教师立足课堂 实现有效教学
倡导合作,立足课堂,开展有效词汇教学
倡导合作，立足课堂，开展有效词汇教学[摘要]词汇是第二语言习得的基础，词汇教学是英语教学中的一个重要环节，要使学生获得语言知识和语言技能的基础能力，教师应立足课堂，创造情景，开展有效的课堂词汇教学。
[关键词]词汇教学倡导合作立足课堂创造情景有效教学词汇是第二语言习得的基础，词汇教学是英语教学中的一个重要环节wilkins说：“without vocabulary nothing can be conveyed.”这句话一语道破了词汇学习对语言学习者的重要性。
然而，长期以来，词汇教学容易被人们所忽视，特别是高中英语教师，认为高中生已具有一定的学习能力，词汇教学是英语学习和教学中最简单的事，因而词汇教学一代而过，忽略了词汇教学在学生英语学习过程中的重要性。
但是笔者认为，恰恰是这最简单的事成了学生在学习英语的过程中最大的拦路虎，贫乏的词汇影响了学生英语整体水平的提升，较大的妨碍了学生听，说，读，写各个技能的提高。
其次，学生英语词汇掌握不好，教师后面的教学环节也就很难展开，导致课堂学习教学效率低下，因此词汇学习在英语教学中值得教师花大力气去研究探讨。
一、英语词汇教学背景首先从词汇量来看，学生用书共11个模块，呈现了课标中的全部词汇。
其中模块九至十一词表中的黑体字绝大部分已超出了课标中的词表范围，属于课标对九级的要求范围。
全套教材的词汇量接近4500个。
面对这样大的词汇量，在课堂教学中采取有效的词汇学习方法和策略来进行词汇的教授和学习是很有必要的。
其次新课标规定，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
我们知道，语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，所以，要使学生获得语言知识和语言技能的基础能力，在高中英语教学中，加强词汇的教学与研究，成了最重要的环节之一。
立足课堂具体实施方案
立足课堂具体实施方案一、引言。
教育是国家的根本大计，而课堂教学是教育的核心环节。
如何立足课堂，有效实施教学方案，是每一位教育工作者都需要思考的问题。
本文将围绕立足课堂具体实施方案展开讨论，为广大教师提供一些有益的参考和建议。
二、教学目标的明确。
在教学过程中，首先要明确教学目标。
教学目标是教学活动的起点和归宿，它直接关系到教学的成败。
因此，教师应该根据学科特点、学生特点和教学内容，明确教学目标，并将其转化为学生能力要求。
只有明确了教学目标，才能有针对性地开展教学活动，使学生的学习更加有的放矢。
三、教学内容的设计。
教学内容是教学的核心，是教学活动的主要内容。
在设计教学内容时，教师应该注重内容的科学性、系统性和发展性。
要根据学科知识结构和学生认知规律，合理安排教学内容，使之符合学生的认知水平，有利于学生的知识积累和能力培养。
四、教学方法的选择。
教学方法是实施教学方案的重要手段，也是教学活动的灵魂。
在选择教学方法时，教师应该根据教学目标和教学内容的特点，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、示范法等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、教学手段的运用。
教学手段是教学方法的具体体现，是教学活动的具体工具。
在教学过程中，教师应该善于运用多种教学手段，如多媒体教学、实物教学、实验教学等，以丰富教学形式，激发学生的学习热情，提高学习效果。
六、教学评价的重要性。
教学评价是教学活动的重要环节，是教学质量的保证。
在教学过程中，教师应该重视教学评价，采用多种评价手段，如考试评价、作业评价、实验评价等，全面客观地评价学生的学习情况，及时发现问题，为教学改进提供依据。
七、教学环境的营造。
教学环境是教学活动的重要条件，也是学生学习的重要场所。
在教学过程中，教师应该营造良好的教学环境，注重教室布置、教学设备的维护和利用，使之成为学生学习的乐园，激发学生的学习热情。
八、教学效果的检验。
教学效果是教学活动的最终目标，也是教学质量的检验。
立足课堂教学，促青年教师成长
45EDUCATOR探索教师专业成长的途径有很多。
对于青年教师来说，最重要的是在课堂教学上站稳脚跟。
因此，立足课堂教学，促进青年教师尽快成长，山东省临沭县教育体育局作了有益的尝试。
着眼教材，提升教材解读能力教材是教师从事教学的重要凭借，特别对青年教师来说，准确而全面地理解教材，知道应该“教什么”，是教师专业发展的前提。
临沭县教育体育局从以下几个方面着手。
“三本一训”，自我学习。
学校给每位教师配备齐全学科课程标准、教材、相应的教师用书，以及一本基本的教学辅助训练材料。
在拥有“三本一训”的基础上，临沭县教育体育局要求青年教师以本学期任教教材为核心，系统阅读学科课程标准，精心研读教师用书，弄清本册教材的重点难点、各个单元的教学目标、重难点及例题设计意图等内容，还要精心研究教辅资料上面的习题，做到心中有题、教时有数。
然后再阅读了解本学科其他册目教材，从整体上系统而全面地掌握教材的知识结构与编排体系。
集中培训，把握体系。
集中对青年教师进行教材培训。
以小学数学学科为例，2017年暑假，临沭县教育体育局提前安排骨干教师利用假期时间充分备课，深入解读一册教材，从全册到单元再到重点例题的处理，都一一涉及并利用PPT作详细讲解。
届时，要求全体青年教师如期参加培训，并做好后期的检评工作。
剖析课堂，提升课堂教学水平课堂是教学的生命线。
教师专业水平和能力的发展，离不开课堂。
提高课堂教学水平是每位教师终身需要进行的修炼，更是青年教师专业发展的重中之重。
临沭县教育体育局采取“骨干亮课，名师引路”的做法，骨干教师敞开自己的课堂，全体参与者就骨干教师的课进行深入研究，青年教师在参与活动的过程中，自然能认识到课堂教学中的关键，同时也能发现自身与他人的差距，找到学习的榜样。
自听自评，诊断课堂。
临沭县教育体育局安排青年教师利用录播室，录下自己的一节课，在此基础上请他人帮助诊断课堂，找出深层次的问题和不足。
实践证明，这是十分有效地改进教学的途径。
立足学情追求有效
立足学情追求有效目前，教育领域的发展一直备受社会关注，如何提高教学效果一直是教育工作者关注和探讨的焦点问题。
学情是教学的起点和落脚点，只有充分了解学生的实际情况，才能通过有针对性的教学方式有效地提高教学效果。
