中小学课题申报：《中学数字校园的建设与应用研究》(1)
中小学课题申报书：数字校园环境下校本课程促进学校特色构建研究
数字校园环境下校本课程促进学校特色构建研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：数字校园校本课程学校特色构建预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状评述、选题意义与研究价值2012年，我校被中央电化教育馆确认为首批全国百所数字校园示范校建设项目学校。
近三年来，我校在加快数字校园基础设施建设的同时，努力探索信息技术对教育教学的重要变革作用。
依托于极具特色的数字校园环境，我校将课程建设，特别是校本课程的建设作为进一步探索的重要方向。
校本课程作为新课改的主阵地之一，是以学校为本位、由学校自己确定的特色性课程。
为充分彰显我校数字校园的特色，近两年来我校教师经过认真调研、科学规划，开发出多门新课程：电脑绘画、机器人、心理游戏、数字生活等，丰富了我校校本课程的设置。
我校的校本课程共分六类——艺术素养类、体育运动类、科学技艺类、热爱生活类、社会实践类、文学素养类。
具体结构及分类如表1所示。
表1：我校校本课程设置艺术素养类声乐类独唱、合唱、世界名曲欣赏等舞蹈类民族舞、现代舞、街舞等美术类素描、科幻画、书法、世界名画欣赏等手工类剪纸、插花、十字绣等体育运动类球类足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球等体操类健美操、瑜伽等武术类跆拳道等田径类长跑、短跑、跳高、跳远等科学技艺类信息技术类机器人、电脑绘画、摄影、录像、剪辑等军事类兵器、兵法、著名将领、著名战役等研究科普类科技博览、数字生活、数学魔方、思维训练等热爱生活类饮食类饮食营养、饮食安全、饮食习惯、饮食礼仪、西餐制作等心理健康心理游戏等社会实践类社区服务走进社区、走入敬老院、走进特殊学校等公益活动文明劝导活动、保护母亲河活动等社会考察走入工厂、走进农村、走向科技园、走向大自然等文学艺术类艺术欣赏文学沙龙、诗歌朗诵艺术创作英语课本剧、历史课本剧、语文课本剧礼仪教育校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪我校的校本课程门类丰富，但在学校特色的体现上还不够鲜明。
中小学信息技术课题申报：教育信息化与学科课堂教学有效融合的实践研究
教育信息化与学科课堂教学有效融合的实践研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：教育信息化融合有效预期研究成果：研究报告课题设计论证一、课题背景（一）问题的提出当前，信息技术迅猛发展，对传统的教育理念和教学模式产生了巨大的冲击，也为教育现代化的实现提供了技术支撑。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响。
把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。
”信息技术对教育的影响主要表现在：第一，网络环境为教师的教学提供了更为广阔的平台，极大地丰富了教学资源；第二，信息技术为教师的备课和上课带来了更加实用的辅助；第三，信息技术使教学更好地为学生的终身发展服务，更好地实现素质教育的目标。
信息化普及的今天，加快实现教育现代化，优化课堂教学，全面推进素质教育，实现人本立意的教学目标，培养适应时代需要的有创新精神和创新能力的人才，这是21世纪教育的主题。
提高国民的信息素养，培养信息化人才是国家信息化建设的根本，教育信息化是国家信息化建设的重要基础。
教师教育信息化既是教育信息化重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量。
为了适应这个发展趋势，在学校教育中，如何推进信息技术与教育教学的深度融合？如何用现代化的教学手段使课堂教学效率最大限度地提高？如何有效地整合信息技术和学科教学优化课堂教学？这是摆在我校教师面前的现实问题。
信息技术在辅助教学方面已经得到了广泛的应用，但是应用的情况和效果却参差不齐：有些教师使用比较恰当，信息技术起到了很好的辅助作用，提高了课堂教学效率；而不少教师程度不等地被信息技术所左右，信息技术在他们的教学过程中变成了“高科技污染”。
如何使整合达到最佳状态，这是我们孜孜探索的一个现实而又紧迫的课题，弄清这些问题对于指导我们的教育实践具有重要的意义。
（二）课题界定教育信息化是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。
中小学课题申报：《网络环境下小学科学资源库建设与应用的研究》
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
