搭配中的学问公开课(小丑、详细)(教案、PPT、反思、学习单)
搭配中的学问公开课(教案、、反思、学习单)
教案：搭配中的学问公开课第一章：色彩搭配基础1.1 色彩的三要素：色相、明度、纯度1.2 色彩的冷暖属性1.3 邻近色、对比色、互补色的概念与运用1.4 色彩搭配的原则：单一、对比、调和、重复第二章：服装搭配技巧2.1 了解自己的身形特点，选择合适款式的服装2.2 上衣与下装的搭配：长短、宽松、颜色、图案2.3 内外搭配：层次感与保暖性2.4 配饰选择：鞋子、包包、饰品等第三章：家居搭配艺术3.1 空间布局与功能划分3.2 色彩搭配与氛围营造3.3 家具、布艺、装饰品的选择与搭配3.4 风格统一与个性展示第四章：美食搭配原理4.1 食物色彩搭配：美观与营养4.2 口味搭配：酸、甜、苦、辣、咸的平衡4.3 食材搭配：肉类、蔬菜、主食的合理组合4.4 摆盘与装饰：视觉享受与食欲激发第五章：职场搭配指南5.1 职场着装规范与公司文化5.2 职位与服装的匹配：领导、职员、客服等5.3 职场配饰选择：简洁、大方、得体5.4 着装与心态、自信心的关系教案：搭配中的学问公开课（续）第六章：配饰搭配要点6.1 配饰种类：首饰、眼镜、手表、腰带等6.2 配饰与服装的协调：风格、颜色、材质6.3 配饰的层叠与混搭：增加个性和层次感6.4 配饰的场合选择：正式、休闲、派对等第七章：风格与季节的搭配7.1 了解个人风格：优雅、休闲、复古、运动等7.2 季节与服装的搭配：夏季、春季、秋季、冬季7.3 季节性配饰的选择：帽子、围巾、手套等7.4 季节变换时的衣橱管理：保留、捐赠、更新第八章：预算与搭配8.1 制定搭配预算：收入、支出、储蓄8.2 合理消费：避免冲动购物、选择经典款式8.3 旧物利用与改造：提高搭配性价比8.4 搭配与环保：选择可持续发展的时尚产品第九章：明星与网红的搭配之道9.1 分析明星搭配：风格、场合、潮流9.2 学习网红搭配技巧：跟随潮流、个性表达9.3 搭配的借鉴与实践：从明星、网红到自我9.4 搭配的独立思考：形成自己的风格第十章：搭配的综合素质提升10.2 搭配与自信：提升自信心，展现自我10.3 搭配与社交：提升社交能力，增进人际关系10.4 搭配与生活：享受搭配带来的美好生活重点和难点解析2. 服装搭配技巧：了解自己的身形特点，选择合适款式的服装，以及上衣与下装的搭配技巧（长短、宽松、颜色、图案）是服装搭配的核心。
搭配中的学问公开课(教案、、反思、学习单)
教案：搭配中的学问公开课一、教学目标：1. 让学生理解搭配的概念，学会正确搭配衣服、配饰等。
2. 培养学生对美的感知和审美能力。
3. 引导学生关注生活中的搭配实例，提高生活品质。
二、教学内容：1. 搭配的基本概念2. 衣服、配饰的搭配原则3. 日常生活中的搭配实例4. 学生互动环节：展示自己的搭配成果5. 总结与反思三、教学准备：1. PPT课件2. 搭配实例图片3. 学生搭配作品展示板4. 教学视频或图片素材四、教学过程：1. 导入：以一则时尚广告或明星搭配案例引发学生对搭配的兴趣，提问：“你们觉得搭配有什么重要性？”2. 讲解搭配的基本概念，引导学生了解搭配的含义和作用。
3. 分组讨论：让学生分成小组，讨论衣服、配饰的搭配原则，如颜色、款式、材质等方面的搭配技巧。
4. 展示实例：通过PPT或实物展示日常生活中的搭配实例，让学生直观地感受搭配的魅力。
5. 学生互动环节：邀请几名学生上台展示自己的搭配成果，其他学生进行评价，教师给予指导和鼓励。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调搭配在生活中的重要性。
7. 布置作业：让学生拍摄一组自己的搭配照片，下节课分享交流。
五、教学反思：1. 学生对搭配概念的理解程度是否达到预期？2. 学生是否能运用搭配原则进行实际操作？3. 教学过程中是否有充分的互动和引导？4. 学生对搭配的兴趣是否得到提升？5. 下一步教学计划如何调整和改进？六、教学评估：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，了解他们对搭配概念的理解和兴趣。
2. 学生作业完成情况：检查学生拍摄搭配照片的质量，评估他们是否能运用搭配原则进行实际操作。
3. 学生评价：收集学生对课堂教学的反馈，了解他们对搭配知识的掌握程度及对课程的满意度。