立足学情，追求有效的教学方式成为了当前教育工作者们需要深入探讨和研究的问题。
立足学情，追求有效的教学方式需要充分认识和关注学生个体差异。
每个学生都是独特的个体，他们的学习能力、学习兴趣、学习方式等方面都存在差异。
在教学过程中，老师需要充分了解每位学生的实际情况，有针对性地设计教学方式和教学内容。
在教学内容设计上，可以根据学生的兴趣爱好和学习特点，进行个性化的教学内容设计。
在教学方式上，老师也可以根据学生的学习方式和能力特点，采取不同的教学方式，如讲解、实践、讨论等，使每个学生都能得到有效的学习。
立足学情，追求有效的教学方式需要建立健康的学习环境。
学习环境是影响学生学习效果的重要因素之一，一个良好的学习环境可以激发学生的学习兴趣，促进学生的学习动力，提高学生的学习效果。
在建立健康的学习环境方面，老师需要注重课堂氛围的营造，要让学生在轻松、愉快的氛围中学习。
在课程设置和学习资源方面，也要充分考虑学生的实际需求，为学生提供足够丰富和多样的学习资源，以满足学生的不同学习需求和学习方式。
这样，才能创造一个良好的学习环境，促进学生的全面发展。
立足学情，追求有效的教学方式需要注重教学内容和教学目标的设置。
教学内容和教学目标是教学的核心，只有科学合理地设置教学内容和教学目标，才能有效地提高教学效果。
在设置教学内容方面，老师需要结合学生的实际情况，选择合适的教学内容，并进行合理组织和设计，以使学生易于接受和理解。
在设置教学目标方面，老师要根据学生的学习能力和学习特点，明确教学目标，并给学生合理的学习指导，以提高学生的学习积极性和主动性。
通过科学合理地设计教学内容和教学目标，才能在教学中取得有效的效果。
立足学情，追求有效的教学方式需要重视教学评价和反馈。
立足课堂抓实教研活动(3篇)
第1篇在当今教育改革的大背景下，课堂教学作为教育工作的核心环节，其质量直接影响着学生的成长和发展。
教研活动作为提升教师教学水平和促进教学质量提高的重要途径，对于学校教育教学工作的推进具有重要意义。
立足课堂，抓实教研活动，是提高教育教学质量的关键。
本文将从以下几个方面探讨如何立足课堂抓实教研活动。
一、明确教研活动的目标教研活动的开展必须以教学目标为导向，确保教研活动与课堂教学紧密结合。
具体来说，教研活动的目标应包括以下几方面：1. 提高教师的教学水平和专业素养，使其更好地适应教育教学改革的需要。
2. 优化课堂教学设计，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
二、创新教研活动形式传统的教研活动形式往往以听课、评课为主，这种方式在一定程度上能够促进教师之间的交流，但往往缺乏深度和实效。
为了更好地立足课堂抓实教研活动，我们需要创新教研活动形式，具体如下：1. 集体备课：教师共同研讨教材、教法、学法，形成共识，提高备课质量。
2. 课堂教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学经验和教学方法。
3. 教学案例研讨：教师针对教学中的问题，分享自己的教学案例，共同探讨解决方法。
4. 教学技能比赛：通过比赛的形式，激发教师的教学热情，提高教学技能。
5. 教学反思：教师定期进行教学反思，总结教学经验，改进教学方法。
三、加强教研活动的组织与实施1. 建立健全教研制度：学校应制定完善的教研制度，明确教研活动的组织形式、时间安排、考核评价等。
2. 加强教研团队建设：选拔优秀教研组长，组建一支结构合理、业务精湛的教研团队。
3. 提供必要的物质保障：为教研活动提供必要的场地、设备、资料等，确保教研活动顺利开展。
4. 营造良好的教研氛围：学校领导要重视教研工作，关注教师成长，鼓励教师积极参与教研活动。
四、注重教研成果的转化与应用1. 教研成果的整理与推广：对教研活动中形成的优秀教案、教学案例、教学经验等进行整理，并在全校范围内推广。
提高有效教学能力 高效驾驭课堂教学
提高有效教学能力高效驾驭课堂教学教学是教师的一项重要任务，而有效的教学则需要教师具备一定的教学能力。
有效的教学不仅能够让学生在学习过程中获得更多的知识，还能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和批判性思维。
提高有效教学能力，驾驭好课堂教学，是每一位教师都需要不断努力的方向。
一、充分准备工作在教学过程中，充分的准备工作是非常重要的。
教师需要提前准备好教学材料和教学内容，确保教学内容的准确性和连贯性。
教师还需要熟悉教学环境和学生情况，了解每个学生的学习特点和学习需求，有针对性地进行教学设计和教学准备。
只有充分准备工作，才能够确保教学的高效进行。
二、建立和谐的师生关系在课堂教学中，教师和学生之间的师生关系非常重要。
良好的师生关系能够增加学生对教学的接受度，促进学生的学习积极性。
教师需要在日常教学中，注重与学生的沟通和交流，建立起和学生之间的信任和尊重，让学生从心理上感受到对他们的关心和支持。
只有建立和谐的师生关系，学生才能够更加主动地参与到课堂教学中，积极学习和思考。
三、灵活多样的教学手段在课堂教学中，灵活多样的教学手段是非常重要的。
不同的教学内容和不同的学生需要不同的教学方法和教学手段。
教师需要根据自己的教学内容和学生的学习需求，选择合适的教学手段，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、启发法、案例法等，激发学生的学习兴趣和培养学生的创新能力。
只有灵活多样的教学手段，才能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
四、充分调动学生的学习积极性在课堂教学中，充分调动学生的学习积极性是非常重要的。
教师需要增强学生对学习的主动性和积极性，让学生从被动接受转变为主动参与。
教师需要及时关注学生的学习状态和学习情况，鼓励学生积极思考和表达，提问、互动、合作等多种方式，培养学生的探究和创新精神，激发学生的学习热情。
只有充分调动学生的学习积极性，学生才能够更好地参与到课堂教学中，主动学习和思考。
五、及时反馈和评价在课堂教学中，及时反馈和评价是非常重要的。
打造生本课堂 实现“有效教学”纵深发展
“面向全体学生、提高学生全面素质”是我校教育观；
“带好每个班级，教育好每个学生”是我校工作落脚点； “均衡编排班级，重视生本课堂打造”是我校具体措施。