《网络环境下小学科学资源库建设与应用的研究》课题名称：《网络环境下小学科学资源库建设与应用的研究》关键词：单位申报申报级别：枣庄市台儿庄区实验小学课题类别：学科分类：研究类型：预期研究成果：立项号：课题设计论证一、研究现状、研究意义及研究价值（一）研究现状评述在国内教育领域中，随着校园网的广泛建立，以计算机网络为基础的现代教育手段则给我们的学校教育带来了一次新的革命，处于信息时代的教师和学生，面临着一个全新的以多媒体计算机和网络通讯技术为主要的教学手段和认知工具的学习环境，这种教学环境为课程实施提供了全新的教学条件。
经过调查研究，我们发现当前我国的小学科学教育在教学资源等方面还存在诸多不足，可运用的教学资源仍然显得很匮乏，大多数教学资源的建设仍然停滞在资源素材的堆砌和组建上，整体而言应用效益较低，难以体现优质高效的资源服务，严重影响着科学教育的效果。
小学科学教师普遍觉得教学时寻找适当的小学科学资源费时费力，即使找到了的科学资源也是不尽如人意。
基于这些实际现状的考虑，小学科学教学资源的不足制约着小学科学教育的发展，建立和完善小学科学教学资源库势在必行。
（二）选题意义建设学校资源库的意义是为了提高教学质量，使它成为教师教学和学生学习都需要的好帮手。
校本教学资源库可以提供最新、最优秀的、满足教学需求的教育资源，实现资源共享。
教师利用校本教学资源库所提供的丰富的教育教学资源，根据教学目标和学生的需求，设计最好的教学过程，采用最好的教育教学资源和方法，达到最好的教育教学效果。
关于做好2014年温州市中小学现代教育技术
关于做好2014年温州市中小学现代教育技术研究课题立项申报工作的通知各教育学区、各级各类学校：根据温州市电教馆《关于组织2014年温州市中小学现代教育技术研究课题立项申报工作的通知》（温电教函〔2014〕15号）文件精神，我市组织2014年中小学现代教育技术研究课题立项申报。
课题申报者可以参照《2014年温州市现代教育技术研究课题指南》（见附件2），结合工作实际选题，具体申报要求见温州文件（见附件4）。
申报的课题请于5月4日前报送到瑞安市电化教育与教育装备中心（课题申报书纸质一式3份、电子稿1份，汇总表电子稿1份），我中心将根据申报情况筛选报送温州市电教馆申报立项。
联系人：林南武，联系电话：620351。
瑞安市电化教育与教育装备中心2014年3月26附件：1、现代教育技术研究课题申报表2、2014年温州市现代教育技术研究课题指南3、2014年温州市现代教育技术课题立项申报汇总表4、温州电教馆《关于组织2014年温州市中小学现代教育技术研究课题立项申报工作的通知》附件1现代教育技术研究课题申报表课题名称：课题负责人：课题负责人单位：职务或职称：联系电话：温州市电化教育馆温州市教育信息化中心制一、基本情况二、负责人和课题组成员取得的与本课题有关的研究成果三、课题论证四、课题研究的方案：五、成果六、课题负责人所在单位意见七、县（市、区）教仪站、教育信息中心审核意见：八、市电化教育馆、教育信息中心审核意见附件22014年温州市现代教育技术研究课题指南本年度课题研究强调选题的前瞻性、针对性、实效性，关注新技术、新媒体的开发与应用研究，重视以创新为导向的教育信息技术应用研究，提倡开展定性与定量相结合的信息技术环境下的应用研究，从而推动区域和学校教育信息化建设与应用，提高课题研究的质量和效益。
一、教育信息化区域推进与区域协作研究信息技术促进校区（学区）共同体发展策略研究；信息技术促进区域内学校均衡发展的有效路径研究。
小学数字校园申报自评报告(1)
小学数字校园申报自评报告阳光小学于2000年建校，占地面积7802平方米，是一所环境优雅、文化气息浓郁的公办学校。
2011年与甲地小学运行联合办学，2023年元月正式更名为甲地小学教育集团阳光校区。
现有13个教学班，学生600多人，教职工42人。
学历达标率为100虬自办学以来，阳光小学秉承“养正育德，乐己福人”的办学理念，积极致力于信息技术与教育教学的深度融合，不断提升学校信息化建设水平，以推进学校教育公平、提升教育质量效能为愿景，形成了以机制建设为基础，以硬件配备为保障，以教师信息技术应用能力提升为根本，以学生信息素养发展为目标的学校信息化工作机制。
一、完善组织，提升配置，优化教育信息化生态学校强化信息化队伍建设，成立了以校长为组长的网络安全暨教育信息化领导小组，实行一把手负责制，加强对信息化各项工作的领导；成立了信息中心，选定多名年纪轻、懂技术、会教学的教师，组建学校信息技术骨干团队。
坚持将信息化工作与学校发展通盘考虑、整体决策，制定可持续发展的信息化中长期规划，近3年投资50万元开展数字校园建设。
校园网通过教育城域网千兆裸光纤专线接入互联网，实现有线和无线网络全覆盖。
互联网、物联网、校园广播网、校园安防网等多网融合。
数字校园智能安防系统已经与本地公安部门安防系统互联互通,校内外共安装31个高清摄像头，日志保存大于180天。
校园网络的设计、施工，机房建设，完全符合《综合布线工程设计规范》行业标准。
采用购买服务的方式，由甲地区某商业公司专业技术人员负责日常维护及故障修复等工作。
学校陆续把原有多媒体一体机更新成智慧黑板，并计划两年内全部更新到位。
2023年底新购置了36台办公用台式计算机，加上原有的电脑和笔记本，实现了师机比1:1。
学校建有多功能会议厅一个，音乐、美术、科学实验室等功能教室配备有相应的数字教学设备。
开设广播站，室内外2块滚动电子屏，由专业人员进行日常维护。