七、教学延伸：1. 开展搭配比赛：组织学生参加搭配比赛，鼓励他们运用所学知识进行创新搭配。
2. 参观服装店：组织学生参观服装店，实地学习搭配技巧，提高审美能力。
《搭配中的学问》的教学设计及反思
《搭配中的学问》的教学设计及反思这是一篇由网络搜集整理的关于《搭配中的学问》的教学设计及反思的文档，希望对你能有帮助。
1、创设情境，引导学生有序地、全面地思考问题。
2、通过观察，操作，猜测，验证等活动让学生经历“数学化”的过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。
3、通过解决问题，让学生感受数学知识的价值。
教学重点；学会有序地思考，掌握求两类事物搭配的方法。
教学难点；探究出两类事物搭配的规律并灵活运用知识解决问题。
设计理念：《课标》提倡学生的学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生学习有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。
因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。
1、创设情景、巧妙引导课标倡导让学生在生动具体的情景中学习。
根据这一理念，本节课创设一系列的问题情景：无序重复的握手情景，操作情景、生活情景、故事情景等。
以问题为主线，引发学生认知冲突，激发探究问题和解决问题的欲望。
让小朋友们在探究问题和解决问题的过程中发展数学能力。
2、化静为动、亲历过程新课程提倡数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分的`数学活动和数学交流的机会。
帮助学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，基本的数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动的经验。
根据这一理念：本节课给学生提供“观察———操作——猜想——验证——发现规律——运用规律解决问题”等一系列的数学活动。
这样设计既展示了知识的形成过程，又让学生在活动中亲历了一个感悟、体验、提升的数学化过程。
3、实践应用、感受成功《课标》安排了四个学习内容，而“实践和综合运用”是这四个领域中的重中之重，让学生学习有价值的数学也就体现在这里。
因此本节课的实践应用在设计上由浅入深、形式上灵活多样，呈现方式上动静结合，适度开放，拓展延伸。
搭配中的学问教学设计与反思（精选五篇）
搭配中的学问教学设计与反思（精选五篇）第一篇：搭配中的学问教学设计与反思《搭配中的学问》教学设计教学内容：北师大数学教材第五册教学目标：1、创设情境，引导学生有序地、全面地思考问题。
2、通过观察，操作，猜测，验证等活动让学生经历“数学化”的过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。
3、通过解决问题，让学生感受数学知识的价值。
教学重点：学会有序地思考，掌握求两类事物搭配的方法。
教学难点：探究出两类事物搭配的规律并灵活运用知识解决问题。
设计理念：《课标》提倡学生的学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生学习有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。
因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。
1、创设情景、巧妙引导课标倡导让学生在生动具体的情景中学习。
根据这一理念，本节课创设一系列的问题情景：无序重复的握手情景，操作情景、生活情景、故事情景等。
以问题为主线，引发学生认知冲突，激发探究问题和解决问题的欲望。
让小朋友们在探究问题和解决问题的过程中发展数学能力。
2、化静为动、亲历过程新课程提倡数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会。
帮助学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，基本的数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动的经验。
