人教高中历史选修美苏争霸

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【人教版】高中历史选修三：4-3《美苏争霸》精品教案

重庆市万州分水中学2014年高中历史4-3 美苏争霸同步精品教案新人教版选修3★课程标准：美苏争霸的过程。

★教学目标：（一）知识与目标：1、识记：50～60年代美苏的争霸战略；赫鲁晓夫访美；U—2飞机事件；柏林墙事件；古巴导弹危机；美国陷入越战泥潭；苏联战略武器的迅速发展；美国的战略收缩；苏联的扩张；美苏限制和裁减核武器协议；中欧裁军会议和欧洲安全会议；美苏之间意识形态领域的斗争。

2、理解：50～60年代的美苏争霸中美国占有优势地位和60～70年代的美苏争霸态势为苏攻美守。

3、运用：美苏争霸既有尖锐对抗又有相对缓和，构成对世界和平的威胁。

（二）过程与方法：1、问题探究：通过美苏争霸前两个阶段争霸态势，探究美苏在争霸中角色不同的原因，尤其是美苏争霸第二阶段美守苏攻的原因，从中探究出美苏与中国的关系演变。

2、情景再现：教师收集一些有关古巴导弹危机的图片或视频，使学生对古巴导弹危机有一个直观的了解，从中认识到核讹诈和核威胁对世界的影响。

（三）情感态度与价值观：1、古巴导弹危机是美苏两国争霸中矛盾最为尖锐激化的事件，曾将世界拖到核战边缘，严重威胁了世界和平与安全。

2、苏联的对外扩张是霸权主义表现，大大影响其社会主义国家的国际现象。

3、通过本课讲述，使学生认识霸权主义政策对和平的威胁和破坏，培养热爱和平、反对霸权主义的思想感情。

★教学重点与难点：重点：美苏对峙中最为紧张、激烈的表现──古巴导弹危机。

难点：美苏对抗与缓和给世界和平带来的影响。

★教材内容分析与建议：本课教材主要从两个方面叙述了美苏两极格局形成后，双方争霸对峙的情况。

在美苏争霸的过程中，始终表现为紧张与缓和并存的情况，但总体趋势是走向缓和。

本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，以调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。

由于本课内容理论性较强，教师课堂上可多采用问题比较法、问题探究法，引导学生思考、讨论，进行教学。

历史选修3人教新课标4.3美苏争霸教案

第3课美苏争霸知识网络一、美苏争霸的原因1、根本原因：美苏国家利益和意识形态矛盾加剧2、重要原因：苏联实力的增强3、历史原因：沙俄的大国沙文主义传统4、直接原因：赫鲁晓夫对外扩张战略与美国霸权政策相冲突二、美苏争霸的经过(三个阶段)三、美苏关系发展变化带来的启示A、美苏关系演变的影响:消极：⑴严重威胁世界和平与安全⑵消耗了大量资源和财富，给人类生存环境造成严重影响。

⑶两极格局解体后，威胁世界和平的因素依然存在。

①冷战思维仍然存在②两极格局解体后各种矛盾激化③大国的强权政治依然成为和平的潜在威胁积极：⑴美苏互相牵制避免了新世界大战的爆发；⑵美苏缓和中取得的某些成果，至今仍具有重要意义。