在此基础上，学校着眼于教师信息素养培育，通过改革智慧课堂教学模式，开展“备-研-教”一体化的学校信息化教研之道，积极追求全员融入、点面结合、持续深化的信息化生态。
数字校园建设与应用研究课题申请
[4] 智慧校园顶层设计与建设专题研讨会在西安举行[OL].中国教育和科研计算机网， 2017-08-02
[5]黄美仪, 王玉龙, 蒋家傅, 马莉, 钟勇. 基于教育云的智慧校园系统构建 [M].北京：北京邮电大学出版社，2016.1：
[6]许涛;;“区块链+”教育的发展现状及其应用价值研究[J];远程教育杂志;2017年02期
（三）技术路线
前期调研——课题论证——课题纲要——课题计划——实践探索——反思调适——
收集资料——总结分析——构建模式——形成报告——推广应用
（五）实施步骤
第一阶段：准备阶段（ 2019年3月至2019 年6月）
选择课题，成立研究课题小组领导，进行课题分工，收集相关资料，研读文献报告，整理课题申报材料。
（二）核心概念界定
随着信息技术发展的不同阶段，“数字校园”也被赋予了不同层次、不同深度的内涵。数字化校园是以数字信息为基础,以计算机技术和网络系统为依托,支持学校教学和管理信息流,实现教育、教学、科研、管理、技术服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输、应用,使教育资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。数字校园的建设包括的基本功能: 办公自动化系统、教务管理系统、人事管理系统、财务管理系统、固定资产管理系统等基本的管理信息系统 ,实现管理的数字化。
中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题
中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《区域互动促进全省基础教育信息化均衡发展行动研究》子课题《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》中期工作报告课题负责人朱永发、夏梅芳负责人所在单位江苏省常熟市实验中学课题网址 二0 0八年四月《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》中期工作报告中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《区域互动促进全省基础教育信息化均衡发展行动研究》的子课题常熟市实验中学朱永发执笔一、课题的提出教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出：“信息技术与其他学科教学的整合，要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。
各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性变革。
”我校是江苏省现代教育技术实验学校、苏州市教育信息化示范学校。
在“十五”期间承担了江苏省教育学会现代教育技术专业委员会和江苏省电化教育馆批准设立的江苏省“十五”现代教育技术研究课题招标课题《数字化校园建设的研究》，我们采用了行动研究法经过四年时间的研究，完成了数字化校园基础设施建设，实现了多媒体教学进入每一间教室。
教学资源初步形成规模，为教务管理、教学应用提供了支撑。
在建设的基础上，课题组人员还重视应用与研究，各学科度开展了信息技术与课程整合的实践与研究，实验教师形成了一部分研究成果，部分作品在各级各类评比中屡屡获奖或者在出版物上发表。
其中有两个网络课件分别获全国一、二等奖；《学摄影》获全国专题网站二等奖；两篇论文分别获全国、省三等奖；一个教学案例获大市一等奖；10篇文章在出版物上发表。
并于2005年3月31日由江苏省教育学会现代教育技术专业委员会和省电教馆组织专家到校进行验收结题。
为了进一步巩固研究成果，进一步丰富“数字化校园”的内涵，真正把建成的数字化校园环境创新应用，使数字化校园建设真正成为学校教育教学发展的亮点。
中小学数字校园解决方案
中小学数字校园解决方案
《中小学数字校园解决方案》
随着数字化技术的不断发展，教育领域也逐渐迎来了数字化校园的时代。
中小学数字校园解决方案应运而生，成为了推动学校教育现代化发展的关键因素。
中小学数字校园解决方案可以包括多个方面，其中最主要的是教育信息化系统。
这些系统可以帮助学校管理学生信息、教学资源、课表安排等，为学校的管理和教学提供了强大支持。
另外，还可以通过移动教学平台、在线课堂等工具实现教学过程的数字化，让学生可以在任何时间、任何地点进行学习。
数字校园还可以帮助学生和教师更加方便地互动和交流。
学生可以通过校园应用程序查看课程表、查询成绩，还可以与老师和同学进行在线交流，提高学习的效率。
教师也可以通过数字校园平台发布教学资源、作业布置等，促进与学生之间的互动。
除了教学和管理方面，中小学数字校园解决方案还可以涉及到家校互动。
