江苏省盐城市八年级语文优质课一等奖《紫藤萝瀑布》详细教案
2024年紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案【】
2024年紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案【】一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级下册，具体内容为《紫藤萝瀑布》。
本文是一篇状物抒情的散文，通过描绘紫藤萝花的美丽，表达了作者对生命的热爱和对人生哲理的思考。
教学内容主要包括：分析文章结构，品味语言，体会作者情感，学习借物抒情的手法。
二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，掌握文章结构，学会借物抒情的写作方法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜生命的情感，激发学生对自然美的热爱。
三、教学难点与重点重点：分析文章结构，品味语言，学习借物抒情的手法。
难点：理解作者情感，体会文章的哲理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：展示一组紫藤萝花的图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生对自然美的兴趣。
4. 例题讲解：教师选取课文中的经典句子，分析其修辞手法和表达效果，引导学生品味语言。
5. 随堂练习：学生选取自己喜欢的句子进行仿写，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：（1）选取课文中的经典句子进行仿写；（2）结合自己的生活体验，以“身边的美好”为题，写一篇状物抒情的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他状物抒情的作品，如《荷塘月色》等，提高学生的文学素养。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握文章结构，品味语言，学会借物抒情的手法，并能够将其运用到自己的写作中。
同时，培养学生热爱生活、珍惜生命的情感，激发学生对自然美的热爱。
重点和难点解析1. 文章结构分析2. 借物抒情手法的掌握3. 作者情感的理解4. 课堂讨论与随堂练习的设计5. 作业设计与答案解析6. 课后反思与拓展延伸详细补充和说明：一、文章结构分析文章结构的分析是理解课文的基础。
在本节课中，教师应引导学生把握文章的起承转合，理解作者如何从描绘紫藤萝花的外貌逐步过渡到表达对生命的感慨。
紫藤萝瀑布一等奖公开课教案【】
紫藤萝瀑布一等奖公开课教案【】一、教学内容本节课选自《植物的秘密》教材第三章《赏花识木》的第二节，详细内容主要围绕紫藤萝瀑布的植物学特征、生长环境、花语寓意等方面进行讲解。
二、教学目标1. 让学生了解紫藤萝瀑布的植物学特征，掌握其生长习性和花语寓意。
2. 培养学生对大自然美好事物的欣赏能力，提高审美情趣。
3. 培养学生团队合作精神，增强观察、思考、表达的能力。
三、教学难点与重点重点：紫藤萝瀑布的植物学特征、生长环境、花语寓意。
难点：如何引导学生从多角度欣赏紫藤萝瀑布的美，提高审美能力。
四、教具与学具准备教具：紫藤萝瀑布的图片、实物、PPT课件、挂图等。
学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用紫藤萝瀑布的图片、实物等教具，引导学生从视觉、嗅觉等方面感受紫藤萝瀑布的美。
2. 知识讲解（10分钟）讲解紫藤萝瀑布的植物学特征、生长环境、花语寓意等内容。
3. 例题讲解（15分钟）通过PPT课件展示紫藤萝瀑布的图片，分析其美学特点，引导学生从不同角度欣赏。
4. 随堂练习（10分钟）让学生以小组为单位，观察紫藤萝瀑布的图片，讨论其特点，并进行简短汇报。
5. 课堂小结（5分钟）6. 板书设计（5分钟）将紫藤萝瀑布的植物学特征、生长环境、花语寓意等内容以简洁明了的方式呈现。
六、板书设计1. 紫藤萝瀑布的植物学特征2. 紫藤萝瀑布的生长环境3. 紫藤萝瀑布的花语寓意七、作业设计1. 作业题目：以紫藤萝瀑布为题材，创作一幅绘画作品或写一篇短文。
答案：根据学生个人兴趣和特长进行创作，无固定答案。
2. 作业题目：结合本节课所学内容，谈谈你对紫藤萝瀑布的感悟。
答案：要求观点明确，论述合理，不少于200字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）组织学生实地观察紫藤萝瀑布，加深对课堂所学内容的理解。
（2）开展以“紫藤萝瀑布”为主题的诗歌朗诵、摄影比赛等活动，提高学生的审美情趣和综合素养。
紫藤萝瀑布获奖教案（通用5篇）
紫藤萝瀑布获奖教案（通用5篇）紫藤萝瀑布获奖教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的紫藤萝瀑布获奖教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
紫藤萝瀑布获奖教案1教学目标：知识与能力：学会有感情的朗读课文，了解作者含蓄而深沉的思想感情体会文章语言的生动与优美。
过程与方法：采用探究的方法多元化解读文体，学习写状物的方法，提高观察力和想像力。
情感态度价值观：体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟。
教学重点：1、紫藤萝花的象征意义及文章主旨的显现。
2、生动而细致的景物描写。
教学难点：体会作者对人生的独特感受，表达自己对人生的理解与感悟。
德育渗透：培养学生感觉大自然，热爱大自然热情。
教具准备：多媒体课件一、情景导入师：同学们，请看——瀑布录像１、望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著名诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气势自然界的瀑布真是气势恢宏今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布——紫藤萝录像。
２、你看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布难怪作者说是紫藤萝瀑布——紫藤萝和瀑布对照图。
３、今天我们师生一起当代女作家宗璞笔下的优美的散文“紫藤萝”，去欣赏这美丽的花儿，看看它以底美在哪里？二、读花之歌师：先请同学们用自己最喜欢的方式读花之歌，看看紫藤萝花美在哪里？同学们边读一定不要忘记了边做记号。
（师巡视指点）三、赏花之美师：分享是一种快乐，有很多同学已经找到了藤萝美的地方，也做了批注，下面请同学们按屏幕上的方式向大家交流你的看法。