三、具体措施
1.依靠教师 塑造精英团队，为生本课堂注入源头活水 2.立足课堂
紧抓校本研训，为生本课堂衡发展，为生本课堂提供主体保证
周末作业反馈节选
四、取得效果
1.学校荣誉档次渐高。 3.创建工作上新台阶。 5.社会声誉与日俱增。 2.教育质量连创辉煌。 4.办学条件逐渐改善。 6.……
•谢谢指导！
4.注重监控 加强科学监管，为生本课堂进行保驾护航
措施一、依靠教师——塑造精英团队，为生本 课堂注入源头活水
1. “四动” 助推教师发展 一是目标鼓动 二是任务推动 三是课题驱动 四是教师互动 2. “四爱” 引领教师发展。 一是爱自己，栽培自己 二是爱学生，成就学生 三是爱家庭，经营家庭 四是爱生活，享受生活
一是平衡分班和小班化管理。
二是落实“后20%学生帮扶制”。
三是构建“家校一体化网络”。
措施四：注重监控——加强科学监管，为生本 课堂进行保驾护航
1.教师维度： 一是实施行政“三个随”。 二是落实讲义印刷审批制。 三是坚持每测必析谈话制。 2.学生维度： 一是实施德育“六个抓”。 二是落实校讯通监控制。 三是坚持周末作业反馈制。
2.完善课堂“六个一” ———创建“生本课堂”模式
一是“一评”，点评上节课作业完成情况 二是“一查”，检查对知识巩固掌握情况
三是“一教”，完成教学任务和目标
五是以校际携手为平台，加强课堂交流
六是“一思”，总结得失,教学反思
课堂“六个一”备课节 选
措施三：关爱学生——实现均衡发展，为生本 课堂提供主体保证
立足课堂 实现有效教学
打开新教材 ， 扑面而来的是一股股清新的生活气息 ， 耐不 重点 。在这个环节 的教学 中， 按 我主要采用 了以读解 文 ， 以情促读 住的是一种探究的欲望。 它是新课程理念的载体 ， 体现了知识与 的方法 ， 引导学生在 朗读的基础上 自主感悟 。 能力 、 过程 与方法 、 情感 、 态度 、 价值 观的有机统一 ； 教本 ” 由“ 变 “ 大家细细地 阅读课文 ， 请 想一想 ， 你是 否也有与作者 同样 同样觉得五月真是槐花飘香 的季节？ 带着这样的问题 ， ” 为学生 的“ 学本” 由单 向接受性学 习变为 自主、 ； 合作 、 探究式学 的感受 ， 习 。课堂教学是学校教学的基本形式 ， 也是课程改革 的主阵地 ， 学生认真地 阅读 了课文 ，体会到 了槐 乡五月遍地 花开 ， 丽的 美 如何立足语言教学 ， 实现有效课堂 ， 让课堂教学焕发 出生命 的活 花 ， 甜甜 的香 ， 清香 、 醇香 、 浓香 的槐花饭 ， 姑娘戴着槐花 四处 小 力 。 自己不断的学习和实践中 ， 在 我在课堂教学中以语言教学为 留香 ……真可谓处处有槐花 ， 时时闻花香。 自主朗读感悟的基 在 切人点 ， 通过朗读 、 理解 、 悟 、 感 拓展 ， 实现一个有 效课堂。 础上 ，我不失时机地展示 了拟写对联——“ 遍地槐 花遮 望眼 ， 漫 品 读 语 言 文 字 。 现 有 效 理 解 实 天花香迎宾朋” 学生读来抑扬顿挫 ， ， 似有亲临之感 ， 并从 中感 受 语文课程标准中指出 ： 阅读是学生的个性化行为。 文教学 到 了槐乡的美丽与好客 。 语 之后 ， 学生将 自己在朗读中发现的最有 就要倡导学生通过 自己的探究去获得独特的感受 、独特 的体验 意思 的镜头作 了交流 ： 槐乡孩子在花开的时候兴奋地采 花做饭 ； 和独特的理解 ， 要给他们冠以“ 知识产权” 教师只 以一个 引导者 游客来到槐 树底下 ， ； 被槐花香味 熏醉 ， 流连忘返 ； 槐乡孩子热 情 的身份介入到学生的学习活动中 ， 要少讲 、 精讲 ， 只为抛砖引玉 ， 好客地拉小伙伴到家里吃槐花饭 ； 槐乡小姑娘将槐花戴在 头上 ， 不能喧宾夺主。要做到这一点 ， 就需要我们立足教材 ， 用教材创 槐乡小小子大大咧咧地生吃槐花等槐乡特有 的情趣被 同学们 描 造性地进行教学 ， 让学生用最短的时间学得最佳语言 ， 获得最佳 绘得淋漓尽致。 学生体味到 了槐花带来的的情趣 ， 激发了他 们的 的理解。教学中捕捉课文的闪光点 、 抓住课文精妙之处 ， 引领学 学习热情 ， 也加深 了对 文本 的个性 化体验 ， 培养 了创新能力 ， 个 生悉心 品味 ， 从一个个标 点 ， 一个个 词语 ， 一个个 句子中去玩 味 性化的阅读与交流让课堂分外融洽 ， 充满诗情 ， 从而达 到有效感 语言 ， 通过 细嚼慢品 ， 发与作者 的情感 共鸣 ， 激 使学 生不仅能感 悟 。 受到人文关怀 ， 更能得到语 言智慧的启迪 。 三 、 划 精 彩 ． 现 有 效 拓 展 策 实 在设计《 槐乡五月》 这篇美 文时 ， 我以“ 五月” 为全文 的字 眼 ， 苏教 版 的课 文 中有不少 的地 方都 留下 了许 多艺 术的 “ 空 并以此为“ ， 点” 贯穿全文的教学。以语 言教学为“ 展开教学 ， 白” 就给读者留下 了想象的空间。 点” ， 教师可利用这一点 ， 引导孩子 听弦外之音 ， 言外之 意 ， 会 拓展 、 富 、 丰 充实课文 内 抓住关键 的词语 ， 过理解 关键词语 辐射到理解一大批词语 ， 通 理 们发挥想象 ， 容， 调动学生平常的生活 、 知识 积累 ， 还发展 了学生 的思维能力 ， 解句子 、 段落 ， 乃至课文。 语文学习离不开语 言文字的训练 ， 离不开对字词的 品味 、 推 激发 了热爱生活 、 热爱语文的情感 ， 敲。“ 有的槐花抱在一起……披散 在肩头上的小辫儿 ， 的槐花 有 如 当教 学《 槐乡五月 》 接近尾声 时 ， 当孩子们还 对槐乡美景 条条挂满枝头……披 散在肩头上的小辫儿 。 这 句话 中的一 流连忘返 ， ” 为槐乡风情所 陶醉时 ， 趁热打铁 ， 我 引导孩子们策划 个“ 字将槐 花活化 ， 抱” 展示 出一种 团结 之美 ， 接着 让学生去读 、 个槐花节 ， 同学们 ， “ 又是五月 ， 又是槐花飘香 的季节 ， 乡又 槐 去体会 ， 激活 旧知联系 ， 赏槐花 图片， 中形象地体 会到“ ” 将迎来新一届的槐花节 ， 欣 从 抱 当我们领略了槐乡美景 ， 品尝 了槐花香 字所蕴藏着的美。又如“ 嗡嗡翁…… ’ 蜜蜂飞来 了， ‘ 小 采走 了香 饭时 ， 我们是否也该 为这个 槐花节作出 自己的努力 呢？ 你有什 么 的粉 ， 酿出了甜的蜜。 ‘ 啪啪啪…… ’ 孩子们跑来 了， 篮儿挎走 白 创意呢？ 