小学生不良行为案例

怎样纠正小学生数学学习中的不良习惯

无独有偶，朋友有一个女儿去年读六年级，想考个好中学，去了几家中学报名，都被淘汰了。究其原因，数学成绩比较差。我这个朋友很纳闷，孩子很聪明，为什么就学不好数学呢？直到有一天我这个朋友听了一次特级教师的讲座，才明白原来是因为孩子的学习习惯没有从小培养好造成的。孩子成绩不好，一切还得归“功”于自己。

当然对于教师的我们也应该进行反思。的确，小学阶段，培养孩子良好的学习习惯应该是压倒一切的重要任务。特别是学数学，更是需要孩子具备踏实、严谨、认真等良好的学习习惯和品质。因此，从孩子刚上学的时候，做为家长和老师就应该对孩子高标准、严要求、给方法，让孩子很快养成良好的学习习惯，对今后中学阶段的学习将起到极为重要的铺垫作用。

数学学习中，孩子的不良学习习惯有哪些呢？做为家长或者教师应该怎样应对呢？

第一是马虎。孩子常常在简单的计算上出错，不是把除号看成加号，就是把加号看成除号；抄错得数；草稿随意写，在桌子上写、书本空白处写；不验算、不检查；书写不规范，将7写得像1；没有认真读题的习惯，审题不细致，这些都是造成数学错误率高的重要原因。

做为家长或者教师应该怎样帮助孩子呢？其一，要求孩子书写要规范。一笔干净整齐的字让老师看起来轻松又愉悦，而且批改起来也不容易看错。所以作为家长和教师从一开始就要要求孩子写作业时不要涂抹，讲求书写整洁和写字规范。

其二，要认真对待草稿本。打草稿是时规规矩矩得按照顺序而写，每一题都要写上题号，这样看起来一目了然，而且不会抄错答案。

其三，审题要认真仔细。对容易看错题的孩子可以要求读三遍题目：第一遍读的时候弄明白大致意思，第二遍读的时候弄明白题目中数及数、条件及条件之间的关系以及数的单位名称等问题，第三遍读的时候找出解题的方法。

最后要要养成检查和验算的好习惯。验算的方法有多种，最重要的是纵横检查法，即全面纵横检查。解决问题的题目先看列式是否合理，然后检查得数是否正确，最后看单位名称有没有漏写或者写错。对于概念题的检查要看答案是否严密、考虑是否全面。

第二是边学边玩，注意力不集中，不能专时专用。有的家长为了让孩子专心学习，常常将会孩子锁在家里，不让出去玩。其实这样做并不好，如果孩子觉得永远是学习，永远没有盼头，他的学习积极性是不高的，甚至是厌倦学习的，慢慢的就会养成边学边玩的坏习惯。有父母在的时候装个学习的样子，父母不注意的时候就偷偷的玩。

正确的做法是，让孩子在规定的时间内做完作业，作业做完了就让孩子痛痛快快的玩。这样孩子就会认真的做完作业，渐渐的养成该学就学，该玩就玩，专时专用。养成先做完作业再玩的好习惯，而且要做作业认真、不拖沓。

第三是听讲时只听其一，不听其二。听到了一点点，就觉得我都懂了，我知道了，其实重点问题都没有听到。对这样的孩子，家长和教师要告诉他，听讲一定要虚心、专心、踏实，要认真跟着老师的话去思考，慢慢的形成习惯。

第四是不听不记，思维懒惰。有的孩子不愿意记定律公式。例如乘法运算定律；分数、比、比例基本性质；商不变性质等等。这些知识不仅仅是小学阶段比较重要的内容，而且到了中学也要用到。如果小学阶段对这些知识不认真记，学的不扎实、不灵活，将直接影响到中学的数理化学习。

对这样的孩子，家长和教师要严格要求，加以训练，该会背的一定要会背，不能轻易放过。家长可以和孩子一起来背诵这些定律公式，让孩子在做题的时候反复运用这些知识，让孩子养成勤于思考，会听会记的好习惯。

第五是思维单一，只想其一，不想其二，不能横向思考或纵向思考，缺乏思维的深刻性、全面性、独立性。例如2/3表示什么意思？教师给出三个括号，一般学生只知道是将“1”平均分成3份，表示这样的2份的数。有少部分学生会知道第二个答案：把“2”平均分成3份，表示这样的1份的数。而很少有学生会答：2/3就是表示2除以3是多少？

对于思维单一的孩子要采取一些方法来训练他们。一、培养孩子拿到题目后不要急于动笔做，要引导孩子想一想：这是个什么问题？怎样解决？为什么要用这样的方法？是不是只用这种方法？时间长了，孩子就学会有根据的思考了。二、家长要教孩子在生活中养成爱思考的习惯，鼓励孩子多问为什么，不要想当然，不要满足于所有人都认为正确的答案，要多启发孩子思考，不要直接将答案告诉孩子，要让孩子思考为什么会这样，是什么原因导致了这样的结果，是哪个环节在起作用。如果改变条件，结果还会是这样么？等等。还要鼓励孩子逆向思维，横向思维比较，长此以往的锻炼，思考能力就会增强。三、平常多看一些思维训练方面的书籍，做一些推理题、逻辑题，对思维能力的提高也会有帮助。