（幻灯展示：我感受到的藤萝花的美的句子是在课文的第自然段，它们是：这是美在藤萝花的）1、“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
紫藤萝瀑布一等奖公开课教案【】
紫藤萝瀑布一等奖公开课教案【】一、教学内容本节课选自《语文》教材第七单元《紫藤萝瀑布》。
具体内容包括：课文阅读理解，分析紫藤萝的形象描绘，感悟作者的创作情感，以及探讨文本的文学特色。
二、教学目标1. 理解并掌握课文内容，了解紫藤萝的生长特点及其象征意义。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生对自然美的感知与欣赏。
3. 培养学生的文学素养，激发学生对文学创作的兴趣。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，紫藤萝形象描绘的分析，作者情感的感悟。
难点：文本文学特色的探讨，学生对自然美的感悟与表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示紫藤萝的图片，引发学生对自然美的关注，激发学习兴趣。
a. 让学生观察紫藤萝的图片，描述其外观特点。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解紫藤萝瀑布的描绘。
a. 学生自主阅读，边读边划出重点句子。
b. 教师提问，检查学生的阅读效果。
3. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，感悟作者的创作情感。
a. 教师选取课文中的典型例句，进行分析讲解。
b. 学生跟随教师分析，体会作者情感。
4. 随堂练习：让学生运用课文中的修辞手法，进行创作练习。
a. 教师给出创作主题，学生进行现场创作。
b. 学生互相交流，教师点评并给予建议。
5. 文学特色探讨：引导学生从文本中分析紫藤萝的象征意义。
a. 教师引导学生思考紫藤萝的象征意义。
六、板书设计1. 课文紫藤萝瀑布2. 重点词汇：繁茂、飘落、激情、生命3. 文学特色：象征、抒情、描写七、作业设计1. 作业题目：以紫藤萝为题材，写一篇描绘自然美的作文。
a. 要求：运用课文中的修辞手法，表达自己对自然美的感悟。
b. 答案：学生根据个人感悟进行创作，教师批改并给予评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及教学方法的适用性。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘自然美的文学作品，提高文学素养。
2024精选紫藤萝瀑布一等奖公开课教案
2024精选紫藤萝瀑布一等奖公开课教案目录•课程介绍与目标•文本解读与赏析•文学价值与思想内涵探讨•艺术特色与审美体验•互动环节与课堂实践•总结回顾与作业布置PART01课程介绍与目标紫藤萝瀑布背景及作者简介紫藤萝瀑布背景介绍紫藤萝瀑布的地理位置、自然景观以及历史文化背景，激发学生对自然景观的热爱和对文化的尊重。
作者简介简要介绍作者的生平和代表作品，帮助学生理解作者的创作背景和风格。
教学目标与要求知识与技能通过学习，学生能够掌握紫藤萝瀑布的相关知识，包括其形成原因、特点、历史文化等，并能够运用所学知识进行描述和分析。
过程与方法通过讲解、讨论、案例分析等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，培养其自主学习和合作学习的能力。
情感态度与价值观培养学生对自然景观的热爱和对文化的尊重，提高其审美能力和文化素养。
课程安排与时间课程安排本课程共分为三个课时，第一课时介绍紫藤萝瀑布背景和作者简介，第二课时讲解相关知识和技能，第三课时进行总结和拓展。
时间安排每个课时45分钟，课间休息10分钟。
PART02文本解读与赏析紫藤萝瀑布文本内容概述描述紫藤萝瀑布的壮观景象作者通过细腻的笔触，生动地描绘了紫藤萝瀑布的浩渺、绚烂，使读者仿佛置身于这片紫色的海洋之中。
展现作者对自然的热爱与敬畏通过对紫藤萝瀑布的描绘，表达了作者对大自然的无限热爱与敬畏之情，体现了人与自然和谐相处的理念。
作者运用富有诗意的语言，将紫藤萝瀑布描绘得如诗如画，给读者带来美的享受。
诗意化的语言生动的比喻和拟人多感官描写通过比喻和拟人等修辞手法，将紫藤萝瀑布形象地呈现在读者面前，增强了文本的表现力。
作者从视觉、听觉、嗅觉等多角度描写紫藤萝瀑布，使读者能够全方位地感受这片美景。
030201文本风格特点及表现手法关键语句解读与情感表达“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
”：此句表达了作者对紫藤萝瀑布的惊叹与赞美之情，展现了紫藤萝瀑布的绚烂与辉煌。
《紫藤萝瀑布》一等奖教案(2024)
紫藤萝花卉图片
展示紫藤萝花卉的形态、色彩等特征，帮助学生更好地了解这种 植物。
相关视频素材
搜集有关紫藤萝瀑布的纪录片、旅游宣传片等视频素材，让学生 在课堂上就能身临其境地感受其美丽和魅力。
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制作精美课件，提高课堂效果
6
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教学内容与方法
2024/1/26
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紫藤萝瀑布描写技巧
视觉描写
嗅觉描写
教案将重点讲解如何通过细腻的视觉 描写，如“紫色的瀑布遮住了粗壮的 盘虬卧龙般的枝干”，来展现紫藤萝 的壮观景象。
教案还将提到嗅觉描写在文本中的运 用，如“淡淡的芳香扑鼻而来”，以 此帮助学生理解如何运用多种感官描 写来塑造生动的场景。
订阅教育教学类期刊杂志，关注最新的教育教学研究成果和趋势。
2024/1/26
借阅或购买与所教学科相关的专业书籍，深入了解学科知识和教学方法 。
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观摩优秀课例，借鉴他人经验
观看优秀教师的教学视频或现场观摩他 们的课堂教学，学习他们的教学技巧和
方法。
参加学校或地区组织的教学比赛或展示 活动，观摩其他教师的优秀课例，从中
拟人
通过分析拟人手法在文本中的体现，如“在和阳光互相挑逗”，教案将 引导学生体会拟人手法在赋予紫藤萝生命力方面的效果。
2024/1/26
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通感
教案还将介绍通感手法的运用，如“紫色的大条幅上，泛着点点银光，
就像迸溅的水花”，帮助学生理解如何通过通感手法打通不同感官之间
的界限，增强描写的立体感和丰富性。
设计评价工具
采用多种评价工具，如观察记录表、学生自评表 、小组互评表等，全面评估学生的表现。
紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案【】
紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案【】一、教学内容本节课选自教材《语文》八年级下册，具体章节为《紫藤萝瀑布》。
教学内容详细包括：文章的作者介绍、文章的背景、生字词的学习、文章内容分析、主题思想探讨以及修辞手法解析。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握文章中的生字词，理解文章的背景及作者的创作意图，分析并领会文章的主题思想。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏水平。
3. 情感态度价值观：感受大自然的神奇与美好，培养学生热爱生活、珍惜生命的情感。
三、教学难点与重点教学难点：文章主题思想的理解，修辞手法的解析。
教学重点：生字词的学习，文章内容的理解与分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的紫藤萝图片，引发学生对大自然的赞美之情，进而引入课文学习。
2. 自主学习：学生预习课文，解决生字词，了解文章背景及作者。
3. 课堂讲解：详细讲解文章内容，分析文章的主题思想，探讨修辞手法。
4. 例题讲解：针对文章的重点、难点，设计典型例题进行讲解。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论文章的优美语句，分享阅读感悟。
六、板书设计1. 《紫藤萝瀑布》2. 作者：宗璞3. 主题思想：大自然的神奇与美好，生命的顽强与坚韧。
4. 重点词语：蔓延、盘曲、交织、绽放、灿烂、辉煌、瀑布、波澜壮阔等。
5. 修辞手法：比喻、拟人、排比等。
七、作业设计1. 作业题目：（2）分析文章中的修辞手法，举例说明。
（3）根据文章内容，描绘一幅紫藤萝瀑布的画面。
2. 答案：（1）文章主题思想：赞美大自然的神奇与美好，表达对生命的敬畏与热爱。
（2）修辞手法解析：略。
（3）画面描绘：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：引导学生课外阅读宗璞的其他作品，了解其写作风格，提高学生的文学素养。
紫藤萝瀑布一等奖公开课教案【】(1)
紫藤萝瀑布一等奖公开课教案【】教案内容【教学内容】本节课将使用《紫藤萝瀑布》一等奖公开课教材，教学内容主要包括第二章“瀑布的形态”，第三章“瀑布的地理分布”，第四章“瀑布的保护与利用”等内容。
通过本节课的学习，使学生了解瀑布的基本概念、形成原因、地理分布以及保护与利用等方面的知识。
【教学目标】1. 让学生了解瀑布的基本概念和形成原因，知道瀑布的地理分布特点。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高他们对自然环境的保护意识。
3. 通过对瀑布的观察和讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
【教学难点与重点】重点：瀑布的形成原因、地理分布以及保护与利用。
难点：瀑布形成原因的自然科学解释，瀑布保护与利用的实际操作。
【教具与学具准备】教具：PPT、地图、图片、视频等。
学具：笔记本、笔、教科书等。
【教学过程】1. 引入：通过展示一张美丽的瀑布图片，引发学生对瀑布的兴趣，导入新课。
2. 瀑布的基本概念：介绍瀑布的定义、特点，让学生了解瀑布的基本知识。
3. 瀑布的形成原因：讲解瀑布的形成原因，通过视频和图片让学生直观地了解瀑布的形成过程。
4. 瀑布的地理分布：展示瀑布地理分布的地图，分析瀑布在不同地区的分布特点，引导学生观察和分析。
5. 瀑布的保护与利用：讲解瀑布的保护与利用措施，让学生了解如何在保护自然环境的同时，合理利用瀑布资源。
6. 实践环节：组织学生分组讨论，选取一个瀑布，分析其形成原因、地理分布以及保护与利用情况。
【板书设计】瀑布的基本概念定义特点瀑布的形成原因地质构造气候变化瀑布的地理分布地区差异分布特点瀑布的保护与利用保护措施利用方式【作业设计】1. 描述你所了解的一种瀑布，包括其形成原因、地理分布以及保护与利用情况。
2. 讨论瀑布资源的合理利用与保护，提出你的建议。
【课后反思及拓展延伸】本节课通过瀑布的学习，让学生了解了自然环境的美丽和脆弱，培养他们的环保意识。
在今后的教学中，可以结合当地实际情况，组织学生进行实地考察，更深入地了解瀑布的保护与利用。
紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案)
紫藤萝瀑布（一等奖公开课教案）一、教学目标1.知识与技能：理解课文《紫藤萝瀑布》的内容，掌握生字词，了解作者宗璞的背景及创作特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、探究等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和审美能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然美景的热爱，培养学生的环保意识，教育学生珍惜生命、关爱家人。
二、教学内容1.课文《紫藤萝瀑布》的阅读与理解。
2.生字词的学习与掌握。
3.作者宗璞的背景及创作特点的了解。
4.课文所表达的情感态度与价值观的探讨。
三、教学重点与难点1.教学重点：课文内容的理解，生字词的学习，作者背景及创作特点的了解。
2.教学难点：课文所表达的情感态度与价值观的探讨。
四、教学方法1.朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和阅读理解能力。
2.讨论法：组织学生进行课堂讨论，引导学生深入理解课文内容。
3.探究法：鼓励学生自主探究，培养学生的思维能力和创新能力。
4.情境教学法：创设情境，激发学生的情感共鸣，提高学生的审美能力。
五、教学过程1.导入新课：通过展示紫藤萝瀑布的图片，激发学生对自然美景的兴趣，引入课文学习。
2.朗读课文：组织学生进行集体朗读，注意语音、语调的把握，培养学生的语感。
3.生字词学习：讲解生字词，引导学生正确读写，理解字词在文中的含义。
4.课文内容理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，把握文章结构。
5.作者背景及创作特点了解：介绍作者宗璞的生平事迹，分析其创作风格和特点。
6.情感态度与价值观探讨：组织学生进行课堂讨论，引导学生从课文中体会作者的情感态度与价值观。
7.情境教学：创设情境，让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文所表达的情感态度与价值观的理解。
8.总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生进行拓展阅读。
