初中作文教学中学生写作兴趣的培养

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如何培养中学生写作文的兴趣与热情

如何培养中学生写作文的兴趣与热情写作文是中学教育中的重要环节，它不仅能培养学生的思维能力和表达能力，还能提升他们的语言组织能力和文学素养。

然而，由于写作的抽象性和困难性，很多中学生对写作文缺乏兴趣和热情。

本文将从多个方面分享如何培养中学生写作文的兴趣与热情。

一、提供写作的实践机会1. 提倡日常写作：鼓励学生将日常所见所闻所想用文字表达出来，如写日记、写读后感等。

这样可以让学生体验写作的乐趣，并逐渐培养写作的兴趣和热情。

2. 组织写作活动：学校可以组织写作比赛、写作夏令营等活动，为学生提供更多的写作机会和展示平台。

通过比赛和交流，激发学生写作的热情，增加他们参与写作的积极性。

二、营造良好的写作环境1. 提供良好的学习资源：学校可以购买各类优秀的写作辅导资料、文学作品集等，为学生提供丰富的写作素材和参考。

同时，鼓励学生积极利用图书馆和互联网等资源进行写作素材的查找和参考。

2. 设立写作角落：学校可以在教室或图书馆设置写作角落，供学生专注地进行写作。

这样的环境可以营造出安静、专注的氛围，有利于学生培养写作的习惯和兴趣。

三、教师的引导和激励1. 提供专业的写作指导：教师可以针对学生的不同写作需求，进行个人化的指导。

通过教授写作技巧和分析优秀作品，激发学生的写作兴趣和热情。

2. 鼓励学生的创新与多样性：教师应该给予学生足够的自由空间，鼓励他们发挥想象力，寻找独特的写作风格。

同时，教师也应该对学生的作品给予积极的评价和鼓励，增强学生写作的自信心。

四、启发兴趣的写作主题1. 关联学科知识：将写作与学科知识相结合，选择一些与学生所学内容相关的写作主题，激发学生对学科知识的兴趣，同时提升他们的学科表达能力。

2. 关注热点话题：选择一些与学生生活息息相关的热点话题，如环境保护、科技发展等，引导学生关注社会问题，并通过写作表达自己的观点和思考。

3. 自由创作：适当给学生提供自由创作的机会，让他们根据自己的兴趣和经验选择写作主题，激发他们的创造力和写作热情。

如何培养初中生的写作兴趣

浅谈如何培养初中生的写作兴趣写作，是语文课程的一个重要的组成部分，我们很难想像一个作文水平很差的学生语文成绩是优秀的；相反，我们也很少看到作文得心应手而语文成绩却不令人满意的学生。

由此可见，作文教学在整个语文教学中的重要性。

可是，中学语文作文教学一直以来是一大难题，我在进行写作教学过程中，常常出现这种情况，教师认真教学，精心地进行指导，然后宣布作文题目，这时，有的学生紧皱双眉，搜肠刮肚；有的咬着笔杆而束手无策，总之，学生在作文中处于被动地位，学生产生了巨大的心理压力，他们厌恶作文，惧怕作文，长此以往，势必影响作文教学质量和写作质量。

一、以课本为范例，从模仿开始，让学生掌握写作思路因为模仿是人类掌握技能、技巧的手段之一，它有其明显的特点：针对性强，有规可循，学生所读的每一篇课文就是最好的模仿材料，以课本为范本，学以致用。

课程改革已超过七年了，有的教材内容明确地分为阅读、写作、听说三部分以后，写作部分的内容就更丰富有逻辑性，更有利于作文教学和学生仿写，为作文教学带来了很大的便利，因此课本中的课文是作为学生临摹的范本，是指导学生写好作文的最佳途径。