B、启示：①必须坚决反对霸权主义和强权政治②霸权主义和强权政治必然是损人又害己。

③国际地位由综合国力决定，要努力发展社会经济④综合国力主要取决于科技水平，要重视科技和教育，走科教兴国道路。

⑤必须承认世界的多样性、统一性，尊重各国人民自己的选择。

疑难解析量，一个国家在维护自身的安全与利益时，要注意发展综合国力。

片面发展军事技术和军事力量对比是难以持久的。

⑴原因：20世纪70年代初，美国的霸权地位受到严重挑战⑵内容：①调整与欧、日、中国的的关系，实行必要的局部收缩，确保战略重点。

②维持与苏联的均势，从实力出发，以谈判为手段，继续与苏展开争霸斗争。

⑶实质：美国霸权地位衰落的产物和表现，是美国统治集团为维护既得利益，保住已有的霸权地位而采取的一种新的策略。

基础金题１.二战后“柏林墙”的出现反映的根本问题是A.以美苏为首的两大集团的对抗B.两种社会制度和意识形态的对抗C.德意志的民族分歧D.东西德的正式分裂2.勃列日涅夫执政时期，对外政策的主要特点是A.与美争霸，对外扩张B.联合第三世界，孤立美国C.打击资本主义，维护社会主义D.打击美国，压制中国3.在美苏争霸中，苏联采取进攻战略的顶峰是A.苏联入侵捷克斯洛伐克B.苏联入侵阿富汗C.苏联把导弹运入古巴D.苏联支持越南入侵柬埔寨4.下列不能表明美苏争霸的重点在欧洲的是A.欧洲是两次世界大战的爆发地B.美苏在欧洲都集结重兵，处于两军对峙状态C.德国和西柏林问题陷于僵局，随时有爆发危机的可能D.北约和华约两大军事集团在欧洲对立5.20世纪70年代，在美苏争霸中，美国处于战略防御的态势。

第3课美苏争霸课件(人教版选修3)

50中-60初
60中-70末
80
苏联改善与中国的关系美中关系时好时坏
三、美苏争霸的特点、影响和教训
特点：互有攻守、各有得失影响： 1、带来动荡不安和局部战争。
2、互相牵制，避免新的世界大战爆发。
教训： 1、必须坚决反对霸权主义和强权政治。
2、霸权主义和强权政治必然是损人又害己。 3、国际地位由综合国力决定，要努力发展社会经济。 4、综合国力主要取决于科技水平，要重视科技和教育，走科教兴国道路。 5、必须承认世界的多样性、统一性，尊重各国人民自己的选择。
反对霸权主义和强权政治，是我国外交的基本国策！
星球大战计划
20世纪80年代初当美苏两个超级大国的战略核武器数量和质量都处于均势，进入军备竞赛的死胡同时，美国提出了“高边疆”战略。
这项战略的主要目的在于利用美国的高技术优势，建立空间武器系统，提供对付战略核武器攻击的空间防御手段，以消除苏联日益增长的核威胁。与此同时，加紧开拓太空工业化领域，以获取宇宙空间的丰富资源。由于该计划主要以太空为基地，故亦称“星球大战计划”。 “星球大战计划”在战略防御方面，是一个以宇宙空间为主要基地，由全球监视、预警与识别系统、拦截系统以及指挥、控制和通讯系统组成的多层次太空防御计划。在高技术方面，它是一个包括火箭技术、航天技术、高能激光技术、微电子技术、计算机技术等在内组成的高技术群。 “星球大战计划”绝不是一个单纯的军事战略防御计划。从历史上看，美国的几项国防战略计划，除了具有加强国防的重要作用外，还具有促进经济的职能。通过这一计划实施，来带动一大批高技术群的发展，以保持美国在经济、军事、科学技术等方面的领先地位。从局部上说，“星球大战计划”是一项国防高技术和国防经济发展战略；而从整体上看，它又是一项综合而全面的国家总体战略。

高中历史人教版选修三4.3美苏争霸名师公开课国家级获奖课件(20张)

对苏联
对世界
自主预习
问题导学当堂检测一二
合作探究
二、美苏“缓和”外交的表现及实质活动与探究材料一 1969年,美国总统尼克松提出被称为“尼克松主义”的新外交方针,其核心是:美国不再负起保卫世界自由国家的全部责任, 鼓励盟友自己承担国内安全和军事防务,从实力地位出发,以谈判为手段,调整与苏联、中国等国的关系。材料二 1973年勃列日涅夫曾在捷克斯洛伐克首都布拉格召开的东欧各国共产党领导人秘密会议上阐述了苏联的“缓和”战略。他认为,“缓和”为的是“使苏联赢得时间来加强我们的军事和经济实力,以便在1985年以前使力量对比发生决定性的变化,从而使我们能够在任何需要实现我们意愿的地方实现我们的意愿”。—— 周尚文、叶书宗、王斯德著《苏联兴亡史》
自主预习
目标导航预习引导一二
合作探究
一、美苏对峙 1.美苏争霸局面的形成 (1)1961年入主白宫的肯尼迪采取的对苏策略是“一手抓箭,一手抓橄榄枝”的“和平战略”。 (2)苏联的赫鲁晓夫提出一套争取同美国平起平坐、实现苏美共同主宰世界的战略目标。 2.美苏争霸的态势 (1)美苏缓和:1959年赫鲁晓夫访问美国,并与艾森豪威尔举行会谈,美苏双方都大力宣扬所谓“戴维营精神”。 (2)美苏对抗:1960年,苏联击落一架入侵的美国U-2间谍飞机;1961年,苏联修筑“柏林墙”;1962年,发生古巴导弹危机。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ合作探究
名师点津美苏争霸的实质及影响 1.实质:美苏争霸实际上是在政治、经济、军事、科技等综合国力上的对抗,是美苏推行全球霸权主义政策,推行强权政治,争夺世界霸权。
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高中历史第四单元第3课《美苏争霸》课件新人教版选修3

