聋校 海伦凯勒教学设计
海伦·凯勒语文教案设计
海伦·凯勒语文教案设计第一章：了解海伦·凯勒生平教学目标：1. 让学生了解海伦·凯勒的生平背景，包括她如何成为聋盲人，以及她的成长过程。
2. 培养学生对海伦·凯勒的同情心和理解力。
教学内容：1. 介绍海伦·凯勒的生平，包括她因病失去听力和视力，以及她的童年生活。
2. 分析海伦·凯勒面对困境时的勇气和坚持，以及她对生活的热爱和积极态度。
教学活动：1. 让学生观看关于海伦·凯勒的纪录片或电影，了解她的生平。
2. 学生分组讨论，分享对海伦·凯勒的感受和理解。
评估方式：1. 观察学生在讨论中的表现，了解他们对海伦·凯勒的理解程度。
2. 学生写一篇关于海伦·凯勒的作文，表达对她的感受和思考。
第二章：学习《假如给我三天光明》选段教学目标：1. 让学生通过阅读《假如给我三天光明》选段，理解海伦·凯勒对生活的热爱和对知识的渴望。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。
教学内容：1. 阅读《假如给我三天光明》选段，理解海伦·凯勒对生活的热爱和对知识的渴望。
2. 分析选段中的修辞手法和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
教学活动：1. 学生阅读《假如给我三天光明》选段，理解其中的主题和情感。
2. 学生进行角色扮演，模拟海伦·凯勒的角色，体会她的内心世界。
评估方式：1. 观察学生在阅读过程中的反应，了解他们对选段的理解程度。
2. 学生写一篇关于选段的读书笔记，表达对选段的主题和情感的思考。
第三章：探讨海伦·凯勒的教育理念教学目标：1. 让学生了解海伦·凯勒的教育理念，以及她对教育的看法和态度。
2. 培养学生对教育的重要性的认识。
教学内容：1. 介绍海伦·凯勒的教育理念，包括她对教育的看法和态度。
2. 分析海伦·凯勒的教育理念对当代教育的启示和影响。
教学活动：1. 学生分组讨论，分享对海伦·凯勒教育理念的理解和看法。
《海伦凯勒》教学设计(五年级)
《海伦凯勒》教学设计（五年级）一、教学目标1. 知识目标（1）了解美国作家海伦凯勒的生平和成就；（2）认识生活在19世纪末的盲聋女孩海伦的不凡经历；（3）理解盲聋教育对海伦的重要意义。
2. 技能目标（1）培养学生的阅读能力和文字理解能力；（2）引导学生进行创造性思考和交流。
3. 情感目标（1）激发学生对于盲聋女孩的同情与善意；（2）培养学生的勇敢、顽强的品质；（3）使学生认识到生命的可贵和自强不息的重要性。
二、教学重点和难点2. 教学难点（1）如何引导学生理解盲聋女孩的特殊困境；（2）如何引导学生进行深入的情感体验和思考。
三、教学内容安排1. 课前准备（1）教师准备《海伦凯勒》的相关故事；（2）准备图片、音视频等多媒体资料；（3）准备相关课件和活动设计。
2. 教学过程第一课时：引入《海伦凯勒》教师以海伦·凯勒的故事作为引子，介绍她的一生和成就，向学生们展示她的照片和视频资料，引发学生的兴趣和好奇心。
第二课时：盲聋的世界向学生介绍盲聋人士的世界，通过视频等多媒体资料，让学生亲身感受盲聋人士的生活困境和挑战，引发学生对于盲聋女孩海伦的同情和理解。
讲述《海伦凯勒》的故事情节，引导学生一起阅读，从故事中理解海伦的顽强和勇气，探讨她在特殊困境下的品格和成长情节。
第四课时：探讨盲聋教育的重要性介绍盲聋教育对于海伦的重要意义，引导学生探讨盲聋教育的重要性和现实意义，激发学生对于盲聋教育的关注和思考。
第五课时：海伦的成就和启示通过海伦凯勒的故事，引导学生探讨生命的意义，让学生体会到生命的不易和可贵，激发学生的勇敢和顽强。
3. 课堂活动设计（1）小组讨论：让学生分组进行讨论，探讨海伦凯勒的故事对他们的意义和启示。
（2）角色扮演：让学生通过角色扮演海伦和她的老师安妮·沙利文的情节，感受他们之间的情感纠葛和成长历程。
（3）互动游戏：设计一些互动游戏和活动，让学生在轻松的氛围中深入了解海伦的故事和盲聋教育的重要性。
《海伦凯勒》教学设计(五年级)
《海伦凯勒》教学设计（五年级）一、教学目标：1. 学习并了解盲聋女作家海伦·凯勒的故事，理解她战胜困境的勇气和决心。
2. 培养学生的阅读能力和分析能力，提高学生的写作能力。
3. 培养学生的合作能力和思考能力，促进学生的社交和情感发展。
4. 培养学生对盲聋人士的同理心和关爱之情。
二、教学内容：1. 为了能够详细讲述海伦·凯勒的故事，教师首先需要做一些背景介绍，包括介绍盲聋人士、盲文以及海伦·凯勒的个人经历和成就。
2. 学习海伦·凯勒的故事，包括她如何战胜盲聋带来的困境和她的社会影响。
3. 学习盲文，了解为盲聋人士提供的帮助和对他们的意义。
三、教学步骤：1. 导入：教师可以先以一个问题引导学生思考：“你们知道盲聋人士是什么样的吗？你们觉得他们的生活会有哪些困难？”让学生进行讨论和分享，激发学生对这个话题的兴趣。