第六个毛病是没有认真严谨的学习态度，总是认为自己都会了，差不多了。特别是计算题，在考试中要占到30%左右。一般孩子都会说，这个我还不会么？我还会出错么？但是往往就是这些看起来很自信的孩子在计算中容易出现错误。

对于这样的孩子，家长和教师应培养孩子干一件事情就要干好的态度，不能让他们形成“差不多就行了”的观念。孩子在组偶哦作业的过程中，家长和教师要训练他们认真严谨的态度，不能做的差不多就行了。

再有就是不会装会，不懂装懂。有些孩子爱面子，怕别人认为自己不聪明，于是不会的也说会了，没懂得也装着懂了。家长和教师要对孩子讲明这种坏习惯的危害性，让孩子明白这样很不利于学习的进步和提高。尤其是在考试惨痛失利后，可以让孩子自己分析原因，并汲取教训。

孩子在学习上习惯上有这样那样的毛病并不可怕，只要家长和教师注意到了这些问题，及时加以训练和帮助，让孩子自己意识到坏习惯做带来的危害，慢慢的孩子是能够克服自身的问题，得到进步和提高的。

《农村小学生不良作业习惯的成因分析及对策研究》课题案例集

成因：本学期，我班里来了一名男生。他每项作业都不能按时完成，就算偶尔完成了，也是质量极差。我开始细心观察他，是学不会吗？不是，他上课很爱回答问题，而且很少回答错。于是我又及家长联系，看是不是家里的环境影响了孩子，结果这一推测又被否定了。后来，学校经常会下发一些通知，要收回执的，可是他就没有一次能够按要求交回来。就连检测体温的日报表，他也或丢或忘。通过这些我知道他作业上的不良习惯是其态度造成的，是他自己对作业不重视，所以才会出现问题。

措施：找到原因后，我立刻找他谈话、请组长帮助，可都无济于事。无奈之下，我又及家长取得了联系，约好共同把事情结果扩大化，给他些压力。第二天，家长来到学校。我把没有完成作业的他叫出教室，告诉他：完成作业是他的责任，如果连这点都做不到，就要另择学校。他说：“我以后会按时完成作业的。”听他这样一说，我立刻追问：“如果你依然完不成怎么办？”他说：“那我就不在这念了。”这时家长问他：“这么好的学校你都不满意，我不会给你找别的学校。”他低下头，再也想不出别的办法。我和家长会心的一笑，于是又严肃地对他说：“老师就再相信你一次，如果你对自己的承诺都不负责，就只能自己想办法了。”他点点头。我对他的要求就是按时完成作业。

结果：从那以后，他总能按时完成作业，丢三落四的毛病再没犯过。他的作业越来越好，学习成绩也明显提高了。

启示：许多孩子的不良习惯都来自于自身的不良态度，实际上就是责任心。生活上的娇生惯养，使太多的孩子没有责任心，上学后，反映在作业上一点也不稀奇。如果给他们些压力，让他们有些责任意识，养成良好的作业习惯并不是一件难事。

2.良好的师生关系利于习惯养成

青云店二小李立

成因：小S是去年才转来的，一直比较踏实。可是，今年刚开学不久，我就发现他的作业是和弄的：字迹潦草、答题简单、正确率极低。这突如其来的转变，引起了我的关注。课间和他谈话，他总说没事，后来再问，他说他外公得了肺癌，他心里总想着外公。我知道他从小是和外公一起生活的，也就相信了。于是经常安慰他，他也答应要认真完成作业。可是，他不仅没有好转，反而更加严重了。一些作业根本不做，该交时就抄别人的。我意识到事情没有那么简单，就找同学进行了解。这才知道，临班的一个女生经常给他写信、送东西，放假还约他去玩。对呀，他比班里的孩子都大，身高都快赶上我了，快到青春期了。我恍然大悟，原来是心理问题影响了他。措施：这种问题的孩子，决不能强行压制或严厉批评，因为他们并没有什么错，只是不知如何处理而已。所以，我们要耐心疏导，帮孩子解决问题。于是，我经常和他谈心。慢慢地他把实情告诉了我，并把那些“信”和礼物放到了我桌上。我没有打开那些东西，告诉他用礼貌的方式还回去，并避免接触，把精力放到学习上。

结果：由于我们之间有非常融洽的师生关系，应该是朋友般的关系，使得他顺利地度过了这一非常时期。他又能按时完成作业了，看到他作业本上再不是错误连连，我真有说不出的满足。

启示：面对高年级的学生问题，我们千万要有足够的耐心去解读他们，建立良好的师生关系，为培养良好的习惯提供了理想的前提。

3. 减轻作业负担，改变习惯