有了个性化的阅读 ， ” 有了老师的对联作铺 垫 ， 学生 的创 生生的槐 花 ， 心里装着 喜盈盈 的满 足。 这 句话 文字优美 ， ” 节奏感 意十分精彩 ： 有的为槐 乡画一副 巨型海 报 ， 展示槐 花的美 ； 的 有 强， 相同的句式读来 琅琅上 口， 声词 的运用让我们感觉 出蜜蜂 要办一个槐花博 物馆 ， 像 让游客们尽情 领略槐花的不 同品种 ； 的 有 采蜜的热闹与孩 子们跑 动时的欢快 ，学 生很 快能体会到语言文 想开辟一个槐花 岛 ， 专种槐 花 ， 一如 《 雕英雄传》 射 中的桃花岛 ； 字的美妙 ， 象槐乡五月的热 闹情景 。 想 尊重学 生对文本 的个性化 也有的要写一首小诗 ， 赞美美 丽的槐乡 ， 也有的要为槐 乡设计一 解读， 品语言 之诗韵 ， 对语 言意蕴进行深 入的探究 ， 透过语言文 个 形象大使 ， 大使 就是一个 最最 漂亮的槐花仙子 ……这样 ， 那 巩 字窥见其思想 ， 领悟其精髓 ， 加深 了对语 言文字 的深 刻理解 ， 提 固和提升了课文内容 ， 了学生语 文能力。 培养 这也正是本课教学 高学 生的敏 锐感悟 能力 。从而有效地理解槐花之美 。 的意义所 在 ， 是新课 程理 念的突出体现 。 也 俗话说 ， 堂就是舞 台 ， 课 教师既是 导演又是演 员 ， 举手抬足 二 、 会 情 趣 ， 现 有 效 感 悟 体 实 只要 每一位教师都 用心去钻研 教材 ， 用深沉 的 目光 ， 用 堂有效 的语 文课应该是 ， 让学生 在反 复接触课文语言 的 都 是戏 ， 过 程中 ， 感悟文本 的情理意趣 ， 加深对课 文语言 的理解 与感悟 ， 理性 的思维 去研究 ，改变 自己，改变 自己的教育思想和教学方 促进对课文语 言的内化 与积淀 。 式 ， 大限度地将学 生的无意 注意转化 为有意注意 ， 最 我们的语文 《 乡五月》 槐 一文 中“ 月 ， 五 是槐花飘香 的季节 ， 槐乡孩子 课 堂教学一定 能实现有效教学 的 目的。 是 的季节 。 引领学 生透过语言文 字， ” 理解这句话 的含义 ， 是本文的
立足课堂教学、加强管教结合
接 受 、升华 。师生 互为 实 践活 动 的共 同体， 生之 情 在 不知 不觉 中 师 相 互 渗透 ；时代 精 神在 寓 教 于乐 中传 递 ；时 代 品 质在 管 教结 合 中
塑造 。
２。优 化 课 堂教 育 的 方法
胡锦涛总书记在全 国优秀教师代表座谈会上指 出：“ 教师是 人类文 明的传承者 ，推动教育事业又好又快地发展 ，培养高素质 人才 ，教师是关键。没有高水平的教 师队伍 ，就没有高质量的教 育 ” 。 所谓 “ 活到老 ，学到老” ，教师首先要树立 终身 学习并完善 自我 的意 识 。当今 世 界 ，社会 进 步一 日千 里 ，科 技 发展 日新 月异 ， 知识 更 新 的周 期 越来 越 短 ，教育 改 革 的步 子 越 来越 快 ，教师 必 须 转 变观 念 、技 巧 以适 应人 文主 义 的各 种 教 育方 法 。
要 ：课 教 学 改革 是教 学 改革 的 热 点 ，管教 结 合 致 力 于创 新 型人 才的培 养 。强调 学生 自主 学 习 本 文 阐释 了管 教 结 合 的 内涵 、主要 方 法及 实现 途 径 。 关键 词 ：管教 结合 以人 为本 自我主 体 复合 型技 能 教研 教 改 探 索精神 携手 同心 教 育是 国家 振 兴 的 基 石， 师是 教 育 的 脊 梁 ， 堂教 学 是 教 书 教 课 育 人 的主 渠 道 。教 师如 何 立 足课 堂 教 学 ，加 强 管教 结合 ，培养 出 德 才 兼 备 的 高 素 质创 新 型人 才 ，是 当今 教 育 界 共 同 的话 题 。 管教 结合 。营 造 宽 松 、民 主 、 和谐 的课 堂 气 氛 我 国 ９ 后 的独生 子女 们 ，处 事方 式都 存在 “ Ｏ 自我 中心 ”意识 。 他 们 渴望 自治 和 独立 。在学 习 中 ，他 们被 那 种 被动 、严 肃 、刻 板 的教 学过 程 长久 压抑 和 束缚 ， 同样 希 望 有参 与 选 择课 堂 和管 理 课 堂 的权 利 。 另 一方 面 ，教 师 在 常 规教 学 习 惯 中 ，常 常会 把 自己变 成 教学 主体 ，容 易 以 教 材为 中心 ，忽 视学 生 群 体是 潜 在 发展 的 主体 ，或 把学生当成信息的接受者 ，而不是活生生的生命个体。师生之间 难 以 产生 情 感 共 鸣 ，教 师 无 法 走 入学 生 的 内心 世 界 。 在 教 育 改革 的不 断推 进 下 ，学 者 们 陆续 提 出生态 教 学 、素 质 教学 、师生互动教学 、主体 间性教学等等新的教学理念 。包含着 对课堂教学有新 的思考和发展 。即如何利用管教结合 ，实现课堂 教学效果质的飞跃 。
凝心聚力抓教研,立足课堂提质量
凝心聚力抓教研，立足课堂提质量近年来，中心小学秉承“办孩子喜欢的学校，为孩子的终身幸福奠基”的办学理念，以全面提高教育教学质量为目标，以深化课堂教学改革为着力点，以教研教改为突破口，努力打造学校课堂教学特色，引领教师转变教学思想、创新教学方式，有效地促进了教师专业素养和课堂教学水平的不断提升，确保了学校教育教学质量位列全县农村学校第一方阵。
一、抓实教学常规，实现管理提效学校严格执行课程计划，制定切实可行的教育教学、教研教改计划，并组织教师学习，保证学校教学正常有序规范。
在常规管理上，坚持常规场管，常抓常新。
即严格执行市“两项常规”要求，又从学校实际出发，采用专兼结合的办法，从备课、上课、作业、辅导、评价五环入手，学校对教学常规进行定期检查和不定期抽查相结合，并将检查结果及时通报，对检查中发现的问题及时反思、研讨、交流，对普遍问题形成意见，集中整改，对特别问题个别交流，寻找原因，探索解决，为教师释疑、解惑，推动课堂教学的正常、高效化。
二、重视教学视导，助力课堂增效学校实行教学工作“一把手”责任制，校级成员蹲年级跟班级。
制定年级教学目标、学科教学目标，实行目标管理责任制，注重日常教学管理，实行教学情况一周以汇报，一月一总结，推进首问责任制，管理人员及时解决教学中存在的问题，确保教学工作有序开展。
（一）坚持“推门听课，教学视导”。
校级领导每月深入分管年级开展推门听课不少于7节，每期参加教研活动部少于10次，深入班级、课堂，向学生、教师、家长了解教学实情，全面掌握自己责任区内的教情、学情和教研请况，为学校教研教改精准施策提供科学依据。
