代的幸福生活。
理解
1、课文开篇引诗的作用是什 么？
提示： 点明桂林山水和天下山 水的关系，说明桂林山 水的不平凡，体现了作 者对桂林山水的喜爱、 偏爱。
2、齐读课文第2自然段
一、文段的中心句是什么？
二、本段写了桂林山水的什么？ 有什么特点？
提示：水和峰石。水绿，而峰石瘦骨 嶙峋、玲珑剔透、千奇百怪。
三、本段运用了哪些修辞手法？
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/242021/7/242021/7/242021/7/24
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
九年级《画山绣水》教案
九年级《画山绣水》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握《画山绣水》的基本概念和特点。
2. 通过学习《画山绣水》，提高学生对自然景观的观察和描绘能力。
3. 培养学生对祖国美好山河的热爱之情。
二、教学内容：1. 《画山绣水》的定义和特点。
2. 国内外著名的《画山绣水》景点介绍。
3. 怎样描绘《画山绣水》的方法和技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：《画山绣水》的概念、特点和描绘方法。
2. 教学难点：如何准确、生动地描绘《画山绣水》的景色。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索《画山绣水》的奥秘。
2. 采用案例分析法，分析国内外著名的《画山绣水》景点的特点。
3. 采用实践操作法，让学生动手描绘《画山绣水》。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示图片，让学生初步感受《画山绣水》的美景。
2. 讲解《画山绣水》的定义和特点：引导学生理解《画山绣水》的概念，分析其独特之处。
3. 分析国内外著名的《画山绣水》景点：通过案例分析，让学生了解不同地区的《画山绣水》特点。
4. 教授描绘《画山绣水》的方法和技巧：讲解如何观察和描绘山水景色，引导学生掌握绘画技巧。
5. 学生实践操作：让学生动手描绘一幅《画山绣水》作品，培养学生的实践能力。
6. 总结与评价：对学生的作品进行评价，总结本节课的学习内容。
7. 布置作业：让学生课后收集更多关于《画山绣水》的资料，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 学生对《画山绣水》的概念和特点的理解程度。
2. 学生对国内外著名《画山绣水》景点的了解程度。
3. 学生对描绘《画山绣水》方法和技巧的掌握程度。
4. 学生动手实践的能力，以及作品的表现力。
七、教学准备：1. 教师准备相关资料，包括图片、文字等，用于教学展示。
2. 准备绘画工具和材料，如画纸、画笔、水彩等，供学生实践使用。
3. 教室环境布置，以便于学生实践操作和展示作品。
八、教学延伸：1. 组织学生进行户外写生，实地观察和描绘《画山绣水》。
九年级上册语文《画山绣水》教案
九年级上册语文《画山绣水》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握《画山绣水》的基本内容，提高阅读理解能力。
培养学生对自然景观的欣赏能力和文学素养。
引导学生通过课文学习，培养对环境保护的意识。
1.2 教学内容课文《画山绣水》的基本情节和主题。
文中描绘的自然景观和环境保护的意义。
文中使用的文学手法和修辞技巧。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程课前准备：让学生预习课文，了解作者和背景。
课堂讲解：详细讲解课文内容，分析文中的文学手法和修辞技巧。
课后作业：布置相关的练习题目，巩固所学内容。
2.2 教学方法讲授法：讲解课文内容和文学手法。
互动法：引导学生参与讨论和提问，提高学生的思考能力。
观察法：让学生观察自然景观，培养对环境的感知能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源课文《画山绣水》原文。
相关资料：关于作者和背景的介绍。
教学工具：黑板、投影仪等。
3.2 教学材料课文《画山绣水》打印稿。
练习题目和答案。
相关资料打印稿。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价课堂讲解的清晰度和学生的参与度。