根据要求，我有的放矢地进行教学，引导学生认真探究范本的写作思路，接着让学生仿写，逐步提高写作要求，让学生在实践中循序渐进。

例如我在《中国的石拱桥》教学中，让学生掌握说明文写作的两个特点：（1）主次分明，重点突出；（2）按顺序说明。

然后根据两个特点来写《我们的校园》、《我的卧室》，并带学生进行实地测量、记录，激发学生的写作兴趣。

这样，大部分学生能迅速写出自己认为较满意的习作来。

二、以学生为主体，注重观察，搜集实际材料“观察”是写作的最好老师。

有位名人说过”留心多样的事情，多看看，看到一点就写。

”这是一条十分宝贵的经验，他告诫我们”要写文章，功夫必在平常”。

在平常中每个学生要细心观察周围事物及人物，观察出人的个性，事物的特征，做一个有心人，只有这样，才能写出有血有肉的文章。

如何培养中学生的作文写作习惯和兴趣

如何培养中学生的作文写作习惯和兴趣作文写作对于中学生来说是一项重要的能力，它不仅能够提升语文成绩，还有助于培养思维能力、表达能力和创造力。

然而，很多中学生对作文写作感到头疼，缺乏良好的写作习惯和兴趣。

那么，如何培养中学生的作文写作习惯和兴趣呢？一、激发学生的写作欲望要培养中学生的写作习惯和兴趣，首先要激发他们的写作欲望。

中学生正处于对世界充满好奇和探索欲望的阶段，教师可以引导他们关注身边的事物，从日常生活中发现写作的素材。

比如，鼓励他们记录一次有趣的旅行、一次难忘的活动或者一个特别的人。

当他们意识到自己的经历和感受可以通过文字表达出来，并且能够引起他人的共鸣时，写作的欲望就会被激发出来。

此外，教师还可以通过设置有趣的写作题目来激发学生的兴趣。

比如，“如果我有超能力”“未来的学校”“我的梦想之旅”等，这些富有想象力和开放性的题目能够让学生自由发挥，充分展现自己的个性和想法。

二、多读多写阅读是写作的基础，中学生只有通过大量的阅读，才能积累词汇、学习写作技巧、拓宽视野。

教师可以推荐一些适合中学生阅读的优秀作品，如经典名著、优秀散文、短篇小说等。

同时，要引导学生在阅读的过程中学习作者的写作方法、构思技巧和语言运用。

除了阅读，多写也是提高写作能力的关键。

教师可以要求学生养成写日记、周记的习惯，让他们把每天的所见所闻、所思所感记录下来。

一开始，学生可能会觉得无话可说，但只要坚持下去，就会逐渐发现生活中有很多值得记录的东西。

此外，还可以组织一些写作练习活动，如仿写、续写、扩写等，让学生在实践中提高写作能力。

三、注重观察和思考生活是写作的源泉，中学生要学会观察生活中的细节，用心去感受周围的事物。

比如，观察大自然的变化，春天的花开、夏天的蝉鸣、秋天的叶落、冬天的雪飘；观察人物的言行举止，了解他们的性格特点和内心世界。

只有通过细致的观察，才能写出真实、生动的作文。

同时，要培养学生思考的习惯。

对于观察到的事物，要引导他们进行深入思考，分析其背后的原因和意义。

中学生写作兴趣培养

浅谈中学生写作兴趣的培养作为一直工作在教育教学前线的中学语文教师，我深知，作文教学一直困扰着我们语文教师。

学生害怕写作文，作文水平一直提不高。

一句话，这些学生没有写作的激情，对写作毫无兴趣。

怎样培养学生的写作兴趣，提高作文水平，我根据自己的思考和摸索谈几点粗浅的看法。

一、作文题目要贴近学生的心理及生活。

如何定一个好题目，让学生“一见钟情”呢？应注意一下几点：1.作文命题要有趣味。

要少点一本正经，多点生动活泼；改掉“成人腔”，多出一些像“妈妈（或者爸爸、老师等），请听我说”，“我得到x x的表扬”，“我真高兴”，“忘不了x x”之类的作文题。