根据这一理念：本节课给学生提供“观察———操作——猜想——验证——发现规律——运用规律解决问题”等一系列的数学活动。
这样设计既展示了知识的形成过程，又让学生在活动中亲历了一个感悟、体验、提升的数学化过程。
3、实践应用、感受成功《课标》安排了四个学习内容，而“实践和综合运用”是这四个领域中的重中之重，让学生学习有价值的数学也就体现在这里。
因此本节课的实践应用在设计上由浅入深、形式上灵活多样，呈现方式上动静结合，适度开放，拓展延伸。
搭配中的学问公开课(教案、、反思、学习单)
搭配中的学问公开课第一章：色彩搭配基础1.1 色彩的三要素讲解色彩的三要素：色相、明度、饱和度。
通过PPT展示不同色彩的色相、明度和饱和度的变化。
1.2 色彩的冷暖讲解色彩的冷暖概念，区分冷色系和暖色系。
通过PPT展示不同冷暖色彩的图片，让学生感受和区分。
1.3 色彩的搭配原则讲解色彩搭配的原则：对比搭配、类似搭配、渐变搭配。
通过PPT展示不同色彩搭配的实例，让学生理解和掌握。
第二章：服装搭配技巧2.1 服装搭配的基本要素讲解服装搭配的基本要素：款式、色彩、材质。
通过PPT展示不同服装搭配的实例，让学生理解和掌握。
2.2 服装搭配的技巧讲解服装搭配的技巧：上下身搭配、内外搭配、长短搭配。
通过PPT展示不同服装搭配的实例，让学生理解和掌握。
2.3 服装搭配的场合讲解服装搭配的场合：日常、工作、正式场合。
通过PPT展示不同场合下的服装搭配实例，让学生理解和掌握。
第三章：家居搭配艺术3.1 家居搭配的基本要素讲解家居搭配的基本要素：色彩、材质、布局。
通过PPT展示不同家居搭配的实例，让学生理解和掌握。
3.2 家居搭配的技巧讲解家居搭配的技巧：空间利用、装饰品选择、色彩搭配。
通过PPT展示不同家居搭配的实例，让学生理解和掌握。
3.3 家居搭配的场合讲解家居搭配的场合：客厅、卧室、餐厅。
通过PPT展示不同场合下的家居搭配实例，让学生理解和掌握。
第四章：饮食搭配健康4.1 饮食搭配的基本原则讲解饮食搭配的基本原则：均衡营养、食物互补、控制热量。
通过PPT展示不同饮食搭配的实例，让学生理解和掌握。
4.2 饮食搭配的技巧讲解饮食搭配的技巧：主食搭配、蔬菜搭配、肉类搭配。
通过PPT展示不同饮食搭配的实例，让学生理解和掌握。
4.3 饮食搭配的注意事项讲解饮食搭配的注意事项：避免过量、避免单一、注意食物相克。
通过PPT展示不同饮食搭配的实例，让学生理解和掌握。
第五章：人际关系搭配5.1 人际关系搭配的基本原则讲解人际关系搭配的基本原则：尊重他人、倾听、真诚。
《搭配中的学问》反思公开课教案教学设计课件资料
《搭配中的学问》反思公开课教案教学设计课件资料一、教学内容1. 知识目标：让学生掌握搭配的基本概念，了解搭配在日常生活和学习中的应用。
2. 能力目标：培养学生独立思考、创新搭配的能力，提高他们的审美观。
3. 情感目标：培养学生对搭配的兴趣，激发他们探索搭配的欲望，培养团队协作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：搭配的基本概念及其在日常生活和学习中的应用。
2. 教学难点：创新搭配能力和审美观的培养。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探索搭配的奥秘。
2. 运用案例分析法，让学生通过实际案例理解搭配的重要性。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、教学过程1. 导入：以一段精彩的搭配示例视频，激发学生的兴趣，引入主题。
2. 新课导入：讲解搭配的基本概念，让学生了解搭配的意义。
3. 案例分析：展示一些成功的搭配案例，让学生分析其成功之处。
4. 实践操作：让学生分组进行搭配实践，培养他们的创新能力和审美观。
5. 成果展示：各小组展示自己的搭配成果，进行互评和教师评价。
五、教学评价2. 小组评价：团队成员之间相互评价，培养学生的沟通能力。
3. 教师评价：教师对学生的搭配成果进行评价，给予鼓励和建议。
教案设计注意事项：1. 注重学生的参与，充分调动他们的积极性。
2. 注重实践操作，让学生在实践中学会搭配。
3. 注重团队协作，培养学生的沟通能力。
六、教学准备1. 准备搭配案例素材，包括图片、视频等。
2. 准备搭配实践所需道具，如服装、饰品等。
3. 制作课件，包括教学内容、案例分析、实践操作等环节。