课后作业的完成质量和学生的理解程度。
4.2 教学反馈学生的提问和讨论情况。
课后作业的错误分析和改进建议。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划安排每个教学环节的具体内容和时间。
制定每个阶段的教学目标和时间安排。
5.2 时间安排课文讲解：2课时。
文学手法和修辞技巧讲解：1课时。
课后作业布置和讲解：1课时。
第六章：教学活动与课堂管理6.1 教学活动组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
安排学生进行口头报告，展示对文学手法和修辞技巧的研究。
设计写作活动，让学生尝试创作以自然景观为主题的短文。
6.2 课堂管理鼓励学生积极参与，尊重每个人的意见和表达。
及时给予反馈和指导，帮助学生提高学习效果。
第七章：教学拓展与深化7.1 教学拓展组织学生进行实地考察，欣赏真实的自然景观。
推荐相关的文学作品，让学生进一步了解和欣赏自然景观的描写。
九年级上册语文《画山绣水》教案
九年级上册语文《画山绣水》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）分析并欣赏桂林山的“静”与“奇”、水的“静”与“变”。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品中的自然景观，培养审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱之情，增强保护环境的意识。
二、教学重点1. 课文中生字词的掌握。
2. 分析并欣赏桂林山的“静”与“奇”、水的“静”与“变”。
三、教学难点1. 理解课文中对桂林山水特点的描述。
2. 学会欣赏文学作品中的自然景观。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 运用多媒体展示桂林山水的美景，增强学生的直观感受。
3. 结合课文内容，进行情景模拟，让学生身临其境。
五、教学过程1. 导入新课展示桂林山水的图片，引导学生欣赏并进行描述。
板书课题《画山绣水》，让学生说说对课题的理解。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，感受桂林山水的特点，并画出课文中的生字词。
3. 合作探讨小组内交流讨论，总结桂林山的“静”与“奇”、水的“静”与“变”的特点。
4. 成果展示各小组派代表进行成果展示，分享探讨成果。
5. 教师点评对学生的探讨成果进行点评，总结并引导学生深入理解课文。
6. 课堂小结让学生谈谈对本节课的学习收获，激发学生对自然景观的热爱之情。
7. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的桂林山水”为主题，写一篇短文。
六、教学步骤1. 深入分析课文：让学生反复阅读课文，分析课文中对桂林山水描写的语言和表达方式。
引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会欣赏其艺术效果。
2. 对比学习：组织学生进行小组讨论，比较不同作家对桂林山水的描写，分析各自的特点和风格。
选取几段课文外的描写桂林山水的文章或诗句，让学生进行对比阅读，加深对课文内容的理解。
《画山绣水》,1_画山绣水
《画山绣水》,1_画山绣水教学内容本文描绘了桂林山水如诗如画的美，表现了作者珍惜现在，创造未来的人生理想。
教学目标知识与能力1．品味文章诗意美。
2．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。
3．学习本文严密的结构和准确的用词。
4．理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。
过程与方法1．指导学生诵读课文，体会课文的思想感情。
2．在反复吟诵中体会文章的诗意美。
3．通过对课文中景色描写的欣赏提升学生对自然风景的审美能力。
情感、态度与价值观1．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升学生对自然风景的审美能力。
2．欣赏祖国山河的优美、懂得珍惜现代的美好生活。
教学重、难点及教学突破重点1．品味文章诗意美。
2，学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。
