语文统编教材： 六下第1课《北京的春节》

第一单元第1课共2课时1.北京的春节【课文简析】《北京的春节》是著名语言大师老舍先生的散文名篇。

作者用他那如椽的“大笔”“俗白”的风格、京味的语言描会了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。

春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。

不同的地区、不同的民族过春节都有着自己独具特色的风俗习惯。

文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。

选编本文的主要意图之一就是让学生能感受老北京过春节的习俗，体会老北京人热爱生活、追求美好生活的心愿，引发学生了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。

文章以时间为经线，以人们的活动为纬线组织全文。

作者先介绍北京的春节是从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。

紧接着，作者详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通明，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭，守岁；正月初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩子们逛庙会；正月十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。

最后到正月十九春节结束。

全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。

语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间透出人们欢欢喜喜过春节的心情。

选编本文的又一个主要意图就是让学生在阅读时要分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。

学习作者按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

【学情分析】老舍先生曾说：“我无论写什么，总希望能够信赖大白话：即使是说明方法比较高深一点的道理，我也不接二连三地用术语与名词，我还保持着我的‘俗’与‘白’。

”因此在教学中可以让学生通过多朗读课文、品读语句，感受老舍先生补素自然、流畅通达、清浅俗白、雅俗共赏、耐人寻味的语言特色。

同时，“阅读时，分清内容的主次、体会作者是如何详写主要部分的”是本单元要落实的语文要素，而六年级学生对此并不陌生，教学时重在引导学生学习按照一定的顺序、分清内容的主次、体会详路得当的表达效果。

【学习目标】1.正确认读、书写生字新词。

2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3.分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。

揣摩文章的表达顺序，体会详略得当的好处。

【学习重、难点】重点：了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化的独特魅力。

难点：品味老舍的语言风格，分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。

揣摩文章的表达顺序，体会详略得当的好处。

【核心学习任务】分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。

揣摩文章的表达顺序，体会详略得当的好处。

【学习准备】课件第一课时【课时目标】1.正确认读、书写生字新词。

2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3.揣摩文章的表达顺序，分清内容的主次，体会详略得当的好处。

【课时重难点】重点：了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

难点：揣摩文章的表达顺序，分清内容的主次，体会详略得当的好处。

教学预设批注板块一：了解单元内容，导入新课1.快速浏览第一个单元内容，请同学们看看这个单元我们的学习目标是什么，这组课文安排了什么内容。

(1)“十里不同风，百里不同俗。

”本组课文主要是介绍不同地区、不同民族的民风民俗。

(2)“阅读时，分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。

”这是本单元我们阅读时要训练和掌握的语文学习方法。

(3)“习作时，注意抓住重点，突出特点。

”这是我们要学会的习作方法。

2.同学们，我们刚过完春节，在春节，你们有哪些印象最深的事情?3.那老北京人是怎么过春节的呢?与我们过得一样吗?今天我们就跟着著名语言大师老舍先生一起走进《北京的春节》，去领略老北京人过春节的传统习俗。

板块二：初读课文，整体感知1.请同学们自由地朗读课文，思考北京的春节从整体上给你留下了什么印象。

2.交流字词学习情况，特別提示如下：(1)读准多音字：间断铺户正月掺和分外万象更新(2)读准儿化音，体味“京味儿”：买杂拌儿零七八碎儿各种玩意儿(3)相互提示难写的字词：如熬、逛、醋、轿等，并进行书写练习。

3.交流读懂的地方和不懂的地方，师生相机释疑。

4.在括号里填上合适的动词：( )腊八粥 ( )腊八蒜 ( )杂拌儿 ( )鞭炮（ )年菜( )对联 ( )庙会 ( )灯笼5.说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象?预设：时间长、活动多，隆重、热闹、喜庆……板块三：再读课文，梳理脉络，了解风俗1.快速浏览课文，思考：北京的春节是从哪天开始，到哪天结東的？老舍先生写到了哪些天的事情？请把相关的句子找出来。

(1)学习课文首尾，感受春节时间之长，体会首尾呼应之妙。

课文开头写了照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了，在最后一段写了春节在正月十九结東了。

可见北京的春节有一个多月长。

同时了解现在我们的春节的概念是指衣历正月初一，也兼指正月初一以后的几天，俗称“过年＂。

(2)默读课文:在春节这些天的时间里，老舍先生写到了哪些风俗习惯？把相关的句子画出来。

再同桌合作，参照前面词语学习中“熬腊八粥”的词组样式、把风俗习惯简要概括填人表格。

一会儿向大家汇报交流。

出示学习活动一：学习活动一：思考：老舍先生写到了哪些天哪些风俗习惯？讨论整理后填入表格。

时间风俗写得详细/简略腊八热腊八粥、泡腊八蒜详细从腊八起简略腊月二十三过了二十三简略详细正月初一正月初五、初六简略挂灯笼、燃放花炮、吃元宵正月十九大人照常做事、小孩上学2.汇报交流，了解课文写作顺序，整理春节的习俗。