家长可以通过数字校园平台了解孩子的学习情况，学校可以通过平台发布家长会通知、课程表等信息，促进家校之间的有效沟通。
当然，数字校园解决方案还需要解决一些问题，比如网络安全、信息管理等。
但总的来说，中小学数字校园解决方案对于学校管理和教学都有着积极的影响，未来它将会成为学校教育发展的必备工具之一。
课题申报书：中小学数字校园建设研究
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
中小学数字校园建设研究课题名称：中小学数字校园建设研究关键词：数字校园建设数字校园数字化校园申报级别：省级课题课题类别：重点课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：174224029课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值“数字校园”：是利用计算机技术、网络技术、通讯技术等现代教育技术，对校园内的教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行整合、集成和全面的数字化，从而实现管理效能高效率，教与学过程的最优化，信息资源的高度共享化，实现教育教学的信息化、决策科学化和管理规范化，最终实现促进教师、学生的成长和学校的深入发展。
1990年美国克莱蒙特大学的教授凯尼斯．格林发起并主持的一项大型科研项目“信息化校园计划”中就提出了数字化校园的概念，是数字化校园概念最早的提出者。
我国在1999年“面向21世纪教育振兴行动计划”中提出并强调了要利用信息技术来推进教育的改革。
我国“数字校园”就是在这一教育改革的理念上提出来的。
在随后的数字校园建设实践过程中，数字校园的理念得到了逐步扩充和完善。
2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出，要加快我国教育信息化进程中，强调了信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。
把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。
到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化目前，“数字校园”在我国基础教育领域的应用研究还处于起步阶段，探索“数字校园”建设与应用的策略，尤其是在区域性整体推进“数字校园”建设方面还没有典型的经验可以借鉴，还是一个崭新的课题，需要全面深入的探索和研究。
数字化校园建设方案(优秀4篇)
数字化校园建设方案（优秀4篇）智慧校园建设项目解决方案篇一一、学校信息化建设及应用现状近几年，学校高度重视信息化建设，先后配备了电脑601台，其中学生用电脑340台，每百名学生拥有电脑10.1台，建有网络教室4个（新北门1个），建成了100M主干的校园局域网，并且光纤接入教育城域网，班班配有多媒体教学设备，完成了班班通、室室通和人人通“三通”工程，学校信息化发展方案。
信息化建设大大地提高了我校教育教学效率和管理效能，基本实现了学校管理的网络化。
一方面，应用于学校管理。
学校借助校园FTP或QQ群，进行及时通知，并将所有文件、通知、计划、总结发布在学校网站中供全校教师查阅，并实行教师网上提交材料，在设定的文件夹里上传相关的资料，在一定程度上实现了无纸化办公；另一方面，广泛应用于师生教与学。
老师们能熟练运用计算机辅助教学，全校教师依托丹阳教育信息网，建立个人教育博客，网络备课、办公平台、教学平台等实现了全市城域网优质资源共享，学生利用分配的帐号通过教育网校、数字图书馆和虚拟实验室，突破时空限制，进行网络环境下的自主学习。
我校实行电子备课，然后要求上传到内部办公系统共享，再是提供下载，教师根据自己的教学实际进行修改，再一次上传分享，同时也进行了网上评课活动，为教师的专业成长搭建了锻炼的平台，取得了良好的效果。
二、今后三年规划指导思想：认真贯彻上级文件精神，进一步落实教育部《教育信息化十年发展规划（2016-2020年）》，同时根据镇江市数字化校园建设要求，不断加强我校教育信息化建设，从校情出发，依据学校教育信息化工作的发展规划，着眼现在，展望未来，坚持求真务实，不断加强数字化校园建设，促进学校素质教育的全面实施和教育的深化改革。
三、信息化建设三年发展目标本着统筹规划、分步实施、注重实效、适度超前的原则，开展学校未来三年的信息化建设。
1、强化校园网站建设。
根据我校的实际情况，尽快建设一个功能完善的集信息服务系统、教育管理系统、教育资源系统、学生成长系统、家校互动系统为一体的信息化教育网站。
【原创】《县域智慧教育统一大平台的建设与应用研究实践》课题申请评审书
2.研究方法
主要采用文献研究法、行动研究法、经验总结法等方法进行。
（1）研究初期：采用文献研究法，通过查阅书刊、上网等方式获取与本课题有关的大量研究资料，丰富课题组成员的理论素养，为课题研究提供有力的理论支撑。
（3）总结阶段（2020.4－2020.5）
召开课题组会议，讨论研究课题结题阶段工作，整理分析实验中的各种数据资料，努力总结和产生一批有现实价值和创新意义的理论研究成果和实践成果。
