五年级下册语文教案1草原 2 人教新课标

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。1、《草原》第二

课时的教学设计

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘情境。学习作者的写

作方法。

3、感受草原的美丽可爱，体会蒙古族人民的热情好客，初步体会兄弟民族之间的深情厚谊。教学重点：感受草原的美丽可爱，体会蒙古族人

民的热情好客。

教学难点：学习作者的写作方法，体会兄弟民族之间的深情厚谊，民族团结的赞颂之情。

教学方法

1、从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感、悟生情的设计理念，既读出景美、人美、情更美的草原风貌，又要读出热情友好的蒙汉情深。

2、采用自主，合作、探究等多种方法进行学习，

让学生成为学习的主人。

3、鼓励学生说出自己独特的感受、悟中生情，体会蒙古族人民的热情好客，初步体会兄弟民族之

间的深情厚谊。

4、在课堂上采用读写结合的方式，更好地训练学

生对语言文字的掌握。

5、利用讲练的方式，学习并运用作者的写作方法。

教学过程

一、复习导入新课。

1、出示词语，检查读音。

2、课文写了哪两方面的内容呢？（风光美、人情

美）

（巩固检查上节课所学的内容，把新旧知识联系起来，起到以旧带新的作用。）

二、朗读品析，感受草原风光美（一）老舍先生用他的笔给我们“画”出一幅怎样的草原风景画呢？下面请同学们自由朗读课文第一自然段，思考：作者抓住哪些景物描写草原的？找出你认为写得最美的句子，并说说你的感受。

品读感悟，重点指导理解：

1、“那些小丘的线条是那么柔美，……轻轻流入

云际。”

观看两幅中国画，明白“渲染”就是用颜色涂抹，“勾勒”是用线条勾边儿。“不用墨线勾勒”，指的是小丘柔缓得没有明显的界限。“翠色欲流”，是说草原上的小丘由于绿颜色浓厚，就像要流下来

一样。“欲”，是“将要”的意思。流到哪里去呢?“轻轻流入云际”。这里是说，绿色的草原一望无际，与天相接，仿佛翠绿的颜色流入了天边。（你觉得哪个词把小丘写活了呢？小丘本不会动，作者在这里用了一个流字，这是为什么？）

2、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

你从一碧千里读出了什么？为什么草原是一碧千

里而并不茫茫呢？

(苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、探索者，而儿童精神世界中，这种需要特别强烈。”抓住这一强烈的需求，让学生主动参与知识的形成过程，诱发良好的思维情感，可以使学生的思维更积极，感知更敏锐，想像更丰富，

记忆更牢固。自主参与是创新学习的前提和基础，是学生自主学习的一种能力。学生是主体，是学习的主人，是课堂的天地。因此，在教学中应该有让全体学生都动起来，学起来的教学环节。) （二）欣赏歌曲《美丽的草原我的家》，加深体会草原的美，体会作者的思想感情。

草原真是美不胜收，你们想领略草原的美丽风光吗？下面让我们再次欣赏美丽的大草原吧！播放视频《美丽的草原我的家》。

1、同学们，此次此刻，你就在草原上，你的感受

是怎样的呢？想说些什么？做些什么吗？

2、老舍先生的感受呢？

理解“高歌”和“低吟”，两种不同的感情。这两句

话能调换吗？为什么？

3、理解情景交融的写作方法。

4、这里除了写老舍先生的感受还写了什么东西的感受呢？骏马和大牛会回味吗？如果牛马真的是在回味草原的无限乐趣，它们可能会回味些什么

呢？

同学们的想象力真丰富，说得多好啊！那如果它们不会回味，那作者为什么要这样写呢？（把骏马和大牛人格化了，借物抒情的写法。）

5、课后练习3，体会两个“回味”的意思。（学生阅读文章，一要理解作者的思维，二要学习作者怎样表达他的思维结果。教师要引导学生走近作者，体会作者的思想感情，与作者对话，产生共鸣，触动学生的心灵，有感而发。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学

生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，来加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。要鼓励学生发表不同的见解，发散学生的思维，为培养创

新人才而努力。）

三、感受草原的人情美。

（一）总结过渡：这一段大家都学得非常好，从阅读学习中，我们了解了情景交融的写法，也通过你们的朗读，情景交融地学习了课文。既看到了草原的景色，也体会了作者的情感。下面我们继续往下学习草原人情美部分。请同学们浏览一遍2至5自然段，概括一下课文抓住哪几方面反

映草原的人情美的？

（二）汇报交流，概括第一件事的小标题。交给学生自学的方法。小组合作完成这部分其他的内

容。

（三）课文通过哪些具体的句子、词语表现草原的人情美呢？请同学们四人小组合作学习，说说自己的感受。边说边通过你的朗读表现出来。

汇报交流，重点引导理解体会：

1、忽然，像被一阵风吹来的，……欢迎远客。

2、他们端上了奶茶奶豆腐，而且喝酒时喝了又喝，敬了又敬，老在举杯敬酒，那么谁能用一个词把你也举杯我也举杯，不断地敬酒这个情节描述出

来？（频频举杯）

3、理解“会心”包含着什么？