部编版三年级语文下册10《纸的发明》第二课时【市级优质课一等奖教案+同步作业】

部编版三年级语文下册10《纸的发明》

第二课时【市级优质课一等奖教案+同步作业】最新部编版三年级语文下册10.《纸的发明》第二课时

【市级优质课一等奖教案+同步作业】

教学目标

1.认识“创、携”等9个生字,能认读“创造、携带”等词语.

2.

能正确、流利朗读课文

3.能初步感受作者语言文字的准确性

4.初步感受纸的发明过程,尝试说清纸在没有发明前是如何

记录的教学重点:

1.正确、流利地朗读课文

2.初步感受作者语言文字的准确性

教学难点:

初步感受纸的发明过程,尝试说纸在没有发明前是如何记

录的教学准备:

教学用PPT

教学过程:

第一课时

一、谈话复旧知,导入新课

同学们,纸与我们的生活息息相关,我们的研究,生活都离不开纸,上节课我们一起走进了纸的世界,(课件一:纸的图片)了解了纸的相关知识,今天这节课我们继续将踏进悠久的历史长河中,去探寻纸的发明的奥秘。

2.齐读课题.

二、检查预,理清顺序

1.生读词,正音

阅读携带保存积累

剪碎学富五车捣烂朝鲜半岛

经验记录欧洲社会一册

2.经由过程上节课的进修,我们知道这一课主要说了什么,谁能用课文中的一句话往返答?(指导读第一自然段(关注不同的重点词,读出不同的语气)

3.出词“XXX”与“造纸术”想一想:他们有什么干系?

4.指名生读出相应的句子(第然段第2句话)

5.对比理解“发明”与“改进”

6.指名生说“改良”的意思

7.了解造纸术什么时候发明的,有什么不便?

三.理清文章的顺序

1.生自读课文第二自然段,找出第二自然段描写时间的词语,感受二自然段的写作顺序.

2.指名生汇报(早在几千年前、后来、再后来)

3.学生自主研读课文.

5.对比教师出示的文段与书中文段的差异,发现不足

6．学生反馈随机理解“学富五车”,你还知道哪些表示学问高的词语。7.指名用自己的语言说一说纸在没有发明前文字是如何被记录的?四、感受特点,理解“传承”

1.题目:为什么只有XXX改良的造纸术传承了下来?

2.指名读相关的语句

3.创设情境:如果你是XXX,说一说你造的纸的优点有哪些?(能说几点说几点)

4.相识“传承”

5.感受造纸术的贡献

五、拓展延伸

1、你还知道其他三大发明吗?课件出示其他三大发明

2．了解纸的家族。

总结:我们中华民族有着五千年的灿烂辉煌的文明,在这漫长的历史长河里,我们还有很多严重的发明,感兴趣的同砚们也可以查一查其余的发明对我们人类的进步有如何的作用。

六、板书设计:

造纸术发明以前:不便

纸的发明西汉:发明

东汉:改进

后来:传承

附：

1、学情份析

三年级的学生已经积累了许多的识字、认字的方法,学生能够在语言环境中独立的认识生字,并且通过默读训练能够提取文章中的关键信息,《纸的发明》这是一篇说明文,文章按照时间的顺序,叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便,以及纸的发明过程,由此说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,通过本篇课文的研究极大地增强了学生的民族自豪感。

2、设计理念

在以“学生为本”的教学理念的指导下,努力构建学生“独立、自主、合作”的研究模式,培养学生对文本中关键信息的提取与整理,在共同的探讨中完成对文本的理解,并积累对于说明文一类文章的阅读方法。

《纸的发明》第二课时作业

一、选择题。

下列选项不是我国四大发明的是（）

A.造纸术

B.指南针

C.轮子

D.炸药

二、判别对错。

1.“劳顿”的“累”读lèi，不读lěi。（）

2.“记录”的“录”下半局部是“水”。（）

三．课文回顾。

1.形容一个人学问高，是因为昔人看书需要用车拉，可以用__________这个成语来形容。你还知道透露表现学问高的词语有（）。

2.古时候，纸没有发明之前，我们的祖先把字刻在（）或（）上，或把字刻在（）上。

3.（）时期，人们明白了用（）造纸，可是（）比力粗拙，不好书写。