六、教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、讨论表现和思维品质。
2.终结性评价：检查学生对课文内容的理解，生字词的掌握，以及对作者背景及创作特点的了解。
(完整版)《紫藤萝瀑布》一等奖教案
《紫藤萝瀑布》课堂实录该课获2008年江苏省初中语文课堂教学大赛一等奖曾文彦/执教、整理师：今天在这个微冷的天气里我走过来，一路上还是看到有花，我就在想,其实我们每一天的生活里都有花花就是一种陪伴，一种熏陶，一种装点，所以今天我想和大家一起来看花我的学生告诉我，花是有“花语"的，她曾经写过“花语",我选了大家熟悉的四种花，请一个同学来为我们念一下（屏幕上显示）玫瑰——生命的过程是法西斯的，但她的目的却是柔情的樱花——在最灿烂的时候败落，美人迟暮，暗香残留向日葵--盛夏最无心计的花朵，花意烂漫,追梦执著蒲公英——飘摇……离别……流亡……活得盲目而勇敢师：我的学生是这样解释的：“花语,是我在看见植物时感受到的它的独特的生命和心灵”所以,就在她的笔下，花朵的心事吹弹可破今天我们就跟着她一起来读“花语"，走进紫藤萝的心灵里去（板书：花语）师:现在请大家看大屏幕，凝神、细听(配乐、投影，师示范读全文）师：你听到紫藤萝的“花语”了吗?可以用12个词语来说说你的初次感觉生1：紫藤萝的“花语”就是对生命的期待生2：一种生命的活力生3：生命的喜悦生4:梦幻师：我们在读过文章之后再来验证你们的感觉现在大家来读，把你觉得文章中描写紫藤萝的句子中最美的一句话画下来，为我们朗读、品析可以抓住其中的关键词,哪些词用得特别好，用着重号标出来生1：第3自然段,“这里春红已谢……好不活泼热闹！”从“春红已谢”、“盛开"、“彼此推着挤着"这几个词语中,可以看出紫藤萝还是保持着生命的活力师：把最具有生命活力的动词找出来生1：“推着挤着”师:前边还有一个“挨”，这些词好像不应该用来写花吧？生1：这里用的是拟人的修辞手法师：我觉得生机勃勃的感觉读得还不够男生来读，把那种活泼的感觉读出来(男生读，师评价)生2:“‘我在开花！’它们在笑‘我在开花!’它们嚷嚷”通过拟人的手法,特别是“笑”和“嚷嚷”，写出了紫藤萝开花时的热闹师：这个词用得特别好，它们“热闹”的内容就四个字——“我在开花!”我还想请那位同学,把你说的那种热闹的感觉再来演绎一下（生读）师:好像读这句子的时候,你听到他们在吵，在嚷嚷,在争艳，在比谁开得更美这是一群小花在竞争，就好像是八九岁的孩子在争着生3：“从未见过开得这样盛的藤萝……在和阳光互相挑逗"师：你把一段全念下来了，说说你为什么觉得它美？生3：通过“辉煌的淡紫色”，“像一条瀑布”，“深深浅浅的紫"，“仿佛在流动”，“泛着点点银光”，“就像迸溅的水花"，表现了紫藤萝繁盛的美；又通过“和阳光互相挑逗”，表现了紫藤萝充满活力师：繁盛的美，充满活力我们把它作一个梳理首先，你说到了“辉煌"，什么感觉？生3：多，壮，气势非凡师:“瀑布”？生3:密,有活力师：你平时见到的瀑布,是由什么组成的？现在呢？花，怎么能组成瀑布？生4：“多”、“密”师：其实,还有一个动词在呼应这“瀑布”？生5：“流动”师：可是紫藤萝花是静的，它不会“流动”,从“流动”这个词看出了什么?生1：紫藤萝花有一种生命的活力它虽然不会动,但是就作者看来它是流动的瀑布，说明它充满了生机，富有生命的动感师：生命的动感，就从“流动”这个词里看出来一看这“流动”,就感觉到眼前的花像水一样倾泻，才会有“辉煌"的、气势磅礴的淡紫色后边一连串的动词“欢笑"、“生长”,都是在呼应这种动感与活力我看到好多同学找这句请同学来读一读，读出这种感觉（生读）请你的同桌来评价一下,他读得好不好?生2：他读得语言流畅通顺,但是没有特别地读出花所应有的活力和花朵的多、生命力强，还有花生长时的坚韧不拔的精神师：你把花生长时的坚韧不拔,它的活力、繁茂全看出来了,来把这种感觉演绎一下（请两位学生读)生3：“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆……那里装的是什么仙露琼浆？”这句话连用了三个手法：把它比喻成“张满了的小小的舱"、“帆下带着尖底的舱”，显出紫藤萝花非常有生命力，即将远航一样；“就像一个忍俊不禁的笑容”显出活泼可爱的一面；最后又说“那里装的是什么仙露琼浆”突显出整个紫藤萝花非常梦幻，给人一种仙露琼浆般的感觉师：大家注意两个字，“帆”，“舱”“帆”给你什么感觉?生4：远航师：前进，流动“舱”，打开来，里面装满活力梦幻之美，活力之美,兼具了一起来读（生齐读）师：读到“笑容"时再轻快一些，那花是忍不住开了，炸开来一朵一朵,一个一个的笑容女同学再来读(女生读)师：你还记得刚才的“花语"吗？现在请在朗读的基础上，也来写一写“花语”,用一句话来说，紫藤萝的“花语”，是什么呢?就写在你最喜欢的原文句子边上生1：我从第2段读出生命的活力与动感同样，它的青春活力也会感染观赏它的人生2：浓密的淡紫色，充满活力的生命，在欢笑中生长紫藤萝是充满活力的花，它十分茂盛师：繁茂的花，充满活力生3:在梦幻与辉煌中充满生命的活力既是非常梦幻，又给人辉煌壮观的感觉师：既有壮美，又有生机生4：活泼热闹，坚韧不拔，体现生命的魅力师:你说说，这生命的魅力体现在哪里?生5：就在于它的活力与美师：它既漂亮，又有活力这四位说的与一开始两位同学说的有没有共同点？生6：花非常美，非常漂亮，非常有气势,令人感觉辉煌、漂亮、梦幻一方面是场景非常漂亮；另一方面，给人非常强壮的生命力，让人感觉看到了紫藤萝之后,心中充满了生命活力师：生命的活力在这漂亮的外表之下透了出来（板书:生机勃勃)师：我想这浸透着旺盛生命活力的紫藤萝花语，你是读到了接下来我们就把这生机勃勃的“花语”融进你的声音里，再来读一遍就读大家喜欢的第2段吧其实我觉得,平时我们看花、赏花，到这里早已足够我所不明白的是：这么美的“花语”,这么生机勃勃的“花语”，献给谁？请你在第7、9、10三个自然段大声、自由的朗读中来找找答案(生自由散读）生1：总体来说，献给不幸的人；具体点来讲,是献给那些精神上不能得到充分的宁静和生活中并不充满喜悦的人第7自然段“有的只是精神的宁静和生的喜悦”，紫藤萝像一条流动的瀑布，即使不是在春天，它依然能那么具有生命力，那么喜悦地开放所以说，世界如此美妙，要珍惜生命生2：我觉得不仅仅是这些得不到精神的宁静和生的喜悦的人，第7自然段“它带走了我心上的……关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”实际上不仅仅是“疾病的痛楚”，凡是在这世上遭遇痛苦的人,都在花语中得到了慰藉师：我们来了解一下文章背后的背景：(屏幕上显示)人道是锦心绣口，怎知我从来病骨难忍受（《野葫芦引》)在昆明时严重贫血，站着站着就晕倒后来索性染上肺结核休学在家经历名目繁多的手术，人赠雅号“挨千刀的"(《花朝节的纪念》）我活着，随即得了一场重病偏偏没有死许多许多人去世了，我还活着（《1966年夏秋之交的第一天》）师：这是对于中国知识分子来说惨痛的十年浩劫，宗璞经历过，活了下来（屏幕上显示）回首悠悠无恨事，丹心一片向将来(小弟病中写）（小弟逝于1982年10月28日）他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢我哭我们这迟开而早谢的一代人!