17买小狗的小孩

《17买小狗的小孩》教学设计

【教学目标】

1.抓住人物描写，联系生活实际，想象当时的情景，走进小男孩的内心，了解小男孩坚持用同样多的钱买一只小瘸狗的原因，感受他自尊、自强、自立的品质。

2.能客观评价文中的两个人物，说出自己的观点与同学交流。

3.能根据课文内容的启示，联系生活实际，写一段读后感。

【教学重点】

抓住人物描写，联系生活实际，想象当时的情景，走进小男孩的内心，了解小男孩坚持用同样多的钱买一只小瘸狗的原因，感受他自尊、自强、自立的品质。

【教学难点】

理解小男孩说的“我不要你送给我！这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！我先给你五块六毛二做订金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止”这段话。

【教学用具】 PPT

【教学过程】

一、整体回顾，引生质疑

1、回忆对小男孩的初步认识：

孩子们，你们还记得在杂货店里买小狗的小孩吗？初读课文之后，你觉得他是个怎样的孩子？

（善良、有爱心、有同情心）

2、浏览课文，概括主要内容：

这节课我们继续学习第17课，齐读课题

板书： 17 买小狗的小孩

看看大家对小男孩有没有新的认识，请大家打开书，快速浏览课文，用“谁，做什么”的句式来说说课文主要讲了一件什么事？

预设：一位残疾的小男孩坚持用一百元钱买一只小瘸狗。

机动：学生概括不全面时，教师追问引导。

3、就文章内容进行质疑：

上节课我们已经初步学习了文章，解决了同学们在预习时候的一些简单的问题，但还有一些问题我们没有解决，这节课我们就一起来解决一下这些问题。

1）为什么小男孩扬起头，涨红了脸？

2）为什么不要别人白送他小狗？

3）为什么非得用同样的价钱买一只小瘸狗？

4）为什么分期付款？

4、定学法：

要想解决问题，我们就得有方法，这篇文章为我们塑造了一个小男孩的形象，那就是一篇写（人）的文章。

阅读写人的文章，我们有什么方法？

（找出人物外貌、语言、动作、神态的描写，想一想他为什么这么说？这么做？联系生活实际，想一想他是怎么想的，体会人物品质。）

机动：学生说不全时，教师补充。

Ppt:

*抓人物外貌、语言、动作、神态的描写，揣摩他为什么这么做。

*联系生活实际，揣摩人物内心，体会人物品质。

二、研读文本，感悟品质

（一）、组内自读感悟

提示：

小组内读课文，用直线画出描写小男孩外貌的语句，用曲线画出描写小男孩语言的句子，用括号画出描写小男孩神态、动作的词语。读一读这些描写，讨论一下上面的4个问题。

（二）、紧抓重点段，上钩下联理解内容，感悟品质

提问：为什么小男孩扬起头，涨红了脸？

研读第五自然段

男孩子扬起头，涨红了脸说：“我不要你给我！这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！我先给你五块六毛二做定金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。”

1、感受男孩情绪，寻找生气原因。

（1）情绪自己小声读一读这部分内容，你觉得此时小男孩是什么样的情绪？你从哪看出来的？

（小男孩生气了；扬起头，涨红了脸）

追问：扬起头是小男孩的（动作描写）；涨红了脸是小男孩的（神态描写），你从小男孩的动作、神态中体会到的他此时很生气，真会学习，带着你的理解，读一读这段。

你知道他为什么生气吗？

这就是我们的第二个问题：因为老板说白送给他小狗。

（2）原因

师：白送给他，他怎么还生气了呢，我们一起看看老板是怎么说的？ppt出示：

哦，这只小狗不值得买，如果你真想要，我就送给你得了。

从老板的话中你听出了什么？

（老板很诚实，说出小狗的问题，也很大方。）

联系生活实际考虑：你去买东西，听到老板这么说，你是什么心情？（高兴，白给嘛。）

小男孩却生气了，他从这句话中听出了什么呢？

（听出老板看不起小瘸狗，歧视它。）

2、研读男孩语言，体会男孩品质

过渡：因为老板歧视小狗，所以小男孩生气了，他说：齐读：

“我不要你送给我！这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！我先给你五块六毛二做定金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。”

①ppt “我不要你送给我！”

*你读出了什么？这孩子怎么样？

（男孩子有志气，自尊心强）

板书：自尊

*你怎么体会到的？

（他拒绝老板白送。联系前文的外貌描写知道他家不富裕，他没有因为家穷就白要别人的东西；联系后文可以知道他是个残疾小孩，可他没有因为自己是残疾人就白拿。）

*体会叹号的作用？

（叹号，说明小男孩拒绝的态度非常坚定。）

②孩子非常坚定的拒绝了老板，接着说：

“这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！”

A、体会残疾狗和正常狗是一样的

大家联系课文内容说说，这只小狗什么样？其他小狗什么样？你觉得一样吗？

在小男孩心中它们什么是一样的？（生命平等）

B、延伸理解残疾人和正常人是一样的

*为什么在男孩心中他们是一样的，他此刻心里是怎么想的？

*男孩仅仅是在为小狗争这份平等吗？

联系生活实际，我们想一想残疾人的生活状态

他们可能遭到过嘲笑、歧视、欺负，小男孩经历过这些，所以他渴望人们能平等的看待残疾人，所以他说，齐读：

又是一个感叹号，表明在男孩的心中，坚信生命是平等的。

虽然身有残疾，但是孩子没有小看自己，捍卫着自己的尊严，这孩子怎么样？

（多么自强的一个孩子。）

板书：自强

③他一定要花同样的钱买一只小瘸狗，来证明生命是平等的。他说：我先给你五块六毛二做定金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。

从这句话中，你体会到什么？

（他想靠自己的力量买这只小狗。）

这每星期的五块钱，会怎么来？联系文章内容想想他的家境怎么样？（家境贫寒）

虽然家里穷，虽然身有残疾，但他依然要靠自己的力量偿还买小狗的钱，这个孩子怎么样？

（自强自立的孩子）

板书：自立

④完整的把这段内容读一读，体会他自尊、自强、自立的品质。

3、理解“尊重”

过渡：学生读完老师接：

“你可想好啊，这只狗一辈子也不会像其他狗那样又跑又跳了。”

选一学生接“先生，我自己也跑不快，这只小狗需要的是一个能理解它的主人。”

假如你就是小男孩，你怎么理解它？

（对它好，心疼它，善待它，尊重它）

小狗在杂货店老板这里没有得到尊重吗？

（个子最小、老板白送）