2. 学习盲文：教师向学生展示盲文，解释盲文的基本原理和使用方法。
然后，教师可以为学生准备一些简单的盲文练习题，让学生亲身体验盲文的阅读和书写过程。
3. 讲述海伦·凯勒的故事：教师用简单明了的语言向学生讲述海伦·凯勒的故事，重点强调她面对盲聋带来的困境时所表现出的勇气和决心。
教师可以通过图片和视频等多媒体形式辅助讲述，以增加学生对故事的理解和兴趣。
4. 深入讨论：教师提出一些问题，引导学生进行深入讨论，如：“你们觉得海伦是如何学会盲文的？”“你们觉得她是如何通过学习和努力来克服困难的？”让学生思考并分享自己的观点和感受。
5. 作品展示：教师鼓励学生按照自己的理解和感受，以写作、图片或手工制作等形式展示对海伦·凯勒故事的理解和对她的敬佩之情。
四、教学方法：1. 合作学习：鼓励学生在小组内展开合作学习，互相交流、合作完成任务，培养学生的合作能力和思考能力。
2. 多媒体教学：使用图片、视频和音频等多媒体方式辅助讲述和展示故事，增加学生的兴趣和理解能力。
《海伦·凯勒》教案(精选
《海伦·凯勒》教案(精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册第22课《挑战潜能》，具体讲述海伦·凯勒身残志坚，在安妮·沙利文老师的帮助下，成为第一个获得文学士学位的聋盲人的故事。
二、教学目标1. 了解海伦·凯勒身残志坚，挑战潜能的事迹，学习她乐观面对生活，努力进取的精神。
2. 掌握文章主要内容，能够概括海伦·凯勒的成长经历和成就。
3. 提高阅读理解能力，能够分析文章的写作手法和表达技巧。
三、教学难点与重点重点：了解海伦·凯勒身残志坚，挑战潜能的事迹，学习她乐观面对生活，努力进取的精神。
难点：掌握文章主要内容，能够概括海伦·凯勒的成长经历和成就。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 情景引入：播放海伦·凯勒的纪录片，让学生了解她的生平事迹，引发学生对海伦·凯勒的兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解海伦·凯勒的成长经历和成就，回答相关问题。
3. 内容概括：学生分组讨论，概括海伦·凯勒的成长经历和成就，每组选一名代表进行汇报。
4. 写作手法分析：教师引导学生分析课文的写作手法和表达技巧，学生进行随堂练习。
5. 拓展延伸：学生分享自己了解到的关于海伦·凯勒的其他事迹，教师进行点评和引导。
六、板书设计板书设计如下：海伦·凯勒1. 身残志坚，挑战潜能2. 乐观面对生活，努力进取3. 获得文学士学位七、作业设计1. 请根据课文内容，简述海伦·凯勒的成长经历和成就。
答案：海伦·凯勒在19个月大时因病失去了听力和视力，但在安妮·沙利文老师的帮助下，她学会了交流，并最终成为了第一个获得文学士学位的聋盲人。
2. 请分析课文中的一种写作手法，并给出自己的例子。
答案：课文使用了对比手法，如“在她失去听力和视力的日子里，她却学会了交流，展示了无与伦比的勇气和毅力。
《海伦凯勒》教学设计(五年级)
《海伦凯勒》教学设计（五年级）1. 引言1.1 课程背景《海伦凯勒》教学设计（五年级）引言《海伦凯勒》是一部描写了盲聋女孩海伦凯勒成长经历的优秀文学作品，作者是美国女作家海伦凯勒。
海伦凯勒在她二十一岁时开始学习语言，通过老师安妮·葛尔德的辅导，最终战胜了自身的残障，取得了优秀的学业成就，成为了一名成功的作家和社会活动家。
本教学设计旨在通过对《海伦凯勒》这部文学作品的深入学习，引导学生了解盲聋人士的生活，感受海伦凯勒的坚强意志和顽强精神，培养学生的同情心和责任感，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
通过本教学设计，将帮助学生认识到每个人都有自己的闪光点和潜力，激发他们的自信心和勇气，培养学生独立思考和解决问题的能力，为他们的未来成长奠定坚实的基础。
1.2 教学目标通过本次教学，学生将能够：1. 理解和掌握《海伦凯勒》中的主要情节和主要人物形象；2. 提高阅读能力和理解能力，培养学生对文学作品的审美能力；3. 培养学生的批判性思维和分析能力，引导他们对故事背后的道德和情感价值进行深入思考；4. 培养学生的合作意识和团队合作能力，通过小组讨论和合作学习，促进学生之间的交流和合作；5. 激发学生对人生、信念和坚持的思考，引导他们树立正确的人生观和价值观，培养出积极向上的人生态度。
2. 正文2.1 文本分析《海伦凯勒》是一部着名的传记文学作品，讲述了美国聋哑盲女孩海伦凯勒的故事。
本书描绘了海伦在导师安妮·沙利文的帮助下，克服困难，学会沟通和获得教育的过程。
通过这个故事，读者可以体会到海伦和安妮之间的深厚友谊和海伦的坚强意志。
故事主要分为三个阶段：海伦年幼时的生活困境、安妮成为她的导师后的教育过程和海伦最终实现自我价值的过程。