(《哭小弟》）隔着这么多年的辛苦路往回看,不说有怨师：再回过头去看，第7自然段刚才同学找的“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚"你怎么看？生3:这篇文章也可以说是作者写给她自己的因为在我们了解了背景以后，知道在那个时候,她的小弟得了重病,作为姐姐，当然心中会有非常多的忧虑但是当她看到这么茂盛的紫藤萝，并且是在她家门口败过、凋零过的紫藤萝，在这么多年后开得这么茂盛，于是我觉得作者应该想到，花既然遭到这样惨烈的重创，都可以继续盛开，并且还开得这样茂盛，为什么人却不可以？所以她写这篇文章，也应该有鼓励自己的因素在里面师：你说鼓励自己你也说到了第10自然段“花和人都会遇到各种各样的不幸"中的“都”人和花都共有什么?生4：生命中都会遇到不幸师：花的不幸是什么？生(众)：凋谢被摧残师：人呢?生(众）：死亡和疾病师：“生死的疑惑，疾病的痛楚”,不就是这里的不幸吗？所以，刚才同学说“花语"也是献给人的,因为人和花是一样的——生5：一样的不幸,一样能重新振作师：花的重新振作是再开第9自然段——藤萝“又”开花了人呢?振作,站起来，看得更远(板书：人开如花）师：“花语"到这里,你是读懂了可是在这句话后边，宗璞写“生命的长河是无止境的"人生只有百年之期，一百年；紫藤萝只有一季的辉煌,一个季节何以能说生命的长河无止境呢？生1：这里的生命不是一个个体，而是一个种族花也许会遇到不幸,会凋谢，但是，它这个种族还将延续，它要让自己创造的文明与灿烂传承下去，让它们的子代过得更美好,所以它们要从痛苦中振作起来人也是如此,人遇到挫折,会悲伤，但是我们要重新振作起来，因为我们是扮演了人类历史长河中的一个角色,我们为了下一代的美好要付出努力，即使我们现在承受着痛苦师：你看到了下一代，看到了继续，看到了传承其实,花的延续是再开，人的延续呢？生2:是一种精神的延续紫藤萝开放，虽然它非常灿烂，虽然也只能是一季，但它仍然非常灿烂地给了我们一种精神在你受过打击之后，就算是为了不让那些死去的亲人失望，也要把生命的每一天都过得有价值,有意义,好好地活下去师：我跟你想的是一样的我觉得，这花语不是只献给一个人,也不是只写一朵花,它是献给生命的咏唱；是献给你我，献给家人，献给普天下所有人的心灵烛火因为生命是一条河,它是永远奔腾不息的（板书：生命长河）师：可是，“生命的长河是无止境的”这句话来自于一个女子：一个经历了十年文革痛苦的女子；饱受病痛折磨的女子；眼睁睁看看拳头般大的肿瘤从小弟身上取出来的女子她没有泪流成河，没有止步不前，她写了《紫藤萝瀑布》那么我要问大家，这生机勃勃的花语，献给普天下所有人的花语,它对于你，对于我，对于宗璞的“意义"是什么？生1:在遭受了各种各样的苦难后，她可能一度很迷茫，但是在当时的情况下，她必须要承受下来她带着这样一种感受：不管在多么困难的情况下，一定要好好地活下来，这时刚好又看到了紫藤萝瀑布，自己人生的经历和感受就和紫藤萝瀑布中得到的感受交融在了一起师：你说的是一种“承受"在这样的困厄环境下，她依然承受了下来如果用作者的行动来诠释：开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说——生（众）：“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步”师：证明什么？生2：她对生命又重新燃起了很旺盛的希望正是这些希望，才让生命迸发出了无限动力师：你从这花语里看到的是“希望”，其他同学呢？生3：紫藤萝给予作者活下去的动力,鼓励她坚强地走下去,坚强地面对生命中的困难、挫折和不幸师：你看到了一种“鼓励”紫藤萝也是一种鼓励，它鼓励我们坚强地挺立，勇敢地活其实，在这里，作者就超越了自己个体的生命，她从自己个体的痛苦里解脱了出来这就是别林斯基所说的伟大：（投影显示）任何一个诗人也不能由于他自己和靠描写他自己而显得伟大,不论是描写他本身的痛苦，或者描写他本身的幸福任何伟大诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福的根子深深地伸进了社会和历史的土壤里，因为他是社会、时代、人类的器官和代表师：读这《紫藤萝瀑布》生机勃勃的花语,就是在读一首献给普天下所有人的歌，一首超越的歌（板书：超越)师:她已经从个体的悲苦中解脱出来这一条紫藤萝瀑布，就这样流进作者的心，你我的心，流进我们所有人的心田你看看，这流动的曲线不就是一条生命的河吗？面向90后学生的“花语”设计与思考曾文彦今天，我们的课堂里，坐着的是90后的一代——他们对于看花、赏花的态度，带上了独特鲜明的时代烙印，与“花”的联系多了一丝新潮时尚他们会以怎样的态度、方式来欣赏紫藤萝的美，体会源自上个世纪特定年代里的忧伤与感动?作为师者，我和他们共有年轻，也与文本中的人事相隔遥远的距离于是想，我们究竟需要一个怎样的课堂，来走近紫藤萝的美丽心灵？“花语”这个字眼就这样蹦入了脑海围绕“花语”，紧紧设计三个递进的追问:一，紫藤萝的“花语”是什么？二,“花语"献给谁？三，“花语”的意义是什么?通过三次追问，整堂课就串联起来：读“美”，并且读这美丽背后的“坚强”——辞章典雅铸就美丽，情韵铿锵凝成永恒作为一名女性，宗璞的优雅柔弱与坚强挺立，如此完美地统一于她的人生，这是我的感动之源她始终轻声低语，在淡淡美丽中传递铿锵力量：大自然的顽强与美好，教人读懂生命；作者的淡雅与冲和,教人读懂生活因此这一刻，只需要一个安静的氛围，沉浸的课堂，来感受紫藤萝震撼人心的美丽“花语"，让学生浸润花瀑间，接受精神的洗礼但是,更重要的是,今天的我们，对于作者历经万千苦痛后仍坚强写作《紫藤萝瀑布》的情感内涵与艰难程度究竟懂得多少，思考多少,收获多少，无疑是这节课的灵魂一个有情人，即使生活多困厄，还能唱一曲优美的情歌：多情可以让你走出阴霾，让你透彻，让你感恩……我想努力向今天的90后学生抛掷一个事实:也许，生活里，免不了会听到对我们这一代人的斥责打骂——一点风浪就无法淡然走过,一场考试失利就痛苦难当，一次失足跌倒就泪流成河，生命脆弱到不堪一击……可是，你看宗璞，这样的女性，家事变故，疾病袭击，时代创伤，却不掩生命的阳光！我相信这是对孩子们最美最动人的文字,因为它教会我们什么是生活——受苦与站立！“优雅”与“坚强”在这一刻融合为一在文本的沉浸式阅读中我们见到一个事实:连一朵小花也在繁盛地开，连这样痛苦的人也能加快脚步；那么,生命里有什么过不了的坎？又有什么不是永远灿烂?生活里揉进了难耐的苦痛,它就变得宽广作者用她的努力写出了紫藤萝生机满满的花语，相信不止为自己，她更想把痛苦后睿智的领悟留给所有读这些文字的人似瀑布般垂挂下来的紫藤萝，最终要让这一群90后的中学生产生情感的共鸣与荡涤，清澈并净化灵魂(江苏苏州立达学校；215000）。
2024年紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案【】
