欧亚文明的碰撞

欧亚文明的碰撞

海盐行知中学

胡国兴

2012年11月22日

课题类型：

复习课

课标要求：

2-1-8描述欧亚古代历史进程中出现的几个文明区域，了解它们各自的特点，知道古代不同文明各自发展、相互碰撞和交融的概况。

内容分析：

本课内容时间跨度大，世界从古希腊时代到欧洲中世纪；中国从西汉张骞出使西域到元朝。涉及古希腊文明、古罗马文明、中世纪基督教文明、古印度的佛教文明、阿拉伯伊斯兰文明和中国的儒家文明。包括丝绸之路和陶瓷之路。所以，安排为复习课为好。

学生分析：

初二学生，从人的认知规律看，他们正处在形象思维向抽象思维的渡阶段，对于直观形象的事物易于接受，而对抽象的事物却较难理解，尤其历史这门学科本身就具有过去性的特点。所以，尤其需要培养学生的历史思维，再现历史的能力，综合分析能力。

学习目标：

1．了解欧亚古代几个文明中心的名称。

2．了解这几个文明发展及衰落基本过程，能用自己的语言说出其主要特点。

3．了解文明之间相互交流、碰撞及交融的基本史实，知道欧亚古代经济、文化交流路线及成果。

4．收集、阅读有关材料，从材料中获得自己需要的信息，学会使用年代尺、历史地图等各种工具，能将各种历史信息落实在工具上。

5．逐步养成开放的心态，树立世界观念、公民观念和正确的外交观念。

教学重点：欧亚文明交流成果和作用

教学难点：欧亚文明交流历史及其启示

教学过程：

情境导入

歌曲《走进新时代》。歌曲告诉我们新时代的特点是什么？（四个字概况）开放与交流是文明发展的不竭动力。哪个文明开放，哪个文明就繁荣；哪个朝代开放，哪个朝代就强盛。

合作探究

板块一：文明中心——历史与特点

4．再现欧亚文明中心历史与特点——时间性——独特性——多样性（画年代尺）

2在《欧亚地图》.填上欧亚文明中心——空间性——独特性——自然性

板块二：文化交流——路线与成果

分小组开展学习，共分四个小组，第一组，丝绸之路；第二组，阿拉伯文化；第三组，陶瓷之路；第四组，马可•波罗。每小组设评价员、主发言人各一人。各小组结合导学稿自主合作学习。

1．丝绸之路组：开通过程，经过路线，来往物品，作用。

2．阿拉伯文化组：成就，形成的原因，地位。

3．陶瓷之路组：名称由来，主要线路，运送物品，作用。

4．马可•波罗组：在中国的经历，主要成就，影响

学生汇报，教师引导，师生评价小组成员表现。

板块三：欧亚文明碰撞历史

1.开创时期：古罗马文明和汉朝

2.发展时期：阿拉伯伊斯兰文明和唐朝

3.繁荣时期：欧洲中世纪的威尼斯和元朝的泉州

板块四：坚持对外开放，加强合作交流

你的收获和体会。

课堂总结：学生总结学习内容和体会，教师评价学生学习态度和能力发展。

板书设计：

古罗马文明——丝绸之路——汉朝

欧洲中世纪基督教文明——陶瓷之路、阿拉伯伊斯兰文明、马可波罗——唐朝、宋元

设计理念：

1.依标施教，用好教材。

2.以学定教，学教合一，教学相长。

3.多学少教，先学后教。