在第一个阶段，海伦无法正常沟通，对外界一无所知，生活处于极度的障碍和困境中。
第二个阶段，安妮开始对海伦进行教育，通过手语和触摸，帮助她学会认知和表达。
第三个阶段，则是海伦利用学到的知识和技能，走向独立和自主。
海伦凯勒教学设计一等奖
海伦凯勒教学设计一等奖1、海伦凯勒教学设计一等奖作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我收集整理的海伦·凯勒教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学过程：一、导入课题1、有这样一位伟大的女性，她在一岁半时就成了又聋又盲的人，她有耳听不见，有眼看不见，但是她是哈佛大学的优秀毕业生，总统自由勋章获得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世纪美国十大英雄偶像之一。
她就是海伦凯勒2、请你伸出右手食指，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字海伦凯勒。
3、让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字海伦凯勒（齐读课题）。
这样一位身有残疾的弱女子，是如何创造出辉煌的成就？这节课，就让我们再次走近她海伦凯勒。
二、整体感知，走近人物1、打开课本，自由朗读课文，思考：你读出了一个怎样的海伦？（学生自主读书，整体感悟人物）2、由同学们读书的神态看出海伦凯勒深深地吸引住了大家，现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？读出了一个不幸、可怜的海伦，一个坚强的、不屈不挠的海伦，还读出了快乐、幸福的，热爱生活、富有爱心的海伦，（学生交流）3、文中是怎样评价海伦凯勒的？（用文中的一个词）（板书：不屈不挠）这是课文结尾对海伦精神的概括，谁来读出这句话。
4、我们一起读读这个词，你是怎样理解这个词的.？5、下面，请同学们默读课文，边读边想：你从课文的什么地方读出了不屈不挠的海伦？（教师手指板书）在书上圈圈画画，简单写写自己的感受。
三、细读课文，感动内心（一）1．现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的标记。
谁来说，你找到的第一处句子是什么？2、她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
（1）我们知道，正常人学会阅读、书写、算术，也许并不是什么难事。
《海伦凯勒》教学设计(五年级)
《海伦凯勒》教学设计（五年级）一、教学目标1. 知识目标（1）理解故事中的主要情节和人物；（2）了解海伦凯勒的生平和她对盲人教育的贡献；（3）学习一些新的词汇和句子。
2. 能力目标（1）提高学生的阅读理解能力；（2）培养学生的观察能力和思维能力；（3）提高学生的表达能力。
3. 情感目标（1）培养学生的同情心和助人精神；（2）让学生了解盲人的生活和困难，培养尊重他人的态度。
二、教学重点和难点重点：理解主要情节和人物、了解海伦凯勒的生平和她对盲人教育的贡献。
难点：理解一些新的词汇和句子，培养学生的观察能力和思维能力。
三、教学过程1. 热身活动为了让学生更好地进入学习状态，首先进行一些热身活动。
可以播放一些与盲人有关的视频，或者让学生分享一些与盲人相关的故事或新闻。
也可以让学生做一些小体能活动，例如闭上眼睛走迷宫等。
2. 导入新知识老师可以向学生介绍本课将要学习的内容，包括故事《海伦凯勒》的背景和主要情节，以及海伦凯勒对盲人教育的贡献。
也可以让学生预习课文，提前了解一些故事的背景知识。
3. 阅读故事让学生阅读故事《海伦凯勒》，可以分段阅读，每段阅读后进行讨论，让学生理解故事的主要情节和人物。
也可以让学生朗读课文，提高他们的朗读能力。
4. 分组讨论将学生分成小组，让他们讨论海伦凯勒的生平和她对盲人教育的贡献，可以让他们根据阅读的内容，自己提出问题并讨论。
然后每个小组派代表进行汇报，让全班学生都能够了解更多。
5. 词汇和句子学习在讨论故事的可以适当引导学生学习一些新的词汇和句子。
可以随机挑选一些学生进行词汇和句子的朗读和解释。
6. 角色扮演让学生分组，每组扮演故事中的不同角色，通过表演来加深对故事的理解，并培养学生的表达能力和观察能力。
7. 总结讨论让学生总结本节课的内容，包括主要情节和人物、海伦凯勒的贡献，以及学到的新词汇和句子。
也可以让学生分享自己在阅读中的感受和思考。
8. 作业布置布置作业，让学生完成一些与本课内容相关的练习或思考题，巩固学习成果。
《海伦凯勒》教学设计(五年级)
《海伦凯勒》教学设计（五年级）
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够了解海伦凯勒的生平和成就，了解她的故事对盲聋人的启发
