教育测量与评价课件(10)(第十章 学生人格心理发展的测量与评价)

试答卷的诚实程度，且在每份问卷的指导语中强调要求被试诚实作答，从而
提高了问卷结果的可靠性和有效性。
人格心理测量与评价方法之二：投射测验法
投射测验的特点：通过间接的方法来了解人们对某个事物的态度或内心
世界，通常向被试提供一些未经组织的刺激情境，让被试在不受限制的情况
下，自由地表达他的反应，通过对他的反应结果分析来推断他的人格类型。 与自陈量表相比，投射测验可以对人的内心作深层探索，测验的表面效
健康人格的特征
心理学家们从不同的方面描述了健康人格的特征： 奥尔波特说：具有健康人格的人是成熟的人。成熟的人有七条标准：① 专注于 某些活动，在这些活动中是一个真正参与者；② 对父母、朋友等具有显示爱的能力； ③ 有安全感；④ 能够客观地看待世界；⑤ 能够胜任自己所承担的工作；⑥ 客观地 认识自己；⑦ 有坚定的价值观和道德心。 罗杰斯认为：具有健康人格的人是充分起作用的人。充分起作用的人有五个具体 的特征：① 情感和态度上是无拘无束的、开放性的，没有任何东西需要防备；② 对 新的经验有很强的适应性，能够自由地分享这些经验；③ 信任自己的感觉；④ 有自 由感；⑤ 具有高度的创造力。 弗洛姆指出，具有健康人格的人是创造性的人。除了生理需要，每个人都有各种 各样的心理需要，这正是人与动物的重要区别。具有健康人格的人将以创造性的、生 产性的方式满足自己的心理需要。 弗兰克认为：具有健康人格的人是超越自我的人。超越自我的人被概括为：在选 择自己行为方向上是自由的；自己负责处理自己的生活；不受自己之外的力量支配； 缔造适合自己的有意义的生活，有意识地控制自己的生活；能够表现出创造的、体验 的态度；超越了对自我的关心。 我们认为，在现代社会中，青少年学生所具有的健康人格应是：能客观地认识自 我和外部世界；开放的；对所承担的学习和其他活动有胜任感；充分发挥自己潜能； 对父母、朋友有显示爱的能力；有安全感；喜欢创造；有能力管理自己的生活；有责 任感等。
人格测量的意义
人格测量的意义在于有助于识别被试的人格状况，了解被
试的性格类型，鉴别变态心理问题的性质和识别情绪障碍的类 型，更有助于特殊能力人才的选拔。
人格心理测量与评价方法之一：自陈量表法
自陈量表法（问卷测验法），多是以被试提供关于自己人格特征的自我 报告的形式出现。它一般以问卷的形式呈现文字题，涉及的内容为若干个具 体的情绪反应和日常生活中的行为表现。每题后面有几种答案，让被试选择。
国内外知名人格测验及应用简介（三）
（7）主题统觉测验 主题统觉测验（默瑞）包括30张内容阴晦的黑白图片，另加一张空白图 片，内容以人物或景物为主。让被试面对图片情境编造故事，他们常常把隐 藏在内心的冲突和欲望投射到故事之中，借故事人物的行为宣泄出来。实测 者对被试所编的故事进行分析，便可得到被试的心理需求。 （8）逆境对话测验 逆境对话测验（罗桑兹威格）共有24张类似卡通片的图画，每一张都有 两个面对面的漫画，其中一个对着另一个说几句逆耳的话，这些话足以引起 另一个人生气。被试扮演后的角色，必须对这些逆耳的话作出反应。逆境对 话测验要求被试去构造自己的言语反应，然后根据答案的攻击方向和所表达 的攻击类型计分，这种反应共分九类，可根据常模作出解释。 （9）句子完成法 句子完成法是以未完成的句子作为刺激，让被试自由地给予语言反应来 完成未完成部分。依据被子试的反应内容来推断被试的情感、态度及心理冲 突等。
度很低，被试者根本不知道测量什么，所以无法隐藏或伪装自己的内心世界，
可以有效地防止被试作答的掩饰倾向。相比之下，投射比自陈法的偏差一般 要小些。
但这种测验也有其不足之处，一是测验结果的评价和分析缺乏充分的常
模资料，所以具有相当大的主观性；二是测验的原理深奥复杂，一般人不易 使用。
国内外知名人格测验及应用简介（一）
现和态度及其表现的社会价值；二是指人在生活中对自己的恒久不变的自我
意识，三是指人内外可以观察与测量的所有特点的总和。 简单地说，每个人的行为、心理都有一些特征，这些特征的总和就是人 格。人格即指人与社会性联系最为密切的心理物质的总和。
人格的基本内容