难点 1．学习和尝试运用间接材料：来丰富作品内容表现事物的方法。
2．理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。
教学突破1．指导学生诵读课文，体会课文的思想感情。
2．在反复吟诵中体会文章的诗意美。
3．通过对课文中景色描写的欣赏提升学生对自然风景的审美能力(第1课时)一、导入新课1．导入新课：人们常说“桂林山水甲天下”，这是对桂林山水的赞美。
有人说桂林山水的美是难以用语言来描述的，但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得绘声绘色。
同学们知道他是谁吗?2．对学生的回答给予肯定：对，这位作家就是杨朔。
哪位同学来给大家介绍一下作者的情况?3．讲解：接下来就让我们来学习杨朔的散文《画山绣水》。
板书课题，并引起学生注意。
4．讲解：这篇课文的题目是“画山绣水”，同学们知道这四个字的意思吗?指出，题目揭示了桂林山水的特点。
5．等学生回答完后，出示板书：褒贬，攒聚，玲珑剔透，恍惚，圩子，袅袅，黑黝黝。
点名让两三位学生注音或解释。
二、诵读课文．整体感知1．提示：这是一篇优美的散文，我们何不一起来朗读，感受桂林山水的美色呢?指导学生带着感情自由朗读。
2．巡视课堂，等学生渎完课文后，提问：大家读了这篇课文后有什么感想呢?3．引导学生对课文内容进行思考。
九年级上册语文《画山绣水》教案
九年级上册语文《画山绣水》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《画山绣水》的基本内容，把握作者对桂林山水美景的描绘和赞美。
2. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养对自然美景的热爱和保护意识。
3. 加强学生的语文素养，提高阅读理解、写作和口语表达能力。
1.2 教学内容1. 课文《画山绣水》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和描写技巧。
3. 讨论课文中所表达的自然美景的意义和价值。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《画山绣水》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和描写技巧。
3. 探讨课文所表达的自然美景的意义和价值。
2.2 教学难点1. 理解课文中的隐喻和象征手法。
2. 深入分析课文中的描写细节，领悟作者的表达意图。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析修辞手法和描写技巧。
2. 互动讨论法：引导学生参与讨论，表达自己的观点和感受。
3. 观察欣赏法：组织学生观察自然景观，培养对美景的欣赏能力。
3.2 教学步骤1. 导入新课：介绍课文《画山绣水》的作者和背景。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题。
3. 分析讲解：讲解课文中的修辞手法和描写技巧。
4. 互动讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
5. 总结反思：引导学生思考自然美景的意义和保护意识。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 阅读理解测试：评估学生对课文内容的理解程度。
2. 写作练习：评估学生运用课文中的描写技巧的能力。
3. 口语表达评估：评估学生在讨论中的表达和交流能力。
4.2 教学反馈1. 学生提问和解答：收集学生的问题和解答，及时给予反馈。
2. 学生讨论参与度：观察学生在讨论中的参与程度，给予鼓励和建议。
3. 学生作业和练习：批改学生的作业和练习，给予评分和指导。
第五章：教学资源与辅助材料5.1 教学资源1. 课文《画山绣水》文本。
2. 相关背景资料：介绍作者和桂林山水的资料。
九上《4画山绣水》课文原文
九上《4、画山绣水》课文原文苏教版九上《4、画山绣水》课文原文自从古人写了一句“桂林山水甲天下”的诗，多有把它当做品评山水的论断。
殊不知原诗只是着力烘衬桂林山水的妙处，并非要褒贬天下山水。
本来天下山水各有各的特殊风致，桂林山水那种清奇峭拔的神态，自然是人间少有的。
尤其是从桂林到阳朔，160里漓江水路，满眼画山绣水，更是大自然的千古杰作。
瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。
再瞧瞧那江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想像，可以变幻成各种各样神奇的物件。
这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓?凭着我一支钝笔，更无法替山水传神，原谅我不在这方面多费笔墨。
有点东西却特别触动我的心灵。
我也算游历过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情;没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。
只有桂林山水。
如果你不嫌烦，且请闭上眼，随我从桂林到阳朔去神游一番，看个究竟。
最好是坐一只竹篷小船，正是顺水，船稳，舱里又明亮，一路山光水色，紧围着你。
假使你的眼福好，赶上天气晴朗，水面平得像玻璃，满江就会画着一片一片淡墨色的山影，晕糊糊的，使人恍惚沉进最恬静的梦境里去。
这种梦境往往要被顽皮的鱼鹰搅破的。
江面上不断漂着灵巧的小竹筏子，老渔翁戴着尖顶竹笠，安闲地倚着鱼篓抽烟。
竹筏子的梢上停着几只鱼鹰，神气有点迟钝，忽然间会变得异常机灵，抖着翅膀扑进水里去，山影一时被搅碎了。
一转眼，鱼鹰又浮出水面，长嘴里咬着条银色细鳞的鲢子鱼，咕嘟地吞下去。
这时渔翁站起身伸出竹篙，挑上鱼鹰，一捏它的长脖子，那鱼便吐进竹篓里去。
你也许会想：鱼鹰真乖，竟不把鱼吞进肚子里去。
不是不吞，是它脖子上套了个环儿，吞不下去。
可是你千万不能一味贪看这类有趣的事儿，怠慢了眼前的船家。
江苏省如皋市九年级语文上册4《画山绣水》课件苏教版
情感目标
引导学生感受山水之美， 培养学生对大自然的热爱 和敬畏之情。
教学内容
01
02
03
04
《画山绣水》的生字词及文章 大意。
作者及背景介绍。
文章中的修辞手法和写作技巧 。
文章的主题思想和意义。
02
画山绣水简介
作者介绍
作者
杨朔，中国现代著名作家，代表作有《三千里江 山》、《红海行动》等。
出生地
延伸阅读推荐
总结词：科普读物
详细描述：推荐学生阅读一些关于环境保护的科普读物， 如《地球的呼唤》、《人类与自然》等。这些读物以通俗 易懂的方式介绍环境问题及其解决方案，有助于培养学生 的科学素养和环保意识。
06
教师总结与答疑
本课总结
内容总结
本课主要介绍了《画山绣水》的 背景、作者、主题和艺术特色。 通过对文章的深入解读，学生能 够了解中国山水画的独特魅力和
国的热爱和赞美。
02
主题思想分析
文章通过生动的描写和形象的比喻，展现了祖国山河的壮丽景色，同时
也展现了劳动人民的辛勤努力和创新精神。
03
主题思想的意义
通过这篇散文，读者可以更加深入地了解祖国的美丽和伟大，激发对祖
国的热爱和自豪感。同时，也能感受到劳动人民的勤劳和智慧，增强对
劳动人民的敬意和尊重。
03
04
课堂互动与讨论
问题设置
总结词：精心设计 问题2：作者通过哪些手法来描绘山水之美？
问题1：文章中描述的山水画面给你留下了怎样的印象？
问题3：文中提到的历史传说和人物故事对山水之美有 何影响？
学生提问环节
总结词：鼓励参与
学生2：作者为什么要写 这篇文章？
七年级语文上册第4课《画山绣水》课件苏教版
杨朔的散文作品具有浓郁的诗情 画意和深刻的思想内涵，被誉为 “当代散文的典范”。
时代背景与地域特色
时代背景
20世纪60年代初，中国正处于经济恢复期，人们开始追求精神生活的丰富多样。 此时，文学作品成为了人们寄托情感和追求美好生活的重要载体。
地域特色
广西桂林地区以山水甲天下著称，其独特的喀斯特地貌和漓江风光为《画山绣 水》提供了丰富的创作素材。同时，当地的风土人情和民族文化也为作品增添 了浓郁的地域色彩。
探究当代青少年如何践行爱国主义精神
爱国主义精神的内涵
课件中阐述了爱国主义精神的深刻内涵，包括热爱祖国、热爱人民、热爱和平、积极向上等方面。学 生应该认真领会这些精神，将其内化为自己的行动准则。
践行爱国主义精神的方式
课件中提到了多种践行爱国主义精神的方式，如关注国家大事、积极参与公益活动、努力学习科学文 化知识等。学生可以选择适合自己的方式，积极践行爱国主义精神，为祖国的繁荣富强贡献自己的力 量。
05 课堂活动与互动环节
分组讨论：分享家乡美景或旅游经历
01
02
学生按地域或兴趣分组， 每组4-6人。
每组选一位代表，分享自己 家乡的美景或旅游经历，描 述景点特色和个人感受。
03