fjr第3课美苏争零01 夯实基础提升能力 —、美苏对峙⑴美国：美国总统艾森豪威尔主张通过对话谈判,逐步“软化”苏联；1961年入主白宫的约翰•肯尼迪采取的对苏策略是“一手抓箭，一手抓橄榄枝”的“和平战略”。

(2) 苏联：苏联最高领导人軽晓旦提出一套争取同美国平起平坐，实现苏美共同主宰世界的战略目标，美苏争霸局面逐渐形成。

(1)戴维营会谈:1959年9月赫鲁晓夫首次访问美国，与美国 JI CHUDAOXUE 》基础导学 I 知识梳理丨美苏争霸局面形成的背景2.美苏对峙大事总统艾森豪威尔在马里兰州的戴维营举行会谈。

双方表示在柏林问题上恢复谈判，在国际争端中不诉诸武力。

此后,美苏双方都大力宣扬所谓“戴维营精神” o(2)1960年5月，苏联导弹击落一架入侵的美国U—2间谍飞机，生擒飞行员。

美苏之间围绕这一事件展开激烈交锋,“戴维营精神”也在转瞬之间烟消云散。

(3)“柏林墙”的修建:1961年8月，苏联和民主德国封锁了东、西柏林的边界，并沿西柏林四周修筑起一道(4)古巴导弹危机：1959年1月，古巴人民诽斯特罗领导下，推翻了美国扶植的反动政权，建立了革命政权。

苏联给予古巴经济军事援助，在古巴修建秘密导弹发射场，同时加紧把导弹运往古巴。

美国立即宣布对古巴实行海上封锁，并相威胁。

最后，苏联让步，同意从古巴撤出苏联导弹，古巴导弹危机是美苏两国的一次核赌博。

此后，苏联大力发展核武器，美国也竭力保持自己的核优势，美苏两国膨军备竞赛不断升级。

名师点拨：雅尔塔体系下两极格局对抗的主要形式是冷战, 而冷战的加剧又促进了两极格局的形成。

二、从对峙走向缓和1.背景(1)战后，美国长期推行全球扩张政策，特别是在20世纪60年代初开始进行的侵越战争,大大消耗了美国的国力。

(2)苏联借助较为有利的国际形势，着力提高综合国力，尤其到70年代中后期，苏联在战略武器方面与美国达到大致平衡。

2.表现(1)1969年1月，尼克松入主白宫，提出"伙伴关系、实力和谈判”的方针，强调均势外交，调整了全球军事部署，从越战中脱身，并主动谋求同中国对话,对苏联采取“缓和”外交，在争夺的同时，希望用军事协议和经济关系束缚苏联。

【人教版】高中历史选修三：4.3《美苏争霸》学案与练习(含答案)