根据研究内容，收集、整理、归档各类材料，对课题进行全面、科学的总结。
邀请资深专家对课题结题的准备工作进行现场指导，充实完善结题报告，召开成果汇报会。
课题负责人：县教育局办公室副主任、信息化办负责人，中学信息技术一级教师，在网站建设、课件制作、平台建设、信息化推进等方面富有研究和实践经验，负责建设的“教育网”于2013年9月被评为“全国区教育门户县级百佳网站”，个人被教育部教育管理信息中心评为“全国教育门户网站建设先进工作者”，课件一次获第六届福建省“新理念、新资源、新探索”信息技术与课程整合三优联评一等奖、两次获市中小学“新理念、新资源、新探索”信息技术与学科整合三优联评一等奖，发表信息化CN论文一篇，是《基于统一平台的县域智慧教育应用环境整体构建研究与实践》（国家级课题）、《学校信息技术应用县域推进的实践研究》（省级课题）课题组核心成员，有课题开展、研究经验。
核心成员：县初级中学副校长，一级教师，分管教学与信息化。多次参加各种信息技术交流与培训会，在依托平台实施学校管理、教育教学方面有一定的研究经验，有课题开展、研究经验。
核心成员：一中信息中心主任，市信息技术学科骨干教师、市教育信息化专家库成员、市教坛新秀，县教育信息化管理先进个人，并于2001年10月参加国家级“十五”课题《现代教育技术与课堂教学最优化》、省级“十五”课题《网络教学与网络学习环境的研究》，并于2004年10月顺利结题。
4.8中小学智慧校园如何建设？有没有可以参考的标准？
面对信息发展的新时代，利用云计算、大数据、物联网、移动互联网、人工智能等信息技术，不断改善中小学信息技术基础设施，营造网络化、数字化、个性化、终身化的智慧教育环境，扩大优质资源覆盖面，推进信息技术与教育教学、管理的深度融合，提高教育教学质量，提升教育治理水平，促进教育公平和优质均衡发展，培养具有较高思维品质和较强实践能力的创新型人才。
智慧校园围绕智慧环境、数字资源、信息素养、融合创新、支撑保障、特色发展六个方面开展建设。
XX省中小学智慧校园建设指导意见大力推进教育信息化建设，积极发展网络教育，深入实施教育信息化2.0行动计划，全面提升智慧教育建设水平，根据教育部《教育信息化“十三五”规划》《XX省“十三五”教育发展规划》等文件精神，结合我省中小学教育信息化建设发展实际，决定在全省中小学推进智慧校园建设，特制定《XX省中小学智慧校园建设指导意见》。
一、建设目标面对信息发展的新时代，利用云计算、大数据、物联网、移动互联网、人工智能等信息技术，不断改善中小学信息技术基础设施，营造网络化、数字化、个性化、终身化的智慧教育环境，扩大优质资源覆盖面，推进信息技术与教育教学、管理的深度融合，提高教育教学质量，提升教育治理水平，促进教育公平和优质均衡发展，培养具有较高思维品质和较强实践能力的创新型人才。
二、建设原则坚持以人为本。
智慧校园建设要以服务为导向，要为教师、学生、家长和社会公众提供优质的信息化环境和资源服务，提高学生信息素养、创新思维和实践能力，促进教师专业发展、提高教育质量，提升育人水平。
坚持应用驱动。
智慧校园建设要坚持以问题为导向、以应用为核心，从学校发展、师生发展、教育改革发展的实际需求出发，统筹规划、分步实施、有序推进。
要通过深化应用释放信息技术对教育教学、管理和服务的促进作用，以应用驱动各项建设工作。
坚持融合创新。
智慧校园建设要进一步深化信息技术与教育教学和管理的融合创新，不断提升教育信息化的效能。
东坡区数字化教学课题申报书(松江小学)
东坡区教育科研项目申请·评审书选题分类信息技术教学研究项目名称数字化校园中课堂教学模式研究课题负责人蔡红斌负责人所在单位松江小学填表日期 2013年3月20日东坡区教育局教学研究室申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守《东坡区教育科研项目管理办法》的有关规定，在教育教学实践中认真开展研究工作，取得预期研究成果。
东坡区教研室有权使用本表所有信息。
申请者（签章）：2013年3 月20 日2填表要求一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
二、本表报送一式5份。
复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。
三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
四、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与眉山市教育科学研究所联系。
五、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
六、未尽事宜，请与东坡区教研室联系联系电话：电子信箱：3填表说明课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
选题分类在封面上请选项填写，限填1项，如“学科教学改革研究（学科教学领域）”。
