英语示范课观课报告

观课报告

王奉镇寺尚小学李方方张丽老师的《Go straight on》这节优课使我受益匪浅，让我从中学习到许多新的教学方法和教学技巧。张老师善于利用多媒体、影像等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；并且有扎实的英语基础知识作后盾，词汇教师课堂教学都能调动学生的学习积极性。

第一、教学理论科学完整，适应当前学段学生

张老师分组教学，利用图画、PPT教学。并且在教学中利用了罗杰斯的人本主义学习理论，在教学中体现出书本知识和课堂教学的有机结合，达到了自主学习，自主建构，协作学习相统一的学习目标，充分关注到了学生的知识拓展和未来发展。另外，张老师在本节课中运用了杜威的“做中学”理论，使学生在实践中感知、理解、体验和习得。最后，Jigsaw reading拼图游戏理念的运用，也十分恰当的调动了学生的学习积极性和参与性，利用信息差，使小组成员充分协作学习。

第二、教学内容渗入生活，设置情景，打造虚拟教学课堂

这节课内容相对简单，但篇幅较长，张老师有效的抓住了重难点进行教学。其语言结构清晰，为学生们的表达提供了支撑，在课堂上，利用了情景教学，在故事情节的假设中反复出现了“shouted

以及Why...shouted?."恰当的语言呈现，给学生体验语用功能提供了机会，也为学生的日常英语操练奠定了基础。

第三、教学过程井然有序，备课充分，设计合理

张老师的这节课分为三个阶段，分别是Pre-reading阶段、While-reading阶段和After-reading阶段，首先在Pre-reading阶段，利用活动活跃了课堂气氛，这是与以往导入部分不同的设计。然后在第二环节，通过出示文本封面，激发了学生的阅读兴趣，阅读文本，了解到核心内容。最后环节，学生展开想象，走进书中，利用所学句型展示自己喜欢的书籍并介绍，有效达到了课堂知识的有效利用，学以致用。

第四、引导学生深度学习，走进”书“中，体验”读“的乐趣

深度学习，在小学阶段的教学中作用很大，实施起来需要我们充分剖析教材，张老师抓住深度学习的他点，在理解和批判的基础上将新的思想和事实融入原有的认知结构中，实现新旧知识的联系和构建。并将已有的知识迁移到新的情境中去，做出抉择和学习。

针对本次观课，提出如下建议：

首先注意教学规范，一是发音规范，教师的发音应该为学生提供很好的示范性，学生发音尾音较重，教师没有很好的引导；二是尽量使用英文授课，避免不必要的汉语，更不要出现英译汉式的教学；三是注意板书的规范，最好打四线格，给学生很好地示范引导；

其次注意教学方法的推陈出新，在记忆单词方面，不要还是停留在只是拼读、拼读；学生到了六年级个性比较强，教师要研读教材教法、研读学生，设计适合不同年龄段孩子的教法，学法，让学生对英语学习始终保持浓厚的兴趣。

总之，这节优课不仅让我开阔了眼界、学到了很多课堂内外知识，也让我充分认识到自己的不足，明确了以后的努力方向，让我受益匪浅。