《琵琶行》课件问题答案

第二课时

一、导入

清代诗人张维屏曾作过这样一首诗：“枫叶荻花何处寻，江州城外柳阴阴；

开元法曲无人记，一曲琵琶说到今。”这曲琵琶究竟有着怎样的魅力以至让诗人发出如此感慨呢？今天就让我们共同走进白居易的长篇叙事诗——《琵琶行》（板书：题目，作者）。

二、识其文

品鉴音乐魅力、领悟深沉感情都需要我们细细体味，让我们这节课通过“识其文、品其声、悟其情”这三步，一起去体味这首诗的韵味。下面请同学们先自由地朗读一遍全诗，注意三个要求：1、读准字音2、把不理解的词义画出来3、把握文章内容。

（学生读、划）

（一）读完文章，同学们有不理解的字音和词义吗？下面请小组成员互相解决不明白的字音、词义，互相解答。再有不明白的提出来，共同解答。同学们如果没有疑问，老师就得考考大家了。

【字音】（单读、纠正、齐读）

湓浦口贾人霓裳虾蟆转徙钿头呕哑嘲哳

【释义】（两位学生解释）

左迁：

使快弹数曲：

梦啼妆泪红阑干：

秋月春风等闲度：

（二）通完文意之后，我想问问大家，这首诗歌讲了个怎样的故事？

明确：在清冷的浔阳秋夜，诗人江头送客，忽然听见琵琶声，继而移船相近，摆下酒宴，邀请琵琶女弹奏琵琶曲，曲声起伏变化似乎诉说出琵琶女的悲伤，曲罢琵琶女于是向诗人倾诉身世之苦，诗人联想起自己惨遭贬谪，感到同病相怜，为其重新填词再作《琵琶行》，琵琶女再次弹奏，诗人重闻琵琶青衫湿。

（三）你对这个故事最初的感受是怎样的？（凄凉的、悲凉的）

那你觉得是什么触动了诗人心中的悲伤呢？（琵琶声）

那么诗人是怎样通过琵琶声传达心中悲伤的呢？让我们再读诗歌，品鉴音乐魅力。

三、品其声

正所谓声音无形、摹声最难，而本诗的音乐描写历来被无数文人墨客赞叹，清人方扶南更把它推许为“摹写声音至文”。这一曲琵琶为何如此动人？诗人是怎样“摹写声音”的呢？请同学们找出最有特色的音乐描写来鉴赏，小组成员互相交流，注意鉴赏的一般环节：内容+手法+效果。（小组讨论）

展示：（请同学们勇敢地站起来，表达你的看法。最先起来说的你的见解肯定是最独到的。）（诵读评价：语速、语调、感情）

1、比喻

A、大弦嘈嘈如急雨（粗重急促），小弦切切如私语（亲切细柔）

B、嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘（错落有致、清脆圆润）

C、间关莺语花底滑（婉转优美），幽咽泉流冰下难（低沉凝涩）

D、银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣（激越雄壮、高亢激昂）

E、曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛（正当乐曲激昂高亢之时，四弦齐鸣，收

拨一画，干脆有利，戛然而止，给人一种回肠荡气、余音绕梁之感）

2、叠词：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语（增强韵律感和音乐美）

3、正面描摹与侧面烘托

1）正面描摹：

转轴拨弦三两声，……四弦一声如裂帛。（如前分析）

2）侧面烘托：

A东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。

（景物描写，听者听得入迷了，琵琶曲已结束，而听众仍沉浸在音乐的境界里，周围鸦雀无声，只有水中倒影着的一轮明月和袅袅的琵琶声）

B忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。

（写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。）

4、曲中带情

A 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。

低眉信手续续弹，说尽心中无限事。

（古人云：奏乐以生悲为善音。千变万化的琵琶声让我们仿佛感受到了琵琶女起伏回荡的悲伤，原来琵琶声是如此的动人！）

B 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

（声音的停止不是情感的静止，正因为如此，“此时无声胜有声”才成为千古佳句。在千百年流传中，此句成为名言，不但是诗，而且是哲理的胜利。停顿之所以有力，是因为它和前面音响形成了强烈反差。）

（边分析边进行个别句子的诵读，注意语音、语调、语速、感情，最后请一位同学读第二段，读出音乐旋律的起伏变化，琵琶女的悲怆）

通过分析本诗的音乐描写，我们看看学会了哪些鉴赏音乐诗歌的方法：

学法建模——如何鉴赏诗歌音乐魅力：

（1）运用比喻，化无形为有形；

（（2）巧用拟声词和叠词，增强韵律感和音乐美；

（3）正面描摹和侧面烘托相结合，化抽象为具体；

（4）以声传情，音文相融。

四、四、悟其情

弹者投入，听者入情，同学们从琵琶声中听出了琵琶女的哀愁，满座亦皆掩泣，为何偏偏江州司马青衫湿呢？下面让我们三读诗歌，领悟诗人深沉感情，

体味司马青衫之泪为谁而流？

（同桌或三个人作短暂交流后，表达看法）

明确：（引导学生用文中原句回答）

1、为琵琶女而流：为其苦楚的身世。

当年：自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。

十三学得琵琶成，名属教坊第一部。

曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。

五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。

钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。

今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。

而今：弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。

门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。

商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。

去来江口守空船，绕船月明江水寒。

夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。（个别读）

总结：当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；

而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。

2、为诗人自己而流：为其惨遭贬谪的不幸遭遇。

当年：身居京官，诗酒流连，丝竹不绝，其乐融融；

而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。

我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。

浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。

住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。

其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。

春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。

岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。

今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。（个别读）

（下面我们有请全班女同学齐读第三段，读出琵琶女的沦落之怨；有请全班男同学齐读第四、五、段，读出诗人的迁谪之恨）

正如学者林非在《话说知音》中所说：“大凡能用声音、图画或文字去打动人们的艺术家，往往会历尽沧桑，甚至要闯过多少生死的关隘，还得在日后反复地揣摩，昼夜都不停歇。”司马青衫之泪，流出了琵琶女的沦落之怨，洒下了诗人的迁谪之恨，更倾泻出对不公命运的控诉。于是，诗人集万千悲怨于一身，发出了千古一叹：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”（齐读、板书）。

下面让我们再次诵读全诗，体味诗人的深沉感情，闻其声，悟其情。（教师读第一段、分别请三位同学读二、三、四段，最后全班齐读最后一段）

五、总结全文

正如白居易自己所讲：“感人心者，莫先乎情，莫切乎声。”意思是能感动人心的事物，没有比情更早的，没有比声音更近的。在枫叶荻花秋瑟瑟的夜晚，是如怨如慕、如泣如诉的琵琶声将诗人与琵琶女的飘零苦、沦落怨化作相知情。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，这千古一叹道出了天下人对苦难生活中渴望共鸣的情感体验。琵琶女是不幸的，她饱受生活的磨难，然而她又是幸运的，因为一曲琵琶邂逅了诗人，我想作者也是如此吧，重闻无语皆掩泣，更有青衫泪千行。诗人那滚烫的泪水淋湿了一袭青衫，也沾湿了历史的脸庞。

最后让我们齐读刚上课时老师引用的这首诗，体味这曲琵琶留给我们的袅袅余音。

枫叶荻花何处寻，

江州城外柳阴阴；