和帮助，了解她对社会的影响。
2. 技能目标：学生能够运用所学的知识，表达对海伦凯勒的敬佩与感慨，培养学生
的语言表达能力。
3. 情感目标：通过学习海伦凯勒的故事，使学生了解自己所拥有的幸福生活，并培
养学生的爱心和同情心，懂得尊重和关爱特殊的人群。
二、教学重难点
难点：培养学生对盲聋人的同情与关爱，以及如何用恰当的语言表达自己对海伦凯勒
的敬佩与感慨。
三、教学过程
1. 导入新课
通过视频或图片展示海伦凯勒的生平和成就，向学生介绍她的故事和对盲聋人的帮助
与启发，激发学生对海伦凯勒的认识和兴趣。
2. 学习本文
学生课文阅读，根据课文内容了解海伦凯勒的故事和对盲聋人的帮助，学生可以阅读、默读、朗读，了解海伦凯勒的传记故事。
3. 讲解重点
4. 情感培养
5. 练习与交流
学生进行小组讨论，分享对海伦凯勒的感受和敬佩，引导学生运用所学的知识，表达
对海伦凯勒的敬佩与感慨。
6. 总结与展示
教师总结本节课所学内容，引导学生展示自己的感悟和认识，激发学生对海伦凯勒的
敬佩与关爱。
四、教学反思
通过本次课程设计，学生从阅读课文中了解了海伦凯勒的故事和对盲聋人的帮助，通过讨论和分享，培养学生的同情与关爱，也教会学生用适当的语言表达自己对海伦凯勒的敬佩与感慨。
通过对盲聋人的理解和关爱，培养学生爱心和同情心，使学生懂得尊重和关爱特殊的人群，培养学生积极向上的品质。
《海伦﹒凯勒》教学设计（通用12篇）
《海伦﹒凯勒》教学设计（通用12篇）《海伦﹒凯勒》篇1【教学目标】：1.正确、流利地朗读课文，学会本课生字新词,理清课文脉络。
2.借助课文具体的语言材料，通过想象写话、揣摩文字写批注等方法体会海伦的不幸遭遇与不屈不挠的学习精神，充分感受海伦人格的魅力。
3.在理解文本的同时补充《假如给我三天光明》中相关语段，加深对课文的理解，激发学生课外阅读兴趣。
【教学过程】：第一课时一、简介人物谈话导入1、师：同学们你们都预习过课文，对海伦有什么了解吗？学生自由发言2、看来同学们对海伦已经有了初步的了解，美国著名文学家马克·吐温曾经说过：十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。
读“名著便览”，完成资料卡：海伦﹒凯勒一个生活在盲聋哑世界里的人。
海伦﹒凯勒一个掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字、写了14部著作的著名作家。
海伦﹒凯勒一个把自己的一生献给了盲人福利和教育事业的教育家和社会活动家。
海伦﹒凯勒被美国《时代周刊》评选为20世纪十大英雄偶像。
3、时隔100多年，当我们穿过悠长的时光隧道，回眸凝视这位度过了87年无光、无声的孤独岁月的弱女子时，我们不由得惊叹：生命的奇迹究竟是如何诞生的? 今天，就让我们一起走近她，去读懂海伦-凯勒传奇的人生。
让我们一起工工整整地写下她的名字：板书课题：海伦·凯勒(读课题)勒这个字是个生字，请同学们注意写正确。
二、初读课文，把握梗概1、预习时，课文读了几遍？同桌检读，汇报检查情况，指出不正确的读音，提出难读的句段，相机理解词语：双目失明：瞎双耳失聪：聋瞎和聋直接导致哑。
脾气暴躁海绵干燥：辨别生字“暴躁、干燥”不分昼夜夜以继日不屈不挠：挠：弯曲，比喻屈服包扎（zā）多音字，还有zhā和zhá2、海伦·凯勒一生的事迹不胜枚举，这篇课文写了她哪些感人故事呢？让我们拿起课文来用自己喜欢的方式读一读课文，边读边思考并写下提纲。
聋校 海伦凯勒教学设计
《海伦凯勒》教学设计一、听力训练，引入新课师：我们先来做听力练习，同学们和老师一起读一句名言，看谁读得好。
【出示：只要朝着阳光，便不会看见阴影。
】师：知道这句话是谁说的吗？师：对，是海伦凯勒。
就是这个小姑娘。
师：通过上节课的学习，谁能说说海伦凯勒是怎样的一个人？一个双耳失聪、双目失明的人最终成为著名的作家，她的故事感动了很多人。
师：这节课就让我们继续学习第七课《海伦凯勒》。
下面就请同学们和老师一起写下这个曾经感动世界的名字------海伦凯勒。
生：读课题。
二、整体感知，走近人物师：下面同学们读课文第二段想一想：海伦凯勒小时候的生活是怎样的？生：读文。
师：海伦凯勒听不见、也看不见，无法和别人交流，心情会怎样啊？我们来看一看！【视频：小时候】师：这样的痛苦会一直伴随着海伦凯勒吗？生：不会。
师：是的，不会。
她通过自己的努力获得了成功!她是美国哈佛大学的优秀毕业生，她是美国总统勋章的获得者，她是著名的作家、教育家。
那她是怎样成为世界著名的作家的呢？课文的第一段告诉我们从哪寻找答案啊？三、精读课文，感动内心1、师：快速朗读课文3—10段，找一找海伦凯勒是怎样成为世界著名作家的？同桌互相交流并完成表格：2、海伦凯勒七岁时学会了摸读盲文。
师：海伦凯勒七岁时学会了什么？生：海伦凯勒七岁时学会了摸读盲文。
师：完成表格。
师：你们知道什么是盲文吗？在哪见过盲文？我们一起来看看介绍。