其他组员可以提问或补 充，共同交流旅游体验 和见闻。
04
教师点评和总结，引导 学生关注自然与文化的 联系，提升审美情趣。
七年级语文上册第4课《画山绣水 》课件苏教版
目录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 思考与探究 • 课堂活动与互动环节 • 课后作业与巩固练习
01 课文背景及作者简介
《画山绣水》创作背景
旅游经历
作者杨朔在广西桂林游览时，被当地 的山水美景所吸引，萌生了创作的念 头。
九级语文上册《画山绣水》课件 苏教
瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想像，可以变幻成各种各样神奇的我们。这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓？
写作练习
请你写一篇介绍家乡风物的文章， 除了介绍风景名胜外，还请你讲 述一些景点有关的优美的传说或诗句。
9、静夜四无邻，荒居旧业贫。。*** 10、雨中黄叶树，灯下白头人。。**** 11、以我独沈久，愧君相见频。。***** 12、故人江海别，几度隔山川。。**** 13、乍见翻疑梦，相悲各问年。。***** 14、他乡生白发，旧国见青山。。**** 15、比不了得就不比，得不到的就不要。。。***** 16、行动出成果，工作出财富。。*** 17、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。。**** 9、没有失败，只有暂时停止成功！。*** 10、很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。。**** 11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。。***** 12、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限完美。。**** 13、不知香积寺，数里入云峰。。***** 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。**** 15、楚塞三湘接，荆门九派通。。。***** 16、少年十五二十时，步行夺得胡马骑。。*** 17、空山新雨后，天气晚来秋。。**** 9、杨柳散和风，青山澹吾虑。。*** 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。**** 11、越是没有本领的就越加自命不凡。***** 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。**** 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。***** 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。**** 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。***** 16、业余生活要有意义，不要越轨。*** 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。****
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
成功是一种观念，成功是一种思想，成功是一种习惯，成功是一种心态。 每一件事都要用多方面的角度来看它。 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。 人生就像骑单车，想保持平衡就得往前走。 活在别人的掌声中，是禁不起考验的人。 忌妒别人，不会给自己增加任何的好处；忌妒别人，也不可能减少别人的成就。 活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 我们不能选择命运，但是我们能改变命运。 记住：你是你生命的船长，走自己的路，何必在乎其它。 人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔 与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦
课堂小结
总写桂林山水：清奇峭拔
珍
画 山 绣 水
漓江水色图 景色 鱼鹰捕鱼图