另外，可对教材上的作文题做些小小的改良。

如七年级语文上册有道作文训练题，要求学生写一篇《自我介绍》的命题作文。

我把原题改为《猜猜我是谁》、《这就是我》、《爱唱歌的我》等等。

这样一改，学生兴趣盎然，活泼可爱的诸多形象汇聚到学生作文中了。

2.作文命题要力求实在。

青少年观察世界，如同缝隙中看风景，进入其视线画面是狭小的。

作文命题如果不照顾学生实际，一味贪大求深，则事与愿违。

像《祖国颂》、《我爱家乡》之类的题目，学生即使想写点什么，也无非是一些空洞的口号式文章，如改为《我爱家乡的x x》、《x x的变化》，学生写起来就会得心应手。

3.作文命题要有选择和想象的余地。

作文课上，我提供了想象作文《“0”的自述》和一篇记叙性的命题作文，让学生自由选择一题来写。

结果，90%的学生选择了写《“0”的自述》。

这类作文，学生之所以感兴趣写，乐于写，是因为它符合青少年的心理和认知规律，有效地打开了他们思维的闸门。

自然，他们的语言也随着思维“滚滚而来”。

二、引导学生留心生活，学会观察，积累写作素材。

1.引导学生注意观察周围的人。

每个班级都有个性鲜明的学生，可以引导学生从外貌、性格、行为、品质等角度重点观察，通过开展语文活动课，让学生夸一夸，说一说班里的同学，然后写下来。

这样坚持反复训练，学生就会养成注意观察周围人的习惯，逐步形成一定的观察力。

如何培养中学生的作文写作思维

如何培养中学生的作文写作思维作文写作对于中学生来说是一项重要的语文能力，而写作思维的培养则是提高写作水平的关键。

那么，如何有效地培养中学生的作文写作思维呢？一、激发兴趣，培养写作热情兴趣是最好的老师，要让中学生对作文写作产生兴趣，首先要让他们感受到写作的乐趣和意义。

可以通过引导学生观察生活中的点滴细节，鼓励他们记录自己的感受和想法。

比如，一次有趣的课外活动、一个感人的瞬间、一次难忘的旅行等等。

让学生明白，写作不仅仅是为了完成作业，更是一种表达自我、分享经历的方式。

还可以组织一些有趣的写作活动，如作文比赛、写作小组、文学社团等，为学生提供展示自己作品的平台，激发他们的竞争意识和创作热情。

当学生的作品得到认可和赞扬时，他们会更有动力去提高自己的写作水平。

二、广泛阅读，积累素材与知识阅读是培养写作思维的重要途径。

中学生应该广泛阅读各种类型的书籍，包括文学名著、科普读物、历史故事、报纸杂志等。

通过阅读，学生可以接触到不同的写作风格和思维方式，丰富自己的语言表达和知识储备。

在阅读过程中，要引导学生学会思考和分析。

比如，分析作者的写作思路、文章的结构布局、语言运用的技巧等。

同时，鼓励学生做读书笔记，摘抄优美的语句和段落，写下自己的感悟和体会。

这样，不仅能够积累素材，还能够锻炼自己的思维能力。

三、注重观察，培养敏锐的感知能力生活是写作的源泉，只有善于观察生活，才能写出真实、生动的作文。

要培养中学生敏锐的观察力，让他们学会用心去感受周围的事物。

可以引导学生从身边的小事入手，比如观察校园里的花草树木、同学之间的互动、老师的言行举止等。

在观察的过程中，要提醒学生注意细节，学会用不同的角度去观察和思考。

比如，同样是一朵花，从不同的角度看会有不同的形态和美感。

通过这样的训练，学生能够更加细致地观察生活，捕捉到那些容易被忽视的精彩瞬间，为写作提供丰富的素材。

四、多写多练，提高写作能力实践出真知，只有通过不断地写作练习，才能真正提高写作思维和能力。

如何激发并培养初中学生的写作兴趣

一
满意的作品。这样，就解决了学生无话可说的难题，在『练中也提高了写作能力。如此训练，学生容易产生写作灵感，强增写作兴趣。
二、以课文为依托，架构作文与生活的桥梁，让学生在学以致用中，系生活。迪智慧，而品尝联启从到写作的乐趣
文内容也越来越贴近学生的生活实际。这些文章不仅能给人以美的熏陶，且能起到典范作用。因此，而作文教学以课文为范例，可谓就地取材，两全其美。例如，九年义务教育三年制初级中学教科书第一册第二单元选取的文章都是反映家庭生活的。家庭生活是学生最熟悉、感受最深的。这一单元的学习容
Ｉ
、垒！！．垦鱼垒

彭冀
（郑州市扶轮外国语学校，河南郑州４００）５００中图分类号：５３３文献标识码：０３．４Ａ文章编号：６３０９（００１＿Ｏ００１７－９２２１）１００＿１
生活是写作的源泉。因此作文命题设计应贴近生活。密切
采取灵活多样的作文训练形式。充分调动学联系学生生活实际。谁来架构生活与写作之间的桥梁？课文就生的参与意识。激发、养学生的写作兴趣培能担此重任。随着教改的不断深入、教材版本的不断更新。课
写作，为学生更好的展现自我架构桥梁。学生在学以致用中，品尝到了写作的乐趣，会增强写作的信心。
三、励学生写出与众不同的个性作文。强写激增作的成就感，从而使学生克服畏难情绪，作文常写常

如何培养中学生的作文写作兴趣

如何培养中学生的作文写作兴趣作文写作对于中学生来说是一项重要的能力，但很多中学生对写作缺乏兴趣，甚至感到畏惧。

那么，如何培养中学生的作文写作兴趣呢？一、引导学生观察生活，积累素材生活是写作的源泉，丰富的生活经历能够为学生提供源源不断的写作素材。

教师可以引导学生关注身边的人和事，比如家庭中的温馨瞬间、校园里的有趣活动、社会上的热点现象等。

鼓励学生养成写日记的习惯，记录下每天的所见所闻、所思所感。

比如，在春天，可以带学生去公园观察花朵的绽放、鸟儿的欢唱；在秋天，让学生感受落叶的飘零、果实的成熟。

通过这样的实际观察，学生能够更真切地感受到生活的美好与多彩，从而在写作时有话可说，有感可发。

二、开展多样化的阅读活动阅读是提高写作能力的重要途径。

教师可以组织学生开展丰富多彩的阅读活动，如举办读书分享会、建立图书角等。

推荐适合中学生阅读的经典作品，如《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》等，让学生在阅读中感受优秀作品的魅力，学习作者的写作技巧和表达方式。