【盲文介绍：盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分。
只能用手慢慢地摸读突起的盲文点。
长时间的摸读，手腕手指都会酸痛，甚至变形。
】谁能读一读？生：读文字。
师：能想象出海伦凯勒摸读盲文的辛苦吗？师：海伦凯勒学会的第一个盲文是什么？生：水。
师：海伦凯勒是怎样学会“水”的？谁能读一读？【出示4段】生：指名读。
师：我们来看看海伦凯勒学会“水”的视频。
3、海伦凯勒八岁时学会了说话。
师：学会了水的小海伦心情怎么样？她的心中有了更大的梦想，她想做什么？生：想继续学习说话。
海伦凯勒教案
海伦凯勒教案一、背景介绍海伦·凯勒（Helen Keller）是美国著名的聋哑盲作家、演说家和社会活动家。
她在19个月大时因疾病失去了视力和听力，后来通过老师安·沙利文（Anne Sullivan）的教导，学会了语言和阅读写作，成为了一位成功的作家和演说家。
海伦·凯勒的故事被拍成了电影《奇迹男孩》（The Miracle Worker），并且被广泛传颂。
二、教学目标1.了解海伦·凯勒的生平和成就，激发学生的学习兴趣和好奇心；2.学习海伦·凯勒的语言和阅读写作方法，提高学生的语言和写作能力；3.培养学生的社会责任感和公益意识，鼓励学生积极参与社会活动。
三、教学内容1. 海伦·凯勒的生平和成就1.介绍海伦·凯勒的出生和成长经历；2.讲述海伦·凯勒与老师安·沙利文的相遇和教育经历；3.介绍海伦·凯勒的成就和影响，如获得学位、写作和演讲等。
2. 海伦·凯勒的语言和阅读写作方法1.介绍海伦·凯勒的语言学习方法，如通过手语和触摸学习语言；2.讲述海伦·凯勒的阅读写作方法，如通过触摸和感受文字来学习阅读和写作；3.给学生展示海伦·凯勒的作品，如《黑暗中的孩子》（The Story of My Life）等，让学生了解她的写作风格和思想。
3. 社会活动和公益意识1.介绍海伦·凯勒的社会活动和公益事业，如支持妇女权益、反战和支持盲人等；2.鼓励学生参与社会公益活动，如义卖、志愿服务等，培养学生的社会责任感和公益意识。
四、教学方法1.讲授法：通过讲述海伦·凯勒的生平和成就、语言和阅读写作方法、社会活动和公益意识等，让学生了解和认识海伦·凯勒；2.互动法：通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极参与教学，提高学生的思维能力和语言表达能力；3.实践法：通过组织学生参与社会公益活动，让学生亲身体验公益事业的意义和价值，培养学生的社会责任感和公益意识。
《海伦凯勒》教学设计(五年级)
《海伦凯勒》教学设计（五年级）一、教学目标1. 知识与技能（1）能理解和掌握《海伦凯勒》故事的基本内容和情节。
（2）能够掌握一些关于盲聋人海伦凯勒的背景知识。
（3）能够通过阅读理解《海伦凯勒》的人物形象和情感变化。
2. 过程与方法（1）培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
（2）通过朗读、讨论、角色扮演等方式，激发学生的阅读兴趣，加深对故事的理解。
3. 情感态度与价值观（1）培养学生对盲聋人的理解和同情心。
（2）激发学生对困难和挑战的勇气和信心。
二、教学重点与难点1. 故事的基本内容和情节。
2. 盲聋人海伦凯勒的背景知识，以及她的形象和情感变化。
3. 阅读理解能力的培养。
三、教学过程1. 导入（约15分钟）教师利用图片或者视频向学生展示海伦凯勒的形象，然后和学生解释她的背景和特殊情况，引导学生了解盲聋人生活的困难和挑战。
2. 阅读故事（约30分钟）学生听老师朗读《海伦凯勒》故事，或者阅读故事的文字。
鼓励学生自己用心去理解故事的情节和人物形象。
4. 角色扮演（约20分钟）教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演《海伦凯勒》中的不同角色，让学生更加深入地理解和体会故事情节和人物情感变化。
5. 情感培养（约15分钟）教师结合故事内容，引导学生讨论盲聋人的困难和挑战，培养学生对盲聋人的理解和同情心，激发学生对困难和挑战的勇气和信心。
6. 总结与反思（约10分钟）教师对本节课的内容进行总结和回顾，让学生总结自己的收获和反思教训。
四、教学手段1. 图片、视频等多媒体资料2. 朗读、讨论、角色扮演等活动3. 课堂互动、小组合作等方式4. 笔记、总结、反思等学习方法五、教学评价1. 学生完成课后练习和作业2. 观察学生在课堂上的表现和参与程度3. 学生的讨论、表达和角色扮演中的表现4. 学生是否对盲聋人有更深的理解和同情心六、教学反思在教学中，教师应该注重培养学生的阅读理解能力，激发学生的阅读兴趣，让学生从阅读中获得知识和情感上的收获。
海伦·凯勒 教学设计
海伦·凯勒教学设计1. 背景简介海伦·凯勒（Helen Keller），是美国盲聋女作家、教育家，被誉为“盲人与聋人的奇迹”。