七、教学资源1. 网络资源：寻找相关搭配资讯、案例分析等。
2. 实物资源：准备搭配实践所需的道具。
3. 人力资源：邀请时尚达人或专业搭配师进行讲座或指导。
八、教学环境1. 教室环境：布置时尚、舒适的教室氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 网络环境：确保教学过程中网络畅通，便于查找相关资源。
《搭配中的学问》教学课件
有8中不同的搭配方法。
从学校经过少年宫到动物园，一共有□条路可以走。
从学校经过少年宫到动物园，一共有□6条路可以走。A Nhomakorabea①
② ③
④ ⑤
C D
B
⑥ E
从学校经过少年宫到动物园，一共有□6条路可以走。 2×3=6（条）
，想请我们帮忙，选一顶帽子和一条裤 子，你们愿意吗？可以怎样搭配呢？今 天一起来学习“搭配中的学问”（板书 ）
一共有多少种不同的配餐方法？用图形表示 有8中不同的搭配方法。
一共有多少种不同的配餐方法？用字母怎样表示？
A1
A2
B1
B2
B3
B4
有8中不同的搭配方法。
一共有多少种不同的配餐方法？
路河镇马庄小学 赵学功
练一练 马戏团里的小丑要表演，想选一顶帽子和一条裤子。
A1
A2
B1
B2
B3
有6中不同的搭配方法。 解决搭配问题要有条理性，做到一方与另一方有序 搭配，不重复不遗漏。
练一练 马戏团里的小丑要表演，想选一顶帽子和一条裤子。
A1
A2
B1
B2
B3
有6中不同的搭配方法。 解决搭配问题要有条理性，做到一方与另一方有序 搭配，不重复不遗漏。
搭配中的学问公开课(教案、、反思、学习单)
搭配中的学问公开课(教案、PPT、反思、学习单)教案内容：一、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，学会合理搭配衣服、配饰等。
2. 培养学生对美的感知和审美能力。
3. 引导学生关注生活中的搭配实例，提高生活品质。
二、教学重难点1. 掌握搭配的基本原则和方法。
2. 能够运用搭配知识进行实际操作。
三、教学准备1. PPT课件2. 搭配实例图片3. 学习单4. 配饰物品（如围巾、帽子、鞋子等）四、教学过程1. 导入：展示一组搭配得当的图片，引导学生关注搭配的重要性。
2. 新课导入：讲解搭配的概念和意义。
3. 搭配原则讲解：介绍基本搭配原则，如颜色、风格、场合等。
4. 搭配实例分析：展示不同场合的搭配实例，引导学生进行分析。
5. 搭配实践：学生分组进行搭配实践，教师巡回指导。
6. 搭配展示：每组展示自己的搭配成果，大家共同评价。
7. 总结讲解：总结搭配方法和技巧。
8. 课后作业：学生完成学习单，巩固所学内容。
五、教学反思1. 反思教学目标的达成情况，学生是否掌握了搭配的基本知识和技巧。
2. 反思教学过程是否生动有趣，学生是否积极参与。
3. 反思教学方法是否适合学生，是否有需要改进的地方。
4. 总结经验，为下一节课做好准备。
学习单：1. 列举你认为重要的搭配原则。
2. 描述一次你自己的搭配实践过程。
3. 分析一组搭配得当的图片，说出其优点。
4. 提出一个搭配问题，并给出解决方法。
六、教学延伸1. 开展搭配比赛：让学生在课堂上展示自己的搭配能力，评选出最佳搭配奖。
2. 参观服装店：带领学生实地参观服装店，学习搭配技巧，提高审美能力。
3. 家长参与：邀请家长来校，共同参与孩子的搭配学习，增进亲子关系。
七、教学评价1. 学生自评：评价自己在搭配学习过程中的表现，及对搭配知识的掌握程度。
2. 同伴评价：互相评价彼此的搭配成果，给出改进建议。
3. 教师评价：评价学生在搭配学习中的表现，给予鼓励和指导。
八、教学建议1. 注重实践：多让学生进行搭配实践，提高实际操作能力。
搭配中的学问公开课(小丑、详细)(教案、PPT、反思、学习单)
《搭配中的学问》教学设计【教学过程】一、谈话导入1、师：今天，老师给大家带来了一个新朋友，你们想认识他吗？瞧，谁呀？（出示：马戏团小丑图）生：小丑2、师：马戏团里的小丑要表演节目了，他的衣帽间里有很多衣服和帽子，可是不知道怎么搭配，谁愿意帮帮他？师:想帮忙的小朋友坐好，眼睛看向大屏幕。
3、课件出示情境图生：带来了2顶帽子和3条裤子。
小丑要求一顶帽子搭配一条裤子。
师补充：真棒，他能用分类的方法介绍。
我看到，有2顶帽子分别是蓝色的和绿色的，还有3条裤子分别是粉色、红色还有绿色的。