同时，引导学生在阅读过程中做好读书笔记，摘抄优美的语句和段落，写下自己的感悟和思考。

这样不仅能够丰富学生的语言积累，还能培养他们的思考能力和审美情趣。

三、创设情境，激发写作欲望教师可以通过创设情境的方式，激发学生的写作欲望。

例如，播放一段感人的视频、展示一组精美的图片或者讲述一个引人入胜的故事，让学生在特定的情境中产生情感共鸣，从而有写作的冲动。

比如，播放一段关于母爱的视频，让学生回忆自己与母亲相处的点点滴滴，然后以“母爱”为主题进行写作。

这样的情境创设能够让学生更加投入，写出真情实感的文章。

四、鼓励学生自由表达，减少束缚在作文教学中，教师不要给学生过多的条条框框，要鼓励他们自由表达。

不要过分强调作文的格式、字数和语法错误，让学生先大胆地写，把自己的想法和感受充分表达出来。

对于学生的作文，要以鼓励和肯定为主，善于发现其中的闪光点，哪怕是一个用得好的词语、一句精彩的语句，都要给予表扬。

初中学生作文兴趣的培养

初中学生作文兴趣的培养论文提要：培养作文兴趣既是学生对作文价值的认识过程，也是师生心理活动的交流过程。

兴趣作为一种自觉的动机，是所从事活动的创造性态度的重要条件。

学生的作文兴趣是其作文动机的重要心理成分，培养作文兴趣，就会在行动上表现出极大的热情和主动精神，培养作文兴趣是作文教学的首要问题。

关键词：激发写作兴趣阅读交流动手修改初中学生作文兴趣的培养初中学生对作文缺乏兴趣。

许多教师在作文教学的实践中已经意识到：培养作文兴趣是作文教学的首要问题。

在作文教学中，教师首先使学生对作文“好之”，进而“乐之”，方是上策。

人们求知的过程告诉我们：兴趣是驶向知识海洋的“快艇”，是探索知识宝库的“入门证”。

心理学认为，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，是人的个性的一种带有趋向性的特点。

换言之，兴趣有动力作用和定向作用。

兴趣作为一种自觉的动机，是所从事活动的创造性态度的重要条件。

学生的作文兴趣是其作文动机的重要心理成分，是学生作文的“内部态度”。

培养作文兴趣，就是解决学生作文的动机和态度。

学生对作文有了明确的动机和良好的态度，就会在行动上表现出极大的热情和主动精神。

这时，他们就会把作文看做一种愉快的学习活动而不认为是苦差事，写作时大脑活动就会处于兴奋状态，使整个心理活动积极化。

学生对作文有了兴趣，就会表现出追求探索的倾向，努力提高作文水平。

为此，他们平时的观察生活、发现问题、积累素材、认真作文，都会成为一种兴味盎然的自觉行动，明显地表现出作文兴趣的定向作用。

培养作文兴趣既是学生对作文价值的认识过程，也是师生心理活动的交流过程。

因此，培养作文兴趣的途径、方法可以有多种。

一、扩大课外阅读量，激发写作兴趣阅读是写作的基础，“读书破万卷，下笔如有神”。

书刊中蕴藏着的极其丰富的精神宝藏，为学生的写作提供了可资借鉴的各种需求，因此，多读书，读好书，不仅可以拓宽视野、陶冶性情、积累精华、博采众长，而且有助于观察世界，从而充实自己，提高自己。

谈初中生写作兴趣的培养

谈初中生写作兴趣的培养写作教学是中学教学的重头戏，多年来，语文教师苦苦探索，殚精竭虑，但仍有不少初中生怕写作文，视作文为畏途。

而教师却在埋怨学生作文水平低，成绩差。

其实导致这种现象得很大一部分原因是教师教学中没有注意激发学生写作的欲望，只是当成教学任务需要来进行作文教学，甚至有老师说“学生的作文是逼出来的”。

乌申斯基强调：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。

”，所以，作文教学应首先着眼于学生写作兴趣的培养，下面是我在写作教学中的一些尝试和体会。

一、作文命题上贴近学生的心理命题是教师与学生心灵的第一次撞击，是教师的作文训练意图与学生接受意愿的第一次撞击交流。

因此，教师的命题要有新意。

有的教师惯于让学生写传统文，诸如《我的教师（同桌、朋友）》、《难忘的一件事》、《暑假生活》之类的题目。

这类题目由于老掉了牙，很难引起学生对生活的深思。

因学生就以“交差”意识来对待作文，写出来的作文自然没有个性，没有灵性。

长期如此，写作就没有兴趣。

正确的命题出发点要密切联系学生的生活实际，了解学生的思想动向，懂得学生争论的热点，让学生有话可说。

如《假如我是班主任（班长、爸爸、妈妈）》、《爸爸（妈妈），我对您说》、《双休日补课好不好》、《读书是否有用》等等，这些问题即使教师不让他们谈，他们也会在下面讲，让他们写文章公开谈，自然是一吐为快，写起来就有兴趣。

又如初一新生刚走进中学，处处事事感到新鲜，心里有说不完的话，这时可让学生写《从小学到中学》、《来到中学的第一天》、《中学生活苦与乐》、《我喜欢这样的语文老师（课）》等作文，他们自然有话可说。

毕业班的同学对自已未来充满幻想，期望着美好的明天，这时如出《二十年后的我》、《假如我是长》、《二十年后的聚会》等题目，学生都会有兴趣写。

命题时，还应注意做到一材多题，一课多题，让学生有选择余地，尽可能满足不同层次，不同爱好的需要，让他们都能发挥特长。

如写教师时，可以出《教师的白发》、《老师，我对您说》、《老师，我终于明白了》、《老师终于笑了》、《老师的眼睛》等等。

中学语文作文教学中学习兴趣的培养

浅谈中学语文作文教学中学习兴趣的培养“写作文真难！”这是许多中学生的烦恼。

学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，尤其是对每周四的作文课以及期中期末试卷的作文写作甚是头疼，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为应从培养学生的写作兴趣着手，学生的写作兴趣不是生来就有的，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。

