课件第二单元置身诗境缘景明情(共27张PPT

置身诗境缘景明情公开课PPT教学课件

29
• 4．答题步骤：
（1）解释该字在句中的含义。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
30
• 答题示例：
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。
■ 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神。你同意这种说法吗？为什么？
思乡
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什么是意境？
• “意”，作者的感情；“境”，作者创设的图景、情境，由景物（意象）构成。意境就是将作者的情感和客观场景融合在一起，使读者沉浸其中的想象中的艺术境界。
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常见意境举例
雄浑壮丽苍凉悲壮清幽明净萧疏凄寂幽僻冷寂淡雅幽远壮阔苍茫闲适恬淡明丽清新安谧美好高远深邃清冷幽静
描景—析境—论法（术语）—表情
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日江山
绝句（其一）杜甫风花草迟日江山丽春风花草香泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯
绚对阔春风和畅丽初远百花竟放春的风送花香景初色春泥融土湿融泥燕子温的风衔泥筑巢馨喜景和爱图沙滩暖和谐画暖沙鸳鸯鸳鸯静睡
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临洞庭湖赠张丞相
孟浩然
• 八月湖水平，涵虚混太清。 • 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 • 欲济无舟楫，端居耻圣明。 • 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
45
•
孟浩然禀性孤高狷介，虽始终抱有济时用世之心，却又不愿折腰曲从。当他求仕无门，而且应举落第后，就放弃仕宦而走向山水，以示不同流合污的清高。 • 相传，他和王维交谊甚笃。传说王维曾私邀入内署，适逢玄宗至，浩然惊避床下。王维不敢隐瞒，据实奏闻，玄宗命出见。浩然自诵其诗，至“不才明主弃”之句，玄宗不悦，说：“卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我！”放归襄阳。

第二单元：置身诗境,缘景明情课件(共53张PPT)

涯
马
家
鸦
致远
.
秋思
。。，，
时已深秋，一位远离故乡的“断肠人”
还在天涯飘泊。他骑着瘦马，冒着西风，在荒凉的古道上奔波，不知哪里是他的归宿。哦! 那纠缠着枯藤的老树上已经有乌鸦栖息，又到黄昏时候了!一条溪水从小桥下流过，桥那面出现了人家。然而那不是他的家啊!看到小桥流水人家，便想起自己的家，也很想回家，却怎么能回得了呢?过了小桥，叩那家的门，骑着瘦马，冒着西风，忍着饥饿，在那荒凉的古道上颠簸。太阳已经落山了，他仍然在天涯飘泊，飘泊……
江汉杜甫
江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。
“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独，苦无知音之感。 “落日”“秋风”意境雄壮，开阔，又体现了作者 “心犹壮”的乐观与旷达。
1、掌握常用表述意境的术语
雄浑壮丽大漠孤烟直，长河落日圆幽清明净明月松间照，清泉石上流沉郁孤愁野旷天底树，江清月近人
理解词义、句义
古
了解诗人（生平、风格等）
诗鉴鉴赏把握意境（景、事、情）
赏
掌握常识（典故、修辞、
表现手法等）
评价文学作品的思想内容和作者的观点态度
置身诗境缘景明情的方法
吟诵意象想象与联想意境
明情
• 通过吟诵,借助自己已有的生活体会和审美经验，在想像中让自己进入到诗人用文字勾勒的场景 .
• 什么是意境？
• 意境：是诗人通过种种意象的创造和联缀所构成的一种充满诗意的艺术境界。是整体的，空灵的。它突破和超越了具体的意象,启发读者产生联想和想象，进入到诗人所创造的那个无限丰富和广阔的艺术空间。即“境生象外”。

置身诗境,缘景明情ppt课件

池塘生春草，园柳变鸣禽。
祁祁伤豳歌，萋萋感楚吟。
索居易永久，离群难处心。
持操岂独古，无闷征在今。
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渔翁柳宗元渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。烟销日出不见人，唉乃一声山水绿。回看天际下中流，岩上无心云相逐。
12
送孟浩然之广陵唐·李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
5
意境：
就是作者的主观思想
感情和客观物境互相交融
而形成与理相互交融、相互统
一所达到的艺术境界。简
言之，就是一系列意象构
成的艺术境界。
6
归园田居（其三）陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，戴月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。
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声声慢
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。守著窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
借助这些意象，将词人国破家亡、天涯沦落的悲苦，以及孤独寂寞的忧郁情绪和愁苦不安的心情宣泄得淋漓尽致。
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凄凉哀伤的象征
以杜鹃鸟的哀鸣，来表达哀怨、凄凉或思归的情思。
望帝春心托杜鹃
杜鹃22
suí
垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
——虞世南的《蝉》
古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。 ———柳永《雨霖铃》
秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词