（二）重视“日常巡逻，教学诊断”。
每天值日校领导定期不定期地对课堂进行巡查，查教师是否按时上课，是否有教案上课，授课内容是否符合课程标准，教学方法是否科学有效，课堂纪律是否良好等，发现问题及时督促整改，坚决杜绝上“随意课”“低效课”。
三、创新教学理念，提高课堂实效（一）研读课表、标明重点，增强教师质量观。
语文课堂有效教学的几个立足点
谈语文课堂有效教学的几个立足点摘要：提高课堂教学效率是一个系统工程，在课改走进深水区的背景下，如何静下心来寻找一条合适的高效教学之路是每个老师迫在眉睫的问题，本文分析了有效教学的三个立足点。
关键词：语文课堂立足点有效性提高课堂教学效率是一个系统工程，在课改走进深水区的背景下，如何静下心来寻找一条有效的教学之路是每个老师迫在眉睫的问题，下面结合自身的教学经历谈谈有效教学的三个立足点。
一、有效教学应立足校情，以校为本在目前升学考试制度没有根本变革的前提下，每个学校都在通过提高课堂教学的效率，相应地减轻学生的课后负担，逐步把课后时间还给学生。
我校也逐步开展了国防教育、科技教育、传统文化教育、青春期教育等颇具特色的教育活动，让学生充分发展自己的特长，实施真正的素质教育，形成独树一帜的校本教育。
学科教育与学校教育是相辅相成的，学校办学理念指引着学科教育，学科教育推动着整个学校教育这艘大船往素质教育的彼岸前进。
例如我校作为传统文化与语文教学实验学校，把语文教学放到中华民族传统文化的大环境中，实现语文教学的理念创新、内容创新、方法创新，有助于为学生构建一个和谐的、文明的学习环境，有助于培养学生的人文素养和健全人格。
在平时的语文教学活动中，我们注意三点。
一是以课文为训练素材，通过《背影》、《回忆我的母亲》弘扬传统孝道；通过《论语》、《诗经》等名篇传播传统文化精髓；通过唐诗宋词传播古代诗词的文化内涵。
二是以弘扬传统文化的校本教材为阅读素材，提高学生的文化素养，提高文化品位。
三是充分结合端午节、清明节等传统佳节，举办语文实践活动、研究性学习、讲座等，帮助当代学生改正对传统文化的忽视和冷漠。
在语文教学中注入传统文化的元素，语文教学变得更丰富、更多彩，学生在学习的过程中也变得更加主动、更加积极，达到了有效教学的目的。
二、有效教学应立足生情，以生为本当前，国内外学者对有效教学的研究很多，但更多的是关注学生显性的学习结果即分数的提高，而忽视学生学习过程中兴趣、情感、精神、态度、价值观、审美等隐性的生命因素。
教研活动立足课堂总结(3篇)
第1篇一、前言教研活动是提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
近年来，我校高度重视教研活动，以“立足课堂，提升教学质量”为目标，积极开展各类教研活动。
本次教研活动立足于课堂，通过教师间的交流与合作，取得了显著成效。
现将本次教研活动总结如下：二、活动背景随着新课程改革的深入推进，教育教学面临着前所未有的挑战。
为适应新形势，提高教育教学质量，我校积极开展教研活动，旨在通过教师间的交流与合作，提升课堂教学效果，促进学生全面发展。
三、活动目标1. 提高教师对课堂教学的认识，明确课堂教学的目标和任务。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨课堂教学中的问题，分享教学经验。
3. 提升教师的专业素养，培养教师的教育教学能力。
4. 提高课堂教学质量，促进学生全面发展。
四、活动内容1. 课堂教学观摩本次教研活动以课堂教学观摩为主要内容，教师们分别展示了各自的课堂教学。
观摩过程中，教师们认真观察、记录，对课堂教学中的优点和不足进行分析、讨论。
2. 课堂教学研讨观摩课后，教师们针对课堂教学中的问题进行研讨。
研讨内容包括：教学目标是否明确、教学内容是否合理、教学方法是否有效、教学评价是否科学等。
通过研讨，教师们对课堂教学有了更深入的认识。
3. 教学经验分享在研讨过程中，教师们积极分享自己的教学经验，如如何激发学生的学习兴趣、如何提高课堂效率、如何处理课堂突发事件等。
通过经验分享，教师们相互借鉴、共同提高。
4. 教学反思教师们结合自己的教学实践，对课堂教学进行反思。
反思内容包括：教学过程中的优点和不足、改进措施等。
通过反思，教师们不断总结经验，提升自己的教育教学能力。
五、活动成果1. 教师们的课堂教学水平得到了提高。
通过观摩、研讨、分享、反思，教师们对课堂教学有了更深入的认识，能够更好地把握教学目标、教学内容、教学方法等。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密。
本次教研活动为教师们提供了一个交流的平台，促进了教师之间的相互学习、共同进步。
立足课堂,发挥高效
立足课堂，发挥高效《立足课堂，发挥高效》近年来，随着社会的不断进步，教育也在不断发展。
教育是培养人才的工程，而课堂教学是教育的核心环节。
在当今高度信息化的社会背景下，教师和学生需要不断拓展课堂教学的新思维，在课堂中发挥高效。
本文将从课堂教学的定位、教学环境的营造、师生互动的加强等角度，探讨如何在课堂中立足，发挥高效。
一、定位课堂教学课堂是教学的平台，是传授知识、培养能力、促进学生发展的重要场所，课堂教学的目标就是要让学生通过课堂教学获得知识、增长才干、形成正确的学习态度和价值观。
确立好课堂教学的定位非常重要。
课堂教学应该注重知识的传授。
在课堂上，教师要将所掌握的知识和技能传授给学生，使学生掌握系统的知识体系；要注重培养学生的能力。
在课堂上，应该着重培养学生的动手能力、实践能力和创新能力；要注重激发学生的兴趣。
在课堂上，教师要采取各种方式激发学生的学习兴趣，激发他们的学习潜能；要注重塑造学生的价值观。
在课堂教学中，不仅仅是知识和能力的传授，更重要的是培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
二、营造良好的教学环境良好的教学环境是课堂教学成功的关键，只有在良好的环境中，学生才能愉快地学习，教师才能有效地教学。
教师们需要积极营造良好的教学环境。
营造良好的师生关系。
师生关系是课堂教学中非常重要的环节，良好的师生关系是学生学习的动力。
教师应该与学生建立和谐的关系，让学生感受到自己的关爱和尊重，从而更加积极地投入到学习中；营造积极的学习氛围。
