《上天的蚂蚁》教学设计

《上天的蚂蚁》教学设计

西安市高陵县高家小学胡晶

[设计理念]

突出学生的主体地位

学生是学习活动的主体，只有把课堂真正还给学生，给学生留足更多的时间和机会去自主活动，才能使学生在语文活动中学到阅读方法，提高阅读能力。因此，对于本课的教学，我没有设计烦琐的问题，而是抓住描写通天树的高的句子，描写巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法的句子，给予学生充足的时间读、悟、演，从而使学生积极主动地投入到学习中，成为课堂的主人。

[教材分析]

《上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元努力的第一篇主体课文。课文是一篇有趣的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神，说明了“只要意志坚，鸡毛能上天”的道理。

本课短小紧凑，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。课文通过对话展开情节，运用对比的手法，突出说明，要想做成一件事，靠的不是身材、体力等物质方面的条件，而是要有坚持不懈、努力进取的恒心和毅力。

[教学目标]

知识与技能：

（1）了解巨人与蚂蚁的不同表现。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

（1）读中了解故事。

（2）对比中体会品质。

（3）议论中受到教育熏陶。

情感态度与价值观：

（1）体会蚂蚁个小志气大，充满自信，充满勇气，为了理想不懈努力的精神。

（2）引导学生树立目标，勇往直前。

[教学重点] 正确、有感情的朗读课文，了解课文内容。

[教学难点] 在阅读中体会蚂蚁的自信和勇气。

[教学准备]

多媒体课件、蚂蚁及巨人的图片、词语卡片、智慧星。

[教学过程]

一、激趣导入：

1、学生课前唱《白云白》

师：同学们唱的真好听，你们想不想飞上天去看看，天上是什么样？（板书：上天）

有一个小动物他也想到天上去看看，他就是小蚂蚁。（板书：蚂蚁）2、看到这两个字，你发现了什么？（都是虫字旁）

师：蚂蚁是哪一类动物？（昆虫）

昆虫类的动物一般要用“虫”字旁，它们是左形右声的字。

3、大家不要小看了这只小蚂蚁，他是一只想上天的蚂蚁，

我们一起走进童话故事——上天的蚂蚁(齐读课题)

[设计意图：从课题开始，从“蚂蚁”这个词语入手，渗透形声字的规律，引导学生关注汉字的够字规律，培养孩子对汉字的兴趣，为孩子形成独立的识字能力作了有益的渗透。]

二、初读识字：

师：请同学们自读课文，要求是：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

认读词语：

师：课文中有几个人物？白胡子老爷爷送给我一些智慧星，让我送给会领读的同学，谁来试一试？

（1）课文中的词语跳出来考考你们，你们认识他们吗？

云霄终于俯下鼓励充满自信试一试

抬头仰望连连告退身材魁伟身强力壮很小很小（2）云霄？看图理解

仰望，做个动作，向高处看就是“仰望”

俯下，做动作。

课文中谁身材魁伟、身强力壮？（板书：巨人）

再读词语，边读边想像，巨人是什么样的？男孩子们, 你

们来做手势，读一读，读出巨人的高大、强壮、有力。

（3）课文中谁很小很小？（板书：蚂蚁）女同学轻轻地读，读出蚂蚁的小。再轻一点，再慢一点。

[设计意图：整体感知课文，并复习生字词。]

三、研读课文

1、学习1—3自然段，感受通天树的高大。

师：文中还有一棵树，是一棵怎样的树呢？我们来读一读。

1）“很高很高，高得插入了云霄。”

借助简笔画，理解“高得插入了云霄”。

2）出示句子:“这是一棵通天树。”白胡子爷爷告诉一个身材魁伟的巨人，“从树干往上爬，往上爬，就能爬到天上去。”

与原文对比读，讨论漏掉“一直”这个词行不行？

师：是呀，一直往上爬，要爬很长很长的时间，要不间断、不停地爬，才能爬到天上去，可见这棵树的确很高很高。

[设计意图：课堂教学中要注重体会重点语句的作用和表达效果，在此过程中，学习语言，进行人文熏陶。]

3）他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖！

2、学习4—7自然段，看看巨人的表现。

师：巨人抬头仰望，脖子都仰酸了，可见他多么想到天上去看看啊！他敢去爬这棵树吗？他在树下说了些什么呢？默读课文4—7自然段。

1）先由学生自由读文，再交流巨人的表现。

随学生回答出示巨人说的话：巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上

去是根本不可能的。”谈一谈从这句话中你听出了什么？（体会巨人的胆小、没有自信，没有勇气。板书：胆小）指导有感情的朗读。巨人当时是怎样的表情，怎样的心情，能不能找到一个词，补充到句子里再读这句话？

出示：巨人摇摇头，（地）说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”

指名填读。

[设计意图：此处抓住文章的点进行挖掘，激发学生进行联想补白，理解课文。]

2）指导读老爷爷对巨人的鼓励。

完成“语文天地”里的说话练习：（）鼓励（）：“试一试吧！（）。”3）师：听了别人的鼓励，我们常常信心百倍，可巨人却仍然说……生：不行，我爬不上去。

师：试一试吧，不试怎么知道呢？

生：不行，我爬不上去。

……

师：面对通天树，身材魁伟的巨人就这样连连告退，连试都没试就跑掉了。（板书：放弃。）

[设计意图：在师生的多次反复问答中，体会巨人的胆小，领会“连连告退”的含义。]

3、学习8—13自然段，交流蚂蚁的表现。

师：面对同样的困难，很小很小的蚂蚁又说了什么，做了什么呢？