第3课美苏争霸[课标要求]了解20世纪七八十年代美苏等国由紧张对抗到谋求缓和对话的背景和过程。

一、美苏对峙1．背景(1)美国①艾森豪威尔：主张通过对话谈判“软化”苏联。

②肯尼迪：提出“一手抓箭，一手抓橄榄枝”的“和平战略”。

(2)苏联：赫鲁晓夫提出同美国平起平坐，实现苏美共同主宰世界的战略目标。

2．表现(1)戴维营会议①目的：苏联为实现与美国共同主宰世界的战略目标。

②成果：双方达成一系列协议，形成了所谓的“戴维营精神”。

(2)U—2飞机事件：使美苏矛盾重新激化。

(3)柏林墙：由于美苏矛盾的加剧，苏联在柏林修筑柏林墙。

(4)古巴导弹危机①经过：苏联在古巴修建导弹发射场，引起美国强烈反对，战争一触即发之际苏联让步。

②影响：是美苏两国的一次核赌博。

此后，美苏两国的核军备竞赛不断升级。

[知识点拨]美苏对外政策的变化是由当时美苏的实力变化决定的。

第二次世界大战后，美国称霸世界的计划在世界民族解放运动的打击下连遭挫折，而苏联随着国民经济的迅速恢复和发展，实力大增，这时的苏联推行新的外交政策。

至此，第二次世界大战后形成的两大阵营对抗的国际关系格局逐步演变为美苏争霸的格局。

二、从对峙走向缓和1．原因(1)美国侵越战争大大消耗了美国的国力。

(2)苏联的综合国力提高。

2．表现(1)尼克松调整政策①内容：提出“伙伴关系、实力和谈判”的方针，强调均势外交。

②措施：调整全球军事部署，从越战中脱身，主动同中国、苏联协调关系。

(2)苏联的“缓和”战略①在外交上与西方国家加强交往。

②在争夺世界霸权上采取了更为积极的进攻战略。

(3)开始在限制和裁减核武器方面达成一些协议。

(4)两国首脑的一系列互访和会谈。

3．缓和下的较量(1)美国：积极推进“和平演变”策略，向苏联、东欧国家进行思想文化渗透。

(2)苏联：勃列日涅夫提出“缓和”绝不能放弃意识形态的斗争。

[误区警示]两极对峙格局形成以来，美苏在争夺世界霸权的过程中，既有紧张对抗，又有对话缓和，对抗和缓和都服从其争夺霸权的需要。

人教版高中历史选修三第四单元3《美苏争霸》教学设计(共1课时)

（四）课堂练习，500字
1.教师设计一些关于美苏争霸的练习题，检查学生对课堂所学知识的掌握程度。
“现在，请同学们完成以下练习题，检验一下自己对本节课内容的掌握。”
2.练习题包括选择题、简答题等，旨在帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生自主总结本节课所学内容，强调美苏争霸对国际局势的影响。
2.选择美苏争霸时期的一个争议性问题，如古巴导弹危机、越南战争等，进行小组讨论。每个小组撰写一份讨论报告，报告中需包括问题背景、小组成员的观点及论据、最终共识。此项作业旨在培养学生的批判性思维和合作能力。
3.完成课后练习题，包括选择题、简答题等，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。请同学们认真完成，遇到问题及时向老师请教。
-组织学生参观相关历史博物馆，增强学生的历史现场感。
-开展课后阅读活动，推荐与美苏争霸相关的历史书籍，拓宽学生的知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过展示一张描绘冷战时期美苏争霸的图片，如美国总统肯尼迪与苏联领导人赫鲁晓夫的对峙，引发学生对本节课的兴趣。
“同学们，你们知道这张图片背后的故事吗？它发生在哪个历史时期？今天我们将要学习的美苏争霸，就是冷战时期的一个重要历史现象。”
-利用多媒体教学手段，如图片、视频等，形象直观地展示冷战时期的历史场景，帮助学生更好地理解历史事件。
-组织小组讨论，让学生在交流与合作中深入分析美苏争霸时期的重要事件，提高学生的合作能力和表达能力。
-进行案例教学，通过具体事件的分析，帮助学生理解美苏争霸背后的战略博弈。
2.教学过程：
-导入新课：通过展示冷战时期的美苏争霸图片，引发学生对本节课的兴趣。
4.培养学生收集、整理、分析历史资料的能力，提高历史学科素养。