教师要主动营造课堂的轻松、愉快、积极向上的氛围，让学生快乐地学习，充满动力；营造合作的学习氛围。
在课堂上，学生之间要互相合作，教师也要鼓励学生之间的合作，让学生积极地参与到课堂中来；营造创新的学习氛围。
在教学中，教师要鼓励学生提出自己的见解，鼓励学生勇于创新，培养学生的创造力。
三、加强师生互动师生互动是课堂教学中不可或缺的一环，良好的师生互动能够有效地促进教学效果。
在课堂中，教师应该加强与学生之间的互动。
立足教材有效教学
立足教材有效教学教材是教师教学的重要依据，也是学生学习的基础工具。
教材的选用和使用直接关系到教学效果的好坏。
立足教材，有效教学是教师必须具备的基本技能之一。
下面，就如何立足教材进行有效教学做一些探讨。
教师要熟悉教材。
熟悉教材并不仅仅是指对教材的内容有所了解。
更重要的是对教学目标、教学重点和教学难点进行剖析和把握。
只有全面了解教材，才能准确把握教学要求和要点，从而根据实际情况进行教学。
教师要善于挖掘教材的潜在价值。
教材中有很多的信息和资源，教师要善于发现并加以合理利用，从而丰富教学内容，提高教学的吸引力和趣味性。
可以引用与教材内容相关的优秀文章、名人事迹等，帮助学生更好地理解教材知识。
教师要根据学生的实际情况进行教学设计。
教师在进行教学设计时，必须要根据学生的实际情况，因材施教。
学生水平差异较大时，可以提供不同难度的练习题，让学生根据自己的实际情况选择合适的题目。
只有合理的教学设计，才能提高学生的学习效果。
教师要善于利用多种教学方法和手段。
教学方法和手段的不同，能够激发学生的学习兴趣，增强他们对知识的记忆和理解。
可以运用讲授、讨论、实验、练习等多种教学方法，提高教学的多样性和灵活性。
教师要根据教学过程及时进行评价和反馈。
教学评价和反馈是教师调整教学策略的重要依据，也是提高教学效果的关键所在。
通过评价和反馈，教师能够了解学生的学习情况，及时进行调整和改进，使教学更加精细化和个性化。
立足教材进行有效教学，需要教师具备全面熟悉教材、善于挖掘教材潜能、根据学生情况设计教学、灵活运用教学方法和手段、及时进行评价和反馈等技能和经验。
只有教师具备了这些素质，才能够在教学中发挥更大的潜力，提高教学效果，使学生得到更好的学习体验和收获。
教师立足课堂演讲稿
大家好！今天，我站在这里，怀着无比激动的心情，与大家分享一个主题：教师立足课堂。
教师，是教育事业的中坚力量，是学生成长道路上的引路人。
课堂，是教师施展才华、传播知识的舞台。
教师立足课堂，意味着我们要用心去教育每一个学生，用智慧去启迪每一个心灵。
下面，我就从以下几个方面来谈谈教师立足课堂的重要性。
一、教师立足课堂，是教育事业的本真追求教育事业的本质是育人，而育人最基本的方式就是课堂教学。
教师立足课堂，就是要紧紧围绕教育教学目标，以学生为中心，关注每一个学生的成长。
只有这样，我们才能实现教育的真谛，培养出德才兼备的优秀人才。
1. 教师立足课堂，关注学生全面发展课堂是学生成长的摇篮，教师要在课堂上关注学生的德、智、体、美全面发展。
不仅要传授知识，更要培养学生良好的道德品质、创新精神和实践能力。
我们要努力做到“以人为本”，尊重学生个性，激发学生潜能，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。
2. 教师立足课堂，提高教学质量教学质量是教育工作的生命线，教师立足课堂，就是要不断提高教学质量。
我们要深入研究教材，把握教学规律，创新教学方法，努力提高课堂教学效率。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，让每一个学生都能在课堂上有所收获。
二、教师立足课堂，是教师自身发展的需要1. 教师立足课堂，提升教育教学能力课堂是教师教育教学能力的体现，教师立足课堂，就是要不断提升自己的教育教学能力。
我们要积极参加各种培训，学习先进的教育理念和方法，不断丰富自己的知识储备，提高自己的教学水平。
2. 教师立足课堂，塑造良好的师德师风教师是学生心中的榜样，教师立足课堂，就是要塑造良好的师德师风。
我们要以身作则，为人师表，关爱学生，尊重学生，用自己的言行影响学生，成为学生心中的好老师。
三、教师立足课堂，是学校发展的基石1. 教师立足课堂，提高学校教育教学质量学校的发展离不开教师队伍的建设，教师立足课堂，提高教学质量，是学校发展的基石。
我们要共同努力，打造一支高素质的教师队伍，为学校的教育教学工作提供有力保障。
立足课堂,提高教学效率
立足课堂，提高教学效率【摘要】教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何科学地利用课堂时间，提高课堂效率。
教育承认有利于激发学生数学学习兴趣；精心设计的教学过程有利于学生学得轻松、掌握得牢固；分层教学有利于学生发挥各自所长；探究学习让学生感觉数学学习乐趣无穷；与生活的联系又让学生感受到数学学习的必要性。
【关键词】课堂效率教育承认组织教学分层探究实践当前的课改给学校的教学提出了新的要求，即要讲实效，提高效率，减轻学生过重的课业担负，大面积提高教学质量。
提高教学质量主要在于课堂效率。
教学实践告诉我们，学生的学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。
结合我校以讲学稿为载体的分组教学模式的实践，笔者对如何提高数学课堂教学效率就以下几个要点进行了初步探究。
一、课堂教学中的教育承认可以激发学生学习的积极性在山东杜郎口中学有一句人人皆知的名言即“评价是武器”。
在课堂教学中让学生开口说非常重要。
对于学生的说，教师要找到它的闪光点，用“教育承认”进行评价，使他保持愿意开口参与，激发学生学习的积极性。
在课堂上，教师对学生回答过程的不完整不应指责，而是应加以指导补充，对于学生思维受阻，不能置之不理，而是应给予启发和诱导，对于学生创造性的答案，应毫不掩饰自己的兴奋，给以热情的赞赏和鼓励，从而把数学教学过程变成探求真理的、带有感情色彩的数学交流过程。
营造轻松、生活化的环境，让学生感受到数学是至纯至美的。
如某班级决定组织48名学生到附近一水上公园坐船游园，班长一个人先去了解船只的租金情况，看到的租金价格如下：大船53元/只，小船32元/只。
请你帮助设计一下，怎样租船才能使所付租金最少？突然间，一名平时学习较困难的学生第一个举起了手，我便马上让他发言了。