海伦·凯勒在19个月大时患病失去了视力和听力，丧失了有效的语言和交流能力。
在其后9年中，海伦的亲友与老师以及海伦本人共同努力，终于成功帮助她获得了一定程度的语言表达能力，还在哈佛大学和剑桥大学取得了学位。
她的成就极具启示性，在教育教学方面也有着一定的指导意义。
2. 教学目标通过学习海伦·凯勒的经历，引导学生克服困境，激发学生挑战自我、奋斗的动力和勇气。
主要达到以下几个方面的目标：•学生通过学习感知自己的优劣势，找到自己的方向；•学生在学习过程中学会探索、发现和举一反三；•学生学会如何积极自我管理，养成自学能力和自我约束意识。
3. 教学内容3.1 海伦·凯勒的故事学生通过视听、阅读、互动等方式，了解海伦·凯勒的成长历程和故事，例如：•海伦·凯勒失去视听觉后，克服最初的失望、困顿，成功寻得老师亚当斯女士，从而打开了她的视野；•海伦·凯勒学习语言过程中的体会和思考，如她所说“最好的和最美好的事情，必须用心去感知”，并通过灵活多样的举措，以学习成绩优异获得了文化学位。
3.2 科学实验学生通过科学实验了解海伦·凯勒在运用感觉探索世界时的方法，例如：•双手摸索餐具形状、触摸手势表达意思等；•闭上眼睛睁开手掌觉知物体的形状和重量等。
3.3 角色扮演学生扮演海伦·凯勒、老师梅莱莎·亚当斯女士及其亲属朋友等，模拟海伦·凯勒的生活情境，锻炼学生的创造力、交流技能和自我认知。
4. 教学方法4.1 情景教学法学习海伦·凯勒成长过程中，采用多媒体、跟读、讨论、角色扮演等实地化方式，创设学习场景，让学生通过生动的情节走入其中，获得亲身体验、直观感受和深入理解。
4.2 问题式教学法教学过程中根据问题出发，引导学生逐步探究，从发现性问题到探究性问题，再到对策性问题，帮助学生不断认识自我、发现问题并找出解决办法。
海伦·凯勒语文教案设计
海伦·凯勒语文教案设计第一章：了解海伦·凯勒生平教学目标：1. 让学生了解海伦·凯勒的生平事迹，感受她勇敢面对生活困境的精神。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的态度。
教学内容：1. 介绍海伦·凯勒的生平背景，让她成为盲聋人的原因。
2. 引导学生了解海伦·凯勒在面对困境时，如何勇敢地生活下去。
教学方法：1. 讲述法：教师通过讲述海伦·凯勒的生平事迹，引导学生了解她的人生经历。
2. 讨论法：教师组织学生讨论海伦·凯勒的精神品质，引导学生从中获得启示。
教学步骤：1. 导入：教师简要介绍海伦·凯勒的生平背景。
2. 讲述：教师详细讲述海伦·凯勒的生平事迹，引导学生了解她的人生经历。
3. 讨论：教师组织学生讨论海伦·凯勒的精神品质，引导学生从中获得启示。
4. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调海伦·凯勒勇敢面对生活困境的精神。
第二章：感悟《假如给我三天光明》教学目标：1. 让学生通过阅读《假如给我三天光明》，感悟海伦·凯勒对生活的热爱和渴望。
2. 培养学生学会珍惜生活，感恩身边的一切。
教学内容：1. 让学生阅读《假如给我三天光明》的部分章节，感受海伦·凯勒对生活的热爱。
2. 引导学生学会从海伦·凯勒的经历中汲取力量，树立正确的人生观。
教学方法：1. 阅读指导法：教师引导学生阅读《假如给我三天光明》，并对其中的感悟进行讨论。
2. 情感教育法：教师通过讲述海伦·凯勒的故事，激发学生的情感共鸣。
教学步骤：1. 导入：教师介绍《假如给我三天光明》的内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读：学生阅读教材中指定的章节，感受海伦·凯勒对生活的热爱。
3. 讨论：教师组织学生讨论海伦·凯勒的经历给自己带来的启示。
4. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调珍惜生活、感恩身边的一切的重要性。
《海伦凯勒》 教学设计
《海伦凯勒》教学设计教学目标:1. 了解海伦·凯勒的生平、成就以及她对盲人教育的贡献。
2. 培养学生对于勇气、毅力和自信心的重视。
3. 通过阅读海伦·凯勒的故事，提高学生的阅读理解水平。
4. 培养学生对于自身困境的积极应对能力。
教学材料:1. 海伦·凯勒的传记书籍或相关文章。
2. 海伦·凯勒的名人报告资料。
3. 海伦·凯勒的照片和视频素材。
教学过程:引入:1. 给学生展示一张海伦·凯勒的照片，引发学生对海伦·凯勒的好奇心。
2. 向学生简单介绍海伦·凯勒的背景，包括她失去视力和听力的原因以及她的成就。
阅读与讨论:1. 让学生阅读有关海伦·凯勒的故事，并回答一些提问，以检查他们的阅读理解。
2. 引导学生讨论海伦·凯勒在面对困境时展现的勇气和毅力，并让学生分享自己的观点和经验。
3. 分享学生关于海伦·凯勒的所见所闻，以及他们对她的敬佩之情。