高中历史人教版选修3 第四单元第3课美苏争霸【名校课件—集体备课】

柏林墙高4米，宽50公分，墙的上端还焊接着光滑的圆形铁筒，使人无法攀登。柏林墙的建成封死了 192条街道，其中97条连接东西柏林，95条连接东西德其他地区。1961年8月22日，民主德国政治局做出决定，边防兵对越墙逃跑者可以强行禁止，包括开枪。两天后第一个越墙者被打死。据统计，在那些年里大约5000人试图越跑，其中3200人被抓获，100多人在越墙时被打死，200多人受伤。
赫鲁晓夫在戴维营会谈中同德怀特·d·艾森豪威尔就德国、柏林、裁军、美苏关系等问题进行了一系列讨论。戴维营会谈是苏联推行苏美合作外交战略的重大行动，美国实际上承认了苏美同是超级大国的事实。苏联此后大肆宣扬“戴维营精神”，鼓吹苏美两国领导人坐在一起，人类历史就进入了新的转折点。但会后仅七个月，就发生美国U—2飞机入侵苏联的事件。苏联宣布取消对德怀特·d·艾森豪威尔访苏的邀请，苏美关系趋于紧张，两国展开了新的争夺。
思考与讨论
导入新课
我们都是世界上最强大的国家，如果我们为和平联合起来，那么就不会有战争。那时，如果有某个疯子想挑起战争，我们只要用手指吓唬他一下，就足以使他安静下来。 ──赫鲁晓夫对美国记者语（1961年9月10日苏联《真理报》）
赫鲁晓夫
第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平
第三课美苏争霸
核心：“伙伴关系”用于调整与欧、日的关系，通过与欧、日建立“伙伴关系”，维系西方战略同盟，分担安全责任。
后盾：“实力”政策是维持美国世界第一军事强国的地位，推行“现实威慑战略” 。
手段：“谈判”则是中美苏大三角关系和美国与其他国际力量之间关系的调节手段。
2.苏联对外扩张战略
（1）原因：勃列日列夫上台后，大力发展军事工业，着力提高综合国力，使苏联在战略武器方面与美国达到大致平衡。

高中历史高二历史人教版选修3课件美苏争霸

15
赫鲁晓夫
肯尼迪
扳手腕反映美苏什么态势？优势在哪一方？
图中两个人物分别是谁？反，苏联大规模生产核武器，力图和美国取得核均势。70年代中后期，美、苏战略核力量大体形成均势。 60年代末、70年代初，国际格局出现了多极化趋势。
17
第二阶段: 态势：苏攻美守
知识结构表格对外战略
对华政策
50中-60初
美国孤立反对中国苏联希望同美国苏联推行霸权政策，缓和-紧张美平起平坐，共同造成中苏关系恶化强苏弱主宰世界
60中-70末
苏攻美守
80
美攻苏守
苏联在欧洲“缓美国同中国实现关和”，在亚非扩张系正常化美国“尼克松主义” 苏联进一步对中国在亚太战略收缩进行军事威胁，以致酿成边境武装冲突美国对苏强硬政苏联改善与中国的关策系苏联全面收缩美中关系时好时坏 21
24
4.美国之所以决定同中国建交是出于( ) A A.调整对外战略政策的需要 B.美本结束对越战争，从越南撤军 C.帮助中国解决台湾问题 D.消除意识形态领域里的分歧 5.美国提出“星球大战”计划I从对苏战略上看，最主要目的是： ( ) A.在经济上拖垮苏联 B.带动美国经济的发展 C.取得军事上的优势，争取主动 A D.大幅度提高美国的核威慑力量
60 年代中期至 70 年代末
美国
经济增长缓慢
陷入越战泥潭
1969年， “尼克松主义”
在亚太战略收缩
对苏缓和 1、尼克松访苏 2、欧洲安全问题
苏联
军事力量略微超过美国
缓和战略在亚非大肆扩张
欧洲
两军对峙 18
试比较尼克松主义与杜鲁门主义对外政策的不同杜鲁门主义实施时，美国凭借其在强大的经济军事实力，取得了资本主义世界霸主地位，确定了战后美国以欧洲为重点的全球性进攻战略。

