认识线段和量画线段说课稿

《认识线段和量画线段》说课稿

新河小学邹红

教材分析：

《认识线段》属于空间概念范畴，是教学测量长度的基础，为以后学习面积和体积做好知识准备。

本节教学由例6 “拉紧的一段线，可以看做一条线段”引出线段，使学生形象、直观地感受线段“直的”特点。然后借助生活中的一些实物的边，进一步感受线段“直的”特点。接着，教材中给出几条线段的直观图，说明线段是可以量出长度的。例7则讲授了用尺子画线段的方法。

学情分析：

二年级学生年龄比较小，抽象逻辑思维能力、语言表达能力都不是太强，要使他们对线段概念提升到一个概括的、抽象的认识，有一定难度。但学生们有极强的好奇心和求知欲，又为完成教学任务提供了有利因素。

教学目标：

1.创设情境，让学生自己观察，感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。

2.通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。

3.培养学生的观察、想象、操作能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。

重点难点：

1.体验线段的特点。

2.会量、画线段。

教学准备：

课件，刻度尺。

教法学法：

教学中我将充分发挥学生的主体作用，通过拉线段——找线段——画线段——数线段等一系列数学活动，培养学生的观察、想象、操作能力，让学生养成认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索的好的学习习惯，让他们在发现知识，形成技能的过程中，获得成功的体验。

教学流程：

1、在习题中让学生回顾所学知识。

我先出示习题，指名学生回答，之后再提醒学生应该注意的地方。这样设计，对已经学过的知识进行了一下巩固。再让学生说一说测量物体的方法，为这一节课的画线段打下基础。

2、活动中感知线段可以量出长度。

（1）设计“找线段”活动，让学生感知黑板边、桌子边、书边等都可以看成线段。

（2）引导学生观察思考：黑板边、桌子边、书边等是可以量出长度的，从而很自然地得出线段是：直的这个特点。再通过课件上线段的图片，再找一找彭图片上多出来的地方，让学生感知到线段还有有两个端点。

从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分的数学活动，让他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，同时获得广泛的数学活动经验。

3、出示例7，学习画线段的方法。

课件出示例7，学生齐读要求，并试着讲述画线段的方法。

4、亲自动手，画出一条5厘米长的线段。

5、出示巩固练习。

学生通过线段比长短、找出线段、线段特点填空和数线段几道练习题让学生对本节课的所学知识进行循序渐进的巩固。

（四）总结全课，鼓励学生

1．学生汇报收获。

通过让学生谈收获，可以及时反馈本节课的教学效果。学生总结后，为了激发学生后续学习的动力，我对本节课作如下总结。

2．教师总结。

这节课，我们认识了线段，知道了线段的特点，会量线段长度，会画线段，真了不起！老师相信你们不仅会用课堂上学到的数学知识，解决生活中的数学问题，还会把你们的爱心洒向每个角落！