分组活动:1. 将学生分成小组，要求每个小组成员扮演一个角色，可以是海伦·凯勒、她的老师安妮·沙利文或者其他相关人物。
2. 每个小组准备一些对话或者情景，以展示海伦·凯勒是如何克服困难的。
3. 各小组轮流表演他们准备的场景，并让其他学生发表评价和意见。
海伦·凯勒的贡献:1. 向学生介绍海伦·凯勒在盲人教育方面的贡献，包括她推动盲文的发展、为盲人争取教育机会以及她在盲人教育领域的书籍和演讲。
2. 鼓励学生思考并讨论，海伦·凯勒是如何通过自己的努力和坚持，赢得了她的权利和尊重，以及她是如何帮助其他盲人获得教育和机会的。
总结:1. 回顾海伦·凯勒的故事和她的贡献。
2. 总结学生对于勇气、毅力和自信心的认识和意义。
3. 鼓励学生在面对困难时保持积极的态度，并相信自己可以克服困难。
扩展活动:1. 邀请一位盲人教育工作者或相关专家到教室，与学生分享他们的经验和知识。
海伦·凯勒教学设计
海伦·凯勒教学设计简介海伦·凯勒（Helen Keller，1880年6月27日-1968年6月1日）是美国著名的盲聋残疾人士，也是世界上最伟大的聋哑盲人之一。
在教育方面取得了许多成就，成为了许多教师的榜样。
本文将介绍海伦·凯勒的教学设计。
教学目标海伦·凯勒的教育理念是认为，盲聋残疾人士也能像正常人一样学习、成长。
她认为，尽管他们不能使用眼睛和耳朵，但还是可以依靠触觉来获取知识。
因此，我们可以将学习目标设置为：通过触觉，让学生掌握知识和技能。
同时，也能够帮助学生建立自信心和自尊心，在学习过程中实现个人的成长。
教学方法让学生参与互动海伦·凯勒一直认为这是非常重要的一点，教育不应该只是单向的传授知识，而应该是双向的互动和交流。
学生的参与和互动可以比简单的听讲更好地增加学生的理解和记忆力。
通过实物来进行教学海伦·凯勒的教学方法以实物为主，通过让学生触摸、摸索实物来获取知识。
当初她学习字母的方法就是通过手指跟老师手指一起摸字母来学习。
因此，我们可以通过实物来进行教学，通过实践来让学生更好地掌握知识。
采用多种方式进行教学海伦·凯勒采用了许多方式进行教学，如使用盲字板、点字、手语等方式。
因此，我们需要采用多种方法和手段进行教学，以满足学生的不同需求和学习方式。
教学内容海伦·凯勒的教育理念是让残疾人可以与正常人一样学习、成长。
因此，教学内容应当是符合学生实际需要和生活需求的，也要符合国家的教育大纲和标准。
教学成果评价海伦·凯勒认为评价的目的是为了让学生更好的学习和成长，不能把学生当做一个简单的结果。
因此，我们可以采用多种方法来评价成果，要考虑到学生的实际需求和学习情况，采用合适的方式评价成果。
结语海伦·凯勒的教学设计深受大家的喜爱和推崇，不仅成为了许多教师的榜样，也为盲聋残疾人的教育做出了许多贡献。
通过学习她的教育理念和方法，我们可以更好地帮助残疾人学习和成长。
《海伦凯勒》教学设计(五年级)
《海伦凯勒》教学设计（五年级）教材选择：《海伦凯勒》是一本经典的儿童小说，《海伦凯勒》是一位聋哑盲女孩，经过老师安妮·沙利文的帮助，学会了语言和沟通，最终成为了一位成功的作家和社会活动家。
这本书能够激发学生的努力和勇气，让学生明白只要努力，就能够克服困难并实现自己的梦想。
教学目标：1.了解并理解《海伦凯勒》这本书的情节和内容；2. 培养学生的阅读理解能力；3. 激发学生的学习兴趣和积极性；4. 培养学生的勇气和毅力，懂得努力奋斗。
教学准备：1. 《海伦凯勒》原版书籍；2. PPT；3. 教师准备一些相关的图片和视频素材。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师在黑板上写下一个问题：“你有没有遇到过很大的困难？你是如何克服困难的？”鼓励学生思考并回答问题。
Step 2：欣赏视频（10分钟）教师展示一个海伦·凯勒的视频，视频中介绍了海伦·凯勒的故事和她努力学习的过程。
教师让学生观看视频，并询问学生对视频的感受和观点。
Step 3：讲解情节（10分钟）教师通过PPT或直接讲解的方式，向学生介绍《海伦凯勒》这本书的情节和内容。
老师可以将一些重要的情节和关键词写在黑板上，以便学生记忆和理解。
Step 4：小组合作阅读（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一段情节进行阅读并讨论。
教师可以给予学生一些指导问题，例如：“主人公遇到了什么困难？她是如何克服困难的？你认为她的努力值得称赞吗？”鼓励学生积极参与讨论，并可以选择一两个小组代表分享他们的想法。
Step 5：活动游戏（15分钟）教师设计一个活动游戏，例如：“模仿海伦·凯勒进行盲人书写”。
教师准备一些袋子，并放入一些日常用品，例如钢笔、橡皮擦等。
学生们将轮流在不看的情况下，从袋子中摸出一个物品，并尝试用手感觉进行书写。
这个活动目的是让学生体验一下盲人日常生活的困难，进而更加理解海伦·凯勒的努力和勇气。