2024年紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案【】一、教学内容本节课选自教材《语文》八年级下册第二章《紫藤萝瀑布》。
教学内容主要包括：文本细读，分析紫藤萝的形象描写，理解作者对生命的感悟；学习并运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中关于紫藤萝的形象描写，感悟作者对生命的思考。
2. 学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解作者对生命的感悟，运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
教学重点：分析紫藤萝的形象描写，感悟生命的意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《紫藤萝瀑布》课文朗读录音、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：播放紫藤萝瀑布的图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：播放《紫藤萝瀑布》课文朗读录音，学生跟随录音阅读，感受文本的美。
3. 文本细读：学生自读课文，分析紫藤萝的形象描写，教师引导学生理解作者对生命的感悟。
4. 例题讲解：讲解比喻、拟人等修辞手法，结合课文实例进行分析。
5. 随堂练习：学生运用比喻、拟人等修辞手法，对紫藤萝进行写作练习。
6. 小组讨论：学生分组讨论写作练习，互相评价、修改，提高写作水平。
六、板书设计1. 紫藤萝的形象描写花瓣：紫色、轻盈、飘逸藤蔓：粗壮、盘旋、延伸水珠：晶莹、滚动、洒落2. 修辞手法比喻：将紫藤萝比作瀑布、丝带等拟人：赋予紫藤萝生命和情感七、作业设计1. 作业题目：运用比喻、拟人等修辞手法，以“春天的田野”为题材，写一篇作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对紫藤萝的形象描写和修辞手法的掌握程度，以及写作练习的完成情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察大自然，运用所学修辞手法进行写作，提高写作水平。
组织课后实践活动，如参观植物园，观察并描写各种植物，激发学生对大自然的热爱。
完整版)《紫藤萝瀑布》一等奖教案
完整版)《紫藤萝瀑布》一等奖教案师：这句话用了哪些形容词来形容紫藤萝？生3：盛、、瑰丽师：这些形容词用得很好，特别是“”，形象地表现了紫藤萝和阳光之间的互动。
现在请你再读一遍这句话，把这种互动的感觉读出来。
生读）师：非常好，你读得很有感染力。
这篇文章中，使用了很多形容词和动词，通过拟人和比喻等修辞手法，把紫藤萝的生命力和美丽展现得淋漓尽致。
通过这篇文章，我们不仅了解了紫藤萝的花语，也学会了如何运用修辞手法来描写生命的美好。
师：请你把第一段话再说一遍，但是改成自己的话。
生3：这段文字通过形容紫藤萝花的“辉煌的淡紫色”、“像一条瀑布”、“深深浅浅的紫”、“仿佛在流动”、“泛着点点银光”、“就像迸溅的水花”，展现出紫藤萝花的繁盛美丽；同时，也通过“和阳光互相”，表现出紫藤萝花充满活力的一面。
师：非常好，接下来请你把第二段话也改成自己的话。
生3：在“辉煌”这个词中，我感受到了紫藤萝花的多、壮、气势非凡；而在“像一条瀑布”这个比喻中，我感受到了紫藤萝花的密、有活力；同时，通过“流动”这个词，我理解到紫藤萝花虽然静止不动，但是它仍然充满了生命的活力，就像一条流动的瀑布。
师：非常好，下面请你把第三段话也改成自己的话。
生3：作者通过将紫藤萝花比喻成“张满了的小小的帆”，“___带着尖底的舱”，展现出它非常有生命力，即将远航的形象；同时，通过“忍俊不禁的笑容”这个比喻，呈现出紫藤萝花活泼可爱的一面。
最后，通过“仙露琼浆”这个形容词，突显出整个紫藤萝花非常梦幻，给人一种仙境般的感觉。
师：非常好，你的改写非常清晰明了，接下来请你把最后一段话也改写一下。
生3：从第二段开始，我们可以感受到紫藤萝花充满了生命的活力和动感，而在第三段中，我们又能看到它活泼可爱的一面，同时也给人一种梦幻般的感觉。
综合这些感受，我认为紫藤萝花的“花语”就是充满青春活力的美丽。
江苏省盐城市八年级语文下册 第5课 紫藤萝瀑布教案 苏教版
五紫藤萝瀑布一、情境导入：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”让我们看到了瀑布的气势磅礴，那花的瀑布呢？它又会是一番怎样的情景呢？让我们一起走进宗璞的《紫藤萝瀑布》。
二、检查预习迸溅沉淀花苞忍俊不禁仙露琼浆伫立伶仃盘虬卧龙酒酿凝望挑逗三、整体感知1、听课文朗读，思考下面的问题。
（1）在文中画出“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语，并说出在这个过程中，作者做了些什么？停住脚步伫立花前加快脚步作者停住脚步来“赏花”，伫立凝望在“思花”，加快脚步为“悟花”。
（2）、用简洁的语言来概括课文的内容。
文章记叙了作者观赏紫藤萝花时的所见、所思和所悟。
本文通过对“紫藤萝花”盛开的描述以及过去遭遇的回忆，告诉人们这样一个道理：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是永无止境的。
”（3）、请大家给课题加一个修饰语：这是一树的紫藤萝。
2、这是一树美丽壮观、充满生机、活力的紫藤萝，令人喜爱。
，请大家选择喜欢的段落来读一读，尽量把感情读出来，三分钟后找同学来读！（生三分钟准备。
）（生1、生2、生3、生4……各读一段）师：四位同学向我们显示了他们的“实力”，读得都很棒。
四、分析课文（一）这是篇自读课文，下面请同学们根据自学提纲，小组讨论合作完成。
1、作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？2、看到紫藤萝花前后，作者心情有什么变化？你能找出文中相关语句吗？3、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？4、作者通过赏花得到什么样的人生感悟？请用文中的话来回答，并写出你的理解。
（可以写亲情、生死、得失，幸与不幸，昨天今天与明天等。
）（二）解决问题：1、作者描写紫藤萝的树和花运用了比喻、拟人的修辞手法，请举例分析其表达作用。
如此优美的句子，老师也忍不住班门弄斧，写了一个比喻句。
仿写：例：每一朵盛开的花就像一只漂亮的蝴蝶，在那里翩翩起舞。
下面就请同学也来动笔仿写一个比喻句吧。
每一朵盛开的花就像是一个跳跃的音符，奉献迷人的乐章。
苏教版初二下册语文《紫藤萝瀑布》教案
《紫藤萝瀑布》教案教学目标1.知识与技能：•熟读课文，掌握文中重点字词和成语的含义及用法。
•理解文章的主旨，把握作者通过紫藤萝瀑布所表达的人生哲理。