置身诗境,缘景明情ppt18(9份) 人教课标版

马鸣潇萧春雨

浦|埔跃|越文|纹萧|潇
答案
宛|婉
佼|皎
第10页
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第一部分·第二单元·5.
名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
词语辨释
1.海上明月共潮生( ． 2．滟滟随波千万里( ．． 3．江流宛转绕芳甸( ．． 4．月照花林皆似霰 ( ． 5．愿逐月华流照君( ． 6．鱼龙潜跃水成文 ( ． 7．可怜春半不还家( ．． 8．碣石潇湘无限路 ( ．．．
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2．文体常识乐府——两汉时指音乐机关。魏晋六朝，乐府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。初唐乐府诗多袭用乐府旧题，但已有少数另立新题。元和四年(809)以后，声势浩大的新乐府运动拉开序幕。作为诗歌运动，新乐府的创作并不限于写新题乐府，也有古题乐府，但虽用古题，却能创新意，体现了诗歌革新的方向。第9页Fra bibliotek返回导航
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2．选字形
宛婉跃越
然顺居职
皎佼文纹
好白身路
江浦埔黄
第21页
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人生代代无穷已，江月年年望相似。人生一代代无穷无尽，只有江上的月亮一年年看上去总是相像。
句解诗人神思飞跃，但又紧紧联系着人生，探索着人生的哲理与宇宙的奥秘。个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延长久的。

人教版语文高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件：第二单元《春江花月夜》课件(共85张PPT)

在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是张若虚，这首诗就是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。
春江花月夜张若虚
春江花月夜
学习目标
1、语言建构与运用：掌握从赏析典型的意象入手来把握诗
歌意境的赏析方法。品味该诗画意、哲理、诗情融为一体的诗境。
明月松间照，清泉石上流。今人不见古时月，今月曾经照古人。举头望明月，低头思故乡。
露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》
随风潜入夜, 润物细无声。——杜甫《春夜喜雨》
细草微风岸，危樯独夜舟。——杜甫《旅夜书怀》情人怨遥夜，竟夕起相思。——张九龄《望月怀远》海日生残夜，江春入旧年。——王湾《次北固山下》露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。——李商隐《无题》可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓. ——白居易《暮江吟》
二、背景提示：（预习稿一、2）
唐朝，特别是盛唐，国势强大、经济文化繁荣，诗人大抵胸襟开阔，意气昂扬，希冀建功立业。
《春江花月夜》中雄伟阔大的景象和 “哀而不伤”的情绪，正是源于张若虚对人生的追求与热爱，奏响的是青春、热情的盛唐之音。
三、解题：《春江花月夜》这个标题有何特点？
1、春 4、月
景物形象指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。理解诗歌的景物形象的特点时，考生要注意以下两点：
1．意象的色彩(明艳、清丽、素雅、清冷等)。从意象的色彩去感受作者的情感，如李清照《声声慢》中的“淡酒”“晚来风急”“满地黄花”“梧桐”“细雨”“黄昏”等意象全是 “冷色调”，给人一种凄清、悲苦、孤冷的感觉。
“欲向相思处，花开花落时。”

高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元第三课《梦游天姥吟留别》(共37张PPT)

抒情手法
手法简介
直接抒情
借景抒情间接抒情情景交融托物言志用典抒情
直接对有关的人物或事件表明爱憎态度
把诗人自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发诗句因情布景，以景衬情，情景交融借自然界中某物自身具有的特征来表达某种志向或情感，诗中的物带有人格化的色彩借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事
无论梦境多么美好，最后梦终归要醒来，梦中的一切顿时破灭。 “惟”“失”和“世间行乐亦如此，古来万事东流水”一样，包含着诗人失意与深沉的感慨，梦醒之后的留恋和惋惜。一方面，这两句诗反映李白有人生如梦的消极情绪。李白在政治遭受挫折的情况下，对人生有些消极，是可以理解的。另一方面，李白表达的是梦破灭后，最终还是躺在枕席上。就是说，要回到现实，不能在梦中过日子。因此，李白人生态度的基调还是积极向上的。
借古讽今
借历史上的人或事件来讽喻当朝统治者
知人论世
唐玄宗天宝元年（742年），李白奉诏来到京城。李白对这次长安之行抱有很大的希望，想施展才能，有所作为。在给妻子的留别诗《别内赴征》中写道：“归时倘佩黄金印，莫见苏秦不下机。初到长安，曾有过短暂的得意，但他一身傲骨，不肯与权贵同流合污，得罪京城权贵受到排挤，唐玄宗天宝三载（744年），被唐玄宗赐金放还。这是李白政治上的一次大失败，由布衣而卿相的梦幻就此破灭。离开长安后，他与杜甫、高适游山东，在兖州话别，临行作本诗。故题又为《别东鲁诸公》或《梦游天姥山别东鲁诸公》。
自读。李白带我们领略的风景中，最让你有感触的是哪一处？请概括该景点名称，找出意象描绘出画面，概括画面的意境，并体会作者登山过程的情感！
1.概括景点 2.描述画面 3.概括特色 4.体会情感