分写桂林山水：
父子岩
传说 寡妇桥
望夫石
动静相称 详略结合
惜 现 在 ， 创 造 未
媳妇娘岩
来
交代写作意图：牢记过去、丰富想象、畅想未来。
当堂检测
你游历过哪些风景名胜区，你的家乡应该也有许多美丽 的传说，能不能给我们讲一讲与景点有关的优美的传说 或诗句呢？
讲授新课
写 本文运用了不少从船家口中得来的间接材料来写景，作 作 特 者是怎样运用的？有哪些值得我们学习的地方？ 色
本文在写景中融入船家讲的关于山岩来历的种种传说、 故事。这种间接材料的运用可以丰富作品内容。在本文 中运用传说，让我们想见到山岩的神态，留有较大的想 像空间，比具体描述要好。间接材料与作者的直接见闻 统一起来运用，本文讲述一点传说，再写一点江上景色， 两者相互穿插，组合得比较自然。 巧于选材，工于构思
“寡妇桥”表现的是劳动人民牺牲自我，乐于助人的品质，而 其它的都是写阶级压迫和阶级斗争的。
讲授新课
3.有人认为把眼前美景和凄惨的故事联系在一起，很不协 调，把自然美景和阶级教育联系在一起就更是牵强附会 了，你怎么看？
在旧时代里人们过着“艰难苦恨的生活”，于是就把这 种生活状况投影到自然山水上去，构成了许多传说和故 事。作者这样写就是要人们观赏美丽的自然风景时不要 忘记阶级压迫，珍惜现在的美好生活。
桂林山水（第2段） 漓江水色图（第4段） 鱼鹰捕鱼图（第5段）
讲授新课
精读课文 深入探究
讲授新课
1.课文开篇引诗的作用是什么？ 点明桂林山水和天下山水的关系，说明 桂林山水的不平凡，体现了作者对桂林 山水的喜爱、偏爱。
讲授新课
2.文章写了哪些传说？有些什么特点？ “父子岩”、“寡妇桥”、“望夫石”、“媳妇娘（新娘）岩”。
讲授新课
1.依据文章内容，划分段落。 第一部分（1－3）：总写桂林山水 第二部分（4－15）：写桂林到阳朔江上景色和船家口 述的关于景点的各种传说。 第一层（4－5）江上如诗如画的景色。 第二层（6－15）了解江上的山岩的名称和传说。
第三部分（16－17）：启示人们，面对美景，牢记过去畅 想未来。
导入新课
学习目标
1.领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。 2. 理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。（难点） 3.学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物
的方法。（重点）
讲授新课
预习课文 相关介绍
讲授新—1968），我国现代 著名作家，原名杨毓晋，山东蓬莱人。 曾担任过新华社特派记者，到过抗美 援朝前线，写过不少通讯、中短篇小 说，并著有长篇小说《三千里江山》， 代表作还有《雪浪花》、《樱花雨》、 《海市》、《茶花赋》等，均收在 《杨朔散文选》里，1968年，杨朔被 “四人帮”迫害致死。
第四课
画山绣水
导入新课
讲授新课
课堂小结
当堂检测
导入新课
江作青罗带，山如碧玉簪 。 ——韩愈
唐朝诗人韩愈的诗句，是桂林山水的最真实的写照。簪山、 带水、幽洞、奇石，被誉为桂林风景的“四绝”，其山水 洞石浑然一体的景象组合，举世无双。烟雨、光影、植物、 动物、田园、村舍、名园、古迹，则被称为桂林风景的 “八胜”。
讲授新课
预习检测
1.标注字音。 袅袅 niǎo 恬静 tián 贮藏 zhù
精髓 suǐ 怠慢 dài 嶙峋 lín xún
积攒 zǎn 瞭望 liào 玲珑剔透 tī
讲授新课
预习检测 2.解释词语。
精髓：比喻精华。 恬静：安静，宁静。 怠慢：冷淡。 嶙峋：形容人消瘦露骨；形容山石突兀、重叠。 积攒：紧紧地聚拢在一起。 瞭望：登高远望。
讲授新课
2.课文以《画山绣水》为题，恰当吗？ 题目运用了互文的修辞手法，意思是画出来、绣出来的山和 水。“画”和“绣”一般都用来形容诗文或景物，“画”指 其中蕴涵的诗意，而“绣”指工巧，有华采。题目揭示了桂 林山水的特色，充满了诗意，精致优美。
讲授新课
3.课文中堪称“画山绣水”的景有哪些？试用简洁的语言概括。
讲授新课
初读课文 整体感知
讲授新课
简 介 桂 林 山 水
讲授新课
如诗如画的漓江是桂林山水的重 要组成部分，它流经桂林、阳朔，至 平乐县恭城河口，全长170公里。
漓江，像一条青绸绿带，盘绕在 万点峰峦之间，奇峰夹岸，碧水萦回， 削壁垂河，青山浮水，风光旖 旎， 犹如一幅百里画卷。漓江风光 的美，不仅充分展现了“山青、水秀、 洞奇、石美”的特点，而且还有着 “深潭、险滩、流泉、飞瀑”的佳景。