时间风俗写得详细/简略腊八热腊八粥、泡腊八蒜详细简略从腊八起孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿大人：预各过年的物品、做新鞋新衣腊月二十三过小年，放鞭炮，吃糖简略过了二十三大扫除，把吃的准备充足简略详细除夕做年菜.穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁正月初一店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会详细正月初五、初六铺户开张，还可以逛庙会，逛天桥，听戏简略正月十五挂灯笼、燃放花炮、吃元宵详细正月十九大人照常做事、小孩上学简略 (师生边交流边概括边整理，“风俗习惯”不要求填得全面细致，表格内容仅供参考)4.自由朗读课文，讲讲北京人是怎么过春节的。

学习活动二：思考：（1）通过刚才的填表，你有什么发现？（2）作者介绍北京人过春节的习俗，写得有详有略，这样写的好处是什么？5.交流反馈：(1)通过刚才的填表，你有什么发现？(课文是按时间顺序来写的；北京人过春节的活动丰富多彩)(2)自由地练习朗读课文：选择你最喜欢的几处习俗或你觉得难读难懂的地方，多读几遍，争取读好。

(3)讨论：怎样分清内容的主次？这样写的好处是什么？（文章中篇幅较长、写得详细具体的、作者重点想表达的，是主要内容，要详写。

这样写使文章主次分明，详略得当，重点突出，使读者对北京人过春节的民风民俗印象深刻。

）6.课堂小结:这节课，我们通过填表格的学习方式，学习了作者按时间顺序向我们介绍北京人过春节的许多风俗习惯，北京的春节真是隆重热闹同时也知道了怎样分清内容的主次，文章中篇幅较长、写得详细具体的、作者重点想表达的，是主要内容，要详写。

【板书设计】1.北京的春节老舍腊月——腊月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九以时间为顺序，详略得当【作业设计】第二课时【课时目标】1.品味老北京春节的习俗，感受春节的热闹、喜庆。

2.体会作者是如何详写主要部分的，学习有顺序、详略得当的写法。

【课时重难点】体会作者是如何详写主要部分的，学习有顺序、详略得当的写法。

教学预设批注板块一：复习旧知，导入新课1.听写：万不得已、截然不同、万象更新、自傲、鞭炮、通宵、眨眼、间断、燃放、小贩、摆摊儿2.同桌互评、订正。

3.简要回顾上节课的学习内容，说说北京人过春节给你印象最深的是什么。

板块二：品析探究，小组交流1.在老舍先生详写春节的四天中，你最喜欢哪天呢？选自己喜欢的那天认真地读读，勾画出自己印象最深的地方，想象那是怎样的画面，结合自己过年的感受，做做批注，准备交流。

出示学习活动一：学习活动一：读一读，说一说：腊八、除夕、正月初一、元宵节你最感兴趣的是哪个？选一个来品读，和小组同学分享。

画一画，写一写：画出自己感受深刻的句子，多读几遍，并在句子旁边写出自己的体会和感受。

2.交流提示：（1）从中感受到这个节日有什么特点，从中品味怎样的年味？（2）用自己的朗读读出自己的内心感受。

整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节习俗的同时，感受北京春节的热闹，体会作者语言的魅力。

预设交流的重点如下：3.交流预设：(1)腊八：①熬腊八粥：“它倒是农业社会一种自傲的表现。

”“这不是粥，而是小型的农业产品展览会。

”体会腊八粥用料的丰富、人们迎春的热情和作者语言的通俗和有趣。

②泡腊八蒜：着重突出“色如翡翠”“色味双美”两个词，体会语言的简练，想象出一幅鲜明的画面。

(2)除夕：抓住总起句“除夕真热闹”来体会。

①从人们活动的角度来体会。

从“做年菜、穿新衣、吃团圆饭、守岁”感受热闹。

②从“味、色、音”的角度来体会除夕的热闹和作者描写的细腻。

③课件播放北京春节除夕喜庆的场景。

④完成课堂作业本第5题第（一）题(3)正月初一：主要通过人们的活动来体会。

男人拜年、女人待客、小孩逛庙会，没人闲着，热闹快活。

①这个节日有什么特点？“截然不同”是什么意思？②作者为什么说大年初一的景象与除夕截然不同呢？③朗读这一段。

(4)正月十五：主要通过对灯的描写来体会，从“灯的数量多、灯的种类多”，突出元宵节“的确是个美好快乐的日子”。

①元宵节的特点又是什么？（处处张灯结彩，像办喜事，红火而美丽）②哪些内容描写了元宵节的灯？这些灯有什么特点？③省略号说明——还有很多灯④用“有的......有的.....还有的......”这个句式说说元宵节上还有什么灯？并写一写。

⑤作者用这么多的笔墨写灯的数量多、种类多，其用意何在？⑥朗读这部分，读出元宵的热闹。

4.学习小结，体会作者是如何详写主要部分的，领悟详写、略写的好处。

作者在整体介绍春节习俗的同时，着重突出腊八、除夕、正月初一、元宵节这最具特色的四天。

即使是重点写这几天，作者也不是铺开了面面俱到地写，而是突出写最具特色的一两个民俗活动。

这样有详有略地写，就会重点突出、表达清楚，给人印象深刻。

板块三：总结课文，领悟表达1.快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱？（引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色为双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一张眼，到了残灯末庙”等。