课题1质量守恒定律

课题1 质量守恒定律（第1课时）

学习内容：质量守恒定律的内容和原因

【自学成才】

1. 阅读教材P92至P95，了解方案一、方案二、实验5-1、实验5-2的内容。

2. 在教材中划出下列重点内容：P94质量守恒定律的概念，P95质量守恒

定律的原因。

【交流研讨】

任务清单一：设计实验方案探究反应前后物质的质量关系

【提出问题】反应物的质量总和与生成物的质量总和相等吗？

【猜想与假设】反应物的质量总和与生成物的质量总和。

实验方案一：红磷燃烧前后物质的质量关系

【实验现象】红磷燃烧产生大量；气球；天平。【反思与交流】（1）反应的化学符号表达式：，该反应的质量关系：。

（2）细沙的目的：。气球的目

的：。玻璃管下端与红磷接触的目

的：。

实验方案二：铁钉与硫酸铜溶液反应前后物质的质量关系

【实验现象】铁钉表面出现，溶液由色变为色，天平。【反思与交流】（1）反应的化学符号表达式：，该反应的质量关

系：。

（2）用砂纸打磨铁钉的目的是。任务清单二：质量守恒定律的内容

◆知识建构：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。这个规律就叫做质量守恒定律。

注意：（1）“参加”。没有参加化学反应的物质质量不能计算。

（2）“化学反应”。质量守恒定律只能解释化学变化，不能解释物理变化。一切化学反应都遵守质量守恒定律。

（3）“质量”。质量守恒定律只是质量守恒，不包括体积、密度等物理量。

（4）“总和”。不能忽略反应物和生成物中的气体。

任务清单三：深度研讨质量守恒定律

实验5-1：盐酸与碳酸钠粉末反应前后物质的质量关系

（1）实验现象：①白色粉末逐渐消失，有产生。②天平。

（2）反应的文字表达式：盐酸+ 碳酸钠→ 氯化钠+ 水+ 二氧化碳。

反应的化学符号表达式：。

反应的质量关系：。

（3）产生上述实验结果的原因：碳酸钠与盐酸反应，产生的逸走。

（4）实验拓展：将该装置稍加修改也能证明质量守恒定律，改进方法是：把烧杯换

成，在口系一个。

实验5-2：镁条燃烧前后物质的质量关系

（1）实验现象：①镁条剧烈燃烧，发出，生成色体。天

平。

（2）反应的化学符号表达式：。

反应的质量关系：。

（3）产生上述实验结果的原因是：参加反应的质量未称量以及部分生成物氧化镁以白烟的形式扩散到中。

（4）实验拓展：如果在燃着的镁条上方罩上罩子，使生成物全部收集起来称量，反应后的质量。再如果在反应前把参加反应的质量称量在内，则反应前后的质量。

（5）用砂纸打磨镁条的目的：。

◆方法指引：设计实验探究质量守恒定律时，应注意称量出所有反应物和所有生成物的总质量，再进行比较；对于有气体参加或生成的反应，必须在密闭容器中进行，最好在瓶口加一个气球作缓冲装置，使实验能顺利进行；涉及燃烧实验时，既要防止瓶底炸裂，又要预防瓶内气压过大而使橡胶塞冲出，导致实验结果不准确，因此实验时可预先在瓶底放少量水或铺一层细沙。

任务清单四：从反应实质、微观、宏观三个角度解释质量守恒定律

◆知识建构：

（1）化学反应的实质：分子分成原子，原子再的重新组合成新分子。

（2）微观原因：反应前后原子的种类、数目、质量都不变。

（3）宏观原因：反应前后元素的种类和质量不变。

所以质量守恒定律包含质量守恒、元素守恒、原子守恒三个方面的意义。

【目标查学】

1. 能设计定量实验探究化学反应中的质量关系。

2. 理解质量守恒定律的内容。

3. 能从反应实质、微观、宏观三个角度解释质量守恒定律。

【我升级我快乐】

【白银级】

1．的各物质的，等于反应后的各物质的。这个规律就叫做质量守恒定律。

2．m g硫与n g氧气恰好完全反应时，所生成二氧化硫的质量是（）

A.等于（m + n）g

B.大于（m + n）g

C.小于（m + n）g

D.无法确定

3.镁带在耐高温的密闭容器中（内含空气）加热，能正确表示容器里所盛物质总质量变化的图像是（）

4．下列现象不能用质量守恒定律进行解释的是（）

A．纸在空气中燃烧后，灰烬的质量变轻B．水敞口放置一段时间后质量减少C．镁条燃烧，生成物的质量比镁条的质量大D．蜡烛燃烧后质量减少

5．请解释：细铁丝在氧气中燃烧后，生成物的质量比细铁丝的质量大。

解释：根据，可

知，所

以。

【黄金级】

6．化学反应前后，下列各项中，肯定没有变化

．．．．的是（）

①原子数目②原子种类③分子数目④分子的种类⑤元素

的种类⑥物质的总质量⑦物质的种类⑧原子的质量⑨元素的质量

A．①②⑤⑥⑧⑨B．①②③⑤⑧⑨C．①②⑤⑦⑧⑨D．③④⑥⑦⑧⑨

【铂金级】

7．某化学课外小组同学用如图所示实验探究质量守恒定律：

（1）甲同学用图A所示实验：此实验中气球的主要作用，在瓶中先铺一层细沙，再引燃白磷，为什

么？。

（2）乙同学用B装置研究质量守恒定律时，实验步骤如下：如图将烧杯放在天平上用砝码

平衡，然后倾斜烧杯使盐酸与碳酸钠粉末接触，一段时间后再把烧杯放在天平上，

发现天平的指针偏右。

①造成天平的指针向右偏转的原因

是，

②若将本实验中的烧杯替换成带有气球的锥形瓶，如图2所示，其他操作不变，最

后天平仍不平衡。原因可能是反应产生了向上的，从而影响了称量质量。

（3）丙同学认为C实验说明了质量守恒．请你从原子的角度说明为什么？

。（4）丁同学用图D中的镁带在空气中燃烧的实验来探究质量守恒定律时，发现一定质量的镁完全燃烧后留下的固体质量比反应前镁带的质量轻，联系实验现象，可能的原因

是。如果在燃着的镁条上方罩上罩，使生成物全部收集起来称量，出现的结果是（填“偏大”、偏小“或”不变“）。

（5）综上所述，A、B、C、D所示四个实验中能用质量守恒定律解释的是实验。（填“A”、“B”、“C”或“D”，下同）；上述现象能用来验证质量守恒定律的是实验。可见，在探究质量守恒定律时，若利用有气体参加或有气体生成的化学反应来设计实验，在装置设计方面应做到。