（1）气质：是每个人独特的行为心理特征，它决定于人的高级神经活动， 是人格形成的心理基础。人们常常把气质分为四种典型的气质：胆汁质、多 血质、粘液质、抑郁质。 （2）性格：是人与社会价值相联系的人格特点。性格和气质既有联系又 有区别，性格和气质都是建立在神经系统活动基础上的，有一定的遗传性， 又会在后天环境的影响下发生变化，所以他们具有稳定性和可变性。气质主 要是先天的产物，具有生物制约性，所以在道德评价标准上无优劣好坏之分。 但性格主要是后天的产物，具有丰富的社会评价色彩，因而在社会互动层面 上有优劣好坏之分。此外，性格特征会受到一定气质类型的影响，同时它也 会在一定程度上掩盖和改造气质。 （3）适应性：是人与外界协调的程度。 （4）兴趣：是人寻求参与特定活动的意向。 （5）态度：是人对其周围各种现象表示喜爱或拒绝的意向。
第十章
学生人格心理发展的测量与评价
人格心理测量与评价的意义 人格心理测量与评价的方法
人格的定义
人格具有复杂性和多样性，至今仍没有统一的且被大家公认的定义。 奥尔波特认为，人格是一个人内部的决定对环境独特地适应的心身系统 的动wenku.baidu.com组织。
前苏联一些心理学家认为，人格是个体生理反应的差异。
我国一些心理学家认为，人格是具有一定倾向性心理特征的总和。 一般的心理学书籍所提的“人格”大约有三种含义：一是指人的外在表
如何正确选用合适的人格测验
（1）根据测验的目的，要明确所选的测验可以评估哪些方面的信息。
（2）在选择测验时应考虑测验本身的一些情况，如：测验是否标准化； 是否有合适的常模；信度、效度如何；常模样本与被试情况是否符合等等。
（3）了解施测者对测验熟悉程度以及应用该测验的经验等。
国内外知名人格测验及应用简介（二）
（4）艾森克人格问卷 艾森克人格问卷（EPQ）目前有成人问卷和青少年问卷两种。EPQ的测题 很简单，被试根据自己的情况作是或否的回答。然后按E、N、P、L四个量表 记分。E、N、P分别代表艾森克人格结构的三个维度，L（说谎）是后来加进 的一个效度量表。 （5）爱德华个人兴趣量表 爱德华个人兴趣量表（EPPS）是心理学家爱德华根据成就、秩序、表现、 自主、亲和、省察、求助、支配、谦逊、慈善、变异、坚毅、性爱、攻击15 种需要编制了此量表。EPPS的主要功能是通过被试对题目的反应，评定他在 15种需求上相对于一般人的强弱程度，然后绘了人格剖面图。 （6）墨迹测验 墨迹测验（罗夏克）是由10张经过精心制作的墨迹图构成，其中7张为水 墨迹图，3张为彩色墨图。这些图片按规定的次序出现在被试面前，主试的 说明很简单，例如：“这看上去像什么？”“这使你想到了什么”主试要对 逐句反应的语句、每张图片出现到第一个反应出现的时间、各反应之间较长 的反应时间、对每张图反应总共所需时间，被试的附带动作和其他重要行为 等作详细的记录。
（1）明尼苏达多相人格调查表 明尼苏达多相人格调查表（MMPI）采用的是问卷法，原来只有500个题 目，后来经过修订增补，变为566题，为了简便起见，常采用399题。它的内 容涉及很广，包括健康、心身症状、神经障碍、动作失调、性从欲、宗教和 精神病的行为表现等。 （2）加利弗尼亚心理测验表 加利弗尼亚心理测验表（CPI）采用的是问卷法，有230道题目。CPI有广 泛的应用，在教育心理方面可用于对被试的成就、创造性潜能的预测，并为 其专业选择提供指导；在管理心理方面，可以用于对应聘者的管理潜能、工 作效绩的预测提供指导参考。在国外，CPI被认为是一项在人员选拔方面有 较大潜力的测验。此问卷尤其适用于大中学生。 （3）卡特尔16种人格因素测验 卡特尔16种人格因素测验（16PF）采用的是问卷法，由187个题目组成。 16PF除了描绘人的16种基本人格特征外，还可以根据实验统计结果所得的公 式，用有关量表的标准分数推算出许多复合的人格因素，还可以根据前面的 测验分数（标准分）进行一些运算，了解心理健康情况、是否会有成就、适 应环境的能力、创造力等。
施测者根据被试在问卷上的作答反应，从专业上推测和评定被试的人格类型
与特征。 由于自陈量表是由被试自己来答题的，因此被试在自陈量表上作答的诚 实程度是影响问卷测验结果可靠性和有效性的重要因素。其原因有二：① 被 试不一定能很好地了解自己；② 可能被试会出于自我防御的心理而掩盖了自 己的真实倾向，造成了问卷测验常常会形成有意识或无意识的掩饰。自陈量 表的设计者为了克服上述的不足，在问卷中增设了“测谎”的题目来检查被