中国古代诗歌散文欣赏第二单元置身诗境,缘景明情ppt(打包16套) 人教课标版14

缘景明情，探究颔联情与景的关系。
洞庭湖广阔无垠，诗人有不灭的济
烟波浩淼。
世的博大胸襟。
他眼中不只是一个洞庭，而是整个吴楚乃至乾坤；他胸中不仅仅有他自己，而是天下的百姓。这两句诗气势不凡，惊天动地。
颈联: 亲朋无一字，
老病有孤舟。
自己举目无亲，音信不通，年老多病，只能以孤舟为家。
作者的孤寂渺小
事也不要去想，因为你无法决定将来。我们所能做的是享受当下，人必须全然地活在此时此刻，其余的都是妄念。二十四、每个人都会幻想各种美好的未来，但并不是每个人都会为之付诸行动，这大概就是你与这些人的不同！一、身为一个人，水倒七
分满，话留三分软。不清楚我的路子，就别打听我的底线。二、喜欢一个人并不是回复他所有的动态，而是研究下面的可疑评论。三、车子有油、手机有电、卡里有钱！这就是安全感！指望别人都是扯淡！再牛的副驾驶，都不如自己紧握方向盘。四、道不同不相为谋，你讨厌我，我也未必喜欢你，何必咄咄逼人费了口舌也讨人嫌，你闲得慌但是我没空陪你。
登岳阳楼
（唐）杜甫
岳阳楼西望洞庭浩淼烟波
这首五言律诗写于诗人逝世前两年，即唐代宗大历三年（768）。这时杜甫身患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，离去世只有两年。当时杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，来到岳州（今属湖南）。登上神往已久的岳阳楼，凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人发出由衷的礼赞；继而想到自己晚年飘泊无定，国家多灾多难，又不免感慨万千，于是挥笔写下这首含蕴着浩然胸怀和博大痛苦的名篇。
1、继续学习体会炼字的妙处；
2、学习置身诗境，缘景明情的诗歌鉴赏方法；
3、探究诗人在本诗中表达的复杂感情。
读诗二二一、二一二
昔闻/洞庭/水，今上/岳阳/楼。

置身诗境缘景明情-PPT课件

篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统
【鉴赏实例】枫桥夜泊（张继）
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统
【练习】下列诗句分别对应哪些意境？
大漠孤烟直，长河落日圆 ②雄浑壮丽
片云天共远，永夜月同孤。千嶂里，长烟落日孤城闭明月松间照，清泉石上流
①沉郁孤愁 ⑤开阔苍凉 ③清幽明净
【方法总结】
• 吟诵感悟 • 把握意象 • 发挥想象与联想 • 品味意境、揣摩诗情
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统
【自主赏析合作发言】
【2017天津卷】阅读下面的宋诗，按要求作答。（8分）太湖恬亭
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统
置身诗境: 通过反复诵读，置身诗境，借助联想和想象，
将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海里，以得到美的享受。缘景明情:
则指在具体阅读某一篇作品时，根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会独特的意境，领悟作者的感情。注意： ①明确什么是意象意境。 ②能够运用联想想象补充画面，形成完整意境。 ③注意一字、一词、一句之美。 ④反复吟咏隽永的诗句，把握情味。

第二单元置身诗境缘景明情优秀课件

1．积累诗歌素材，了解作家风格，提高文学鉴赏能力。 2．置身诗境，发挥想象，感受诗歌的意境。 3．根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，品读诗歌形象。
第二单元
学法指导
单元目标
一、置身诗境
古典诗歌，富有诗情画意，意境优美。欣赏时，要反
复诵读，置身诗境，借助联想和想象，将意象再现。
意境是诗中意和境两个因素的和谐统一，意是诗人在诗中抒发的思想情感，境是诗中所描绘的事物或画面。一般来说，意境包括物、情、意式及情景之间的关系，要
采取相应的欣赏方法，体会独特的意境。篇幅较短、意象常见的诗歌，欣赏时只需将意象连缀起来即可。意象跳跃较大，且色彩不一，情绪起伏，出语新警，诗
思奇妙的诗歌，要根据诗中的关键点来补充连缀。
某些诗歌，精妙之处在于一联、一句、一字之美之妙，以小见大，可以对这些佳句多加涵咏、玩赏。