学生回答：我认为可以租大船，可以租小船，也可以大船和小船合租。
这时，教室里哄堂大笑，这位学生顿时有些难堪，想坐下去，我赶紧制止，并表扬道：很好，你为他们设计了三种方案，那你能不能再具体为他们计算出租金呢？这名学生一下子就来劲了，如果租大船，则需要船只数为48÷5=9.6只，因为不能超载，所以租大船需10只，所付租金要53×10=530元。
立足课堂扎实提高数学教学有效性
立足课堂扎实提高数学教学有效性小学数学课程标准明确指出：要通过义务教育阶段的数学学习，让学生获得全面、和谐、持续发展。
数学教师如何以学生以本，通过课堂教学让学生获得数学能力的发展？我觉得要搭建有活力的数学课堂，必须注重课堂教学有效性，让学生与学生、教师与学生实现有效的互动，达到共同发展。
课堂教学有效性是数学的生命线，数学教师如何教？学生如何学？这些都是作为一线的教师要思考的核心的问题。
一、营造和谐的师生关系，激发学习兴趣数学是一门思维性较强的学生，我在多年的教学研究发现，和谐、融洽的师生关系能让学生的心理得到放松，学习积极性得到提高，要提高课堂的教学有效性，就要在课堂上积极营造民主、平等的学习氛围。
教师是营造和谐的师生关系的引路人，教师应加强对自己心理素质的锻炼，以平和的心态面对学生，对学生要有一颗爱心、耐心，从心底里接受学生，让学生感受到教师无声的爱，从而在让学生在心底迸发我要学习的欲望。
在班级管理过程中，学生的水平层次不一样是正常现象，教师在面对全班学生时，要有一视同仁的心态，既要激励优秀生，又要兼顾中等生，更要关爱后进生，只有让学生感受到教师的尊重、信任、理解，学生才能以轻松自如的心理去克服学习上的每一个困难。
如数学教学的培优转差工作，数学教师要对班级的每个学生进行分析，建立学生成长档案，根据每个学生的不同特点，设计有效的指导策略，从而实现班级学生的全面进步。
二、创设生活情境，激发求知欲望数学知识来源于生活，小学数学教材特别重视与生活的联系，目的就是化解学生学习的难度。
数学教师如何抓住数学教材与生活的联系，积极创设数学情景，让学生在熟悉的生活情景中有效的学习数学。
我觉得数学教师在创设情景时，要明确情境创设目的，对教学有什么帮助，能引发学生什么样的思维，然后结合教材创设能引发学生兴趣的情趣，从而让学生快速进入到新的学习中。
信息技术的快速发展，为情境创设带来更多的教学手段，但数学教师在情景创设时，不能一味追求华丽的画面或动画，而应该更多地考虑情景同教材、生活的联系，要能激发学生内心探究的欲望，又能快速导入新课。
立足常态课堂 开展高效教学
高效教学减负担” 。
一
、
用各种有利资 源 ，融 人教者 的智 精力和物力投入 ， Ｉ 取得尽可能好 『 慧， 的教学效果。尽可能好的教学效 立 足常态 课堂 ，追求简 Ｉ 在课 堂上显 出教 者 的创 造性 、Ｉ
Ｉ 丰富性 、 灵动性 。 由此上 出的常态 果可 以从 以下两 个方 面来 体现 ： Ｉ
乱 、 发展而言的 ， 无 它要求课堂有 ｌ 以学生为本位 ，以学生 的发展 为 Ｉ 更应注意这一点 ，不能在 自己喜
‘
具体明确有效的教学 目 ， 标 有明 Ｉ 评价课堂的参照 ， 其他均为次要。 、 １ 有特长和爱好 ， 已不属 于新 欢 但
晰科 学 的教学流 程 和教学方 法 ， 教师要做 到心 中始终有学 生。从 ｌ ｌ 课标要求 的内容上过 多地 花费时
的变化 ， 学生对 知识的理解状况 为： 轻负担， 低尚 ， 全维度， 高员量。 习， 通过独立的分析 、 探索、 质疑 ！
进展过程 ，教师应及时调整 自己 高效课堂是针对课堂教学的 ｌ 等方法来完成学习任务，倡导学 Ｉ 的教学安排 ， 否则 ， 堂教学 的效 课 低效性而言的。课堂教学高效性 ｛ 生主动参与， 乐于探究。“ 先学后 ｌ
常态课堂的有效性就成了研究的 Ｊ 园， 示范 常态课 就是 自留地。 常态 Ｉ
策略就是 “ 向常态课 堂要 效率 ， Ｉ 用 的随意课 ，而是需要 教师充分利
２ 负 ． 低耗 ， 轻 激发潜能， 向常
高 效 即以尽 可能少 的 时 间 、
课不是一支粉 笔 、一本书状态下 态课 堂要效 率 ｌ 重点， 比较符合实际、 行之有效的 Ｉ
心是教学三维 目标 的达成 。
欢—— 高效常态课
ｌ 容易造成 内容选 择 、讲 授安排等
立足课堂_教师心得体会
作为一名教师，我深知课堂教学是教育工作的核心环节，是学生获取知识、培养能力、塑造人格的重要场所。
在日常的教学实践中，我不断反思、探索，力求在课堂上实现教学目标，促进学生全面发展。
以下是我立足课堂的一些心得体会。
首先，备课是课堂教学的基础。
备课不仅要备教材，更要备学生。
我会在课前深入研读教材，把握知识点的内在联系，同时关注学生的实际情况，了解他们的学习需求、兴趣和困惑。
通过精心设计教学环节，使课堂内容既具有挑战性，又符合学生的认知水平。
在课堂上，我注重激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，我通过创设生动活泼的教学情境，运用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，我鼓励学生提问，培养他们的探究精神，让他们在解决问题的过程中体验到成就感。
此外，我重视课堂纪律的维护。
良好的课堂纪律是保证教学效果的前提。
我会在课堂上制定明确的规则，让学生明白什么是可以做的，什么是不可以做的。
在执行规则时，我会做到公平、公正，既不姑息迁就，也不严苛对待，以此营造一个和谐、有序的课堂氛围。
在教学过程中，我注重培养学生的合作意识。
我鼓励学生相互帮助、共同进步，通过小组合作完成学习任务。
在这个过程中，学生不仅学到了知识，还学会了沟通、协调和团队合作。
我相信，这种能力的培养对他们的未来发展至关重要。
同时，我关注学生的个体差异。
每个学生都是独一无二的，他们在学习上有着不同的优势和劣势。
因此，我在教学中会根据学生的个体差异，给予他们不同的关注和指导。
对于那些学习有困难的学生，我会耐心辅导，帮助他们克服困难；对于那些学习优秀的学生，我会鼓励他们挑战自我，追求更高的目标。
在评价学生方面，我注重过程性评价。
我不仅关注学生的考试成绩，更关注他们在学习过程中的表现，如参与度、合作精神、创新思维等。
通过多元化的评价方式，我旨在激发学生的学习潜能，帮助他们树立自信心。
最后，我认识到教师自身素养的重要性。