在“登录”栏中“选题分类”的填写上，前一空格应分别填入相应的字母（代码），后一空格填写相应的具体内容。
A、综合研究B、德育研究C、课程改革研究D、教学改革研究（一般教学论领域）E、学科教学改革研究（学科教学领域）F、信息技术教育研究G、心理健康教育研究H、教育管理、学校管理研究I、职业教育研究J、教师教育研究K、民族教育研究L、学前教育研究M、其他（自选）“参加研究人员”指：在研究中真正承担研究任务的研究人员。
本表第2页“近期与本课题有关的研究成果”指：（1）此处的近期成果指：三年内本课题组研究人员公开发表、出版或在校级以上会议上公开交流的论文等；（2）与本课题有关指：近期成果是与本课题研究的主要内容、主要观点、基本思路相关。
《张辉同志的述职报告》
《张辉同志的述职报告》述职报告永安中学张辉我始终坚持四项基本原则，拥护党的路线方针政策，认真学习社会主义理论，严格要求自己，努力践行三个代表重要思想和科学发展观，努力提高自身的政治理论水平和思想道德素质，树立科学的世界观、人生观和价值观。
本人爱岗敬业，为人师表，对上级领导分配的各项任务都能不折不扣地完成，集体观念强，不计较个人得失。
教学工作上勤学习，肯钻研，善创新。
现将任职以来的主要情况汇报如下：一、个人简历姓名：张辉；出生日期：xx.10；本人身份：中共党员；党内职务：党支部委员；校内职务：电教主任。
学习经历：xx年9月—xx年6月，淮阴师范学院，计算机科学与技术，大专；xx年9月-xx年1月，扬州大学，计算机科学与技术，本科。
工作经历：xx年8月至今一直在永安洲镇初级中学任教初中信息技术教学，任校电教主任和信息技术教研组组长职务。
二、表彰奖励xx年9月，被评为镇“教育先进个人”。
xx年9月，被评为镇“优秀教师”。
1xx年2月，被评为镇“优秀党员”。
三、课题研究xx年8月，我还参与了学校校本课程《礼仪教育》的开发编写。
xx年参加的泰州市课题《语文课堂教学过程的研究及优化策略》已于xx年7月顺利结题。
xx年5月作为学校负责人参与区电教中心申报的国家级课题《数字化校园的建设与绩效研究》，已进入四、学术成绩xx年，参加泰州市网络课件制作比赛，获得市一等奖。
xx年，《相似三角形的性质》获省课件制作评比二等奖。
xx年，参加泰州市个人主页评比活动获三等奖。
xx年，制作的学校网站获得区三等奖。
xx年10月，参加中小学信息教师技能大赛获得一等奖。
xx年12月，《地球和地球仪》获省课件评比三等奖。
xx年12月，《轴对称》获省“领航杯”多媒体教育软件评比三等奖。
五、论文获奖1.xx年12月，《德育在信息技术教学中的渗透》在江苏省中小学“新课程的实施与深化”优秀论文评选中，获省二等奖；2.xx年10月，《如何上好农村中学的信息技术课》在xx年江苏省优秀教育论文评选中，获省三等奖。
课题申报范本：高校数字化教学资源体系建设与应用研究
课题申报范本：高校数字化教学资源体系建设与应用研究本课题旨在深入探究高校数字化教学资源体系的建设与应用，以提高教学质量和效率。
具体研究内容包括：建立高校数字化教学资源库，探索数字化教学资源的开发、管理、共享和利用模式；研究数字化教学资源在不同学科和教学环节中的应用，探索数字化教学资源对教学方式、教学内容和教学效果的影响；分析数字化教学资源对教师教学能力和学生研究能力的提升作用，探索数字化教学资源在教学改革中的作用和价值。
本课题的研究意义在于：一方面，数字化教学资源的开发和应用是信息化时代教育教学改革的必然趋势，通过研究数字化教学资源的建设与应用，可以促进高校教育教学的现代化和信息化；另一方面，数字化教学资源的开发和应用需要涉及教育、信息技术、心理学等多个学科领域，因此本课题也具有跨学科研究的特点和价值。
本课题的研究方法主要包括文献调研、实地调研、案例分析、实验研究等方法。
通过对国内外数字化教学资源的发展现状和应用情况进行分析，了解数字化教学资源的特点和优势；通过对高校数字化教学资源库的建设和应用情况进行实地调研，了解数字化教学资源在高校教学中的应用情况和存在的问题；通过对数字化教学资源在不同学科和教学环节中的应用进行实验研究，探索数字化教学资源对教学效果的影响和提升作用。
本课题的预期研究成果包括：建立高校数字化教学资源库，提出数字化教学资源的开发、管理、共享和利用模式；探索数字化教学资源在不同学科和教学环节中的应用，提出数字化教学资源对教学方式、教学内容和教学效果的影响；总结数字化教学资源对教师教学能力和学生研究能力的提升作用，提出数字化教学资源在教学改革中的作用和价值。
术,2017(6):21-24.[2]XXX,XXX.基于移动互联网的高校校园综合网络教学平台的开发与应用[J].电脑知识与技术,2016(10):41-43.在课题可行性分析中，我们需要对已取得的相关研究成果和主要参考文献进行整理和总结。
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课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