•学习并掌握作者描绘景物的方法和借景抒情、托物言志的写作技巧。
2.过程与方法：•通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解文章内容，体会作者的感情变化。
•借助图片、视频等多媒体资源，创设情境，引导学生感受紫藤萝瀑布的美丽与壮观。
•通过小组合作探究，培养学生的团队协作能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：•培养学生热爱自然、热爱生活的态度，感悟生命的真谛。
•引导学生认识到人生的不易与美好，树立积极向上的生活态度。
•激发学生对文学作品的热爱和阅读兴趣，提高学生的审美情趣。
教学重难点1.重点：•理解文章内容，把握文章主旨。
•学习并掌握作者描绘景物的方法和借景抒情、托物言志的写作技巧。
2.难点：•揣摩作者的感情变化，理解作者通过紫藤萝瀑布所表达的人生哲理。
•培养学生的审美情趣和批判性思维能力。
教具准备•PPT课件•紫藤萝瀑布的图片和视频资源•课文朗读音频•相关背景资料教学过程一、导入新课1.创设情境，激发兴趣：教师播放紫藤萝瀑布的视频或展示图片，引导学生感受紫藤萝瀑布的美丽与壮观。
同时，提问：“同学们，你们见过紫藤萝瀑布吗？它给你们带来了怎样的感受？”引导学生分享自己的感受和经历。
2.揭示课题，明确目标：教师板书课题《紫藤萝瀑布》，并明确本节课的教学目标和要求。
二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2.检查预习情况：教师提问：“课文主要写了什么内容？作者通过紫藤萝瀑布想表达怎样的情感？”引导学生回答，并检查学生的预习情况。
3.概括文章内容：教师引导学生概括文章内容，明确文章的写作背景和主旨。
同时，提问：“作者在文章中提到了哪些与紫藤萝瀑布相关的内容？”引导学生从文章中找出相关语句进行回答。
紫藤萝瀑布教案一等奖
紫藤萝瀑布教案一等奖教案标题：紫藤萝瀑布教案一等奖教案目标：1. 了解紫藤萝瀑布的特点、生长环境和生命周期；2. 学习如何正确种植和照料紫藤萝瀑布；3. 培养学生对大自然的观察力和团队合作精神。
教学目标：1. 知识目标：学生能够描述紫藤萝瀑布的特点、生长环境和生命周期；2. 技能目标：学生能够正确种植和照料紫藤萝瀑布；3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护意识。
教学重点：1. 了解紫藤萝瀑布的特点和生长环境；2. 学习如何种植和照料紫藤萝瀑布。
教学难点：1. 学生对紫藤萝瀑布的生长环境和照料要求的理解；2. 学生在团队合作中的角色分配和协作能力。
教学准备：1. 紫藤萝瀑布的图片和相关资料；2. 种植紫藤萝瀑布所需的土壤、花盆、支架等材料；3. 学生分组卡片。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入紫藤萝瀑布的话题，展示相关图片，激发学生对大自然的兴趣和好奇心；2. 学生观察图片，描述紫藤萝瀑布的特点和生长环境。
步骤二：知识讲解（15分钟）1. 教师介绍紫藤萝瀑布的特点、生长环境和生命周期，引导学生思考为什么紫藤萝瀑布被称为“瀑布”；2. 学生分组讨论，分享自己的观察和想法；3. 教师总结学生的观点，确保学生对紫藤萝瀑布的特点和生长环境有清晰的理解。
步骤三：种植实践（30分钟）1. 教师向学生展示种植紫藤萝瀑布所需的材料和工具，讲解种植的步骤；2. 将学生分为小组，每个小组分配一份材料和工具；3. 学生按照教师的指导，依次完成种植紫藤萝瀑布的过程；4. 学生在种植过程中，观察和记录紫藤萝瀑布的特点和生长状态。
步骤四：团队合作（15分钟）1. 学生小组内部讨论，确定每个成员在照料紫藤萝瀑布的过程中的角色分工；2. 学生按照分工，共同照料紫藤萝瀑布；3. 学生观察和记录紫藤萝瀑布的生长情况，并进行定期的照料。
步骤五：总结与展示（10分钟）1. 学生小组展示他们种植和照料紫藤萝瀑布的成果；2. 学生分享自己的体会和感受，讨论紫藤萝瀑布的重要性和保护意义；3. 教师总结本节课的内容，强调对大自然的热爱和保护。
紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案)(文档)
紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案)（文档）下面是我为大家整理的紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案)（精选文档）,供大家参考。
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文章的写景不仅丰富多彩，氤氲生辉，而且精妙传神。
作家奇妙地把写实与写意、写景与抒情结合起来，充分捕获了紫藤萝这个物象所兆示的内在意蕴，达到了"物我双含，物我两忘'的奇妙境地。
下面我在这里为大家细心整理了几篇紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案)，盼望对同学们有所关心，仅供参考。
紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案)1如瀑布般的紫藤萝盛开着，散发着蓬勃的生命的气息，下面是我帮大家整理的紫藤萝瀑布教案，盼望大家喜爱。
教学目标：1．有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2．揣摩词语和重点语句的表现力，学会观赏课文中精彩的语句。
3．学习并运用观看、感受、联想、思索的学习方法。
4．把握迸溅、**俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙等词语。
教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，学会观赏课文中精彩的语句。
教学方法：朗读、争论教学手段：多媒体帮助教学课时支配：一课时教学过程：一、细心导入同学们，我们学校紫藤架上的"紫藤萝花正开得旺，请你说说你对它的印象。
(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。
)出示目标并板书课题：课题：紫藤萝瀑布宗璞目标：1．有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2．揣摩词语和重点语句的表现力，学会观赏课文中精彩的语句。
3．学习并运用观看、感受、联想、思索的学习方法。
4．把握迸溅、**俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙等词语。
(以上内容用多媒体大屏幕出示)同学朗读目标内容。
二、学习导航a、简介（多媒体大屏幕出示的画像）：宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为闻名哲学家、哲学史家冯友兰之女。
