苏教版小学语文六年级下册《广玉兰》教学设计

苏教版小学语文六年级下册《广玉兰》教学设计

【教学目标】

知识与能力：

1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

2、能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。

过程与方法：

理清课文思路，能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。

情感态度价值观：

1、通过自主探究、与他人合作，培养协作精神，初步学会探究性学习方法。

2、能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美

【教学重点】

1、有感情地朗读课文，练习背诵第三自然段。

2、抓住重点词句的赏读，体会广玉兰旺盛的生命力。

【教学难点】

让学生弄清本节作者是从哪些方面赞美广玉兰的，理解作者为什么喜欢广玉兰，并一起感受广玉兰的美。

【教学准备】

1、亲自去观察广玉兰。

2、搜集有关具有坚韧不拔品质的植物的诗句。

3、文中的图片和文字投影。

三、教材分析：

《广玉兰》是一篇优美的散文,描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。本节主要体会广玉兰花开时的各种形态以及叶片的独特，深刻感受广玉兰旺盛的生命力。课文语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。尤其对广玉兰花、叶的描写细致而且形象。

四、教学方法及思路

【教学方法】：以“美”为主线，通过让学生欣赏广玉兰的图片，然后对照

课文的语言文字，在学生自主感悟语言的基础中，受到美的熏陶，并力争把课文

读美。（即欣赏美图——品读美文——拓展练习）

【教学思路】《广玉兰》一课的教学设计是根据新课标的精神，以学生为主体，教师为主导，使语文教学与媒体运用相结合形成新的整合模式：利用情景资源，创设情景；运用教材，感知课文；整合课程资源，深入研究学习；拓展练习，处理、内化信息等促使学生自主、合作、探究性学习，致力于学生语文素质、语文能力的形成与发展。

五、教学过程设计

一、导入新课

1、有这样一种树，它高大挺拔、花朵高雅、叶子常青。它就是-----广玉兰[板书] 真美啊!齐读课题。

2、昨天，我们已经学习了《广玉兰》的第一课时。广玉兰的气味幽香，花瓣纯洁。在陈荒煤先生的细腻描绘下广玉兰给我们留下深刻的印象。能用书中词语说说广玉兰给你留下的印象吗？

二、精读感悟

1、我们通过学习认识了幽香、纯洁的广玉兰。但比起它的幽香、纯洁。作者更爱广玉兰旺盛的生命力。

师：让我们一起学习第三自然段，来仔细欣赏广玉兰开花的不同形态。

2、出示自学提示：

默读课文，边读边想：你看到了哪些形态的广玉兰花？你最喜欢哪种形态的广玉兰花呢?把你最喜欢的这一种形态介绍给大家，并说说你喜欢的原因。

3、自读，小组交流。

4、全班交流，指导朗读。[出示四幅图]

（1）含羞待放

句子用了什么修辞手法？从哪个词看出来？[含羞待放]

你仿佛看到什么?这就写出了广玉兰像个害羞的小姑娘似的。你能读出害羞的语气吗？（指名读、男女生读）

（2）刚刚绽放

这个句子也运用什么修辞手法。从哪个词看出来？[迫不及待]

这个词写出了小蜜蜂什么心情？

为什么小蜜蜂那样迫不及待钻进花苞？猜猜看？[花香、花美]

（个别读、齐读）

（3）婴儿的笑脸

这句话把盛开的广玉兰比作什么？为什么？

（因为他们都是纯洁甜美的。）（个别读）

（美吗？听到甜声，可没看到同学们的甜美的笑脸，谁能再读一读？）（4）有没有谁喜欢凋谢的广玉兰?（个别读）

为什么喜欢凋谢的广玉兰？你从凋谢了的广玉兰感受到什么？

对呀，这颗粒就是新生命的种子。这虽然没有其余几种形态花美丽。其实里面蕴含着一种美。生命之美、希望之美、力量之美。

（5）“数世同堂”是什么意思?周围数世同堂的家庭是怎样的？

放在这段话里怎么讲？

出示：这就叫数世同堂。有的话凋谢了，旁边又盛开着。这一朵刚开，那一朵含羞待放。不断有花谢，不断也有花开着。这就叫——生生不息。

你从中又体会到什么？[生命力]齐读。

5、师：同学们仿佛看到了美丽洁白、生命力旺盛的广玉兰花。下面请同学们看着图，引用文中的有关语句，向同桌介绍你喜欢的一种形态的花。

6、这么优美的文字，我们怎么不把它留在心间呢。选择最喜欢的试背。（学生自由选择喜欢的段落背诵）

指名背诵。

7、小结：听了同学们的朗读，我敢说这不仅仅是一株美丽的树，更是一株充满生机的树。

作者为什么把广玉兰写得如此富有神韵，在表达方法上有什么特点?

学生交流，总结归纳：总分总结构、结尾呼应、并列关系、运用比喻拟人等。

的确，作者深受广玉兰，所以用心观赏，用心感悟。抓住特点，运用多种表达方法。才把广玉兰写得生动具体。生活中处处都有美。只要你有一双发现美得眼睛；文章谁都能写美，只要你有一颗善于表达的心。让我们今后写作时，也要学习作者的写作方法，使我们写作水平更上一层楼。

过渡：红花岁红，还需绿叶配。广玉兰也不例外，在其身后，也有一任默默无闻的英雄。这位英雄不大引人注意。却别有一番情趣。

默读。（出示第四自然段及叶片图片）

8、师：看广玉兰叶子有什么特点？你能用课文中的词句向大家介绍吗？（看、摸、闻）

（大屏幕出示）

春天，万物复苏广玉兰的叶片早已----；

夏天，树木葱盛广玉兰的叶片还是-----；

秋天，落叶纷飞广玉兰的叶片依旧------；

冬天，树木凋零广玉兰的叶片仍然------。

[任选一句话填空后交流]

学生齐读，你们体会到什么？

总结：让我们一起记住这片充满旺盛生命力的绿叶吧！你能读好吗？（齐读）

三、总结、拓展、延伸

1、广玉兰淡淡的幽香，纯洁的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出旺盛的生命力。你们喜欢广玉兰吗？饱含激情地朗读最后一个自然段。

2、广玉兰的生命力是顽强的.自然界中还要许多具有这样顽强生命力的植物。你们知道哪些描写这些植物的古诗? （学生交流）

出示有关具有坚韧不拔品质的植物的诗句：

松:后来富贵已凋落,岁寒松柏犹依然。

竹:千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。

梅:只有梅花吹不尽,依然新白抱新红。

不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。

墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。

（学生诵读）

3、是啊，这些植物之所以受到诗人喜爱，就是因为它们都能经受住那些恶劣环境的考验。具有顽强的生命力。同学们，你们能从中受到什么启示呢?（交流）

四、小练笔：

看来，同学们已深深爱上广玉兰。就让我们把对它的赞美倾注于笔端，拿起手中的笔写几句小诗，将赞美的语言一吐为快吧！（学生练笔）

学生朗读自己写的小诗。（师生评价）

四、布置作业

模仿第三自然段描写其他植物开花时的形态。

板书设计：

18 广玉兰