《中学数字校园的建设与应用研究》课题名称：《中学数字校园的建设与应用研究》关键词：教育信息化、数字校园、大数据申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：154032704课题设计论证《中学数字校园建设与应用的研究》一、课题的提出：随着新一轮基础教育课程改革不断向前发展，教育信息化逐步形成了“一个核心理念、两个方针的基本思路和三个层次的战略部署”，即坚持促进信息技术与教育教学深度融合的核心理念，坚持应用驱动、机制创新两个方针的基本思路，落实中长期、中期、近期三个层次的战略部署的具有中国特色的教育信息化发展路子，成为保障教育信息化持续、健康、快速发展的政策基点。
宜宾市三中从2006年开始，以校园网络作为基本依托，初步开发了集教、学、管理为一体的数字化工作、学习平台。
此平台建立在硬件环境基础上，紧密结合学校实际，是一个综合信息平台。
该平台能根据学校的实际情况，比较便捷有效地完成学校的各项教学、管理工作，初步（基本）实现教学、管理工作的具体量化评价。
学校逐步实现了信息化管理，受到了教师、学生包括学生家长的一致好评。
通过多年的摸索与实践，宜宾市三中数字校园建设已经初步形成了信息化的育人环境，为教育信息化提供了崭新的方法和途径，深刻地改变了教师、行政员工、学生及其家长教育教学和管理的方式，积极推动了学校教育的改革与发展。
但是，宜宾市三中现阶段的“数字校园”离“智慧校园”的目标还有相当大的距离；现行的资源库，还存在着资源数量庞大、资源品质不高、资源不系统等缺点，影响了资源的的使用效率；“教学系统”还没有普及到所有学科。
另外，学校的教学、管理越来越精细化，对数字校园提出了更多、更高的需求。
为了解决宜宾市三中数字校园平台相关问题，我们决定继续实践研究，不断完善优化、大胆开拓创新。
二、研究的是什么问题：（一）关键词：教育信息化、数字校园、大数据（二）研究目标：1、总体目标本课题基于“大数据分析”，利用先进成熟的计算机技术、网络技术与数据库技术，通过科学合理的管理规范与完备通用的技术规范，基于统一的信息标准集成各种信息资源，构建、完善、优化一个安全、可靠、可扩展、易维护的教育教学软件平台，实现学校各项管理、教学工作的信息化，为广大师生提供简便、快捷的网络化信息服务，从而突破时空局限。
2、具体目标（1）营造信息化的管理环境，促进学校各部门的信息共享，提高行政办公和管理水平；（2）营造信息化的教学环境，为师生提供丰富的学习资源、灵活多样的教学方式、学习方式；（3）营造信息化的教研环境，为师生提供教研活动的平台，促进教研成果的转化；（4）营造信息化的服务环境，为师生提供健康便捷的生活服务。
（三）研究内容（1）完善、优化、创新数字校园平台建设和应用。
（2）数字校园环境下教育教学和管理方式的探究、数字校园环境下的教学方式和学习方式的实践研究。
（3）数字校园环境下促进学生自主学习的教学方式、学习方式的实践研究。
（4）精品资源建设与系统资源建设相结合，进行数字校园环境下教学资源的开发与应用的研究。
（5）归纳、总结数字校园建设和应用的认识性成果和操作性成果，积极做好经验推广工作。
随着学校各项精细化工作的深入开展，会产生诸多的变更和新需求，这就需要对“短信”、“教师信息”、“任课教师”、“校园公告”、“学生信息”、“个人资料”、“申报平台”、“网络硬盘”、“行政管理”、“德育管理”、“后勤管理”、“年级主任管理”、“班主任管理”、“考勤管理”、“管理员管理”、“门禁管理系统”、“学校门户网站”、“教务管理”、“招生办专题”、“图书馆管理模块”、“教学资源库”、“信息技术教学测评系统”等已有模块进行优化设计、升级开发、完善功能等工作，同时需要研究创新新的功能模块，并采用基于“大数据”进行用户“行为”分析，提高数字校园的智能水平。
（四）创新之处（1）“数字环境”不仅作为一种教学的辅助工具运用于新课程理念的实践和验证，还作为一种崭新的教学手段运用于教学过程之中，成为学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的有效教育资源的同时，在评价、互动、合作、交流等方面发挥重要的教学作用。
（2）针对于学校教务工作的需要，深化开发智能课程系统、实习工作平台、个性化成绩分析系统、智能考务管理系统等软件模块。
（3）通过处理“大数据”对用户的“行为”进行分析，形成有效的反馈，据此改进、提升系统的功能，提高数字校园的整体水平。
形成了强大的智能化教育、教学体系。
三、怎么研究：（一）研究方法1、调查法：数字校园方案的制定采取调查研究的方法，从我校实际出发，调查了解师生的工作和学习、生活需求，调查分析现代教学模式和流程，在充分的系统需求分析基础上，制定出切实可行的方案。
2、行动研究法：数字校园在大学已经比较普遍，但在中学尚处起步阶段，所以在课题研究中将采用行动研究的方法，基础平台建起来，常规工作先用起来，带动全校师生参与起来，促进全员研究起来，不断修改完善，边建设边研究边应用。
3、案例研究法：一方面研究高校数字校园建设的成功案例，借鉴成功经验和先进成果。
另一方面，引导教师积极探讨个性化教学案例、个性化学习学案和流程，积累经验，以便推广。
4、文献法：收集数字校园已有的资料，学习相关的理论，借鉴已有的成果，能尽快地建成符合我校实际的数字校园。