预设：生1：绿色帽子搭配绿色裤子生2：蓝色帽子搭配橙色裤子...师导入课题：这么多搭配方法呀，那么到底有多少种不同的搭配呢？我们这节课就来学习“搭配中的学问"。
（板书：搭配中的学问）二、探究新知1、摆一摆，说一说。
（1）小组合作师：待会儿，请大家把小丑的衣帽间从信封中取出来，帮助小丑搭配衣服，摆一摆，并跟组员说一说你是怎么搭配的。
有没有不同的搭配方法，互相交流一下。
师：听明白了吗？生：听明白了。
师：好，开始。
生动手摆一摆，说一说。
⑵全班交流。
①学生尝试用各种方法表示搭配的过程。
生：用绿帽子搭配粉裤子，绿帽子搭配红裤子，绿帽子搭配绿裤子用蓝帽子搭配粉裤子，蓝帽子搭配红裤子，蓝帽子搭配绿裤子师：还有吗？（没有了）那我们来数一数一共有几种搭配？（6种）刚刚我们一起找出6种搭配，谁看明白了，他是怎么搭的？（先挑的什么？）师引导小结：他是先选了一顶蓝帽子，然后用它去搭3条裤子，然后换成绿帽子，还是可以搭配3条裤子。
几种？生：6种。
这上面的3顶帽子是一样的，那既然是一样的，为了简洁我们把这两个拿掉，剩一个可以吧，那我还需要画什么（连线）。
生：用粉裤子分别搭配绿帽子和蓝帽子，红裤子分别搭配这两顶帽子，绿裤子分别搭配这两顶帽子。
师：谁看明白了，他是怎么搭的？生：他是先选了一条粉裤子，用它去搭2顶帽子，然后换红裤子去搭2顶帽子，再用绿裤子去搭2顶帽子。
人教版三年级下册搭配中的学问公开课ppt课件
X
Y
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
先选定上衣：
2
1 4
3
6
5
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
用这三张卡片可以摆出多少个不同的三位数？
05 6
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
用 3、6、8、7可以摆出多少个不 同的四位数？
4 × 3 × 2 = 24（个）
答：可以摆24个不同的四位数。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
如果 每两个人握一次手，三个人握几次手？
123次
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
A1
ห้องสมุดไป่ตู้
A2
B1
B2
B3
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
搭配时要（ 有序思）考，才能 不重复、不遗漏。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
三、知识运用
1. 下面的早餐有（ 8 ）种不同的搭配。
饮料和点心只能各选1种。
豆浆
牛奶
蛋糕
油条
饼干
面包
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
6 也可用乘法解决问题 2×3=6
1885美国乔治来 州的潘伯顿医生 〈Dr.JohnS.Pemb erton〉，在地窖 中把碳酸水加苏打 水搭配在一块，成 为一深色的糖浆-可 乐
电风扇与帽子 的奇妙搭配，为夏 日的同学们带来清 凉。
书包与拉杆车 的搭配，拉杆书包， 为同学的肩头“减 负”。
创造创造中的“排列组合联想法 〞
许多创造创造都采用的是“排列组合联想法 〞 ：找出可以组合在一起的事物，去掉不能 组合的事物，从而进展创造创造。如：多用 组合工具箱、充气太阳灶、防风衣架等在局 部原理上都属于此类创造技法。
《搭配中的学问》反思公开课教案教学设计课件资料
《搭配中的学问》反思公开课教案教学设计课件资料一、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，学会在日常生活和学习中进行合理的搭配。
2. 培养学生独立思考、创新能力和团队协作精神。
3. 提高学生审美观，培养学生的审美能力。
二、教学内容1. 搭配的定义和意义2. 搭配的原则和方法3. 不同场合的搭配技巧4. 个人形象的塑造5. 创新搭配与团队协作三、教学重点与难点1. 教学重点：搭配的定义、原则和方法，以及不同场合的搭配技巧。
2. 教学难点：创新搭配和团队协作在实际操作中的应用。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型搭配案例，使学生掌握搭配原则和方法。
2. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养团队协作精神。
3. 实践操作法：让学生亲自动手进行搭配实践，提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入：以一个典型的搭配案例引起学生兴趣，引导学生思考搭配的重要性。
2. 新课导入：介绍搭配的定义、原则和方法。
3. 案例分析：分析不同场合的搭配技巧，让学生学会实际应用。
4. 小组讨论：分组让学生讨论创新搭配和团队协作的方法，分享心得。
5. 实践操作：让学生自主进行搭配实践，教师给予指导和建议。
7. 课后作业：布置一道搭配实践作业，鼓励学生在日常生活中进行创新搭配。
8. 作业讲评：在下一节课开始时，让学生展示自己的作业，互相评价、学习。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和分享环节的积极性。
2. 搭配实践作业：评价学生在课后作业中的搭配创意和实用性。
3. 团队协作精神：考察学生在小组讨论和实践操作环节中的合作态度和沟通能力。
七、教学资源1. 搭配案例图片：用于引导学生进行分析讨论。
2. 搭配原则和方法的PPT：帮助学生直观地了解搭配知识。
3. 视频资料：展示不同场合的搭配实例，增加课堂趣味性。
4. 搭配实践材料：为学生提供实物材料，方便进行实践操作。
八、教学进度安排1. 第一次课：介绍搭配的定义、原则和方法。
人教版三年级数学上册 搭配中的学问教案、反思
人教版三年级数学上册搭配中的学问教案、反思
人教版三年级上册数学广角《搭配中的学问》教学设计(第一课时)
教材目标
联系实际、通过搭配衣服，训练学生有序思考的能力，使学生初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
教学重点
联系实际、通过搭配衣服，训练学生有序思考的能力。
教学难点
初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。
本课主要是帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性的、简单的基本排列组合问题，以发展他们解决问题的能力。
学生经理观察、操作、实验等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
同时，获得一些初步的数学实践活动经验，感受数学在生活中的作用。
学情分析
教材中的主题情境是“搭配服装”，通过这一情境活动的逐步深入，训练学生有序思考能力，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
在课前，我调查了一下学生，发现学生对服装搭配较陌生，所以我从教师每天的穿着入手，帮助学生从已有的生活经验出发，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性的、综合性的简单排列组合问题，以发展他们解决问题的能力。
同时，让学生有与同伴合作解决问题。
搭配中的学问公开课 (小丑、配套教案、学习单)
马戏团里的小丑要表演节目了，他想 请大家帮他搭配一顶帽子和一条裤子 ，可以怎样搭配呢？
小组合作： 1、请你用学具卡片动手摆一摆。 2、再把你的搭配方法和同伴说一 说。 3、思考一下，有没有不同的搭配 方案。
笑笑是这样表示的，你们看得懂吗？ 智慧老人是这样表示的，你们看得懂吗？
A1 A2
B1
B2
B3
二、搭配午餐
主食：2种 炒菜：4种
答：一共有8种不同的配餐方法。
三、路线搭配
A
C
学校
B
少年宫
D
动物园
E
A A A C D E B C
B
B
D
E
从学校经过少年宫到动物园，一共有 6 条路可以走
A
C
学校
B
少年宫
D动物园Biblioteka E回来时有几条路线呢？你能用字母把路线表示出来吗？
A
C
学校
B
少年宫
D
动物园
E
回来时有几条路线呢？你能用字母把路线表示出来吗？ C A D A E A C B D B E B
3×2=6(条)
四、拓展延伸
如果我还想从红、绿两双鞋子中选择 一双鞋子，一共有几种搭配方法呢？
总结：
通过这节课的学习， 你有什么收获?