培养学生的作文兴趣应该是作文教学的重要原则。

兴趣的培养应该是和作文能力的培养密切结合，贯穿于作文教学全过程的重要任务。

我认为可以从以下几个方面入手：1.大量阅读，激发兴趣阅读和写作历来都是相辅相成的。

唐代诗人杜甫有云：”读书破万卷，下笔如有神”。

只有通过大量的阅读，才能积累起丰富的词汇。

而表达技巧等方面的问题，也只能首先在阅读中获得感性认识，然后通过长期练习逐渐形成。

单就提高写作这一点来看，阅读的作用是不容置疑的。

这里所说的阅读，不单单是阅读教科书，更多的是课外阅读，一方面要大量阅读古今中的文学名著，如《道德经》、《论语》、《孙子兵法》《周易》、《水浒传》、《红楼梦》、《西游记》及《三国演义》等，吸取其精华所在，另一方面还应大量阅读当代同龄人的优秀习作，只有在阅读同龄人的优秀习作时，才会产生浓厚的作文兴趣。

因为同龄人的优秀习作，反映的生活是学生所熟悉的，语言风格是学生所喜欢的，学生读过以后很容易产生模仿的冲动，而这种冲动正是良好的作文兴趣的开端。

为此，我组织学生订阅了《中学生作文报》、《中学生优秀作文选》等不同的刊物。

学生们在阅读过程中，不仅阅读能力得到了很大提高，而且也激发起了写作的兴趣，作文水平也得到了很大的提高。

2.体验生活，产生兴趣生活是文学的源泉，生活也是学生写作永不枯竭的源泉。

学生作文能力的欠缺，很大程度上由于是学生生活积累的欠缺。

”言之无味”是表达技巧的问题，而”言之无物”则是因为生活积累的欠缺导致思想的贫乏。

在教学实践中，应当向学生讲清楚体验生活的重要性，要求学生从生活中发现问题，寻找作文的素材，而不应当闭门造车，东拼西凑。

中学生作文兴趣的培养

高的。现代中学生爱说的特点，决定
写生活事件，因为学生对刚剐发生的事情特别感兴趣，记忆最清楚，观察最仔细，感情也最浓烈，是学生摄取
了他们喜欢听说训练，因此，在日常
语文教学中，要注重说话能力的训
一
生活素材的大好时机，学生们也能渐渐学会直接从生活中摄取写作素材了。这种变学生写为学生既写又读，变老这些方法，都能给学生指明写作的方都能为学生搭建良好的写作平台。０师评为师生共评的写作训练形式，能向，充分调动学生的参与意识，激发学生
高晓
作文训练的目的，在于培养学生
正确运用祖国语言的能力。中小学生因阅历浅、知识面窄、视野不开阔，
他们的作文有一种相当普遍的毛病就
是内容空洞。针对这种情况，在作文训练课上，我们要注重导语的设计、
文教学改革，培养学生写作素养，调动学生写作的积极性是关键。那么怎
的写作兴趣。
邹高晓．教师．现居湖北竹山。
Ｉ练例：前一Ｏ钟听说。如课５ｌ的、分
鑫 ∞综合地２１００天０７００３
题。有人说，我们学生的生活太单调
中学生作文兴趣的培养
利于作文的语言技巧、写作方法等。
在老师的启发和鼓励下，学生进行迁
移思维，在美文欣赏训练的同时写出自己的作品。这样既解决了学生无话可说的难题，叉容易让学生产生写作灵感，增强写作兴趣，提高写作能力。
读，听的同学评说，最后老师点拨。要求人人参与，采取轮流发言、自主发言、指定发言、抽查发言等多种形式，意在调动每位学生的写作积极性

初中写作课兴趣课教案

教案名称：初中写作课兴趣课课程目标：1. 激发学生对写作的兴趣和热情，提高他们的写作积极性。

2. 培养学生观察生活、表达情感的能力，提高他们的写作水平。

3. 引导学生运用多种写作技巧，丰富他们的写作手法。

教学内容：1. 写作的重要性及乐趣2. 观察生活，积累素材3. 表达情感，锻炼文笔4. 写作技巧的运用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解写作的重要性，让学生认识到写作对个人成长和学习的重要性。

2. 分享一些有趣的写作故事，激发学生对写作的兴趣。

二、观察生活，积累素材（10分钟）1. 教师引导学生关注身边的人和事，提醒他们积累写作素材。

2. 学生现场观察，记录下感兴趣的人或事。

三、表达情感，锻炼文笔（10分钟）1. 教师给出一个情感话题，引导学生表达自己的情感。

2. 学生现场写作，锻炼文笔。

四、写作技巧的运用（10分钟）1. 教师讲解并示范一些写作技巧，如悬念设置、情节转折等。

2. 学生现场练习，运用所学技巧进行写作。

五、分享与评价（10分钟）1. 学生互相分享自己的作品，交流写作心得。

2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的收获，反思自己的写作过程。

2. 学生表示将在今后的写作中积极运用所学知识和技巧。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对写作的兴趣和热情。