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《海伦凯勒》教学设计
一、听力训练，引入新课
师：我们先来做听力练习，同学们和老师一起读一句名言，看谁读得好。
【出示：只要朝着阳光，便不会看见阴影。
】
师：知道这句话是谁说的吗
师：对，是海伦凯勒。
就是这个小姑娘。
师：通过上节课的学习，谁能说说海伦凯勒是怎样的一个人一个双耳失聪、双目失明的人最终成为著名的作家，她的故事感动了很多人。
师：这节课就让我们继续学习第七课《海伦凯勒》。
下面就请同学们和老师一起写下这个曾经感动世界的名字------海伦凯勒。
生：读课题。
二、整体感知，走近人物
师：下面同学们读课文第二段想一想：海伦凯勒小时候的生活是怎样的
生：读文。
师：海伦凯勒听不见、也看不见，无法和别人交流，心情会怎样啊我们来看一看！【视频：小时候】
师：这样的痛苦会一直伴随着海伦凯勒吗
生：不会。
师：是的，不会。
她通过自己的努力获得了成功!她是美国哈佛大学
的优秀毕业生，她是美国总统勋章的获得者，她是著名的作家、教育家。
那她是怎样成为世界著名的作家的呢课文的第一段告诉我们从哪寻找答案啊
三、精读课文，感动内心
1、师：快速朗读课文3—10段，找一找海伦凯勒是怎样成为世界著
名作家的同桌互相交流并完成表格：
2、海伦凯勒七岁时学会了摸读盲文。
师：海伦凯勒七岁时学会了什么
生：海伦凯勒七岁时学会了摸读盲文。
师：完成表格。
师：你们知道什么是盲文吗在哪见过盲文我们一起来看看介绍。
【盲文介绍：盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分。
只能用手慢慢地摸读突起的盲文点。
长时间的摸读，手腕手指
都会酸痛，甚至变形。
】谁能读一读
生：读文字。
师：能想象出海伦凯勒摸读盲文的辛苦吗
师：海伦凯勒学会的第一个盲文是什么
生：水。
师：海伦凯勒是怎样学会“水”的谁能读一读【出示4段】
生：指名读。
师：我们来看看海伦凯勒学会“水”的视频。
3、海伦凯勒八岁时学会了说话。
师：学会了水的小海伦心情怎么样她的心中有了更大的梦想，她想做什么
生：想继续学习说话。
师：完成表格。
师：陈名阳：你是怎么知道老师在说什么马胜南：你是怎么知道老师在说什么李：你又是怎么知道老师在说什么
师：同学们，想一想海伦凯勒不会听也不会看，她学习说话是不是很困难啊！
师：她是怎样学会说话的谁能读一读【出示7段】
生：指名读。
师：接下来我们来做一个游戏。
【游戏：我们也根据海伦学习说话的方法来做个游戏：同学们用手摸一摸老师的脸和喉咙处，猜一猜我在说什么】【爸爸、中国】师：摸读别人学习说话是不是很难啊海伦凯勒有没有放弃啊
生：没有。
师：【出示7段】读一读最后一句话。
4、海伦凯勒十六岁和十七岁。
【出示8段】
师：海伦凯勒十六岁时有取得什么成就
生：取得了大学初试的好成绩。
师：完成表格。
师：十七岁的海伦又取得了什么成绩
生：著名的拉德克利夫学院破例录取了她。
师：完成表格。
5、1904年-大学毕业-----1968年逝世。
【出示9—10段】
师：海伦凯勒大学毕业后，她又做了什么
生：创办了盲人基金会。
写过了14部著作。
得到许多嘉奖。
师；完成表格。
师：除了书中告诉我们的成就，你们还知道海伦凯勒其他的成就吗【出示：海伦成就】
6、师：海伦凯勒是哪年去世的齐读课文最后一段。
【出示11段】
师：海伦凯勒是怎样获得成功的
四、深入领悟，升华认识。
1、我想说：【出示】
师：学习完这篇课文，你有什么感受你有什么话要说吗你受到什么启发
师：你们想知道老师的感受吗我和安妮老师相比，我做的很不好，我以后要向安妮老师学习，要更加的努力教育你们，帮助你们。
2、谈困难：【出示】
师：如果你在学习中或者生活中遇到困难，你会怎么办
3、小结：当我们遇到困难时，要想办法解决困难，一定不要退缩。
只要我们有战胜困难的决心和勇气，就一定会成功！
4、课外延伸：【出示】
师：其实，在我们身边还有很多人和海伦凯勒一样虽然身体有残疾，但是却能够勇敢地面对生活、勇敢地面对困难，谁能给同学们介绍介绍。
生：介绍周婷婷、张海迪。
5、师：【出示视频】周婷婷、张海迪、
师：同学们认识张腾娇吗他以前就是我们学校的学生，毕业后通过自己的努力，通过考试来到了我们学校工作。
6、小结：周婷婷、张海迪她们能够成功，是因为她们对自己有信心，
不放弃，从小就树立起伟大的理想。
你们有自己的理想吗
7、谈理想：【出示】师：谁能说一说你的理想是什么
8、写信心：
师：同学们都说出了自己的理想，你们有信心实现自己的理想吗
师：那就把你们的信心写下来吧！
师：为了实现自己的理想，我们从现在起就要怎么样啊老师相信你们将来一定会实现自己的理想！一定会成为我们中国的海伦凯勒！
五、课外延伸，推荐阅读
【作业：推荐阅读】【出示3部书名】
师：同学们都知道海伦凯勒一共写了14部著作，老师希望同学们有时间读一读，相信会给大家带来更大的收获！。