《搭配中的学问》教学课件 - 副本
A1
A2
B1
B2
B3
B4
有8中不同的搭配方法。
自主探索
1.摆一摆，说一说。 （1）学生利用学具图片动手摆一摆，并与同桌说一说。 师：那到底有多少种搭配方法呢？请同学们拿出课前老师发给你们的服装卡 片，动手摆一摆、配一配，看一看你能搭配出多少种方法。
（2）全班交流，展示自己的搭配过程和结果。 1.没有顺序任意搭配。 2.先确定帽子，然后每顶帽子搭配3条裤子。3.先确定裤子，然后 每条裤子搭配2顶帽子。） （3）比较不同方法，初步感受按一定顺序搭配的好处。 先让没顺序、任意搭配的学生展示，发现有重复、遗漏的现象。 再展示其他两种方法 师：一共几种搭配方案？搭配时，我们要注意什么才能做到不遗漏 也不重复？（不管是先确定帽子或确定裤子，只要按一定的顺序搭 配，就能够不遗漏、不重复地把所有的搭配方法都找出来。）
A
①
② ③
④ ⑤
C D
B
⑥ E
从学校经过少年宫到动物园，一共有□6条路可以走。 2×3=6（条）
路河镇马庄小学 赵学功
创设情境
今天，老师给同学介绍一位新朋友，想知道他是谁吗？ （课件：小丑）
他是马戏团的小丑奇奇，奇奇接到了动物园的邀请要去表 演节目，他可高兴了，可是难题出现了，不知道如何搭配服 装。 奇奇有两顶帽子和三条裤子，他今天要去表演节目，可 是他不知道怎样穿戴才好，想请我们帮忙，选一顶帽子和一 条裤子，你们愿意吗？可以怎样搭配呢？今天一起来学习 “搭配中的学问”（板书）
练一练 马戏团里的小丑要表演，想选一顶帽子和一条裤子。
A1
A2
B1
B2
B3
有6种不同的搭配方法。 解决搭配问题要有条理性，做到一方与另一方有序 搭配，不重复不遗漏。
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《搭配中的学问》教学设计
【教学过程】
一、谈话导入
1、师：今天，老师给大家带来了一个新朋友，你们想认识他吗？瞧，谁呀？（出示：马戏团小丑图）
生：小丑
2、师：马戏团里的小丑要表演节目了，他的衣帽间里有很多衣服和帽子，可是不知道怎么搭配，谁愿意帮帮他？
师:想帮忙的小朋友坐好，眼睛看向大屏幕。
3、课件出示情境图
生：带来了2顶帽子和3条裤子。
小丑要求一顶帽子搭配一条裤子。
师补充：真棒，他能用分类的方法介绍。
我看到，有2顶帽子分别是蓝色的和绿色的，还有3条裤子分别是粉色、红色还有绿色的。
预设：生1：绿色帽子搭配绿色裤子
生2：蓝色帽子搭配橙色裤子...
师导入课题：这么多搭配方法呀，那么到底有多少种不同的搭配呢？我们这节课就来学习“搭配中的学问"。
（板书：搭配中的学问）
二、探究新知
1、摆一摆，说一说。
（1）小组合作
师：待会儿，请大家把小丑的衣帽间从信封中取出来，帮助小丑搭配衣服，摆一摆，并跟组员说一说你是怎么搭配的。
有没有不同的搭配方法，互相交流一下。
师：听明白了吗？生：听明白了。
师：好，开始。
生动手摆一摆，说一说。
⑵全班交流。
①学生尝试用各种方法表示搭配的过程。
生：用绿帽子搭配粉裤子，绿帽子搭配红裤子，绿帽子搭配绿裤子用蓝帽子搭配粉裤子，蓝帽子搭配红裤子，蓝帽子搭配绿裤子
师：还有吗？（没有了）那我们来数一数一共有几种搭配？（6种）刚刚我们一起找出6种搭配，谁看明白了，他是怎么搭的？（先挑的什么？）师引导小结：他是先选了一顶蓝帽子，然后用它去搭3条裤子，然后换成绿帽子，还是可以搭配3条裤子。
几种？生：6种。
这上面的3顶帽子是一样的，那既然是一样的，为了简洁我们把这两个拿掉，剩一个可以吧，那我还需要画什么（连线）。
生：用粉裤子分别搭配绿帽子和蓝帽子，红裤子分别搭配这两顶帽子，绿裤子分别搭配这两顶帽子。
师：谁看明白了，他是怎么搭的？
生：他是先选了一条粉裤子，用它去搭2顶帽子，然后换红裤子去搭2顶帽子，再用绿裤子去搭2顶帽子。
师：数一数刚刚我们先挑裤子，再挑帽子一共几种？
生：6种。
师引导：按顺序去搭，才能做到不重复不遗漏。
（板书：有序、不重复、不遗漏）
我们发现了没有，绿色的这边的也有，红色的这边也
有，我们能不能想个办法，把它合并成一个图来表示，然后变成一个更简洁的表示方法。