2. 评价学生在写作过程中的表现，了解他们的写作水平和进步情况。

3. 搜集学生反馈意见，了解他们对本节课的看法和建议。

备注：教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和过程，以提高学生的写作兴趣和水平。

初中语文作文教研研讨(3篇)

第1篇一、引言作文教学是初中语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力和思维能力具有重要意义。

然而，在实际教学中，作文教学存在诸多问题，如学生写作兴趣不高、写作技巧不足、教师评价方式单一等。

为了提高初中语文作文教学质量，我校语文组于近期开展了作文教研研讨活动，旨在探讨作文教学的有效策略，促进教师专业成长。

二、研讨内容1. 学生写作兴趣的培养（1）创设情境，激发兴趣教师在作文教学中，要善于创设情境，让学生在真实、有趣的环境中感受写作的乐趣。

例如，可以组织学生参观博物馆、公园等，让学生在参观过程中观察、思考，为写作积累素材。

（2）丰富课外阅读，拓宽视野课外阅读是培养学生写作兴趣的重要途径。

教师应引导学生广泛阅读，了解不同类型的文学作品，提高学生的审美情趣和写作水平。

2. 作文教学方法的改进（1）注重写作技巧的培养教师在作文教学中，要注重培养学生的写作技巧，如开头、结尾、段落结构、修辞手法等。

通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握写作技巧。

（2）关注学生个体差异每个学生的写作水平和兴趣不同，教师应关注学生的个体差异，因材施教。

针对不同学生的特点，制定相应的教学方案，提高作文教学质量。

（3）创新评价方式传统的作文评价方式以教师评价为主，忽视了学生的主体地位。

教师可以尝试采用学生自评、互评、教师评价相结合的方式，让学生在评价过程中发现问题、改进不足。

3. 作文教学资源的整合（1）充分利用网络资源网络资源丰富多样，教师可以充分利用网络资源，为学生提供写作素材、范文等。

同时，通过网络平台，开展作文竞赛、展示等活动，激发学生的写作热情。

（2）加强校际交流与合作教师可以与其他学校的语文教师开展交流与合作，共同探讨作文教学的新思路、新方法，提高作文教学质量。

三、研讨成果1. 提高了教师对作文教学的认识通过研讨，教师们认识到作文教学的重要性，明确了作文教学的目标和任务，为提高作文教学质量奠定了基础。

2. 丰富了作文教学方法研讨活动中，教师们分享了各自的作文教学经验，探讨了多种作文教学方法，为提高作文教学质量提供了借鉴。

初中语文教学中如何培养学生写作兴趣论文

初中语文教学中如何培养学生的写作兴趣摘要：如何提高中学作文教学质量，这是老师们非常关心和迫切希望解决的问题。

笔者对初中语文写作教学中实施的策略构建如下：坚持以学生为主体，注重学生学习的积极态度和情感，激发他们的表达欲望和写作兴趣，使学生在生活中，平时的阅读中积累素材，厚积薄发，掌握一定的写作技巧。

关键词：初中语文教学写作兴趣培养如何提高学生的作文水平和写作能力，这是非常值得我们语文教师重视的课题和任务。

写作教学在语文教学中处于重中之重的地位，它是整个教学的重难点之一。

写作水平的高低能明显反映出学生的语文综合知识水平的程度，而教师在作文教学过程中，更要重视循序渐进的原则，防止揠苗助长，一步登天的错误倾向。

有些学生感到“作文难写”。

一听到“作文”二字就深感头痛，为了完成写作任务，东拼西凑，写出的作文“言之无序”，抑或是“假、大、空”的口号式作文。

根据多年的教学实践和探索，我谈谈自己的一些看法。

一、培养学习兴趣在作文教学中的作用目前，从中学作文教学现状看，作文教学的质量并不高，虽然老师和学生都花费了大量的时间和精力，但收效却不大。

如何提高中学作文教学质量，这是老师们非常关心和迫切希望解决的问题。

曾经有人对初一班的学生进行过问卷调查，调查的题目是“你喜欢不喜欢作文？”，调查结果显示，有68%的学生不喜欢作文，人数占了绝大多数，这一部分学生是在毫无兴趣的情况下学习作文的，他们带着一种厌倦心理，把作文学习变成了沉重的精神负担。