一个优秀的教师不仅要有扎实的专业知识，还要具备良好的师德修养和教学能力。
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在教学改革的大潮中，小学语文教学总是走在改革的最前列。
语文教学过去“注入式”占据了课堂，后来“启发式”风行一时，新世纪又大力倡导“自主合作探究”，当下“有效教学”成了课堂教学研究者和实践者共同关注的重心和焦点。
什么是有效教学？有效教学是有效果的教学，以学生付出努力，愿意跟随、效法教师为前提；有效教学也是有效益的教学，是对儿童发展有帮助的教学。
所以我们都应该关注有效教学，实践有效教学。
课堂教学，是实施教学设计，完成教学目标，真正实现有效教学的主要阵地。
我们教师如何立足课堂，实现有效教学呢？
首先应讲究“疏”与“密”的技巧。
“疏”指一笔带过，点到即可；“密”指细细琢磨，慢慢品味。
在教学中，对那些文本中非重点的内容，学生自己可以学得懂的部分，教师可或放手自学，或以读代讲，一笔带过，不用细细研读，这是教学上的粗线条，是写意；而对重点部分，特别是既是重点又是难点部分，则必须是“工笔画”，浓墨重彩，认真描画，带领学生通过各种方式仔细品味，以求深入理解，还要求理解透彻，扎实掌握。
比如，我们在教学老舍先生的《草原》那篇课文时，文中有这样一句话“那些小丘的颜色是那么柔美，好像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”这是一个描写草原景色非常有特色的句子，但它也是本文的一个教学难点。
因为没有学过国画的同学对“渲染，勾勒”这些专业术语没有切身的体会，没办法理解，那自然没法体会这儿描写的草原小丘景色之美。
怎么办？现在教师就不能一笔带过，那就需要细细讲解指导了。
我们可以在课前找一些这方面的资料，最好配合一些视频或图片，让学生初步了解“渲染，勾勒”这两种画法的特点及不同，接着引导学生从“渲染”这个词中体会出小丘的线条、颜色是那么的柔美，那么的梦幻，进一步体会草原小丘的美丽，及作者对草原无限眷恋的情感。
这样做，既强化了重点，还突破了教学难点，一举两得。
其次，要讲究“动”和“静”的互补。
这里的“动”指的是学生在教师的指导下进行讨论、解答、练习；“静”指的是教师讲，学生安静的听。
在新课改理念下，首先我们的课堂需要“动”。
在动态的课堂上，学生的学习兴趣会被调动起来，学习积极性会得到很大程度的提高，课堂气氛会非常好，经常会有欢声笑语从教室里传出来。
所以，教师在课堂上要有意识地组织学生“动”起来：或朗读、问答、讨论、或表演、辩论等，这些教学活动是符合新课标理念的，是实现有效教学的必备。
当然，我们的课堂还需要“静”。
怎样实现教学中的“静”呢？我认为要做到三“静”。
首先让学生“静读”。
“静读”即默读，可以引导让学生用心灵去阅读，也可以引导学生在阅读中品味、揣摩、思考。
然后，让学生“静”思，小学生由于性格活泼，甚至会“人来疯”，回答问题非常积极，可是有的时候学生并没有充分的思考，就抢着发言了，这个时候往往很难说清楚想要表达的意思。
因此，教师要让学生学会思考，特别是教师在提出问题后，要给学生安静思考的时间，让学生思考之后发言，这样才能言之有理。
最后，还应该要求学生“静听”，要让学生会安静地倾听，倾听教师的声音，倾听同学的回答。
倾听，这不仅是学生对教师、同学的尊重，还是对课堂的尊重，通过倾听可以让学生更容易理解作者、教师所传递的思想和感情。
上一节课，如果老师能使学生“静”的时候“动”起来，“动”的时候“静”下来，这堂课大体便成功了。
“动”和“静”就像音乐中的高低音组合，两种音组合的好，才能产生出美妙的乐章。
整节课要求学生认真听，只有“静”，教学就成了老师的演讲或个人表演，学生就会被动而分散注意力；如果整节课都是学生的讨论交流，光是“动”，也不成其为教学。
所以教师在课堂上，要动静结合，既要有老师入情入景的讲解，又要留给学生相互探讨，积极参与的时间，让他们在活动中理解、消化、掌握技能。
最后，应该注意“张”和“弛”有度。
“张”是快节奏，“弛”是慢节奏。
这样的课堂教学节奏，不仅能提高教学效率，而且能陶冶学生的身心。
具体怎样做呢？我们在教学中，可
以选择那些教学内容简单的，学生自学可以学懂的，或内容比较有趣的，可以快节奏进行。
内容比较难的，比较枯燥的，比较抽象的，或是课文的重点部分，则要“慢动作”，要留出较多时间让学生思考、讨论、交流，老师适当的讲解也要放慢些语速，让学生来得及消化。
所以在教学中，应注意张弛有度。
还我们记得一位老师在执教《慈母情深》这篇课文时，就处理得相当不错，教学效率非常高。
她是这样处理的：这篇课文中有四处细节描写镜头：
镜头一：七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
镜头二：“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”
镜头三：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入忙碌……”
镜头四：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“谁叫我们是当妈的啊！我挺高兴他爱看书的！”。
这四个镜头既是作者情感发展的线索，又是学生入情入境体会作品情感，习得文本语言表达方式的重点所在。
这位老师在这个环节中，她先让学生自由朗读课文，引出对作者“鼻子一酸”的思考，理出学习线索：作者为什么鼻子一酸？她在怎样的情形下鼻子一酸的？引起学生的思考，激起学生的阅读欲望。
然后留出了较多时间让学生自主阅读思考、做出批注，再相互讨论、交流，而老师也引导学生抓住“震耳欲聋”、“立刻”、“一塞”等重点词语，适时地进行了点拨讲解，让学生通过对母亲外貌、动作、语言描写的这几个重点句子的品味，体会母亲的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。
在这一环节的教学中，师生的学习活动有动有静，有快有慢，真正做到了动静结合，张弛有度，很好地完成了教学任务，实现了向课堂要效率。
总之，在教学中我们要立足课堂，讲究“疏”与“密”的技巧，讲究“动”和“静”的互补，注意“张”“弛”有度，采用多种途径和方法，千方百计激发学生学习兴趣，最大化地发挥学生的潜力，就能提高教学效益，实现有效教学。