高二历史人教版选修3课件：4-3美苏争霸

仅供学习交流！！！
问题1
问题2
【例题2】 1971年7月,尼克松总统在堪萨斯城发表演讲,指出:“当我发表就职演说的时候,我提到一个需要谈判的时代……我们在世界上许多地区正在进行谈判而不是正在对抗……”美国政府将这一外交思想付诸实施的行动包括 ( ) ①组建上海合作组织 ②结束越南战争 ③签订《北大西洋公约》 ④发表中美《联合公报》 A.①③ B.②④ C.①②④ D.②③④ 解析:上海合作组织是由中国、俄罗斯等国组建的,与美国无关; 签订《北大西洋公约》是为了同以苏联为首的社会主义国家对抗。因此①③的叙述与题意不符。答案:B
一
二
(3)苏联为实现战略目标而作的努力: 苏联一方面进一步增强国力,于1957年成功发射了第一颗人造地球卫星;另一方面赫鲁晓夫希望通过互访和会谈改善苏美关系,力图实现与美国共同主宰世界。 2.争霸中的缓和 (1)1959年,赫鲁晓夫首次访问美国,与美国总统艾森豪威尔在戴维营举行会谈,双方表示在柏林问题上恢复谈判,在国际争端中不诉诸武力。这就是所谓的“戴维营精神”。 (2)“柏林墙”修筑后,美国及西方盟国被迫接受这一既成事实。 3.美苏的激烈对抗 (1)“戴维营精神”烟消云散: 1960年,苏联击落一架入侵的美国U-2间谍飞机,双方围绕这一事件展开激烈交锋。
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一
二
20世纪60年代末70年代初美国霸主地位受到严重挑战的原因有哪些? 提示:(1)美国深陷越南战争泥潭。 (2)美国在资本主义世界的经济地位严重下降。 (3)美苏军事力量对比发生了不利于美国的变化。 (4)西欧、日本的独立自主倾向不断发展。 (5)第三世界的崛起动摇了美国称霸世界的根基。

人教版选修3第四单元第三节美苏争霸(共30张PPT)

苏联实行战略收缩，美国在步步进逼的同时，更多地以缓和方式促使苏联内部发生变化（相对的有限缓和）
四. 冷战的结束（标志：东欧剧变、苏联解体） 1.背景
⑴布什政府关注苏联国内的改革，并试图左右苏联的改革进程 ⑵戈尔巴乔夫改革失败引发了全面社会危机 ⑶苏联放松了对东欧的控制,西方国家和平演变
四. 冷战的结束（标志：东欧剧变、苏联解体） 2.表现 ⑪东欧剧变：原因:
实质：是美国霸权地位衰落的产物和表现，反映了美国对外战略从战略进攻转为战略防御
苏攻：
⑪原因：经济实力与美国的差距大为缩小
军备上赶上了美国
⑫表现：积极的进攻战略： A 麻痹西方的“缓和”战略（实质） B 力争军事优势的军事战略
①在中东、非洲、南亚建立军事基地 ②70S末，出兵阿富汗——苏霸权主义的顶峰
内因：长期受制于苏联，照般苏联模式造成经济落后
外因：①西方国家长期推行和平演变战略
②苏联放松了对东欧的控制
结果:1989年东欧各国共产党丧失了执政党地位，
社会制度发生了根本变化
四. 冷战的结束（标志：东欧剧变、苏联解体） 2.表现 ⑫德国统一：方式：东德合并入西德原因:
①东德社会制度剧变 ②西德国力强大 ③统一符合德国人民的心愿
三. 争霸第二阶段：苏攻美守（ 60s初—70s末）
材料一：现在宣布：不论在什么地方，只要直接或间接的侵略威胁了和平，都与美国安全有关。 ----杜鲁门1947年在国会演说材料二：美国将参加各盟国和朋友的关系的防务和发展活动，但是美国不能而且不会制订全部方案，拟订全部决定，负起保卫世界自由国家的安全的全部责任。只有在我们的帮助真正起作用，并且被认为是符合我们的利益的时候，我才会给予帮助。 ----尼克松1970年对外政策报告

高中历史选修3第四单元第3课美苏争霸

第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平
第3课美苏争霸
一．美苏对峙
1. 1953年斯大林去世, 赫鲁晓夫上台，美苏争霸局面逐渐形成
2. 1959年赫鲁晓夫访美，表示在柏林问题上恢复谈判，在国际争端中不诉诸武力，“戴维营精神”
3. 1960年，苏联击落美国间谍飞机，美苏关系恶化
4. 1961年，苏联和民主德国修建柏林墙
5. 1959年，古巴导弹危及，此后两国军备竞赛不断升级
二．从对峙走向缓和
1. 1969年，尼克松入住白宫，对苏采取“缓和”外交
2. 70年代初，苏联推行“缓和”，与西方国家加强交往
3. 70年代末，苏联出兵阿富汗，苏联霸权主义发展到顶峰
4.美苏在限制和裁减核武器方面达成一些协议
5.美国在缓和的同时，积极推进“和平演变”。