兴趣虽然不能作为学好作文的唯一原因，但是浓厚的学习兴趣必然会导致良好的学习效果，学习兴趣的有无和学习成绩的优劣密切相关。

因此，在研究作文教学工作时，对学习兴趣问题的研究就显得十分必要。

1.学习兴趣是学生作文学习的最佳动力学生学习作文的最佳动力是对作文这门学科的兴趣。

然而，推动学生学习进程的动力很多，但归纳起来，无外乎两种：一种是外在动力，如教师的引导，家长的督促，社会的舆论，学校的风气，等等；另外一种便是内在动力。

初中作文教学中激发学生写作兴趣

初中作文教学中激发学生写作兴趣的探讨摘要：作文教学是教师指导学生运用书面语言反映客观事物、表达主观思想感情的一种教学活动，一直以来是语文教学的一大难题。

本文主要就如何让学生学会写作文，提出了一些激发初中生作文兴趣的对策，希望起到抛砖引玉的作用。

关键词：初中；作文；教学；写作；兴趣初中语文教学中的一个重要环节就是作文教学，而写作也恰是语文学以致用的一种重要体现。

写作是人类运用语言文字表达自我，倾诉情感的一种内在需要，是对自我、对生活、对世界的一种碰触、认知和对话。

它本应成为学生的一种自发自觉的行为，然而许多初中生害怕写作，逃避写作。

作文教学成为了初中语文教师的头痛问题。

因此，必须要让学生写好作文，就要培养他们爱写作文、乐写作文的兴趣。

一、利用情境，激发写作兴趣学生对作文的热情基于自己对生活的热爱。

老师在学生开始写作前应该让学生知道写作的目的，让他们明白写作并非为了对付考试，明确写作是现代生活的需要。

写作技能是未来公民生存的第一技能，也是每一个人必须具备的技能。

在此基础上，利用情境，激发写作兴趣。

通过构建和谐的教学氛围，有机的将学校，家庭和社会结合起来，集中利用课堂来体现。

有效的感染学生，引发其内心世界的共鸣，勾起学生浓厚的兴趣和强烈的表达欲，变被动写作为主动要写。

引导学生寻找情境的切入口，导入写作的冲动、灵感乃至震撼，从而捕捉“闪光点”，把握作文的灵魂，达到喜欢写的境界。

例如，前不久过母亲节时，我给学生布置了一道这样的题目：中国是一个礼仪之邦，孝敬母亲是天经地义的事情，同学们在母亲节这天要完成一个任务，回家对母亲说“我爱你”。

刹时教室里热闹起来，有的说不好意思说，一脸难色。

第二天，我一走进教室就问同学们昨天的任务完成情况，学生交头接耳，回答杂乱无章。

我短暂沉默，让这种讨论持续了几分钟，再让说了的学生举手，结果寥寥。

见时机成熟，我说，“请同学们用作文的形式告诉我完成或没完成任务的理由，记下你的心理历程。

如何激发中学生写作兴趣

如何激发中学生写作兴趣写作是语文教学的重要部分，但长期以来，很多学生都怕写作文，提不起写作的兴趣。

究其原因，主要在于平常积累的素材少，作文的方法没掌握好，训练不得法等.笔者认为在语文教学活动中，教师如何培养学生的写作兴趣，是学生提高写作能力的关键。

我们要充分发挥学生的个性，尽情放飞学生想象。

这样，学生的心情将会更愉悦，表达更生动，思维也会更活跃，从生活中活生生的小事入手，注重发挥学生的创造性才能。

下面笔者谈谈培养学生写作兴趣的一些尝试，与大家交流。

一、养必须培养学生养成观察感知的习惯学生害怕写作文，无话可说，无事可写，其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于思考。

大至世界和社会，小至学校和家庭，叩击我们心弦，引起我们关注和兴奋的事时有发生。

同时，我们每一个活生生的“人”，其中就有很多可取作写作的材料。

只要我们善于观察、善于思考，写作的源泉一定是汩汩滔滔，长流不息。

观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。

写作者必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。

热爱生活，笔底才会淌出源源清流，妙笔才会生花。

观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。

对生活观察得越细致，则描写的事物越生动形象。

因此，必须培养学生养成观察感知的习惯。

积累在作文中具有十分重要的作用。

有的同学提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势，究其原因，便是在积累上下过功夫，材料储备丰富。

不少同学写作苦于无言，只好“望题兴叹”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。

仓库里贮存的素材多寡，直接关系到作文的质量。

应培养学生养成积累素材的良好习惯，引导学生勤写观察笔记，多作读书笔记，把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花，都记录下来，这样才不至于随读随忘，随见随忘。

二、培养联想和想象能力没有想象，就没有创新，没有创造，联想和想象能力的培养在作文教学中极为重要。

关于初中作文教学的几点方法

关于初中作文教学的几点方法作文教学是中学语文教学的重要环节之一，也是培养学生思维能力和表达能力的关键环节。

初中阶段是学生作文能力培养的关键时期，在初中作文教学中，教师需要采用一些有效的方法来提高学生的写作水平。

下面将介绍几点关于初中作文教学的方法。

一、培养学生的写作兴趣学生对写作感兴趣，是提高写作水平的前提条件。

作文教学中，教师需要积极引导学生培养写作的兴趣。

可以通过展示优秀作文的方式，激发学生的学习兴趣；可以组织一些有趣的写作活动，让学生在写作中感受到乐趣；可以鼓励学生积极参与写作竞赛，提高学生的写作动力。

二、注重写作基础的培养初中生的写作基础相对薄弱，在作文教学中，教师需要注重写作基础的培养。

可以通过课堂讲解，让学生了解基本的写作技巧和方法；可以进行写作训练，让学生通过多次的实践来提升写作能力；可以批改学生的作文，指出其存在的问题并提供具体的改进意见。