其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，布满了情趣、理趣和文化气息。
江苏省盐城市八年级语文优质课一等奖《紫藤萝瀑布》详细教案
江苏省盐城市八年级语文优质课一等奖《紫藤萝瀑布》详细教案一、教学目标1.了解古代诗人杜牧及其代表作品《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》的和意义。
2.能够准确理解并朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》以及课文《紫藤萝瀑布》。
3.能够理解和熟练运用本课的重点词语，并能够运用词语进行表达和写作。
4.培养学生的阅读和欣赏古代诗词的兴趣，提高学生的语文素养和文学鉴赏能力。
二、教学重点1.理解并朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》2.理解并朗读课文《紫藤萝瀑布》3.运用重点词语进行表达和写作三、教学准备1.课文及相关教材2.音频设备和音频材料3.黑板和粉笔四、教学过程1. 导入（5分钟）•向学生简要介绍本节课的主题：紫藤萝瀑布，以及与之相关的诗人杜牧和他的代表作品《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》。
2. 导读（10分钟）•启发学生对《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》的思考，引导学生分析诗歌中的意象和表达手法。
•引导学生思考《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》与《紫藤萝瀑布》的关联。
3. 音频欣赏（15分钟）•播放《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》的音频，学生跟读并尝试理解诗歌中的意境和情感。
•播放《紫藤萝瀑布》的音频，学生跟读并尝试理解课文中的描写和表达。
4. 课文理解（20分钟）•引导学生一起读课文《紫藤萝瀑布》，并帮助学生理解其中的词语和句子结构。
•分组讨论，学生彼此交流对课文的理解和感受，并选择代表发表自己的看法。
5. 重点词语学习（15分钟）•教师解释和讲解课文中的重点词语，并帮助学生记忆和理解这些词语的用法。
•学生进行词语搭配和运用，编写句子并互相交流。
6. 写作训练（15分钟）•提供一个与课文主题相关的写作任务，要求学生使用课文中的重点词语进行写作，并注重表达的准确性和连贯性。
•学生完成写作后，互相交流并给予反馈和建议。
五、课堂小结（5分钟）•对本节课学习的内容进行小结和回顾，强调重点和难点。
六、课后作业•收集和整理一些与紫藤萝瀑布相关的图片和文献资料，准备下节课进行分享。
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《紫藤萝瀑布》教学设计
盐城市初级中学陈峰
教学目标：
1、有感情地朗读课文，揣摩优美生动的语句。
2、理解文章的主旨，从而培养学生面对挫折时乐观积极的人生态度。
教学重点：
1、阅读方法上，以朗读训练为重点；
2、内容理解上，以感悟人生为重点；
教学难点：
揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
1、同学们，生活中你最喜欢什么花呢？简单说说理由。
面对自然界的花朵，各人的感受是不同的。
上个世纪80年代，宗璞就曾被一树盛开的紫藤萝花深深感动。
现在我们就一起来欣赏这篇优美的散文《紫藤萝瀑布》。
二、理解
1、观看课文视频朗诵，初步感知紫藤萝瀑布。
2、打开课本，大声朗读文中描写紫藤萝的句子。
4、请大家给课题加一个修饰语：这是一树的紫藤萝。
5、我们可以这样来整合一下大家丰富多彩的答案：这是一树生机盎然的紫藤萝，请大家继续读书，找出文中表现紫藤萝生机盎然的语句，并说说好在哪里。
（小组交流）
6、作者描写得有声有色、有情有味，试问：作者描写这幅壮美的画面，仅仅是给我们表现紫藤萝的瀑布的生机盎然吗？紫藤萝是不是一直都给作者这样充满旺盛生命力的感觉？作者还看见过与眼前的紫藤萝截然不同的情形，那是十多年前家门外的一大株紫藤萝。
（是为了通过紫藤萝花今日之繁盛与昔日之稀落对比，让我们更好的了解紫藤萝旺盛的生命力，不仅仅在于眼前的生机盎然，还在于经历了挫折于不幸之后仍然能够坚强、积极地再度盛开。
这种经历挫折之后的重新盛开，让我们明白生生不息的力量。
这样看来，这还是一树生生不息的紫藤萝。
）
7、文中最能体现作者感悟生生不息的句子在哪里？（人和花……无止境。
）花的
不幸就是花谢架毁，那人的不幸呢？
▲花和人的不幸是暂时的、有限的，生命的长河才是无限的。
面对生命的流淌，人们不应悲观，而应该以乐观的态度汇入到生命长河中去，应该永远对生活充满信心。
▲人生不是一帆风顺的，有阳光也有风雨。
当遭遇不幸的时候，我们不能被困难吓倒，应该以乐观的态度笑对人生，战胜不幸。
▲不管生命中有多少磨难挫折，我们都要顽强生活下去。
8、花似人，人如花，作者收到紫藤萝的启示，情感上有那些变化？请从文中找出具体语句。
作者从一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到要用乐观积极的人生态度去面对遭遇的挫折和不幸。
三、感悟
是啊，应该感谢紫藤萝，是它使作者感悟到了生命的永恒，为她扬起了生活的风帆。
读了本文，你一定对紫藤萝精神和生命力，有了深层次的感悟，请你结合文章内容，联系有关语句，以“致紫藤萝”为题，改写成一首小诗，表达你内心的感悟或对紫藤萝的敬意。
将这首深沉的哲理诗演绎为生命的赞歌。
1．出示：附教者改写的诗：
致紫藤萝
◇陈峰
春红已谢的时候
你独自盛开
那是生命的微笑
是生命的执著
每一朵盛开
是张满的帆
浪袭来
你们却笑
风吼起
你们在呐喊
“开花！开花！”
我看见
你生命的力量
宣泄成紫色瀑布
汇成奔腾不息的生命河流
致紫藤萝
我停下了脚步，在你的面前
……
你绽放的辉煌
你辉煌得像一树紫色的瀑布
从空中垂下
不停地流动着，欢笑着
跳动着紫色的音符
谱写着生命的欢歌
你绽放着犹如一只小船
在生命的长河里
张满了帆，鼓起了舱
满载着生命的酒酿
永不停息地驶向远方
你缓缓地流着，流着……
流向人的心底，
带走了疑惑和痛楚
沉淀下宁静和喜悦
流出了一片灿烂
我挥挥手，脚下的步子更轻，更有力……2．小组合作：学生改文成诗。
学生交流。
致紫藤萝
读你，如赏一幅精美的图画
辉煌的瀑布，流动的光彩，紫色的芳香令人陶醉流连
读你，如品一首深沉的哲理诗
尽管存有许多的不幸
读你，如奏一曲生命的赞歌
虽然不像春花那么烂漫
但那是生命的微笑
是生命的执著
它并不向往富贵
也不追求妖娆
但它用紫色的执著
把生命的活力演示
永远向前延伸
永远充满活力
因为你的根扎在泥土的深处。