人教版选修3《美苏争霸》word教案

第四节美苏争霸(教学设计)设计教师：姚月婷一、内容与解析（一）内容本节讲述了3个问题，分别是：美苏争霸格局的形成（50年代中期—60年代初的美苏争霸）；60年代到80年代初的美苏争霸；80年代中后期的美苏关系。

（二）解析美苏争霸是20世纪50---80年代世界关系的重大事件。

美苏争霸的三个阶段和美苏双方在争霸中的基本态势是重点。

50至80年代的世界，是雅尔塔体系发展、演变时期。

这一阶段，在国际关系领域，出现了美苏争霸的局面。

苏联推行霸权主义，提出实现美苏合作，共同主宰世界的基本战略。

美苏争夺世界霸权的斗争愈演愈烈，自50年代后期起，美苏争霸的格局逐渐形成。

进入60年代，两大阵营内部已经出现了剧烈的变化，由美苏两极主宰世界的“雅尔塔体系”，进而演变为美苏争霸的局面，这种局面一直延续到80年代末90年代初，造成国际局势的动荡不安。

本节的核心就是美苏争霸在不同阶段的演化过程，这个过程整体性强，环环相扣，不可割裂，学生学习和掌握这一内容，有助于对50至80年代的世界形成正确认识，同时有利于培养能力和形成正确的价值观。

在六七十年代的美苏争霸中，美苏双方对外战略的调整是难点。

进入60年代，两大阵营内部出现了剧烈的变化，由美苏两极主宰世界的“雅尔塔体系”，进而演变为美苏争霸的局面。

所以，六七十年代是美苏争霸的政治格局的关键阶段。

这一阶段，美苏关系更加复杂化了。

学生对美苏双方战略调整的原因，在不同区域的不同表现，既明争暗斗又妥协缓和的基本态势的实质不易形成全面深刻的认识，教学中应引导学生理解教材，利用材料，积极思维，共同分析，解决难点问题。

二、目标与解析（一）目标1、理解美苏争霸形成的原因，掌握50年代中期至60年代初期的美苏争霸2、理解并掌握60年代后期至70年代末的美苏争霸3、理解并掌握80年代的美苏关系（二）解析1.通过分析美苏争霸的三个阶段及其特点，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法分析问题的能力。

高中历史人教版选修3课件第四单元第3课美苏争霸课件

特别提醒：二战后持续近半个世纪的、两极格局下美苏的对峙与争夺，既是对和平的最大威胁，又在很大程度上带来了世界范围的稳定局势，并且在政治、思想等方面深深影响着两极格局解体之后的国际社会，特别为当今人类的发展、国际政治的走向提供了值得研究的经验和教训。
考查国家实力决定争霸态势阅读下列材料，回答问题。材料一我们现在应当非常谨慎，应当不采取对卷入冲突中的国家的防务不会有益而只会使人激怒，甚至会挑起致命步骤的措施。
②结果：美国宣布对古巴实行海上封锁，赫鲁晓夫同意从古巴撤出苏联导弹。 ③影响：古巴导弹危机是美苏两国的一次核赌博。此后，美苏两国的____核__军__备_____竞赛不断升级。二、从对峙走向缓和 1．原因 (1)美国的侵越战争大大消耗了美国的国力。 (2)苏联的综合国力提高。
2．表现 (1)尼克松调整政策 ①内容：提出“伙伴关系、实力和谈判”的方针，强调 _____均__势______外交。 ②措施：美国调整全球军事部署，从越战中脱身，主动谋求同中国对话，对苏联采取“缓和”外交。 (2)苏联的“缓和”战略 ①在外交上与西方国家加强交往。 ②在与美国争夺世界霸权上采取了更为积极的进攻战略。
不足
(1)苏联在争霸中，积极发展国力，特别是军事力量，使其成为唯一能与美国抗衡的国家，使其国际影响大对苏联大增强 (2)使苏联国内经济比例严重失调，社会主义遭受极大挫折
(1)两强相争使世界长期不得安宁 (2)两大军事政治对世界集团彼此势均力敌，都不敢轻易动武，在近半个世纪
里避免了新的世界大战的爆发
(2)事件：古巴导弹危机。问题：美苏争霸，但当时美国处于战略优势。 (3)不同点：材料一表明美国推行全球扩张战略；材料三表明美国坚持全球扩张的政策，但减少直接出兵的方式，同时承认苏联的霸权地位。本质相同点：都是推行霸权主义。