三、多样化的写作任务在初中作文教学中，教师需要给学生设计多样化的写作任务。

既可以让学生在熟悉的题材上展开写作，提升其写作的自信心；也可以让学生接触一些新颖的题材，激发学生的创作灵感。

教师需要根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计适合的写作任务，让学生在写作中感到兴趣和乐趣。

四、提供良好的写作环境在作文教学中，教师需要为学生提供良好的写作环境。

可以设置一个专门的写作角落，提供一些写作素材和参考书籍；可以建立一个写作社团，让学生有机会互相交流和分享写作经验；可以组织一些写作讲座，邀请一些作家或编辑来给学生讲解写作技巧和经验。

五、鼓励学生多读多写阅读是提高写作能力的重要途径，在作文教学中，教师需要鼓励学生多读多写。

可以推荐一些优秀的作品给学生阅读，让他们学习优秀作品中的语言和写作技巧；可以组织一些读书分享会，让学生有机会分享自己的阅读体验和感受；可以定期组织写作比赛，激发学生的写作热情。

初中作文教学是一项关键的教学任务。

教师需要采用一些有效的方法来提高学生的写作水平。

作文教学中学生兴趣的培养

总之，利用计算机创设情境辅助教学，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以提高学生的数
（作者单位：宁夏海原县第一中学）
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解决问题，鼓励学生之间互相研讨问题，大胆向教师提学思考和解决问题的能力。
很好的贯彻学生的学习是主动的学习，始终贯穿学生有针对性地组织讨论、辨析，并在关键处予以点拨。教
的自主活动，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，师主导与学生主体相互作用，实现教学相长。
让学生真正成为学习的主人，使他们去探索、去发现、去获取。教师积极鼓励学生独立提出问题，独立分析、问题或提出创见性的观点；根据学生出现的一些问题，
广泛接触社会，积累素材，培养能力。
讲究趣昧，激发学生写作兴趣
教育家皮亚杰说： “ 生是有主动性的人，他的学活动受兴趣和需要的支配，一切有效的活动，必须以某
种兴趣做先决条件。 ”所以作文题目要在 “ ”字上下趣工夫，为学生设置有趣的习作练习。如：《年趣事》童《年傻事》《二生肖趣谈》《家的 “ 帝 ” 》童十我皇《班的天王》《中的星》等练习写人写事，有趣的我心话题自然引起学生探寻的欲望；给学生奇思妙想话题，如《星人与我》《０后的我》《空之旅》，这样外２年太富有启发性与想象性的话题，能激发学生的兴趣。教师还要提倡学生自主拟题，发挥写作积极性。（者单位：湖北省郧县杨溪中学）作

如何培养中学生的作文写作兴趣和习惯

如何培养中学生的作文写作兴趣和习惯作为一名中学生，写作文这件事儿，有时候真能让人抓耳挠腮，愁眉苦脸。

但其实，如果找对了方法，培养出兴趣和习惯，写作文也能变得有趣又轻松。

我记得我上中学的时候，我们班有个同学叫小李，他一开始特别害怕写作文。

每次老师布置作文，他就像霜打的茄子——蔫了。

但是后来，经过一系列的改变，他竟然爱上了写作文，还写得有模有样。

这中间到底发生了啥呢？一开始，小李觉得写作文就是一项艰巨的任务，没什么意思，不知道写啥，也不知道怎么写。

老师讲的那些写作方法和技巧，对他来说就像天书一样。

但是，我们的语文老师特别有耐心，也很有办法。

老师发现小李对历史故事特别感兴趣，于是就给他推荐了一些相关的书籍和文章。

这一下可不得了，小李像是打开了新世界的大门。

他读得津津有味，还经常跟我们分享他看到的有趣故事。

有一次，老师布置了一篇以“勇气”为主题的作文。

小李一开始还是毫无头绪，但是当他回想起自己读过的那些历史故事，比如荆轲刺秦王，他突然有了灵感。

他在作文里详细地描述了荆轲面对强大的秦王，毫不畏惧，毅然决然地走上刺杀之路的情景。

他写道：“荆轲那坚定的眼神，仿佛在告诉所有人，他为了国家和正义，早已将生死置之度外。

他紧握着匕首的手，微微颤抖，但那不是害怕，而是对使命的敬畏和对敌人的愤怒。

” 他把荆轲的心理活动和细节描写得特别生动，让我们读起来仿佛身临其境。

这一次，老师在全班同学面前表扬了小李的作文，还把其中的精彩段落读了出来。

小李的脸上洋溢着自豪和兴奋的笑容，从那以后，他对写作文的态度有了一百八十度的大转变。

为了能写出更好的作文，小李开始主动去观察生活中的点点滴滴。

有一天放学，他在路上看到一只流浪猫在垃圾桶旁边找食物。

那只猫瘦瘦的，身上的毛脏兮兮的，眼神里充满了无助。

小李被这一幕触动了，他回家后就把这个场景写进了作文里。

他写道：“那只猫小心翼翼地靠近垃圾桶，鼻子不停地嗅着，希望能找到一点吃的。

它的尾巴低垂着，脚步有些蹒跚，好像已经饿了很久很久。