5、多渠道合作研究：物理层设计和施工与专业技术公司合作，实行需求指导，商业运作；理论层研究与相关教育研究机构合作，进行理论探讨和培训；信息层和应用层建设与同类学校合作，实现共建共管共训共享。
（二）实施步骤大致分为四个阶段：第一阶段：研究探索阶段（2015年5月－2015年6月）（1）发现问题。
（2）初步决定研究对象和开发人员。
（3）开始收集整理相关资料信息。
第二阶段：课题申报阶段（2015年7月－2015年8月）（1）制订研究开发方案，组织主要开发人员。
（2）建立研究领导小组、开发小组。
（3）进行开发探索阶段检测工作。
（4）收集有关开发设计的基本资料。
第三阶段：实验研究阶段（2015年9月－2018年12月）（1）按课题方案实施开发设计工作。
（2）收集研究开发资料，对开发过程、方法和问题进行探讨。
（3）修改完善开发方案。
（4）进行阶段性检测、小结。
第四阶段：完善总结阶段（2019年1月－2019年5月）（1）修改、完善、升级已开发的数字化平台和相关软件。
（2）收集、分析、整理开发过程中形成的文字材料。
（3）分析、整理材料。
（4）总结研究开发工作，完成开发设计平台程序。
（5）开展自测工作，接受检测、验收和评价。
课题可行性分析《中学数字校园建设与应用的研究》一、已取得的研究成果1、技术成果（1）数字校园关键特征和“六化”数字校园是以计算机技术、网络技术和通信技术等为基础的学校信息化集成应用系统。
数字校园以信息设备的互联运行为技术支持，以学校自主开发的应用软件和教育资源为核心。
数字校园要为学校信息化提供全方位的服务，包括教学、管理、科研、办公、信息交流和通讯等。
数字校园建设是现代教育思想的具体体现。
数字校园的“六化”包括：①网络化。
②智能化。
③个性化。
④规范化。
⑤教育思想现代化。
⑥数字校园文化。
（2）指导思想以信息化带动教育现代化，推进学校信息化建设，提高师生的信息素养，提高信息技术在学校教育和管理中的应用水平，全体师生能熟练应用信息技术进行教学和学习，以培养学生创新精神和实践能力为重点，实现信息技术教育与各类课程的整合，构建高水平、高效益的教育信息化体系。
并承接前一阶段的信息化教学的发展，从学校实际情况出发，从师生需求出发，面向现代化，面向信息化，全面推进学校教育信息化建设工作。
（3）明晰数字校园模型以应用为核心，明晰集“建”、“管”、“训”、“用”、“创”于一身的“五位一体的”数字校园模型，以“用”促“建”，边“建”边“训”，以“管”促“创”。
（4）数字校园成为学校高效管理的助推器数字校园用全数字化的信息获取、存储、传输及处理技术，形成了对整个学校教学、科研、管理及技术服务等诸多事务高效管理的助推力。
（5）树立典范，充实数字环境下“教学相长”的内涵教师的言行会影响学生，教师自身正确运用信息技术的良好习惯也在时刻影响着学生，良好的师生关系在数字时代有着另一番全新的诠释。
数字环境在融洽师生关系的同时，更加有利于增强学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。
2、操作性成果功能模块有；校园公告、学生管理、教师管理、后勤管理、管理员管理、教学资源库、门禁管理系统、学校门户网站、招生办专题。
“数字校园”模式的辐射、示范推广工作。
“数字校园”平台成功移植到宜宾市三中珙一高校区，帮扶创建“宜宾市双龙镇红星村网站”。
建立了校园电视台，开展校园节目录像、采编和播放，并与宜宾电视台建立合作关系，实现了网络电视台和视频播放常态化。
3、教师论文发表和获奖、荣誉称号（1）《浅析中学教师信息异化现象》论文发表曾勇（2）2011年“宜宾市信息技术优质课展评活动”一等奖龙建峰（3）《数字化教学资源在高中“信息技术”课程中的应用模式研究》论文发表刘娟（4）《如何在信息技术教学渗透德育》论文发表胡灵（5）《提高信息技术课程教学质量的探索》论文发表王渊（6）专题《信息技术教学成长之路经验分享》在“学员论坛”中分享张勇二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、经历等）本课题由宜宾市三中信息技术教研组承担实施，大部分教师参加，并成立了课题研究工作领导小组，由张勇、曾勇、胡灵、王渊、龙建峰同志担任主研。
张勇，中学高级教师，计算机专业，省级专家库后备教师；曾勇，中学一级教师，计算机专业；胡灵，中学一级教师，计算机系教育技术专业；王渊，中学一级教师，计算机专业；龙建峰，中学一级教师，计算机专业。
本课题由刘娟、邓晓秋、龙燕三位同志担任参研。
刘娟，中学二级教师，计算机系教育技术专业；邓晓秋，中学高级教师，政治专业；龙燕，中学一级教师，化学专业。
三、完成课题的保障条件（如研究设备设施、研究经费、资料、研究时间等）课题研究的保障条件1、四川省宜宾市第三中学校作为宜宾市首批国家级示范性普通高中，具有良好的硬件和软件条件。
学校拥有完善的千兆校园网，先进的网络服务器系统，4间计算机网络教室（每间配备70台计算机），4间功能完备的多媒体教室（金沙厅、岷水厅、扬子厅、翠屏厅），500余台教师办公计算机，一流的校园电视台系统，素材丰富的教学资源。