人教版选修三 4.3 美苏争霸课件(23张)

(2)变化：由战略进攻转为战略防御，收缩海外力量，对苏推行“缓和”政策。原因：长期的全球扩张造成沉重的财政负担，陷入越南战争的泥潭，经济陷入困境霸主地位动摇。
(3)变化：美国重新强调实力和军事遏制。背景：苏联入侵阿富汗，美国在波斯湾地区的利益受到威胁。
教材课后问题解答
请从军事方面分析20世纪60～70年代美国在与苏争霸中采取守势的原因。
【提示】实质是在实力基础上称霸世界的全球战略。其矛头主要对准社会主义国家。
(2)资料回放：材料主要反映了赫鲁晓夫的什么目的？【提示】反映了赫鲁晓夫希望苏联与美国平起平坐，共同主宰世界的目的。
2.表现 (1)戴维营会谈：形成所谓的④“__________”。 (2)U—2飞机事件：使美苏关系重新激化。 (3)柏林墙：由于冷战的加剧，苏联在柏林修筑 ⑤“________”。 (4)古巴导弹危机 A.经过：苏联在⑥________修建导弹发射场，引起美国强烈反对，战争一触即发，苏联让步。 B.影响：美苏两国的一次⑦________。此后，美苏的核军备竞赛不断升级。
(3)美苏军事力量发生了不利于美国的变化。 (4)西欧、日本的独立自主倾向不断发展。 (5)第三世界的崛起动摇了美国称霸世界的根基。
阅读材料，回答下列问题。材料一 1947年3月杜鲁门在国会中发表咨文，说明要援助受共产主义威胁的希腊、土耳其。宣称世界已分为两个敌对的营垒，一边是“极权政体”，一边是“自由国家”，因而“美国的政策必须是支持那些正在抵抗武装的少数人或外来压力的征服企图的自由民族”。他宣布，“不论在什么地方，不论直接或间接侵略了和平，都与美国安全有关”。并说：“我相信，这是美国外交政策的转折点。”
如有条件，请查一查这本书的中译本，谈谈你的看法？【答案提示】注意一分为二地分析，既要看到长期以来的核威慑使国际社会动荡不安，同时又要看到大国不敢轻易发动战争，使世界维持了相对和平。

高二历史人教版选修3课件：4-3美苏争霸PPT课件

问题1
问题2
问题 1 分析美苏争霸的实质和影响。
(1)实质:美苏争霸实际上是双方在政治、经济、军事、科技等综合国力上的对抗,其实质是美苏推行全球霸权主义政策,争夺世界霸权,推行强权政治。 (2)影响:①美苏长期争霸,造成国际局势动荡不安,给世界和平带来严重的威胁,是世界长期不得安宁的根源。②霸权主义和强权政治损人害己。美苏在争霸中,进行军备竞赛,投入巨额军费开支,影响国民经济的发展。苏联经济形势的恶化是其解体的主要原因之一;美国到20世纪70年代后期,由世界上最大的债权国变为最大的债务国。③美苏争霸,使人类处于核战争的威胁之下。但双方互相牵制,都不敢轻易动武,从而避免了新的世界大战的发生。
问题1
问题2
(3)影响:①促进了东西方正常的国际交流。在缓和过程中,美苏签订了许多经济与贸易协定,这对世界经济的发展是有利的。②改善了国际政治环境,有利于重大国际问题的解决。虽然两国在对话过程中,对限制核军备问题、裁军问题等都没有取得实质性的进展, 但是提供了解决问题的构想和沟通对话的途径。③加强了西欧、日本和第三世界国家在国际事务中的作用,为世界的多元化奠定了基础。美苏在“缓和”外交中,都极力与其他国家进行交流与合作,改善自己的国际形象,争取更多的国际支持。虽然这样的交流是有限的,但有利于改善对抗中的紧张关系。
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一
二
20世纪60年代末70年代初美国霸主地位受到严重挑战的原因有哪些? 提示:(1)美国深陷越南战争泥潭。 (2)美国在资本主义世界的经济地位严重下降。 (3)美苏军事力量对比发生了不利于美国的变化。 (4)西欧、日本的独立自主倾向不断发展。 (5)第三世界的崛起动摇了美国称霸世界的根基。