可不可以，谁来试试。
预设：可以拿掉相同的部分，然后画线。
3条裤子去搭，从左到右按顺序。
然后换另一顶帽子，也有3种搭配方法。
我们来看一下，帽子有2顶，裤子有3条，几种？
3、展示交流各自的记录方法。
过渡语：好的，刚刚小朋友们用卡片摆一摆，然后用连线的方式记录了我们的搭
么表示帽子和裤子呢）
我们来看看笑笑是怎么表示的，她没有我们漂亮的卡片，她是怎么表示的。
（1）出示：笑笑的搭配
（预设：①用汉字代替②用图形代替③用字母代替④数字代替⑤数形结合，画一组然后用算式表示）
（2）反馈学生的记录方法
师：刚刚同学们用图形、字母、数字、汉字来表示，我们来看看智慧老人他是怎么表示的。
谁看懂了？两顶帽子是不是不一样的A1、A2 ，裤子也是不一样的B1、B2、B3。
活动二：搭配午餐，再次体验
我们帮助小丑选择了搭配了服装，小丑特别高兴，想请大家吃顿饭，想不想去？看看准备了什么好吃的，指生说。
(出示午餐信息：主食: 米饭馒头炒菜：鸡蛋西红柿土豆片青椒炒肉烧茄子)
（强调交叉）
2、集体交流，展示思考过程和表示方法。
生：我用A代表主食，B代表炒菜，A1、A2分别代表2种主食，B1、B2、B3、B4分别代表4种炒菜。
先用A1搭配4种炒菜，有4种，然后用A2搭配4种炒菜，有4种，一共8种。
（预设：学生分别展示各自不同的表示方法，进一步引导学生对比，汉字、图形、
）
活动三：去动物园的路线
的路线图，谁来解释下这个路线图？
（1）出示路线图，明确学校到少年宫有2条路，少年宫到动物园有3条路。
师：从学校到少年宫这两条路线我们用A、B来表示，从学校到动物园我们用C、D、E来表示可不可以？可不可以这样的字母表示？
师：从学校到动物园，怎样才算一条完整的路线？(有几段路？)
明白了吗？学校到动物园一共有多少条路线可以走？
（2）学生尝试用自己喜欢的方式表示出所有的路线。
（3）反馈交流各自的表示方法。
师小结：我们来看看，选择A路，可以搭配C\D\E，选择B路也可以搭配C\D\E。
一共？6
三、观察比较，发现联系。
师：观察比较解决前面三个搭配问题时所画的图示：
生：乘法。
师引导小结：是的，用这两种不同类型的事物相乘就可以算出总共的搭配方式了是吧。
这就是我们搭配这一节课中藏着的学问！
四、巩固拓展
1、假如小丑的帽子多了一顶了，总共有几种不同的搭配？裤子变成6条呢？
2、如果再增加2双鞋子让你选一双，一共有几种搭配结果呢？
五、交流感受，质疑总结
师：好的，通过这节课的学习，你学会了什么？
只要我们多观察、多思考一定能在生活中找到更多学问。
好，下课！
【板书设计】
《搭配中的学问》学习单
姓名：
一、搭配服装
（1）摆一摆，然后将你的搭配方法（2）用你喜欢的方法记录你的搭配。
用线连一连。
二、搭配午餐：用你喜欢的方法记录你的搭配。
三、动物园路线图：用你喜欢的方法记录你的搭配。
《搭配中的学问》教学反思
本节课的知识是组合简单的知识，但对学生来说，教师不能直接讲解乘法原理，于是要求学生在进行搭配时要做到有顺序，就能够保证计数时不重复不遗漏——这是本节课的重点和难点所在。
因此，为了突破重难点，我从多方面想办法：
一、教学设计整体化，内容生活化。
在本节课的设计上我把教学内容的例题、课后练习的题目串成一个故事情节，让学生在帮小丑搭配衣服、搭配午餐、搭配路线中，让学生处处感受生活中的数学，处处利用生活中的经验，处处感到新鲜，处处感到有趣，又处处增长知识。
学生不仅玩得高兴，而且也学得开心。
二、让学生体验数学的价值。
衣服搭配、午餐的搭配、路线的搭配是学生身边经常发生的事情，通过这几个活动，不但巩固了所学的知识，而且联系生活实际，使学生体会学习数学的意义，体现了数学的应用价值。
二、重视学生思维能力、口头表达能力的培养。
通过比较、分析，引导学生从无序思维过渡到有序思维，使学生的思维明晰化、条理化，给学生充足的探究空间。
为了让学生掌握有序的搭配方法，我让学生先动手操作，然后到黑板上进行展示，再让学生观察、比较、分析，充分发挥学生的主动性，
然而，本节课在教学实践中也发现不少问题：比如，学生汇报时，没能多找一些学生汇报，应该让学生在多种方法的比较中自己发现如何有序搭配的方法。