读书人是幸福人课件课件
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读书人是幸福人课件ppt
德育渗透
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
1.仿写：
课堂检测
“从马克思学得入世的激情，从鲁迅学得批判
的精神，从列夫.托尔斯泰学得道德的执着------”。 请你以“从------学得------”的句式，也写一个人物与 其精神关系的句子。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
教学目标
1、把握文章主要内容，梳理思路。
2、学习课文的论证方法，体会文章的语 言特色。
3、理解“读书人是幸福人”的内涵，树 立正确的学习观。（德育目标）
精读探究，把握内容
阅读究竟会给人带来什么呢？这段的中 心句是哪句？
人们通过阅读，进入不同时空的诸多 他人世界
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
精读探究，把握内容
作者阐述了他的理由：因为读书人拥有两个“世界”——一个是 人所共有的“现实的世界”，另一个是“读书人所独有”的“更 为浩瀚也更为丰富的世界”。
3、“更为浩瀚也更为丰富的世界”是指什么？
书中的世界，它所反映的社会现实远比我们每个人所能亲身经历 的广阔。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
1.仿写：
课堂检测
“从马克思学得入世的激情，从鲁迅学得批判
的精神，从列夫.托尔斯泰学得道德的执着------”。 请你以“从------学得------”的句式，也写一个人物与 其精神关系的句子。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
教学目标
1、把握文章主要内容，梳理思路。
2、学习课文的论证方法，体会文章的语 言特色。
3、理解“读书人是幸福人”的内涵，树 立正确的学习观。（德育目标）
精读探究，把握内容
阅读究竟会给人带来什么呢？这段的中 心句是哪句？
人们通过阅读，进入不同时空的诸多 他人世界
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
精读探究，把握内容
作者阐述了他的理由：因为读书人拥有两个“世界”——一个是 人所共有的“现实的世界”，另一个是“读书人所独有”的“更 为浩瀚也更为丰富的世界”。
3、“更为浩瀚也更为丰富的世界”是指什么？
书中的世界，它所反映的社会现实远比我们每个人所能亲身经历 的广阔。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
读书人是幸福人.pptx
读
读书能使人增
读
书
分
人
论 点
是
广知识
书
归 结
人
是
幸
幸
福
读书能使人的
福
人
精神得到陶冶 与感化
人
精读课文第3自然段，看看阅读除了能给我们带来 “丰富知识”外，还有什么作用呢？
1、首句中的“不仅——而且——”是什么 关联词？这句话在文中的作用？ 递进；起承上启下的作用。
2、在本段中，作者采用了何种论证方法来 阐明分论点？主要运用了什么修辞方法？ 举例子，即举例论证来阐明分论点。 修辞方法：排比、对偶。
读书破万卷，下笔如有神。 ——杜甫： 《杜 工部集》
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随— — 韩愈
学而不思则罔，思Байду номын сангаас不学则殆——孔子
• 黄侃误把墨汁当小菜
1915年，著名学者黄侃 • 在北大主讲国学。他住在 • 北京白庙胡同大同公寓， • 终日潜心研究“国学”， • 有时吃饭也不出门，准备 • 了馒头和辣椒、酱油等佐 • 料，摆在书桌上，饿了便 • 啃馒头，边吃边看书，吃
• （分析：读书人中有卑鄙和奸诈，而流传的书籍，也 有无价值的甚至对人起负面效果的糟粕，但这些都不 是本文论述的范畴，作者在第4段的中心句中用“极 大的可能 ”这几个字限定了论证的范围，体现了作 者论证的严密性。）
• （1）读一本好书，就是和许多高尚的人谈 话。
• 通俗明白的说明读书能使人向善。
• （2）各种蠢事，在每天阅读的好书的影响 下，仿佛被烤在火上一样渐渐融化。
• 第一自然段：“读书人是幸福人，因为他除 了拥有现实的世界以外，还拥有另一个更为 浩瀚也更为丰富的世界”；
读书人是幸福人有用ppt课件
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
19世纪德国诗人、剧作
歌 德
家、思想家。代表作为诗剧 《浮士德》。主要写浮士德 博士为寻求生命的意义，在
魔鬼靡非斯特引诱下，以自
己的灵魂换得它的帮助，经
拜 《唐璜》是他最著名的代表 伦 作，该诗通过贵族青年唐璜
的种种经历，抨击了以神圣 同盟为代表的欧洲封建反动 势力。在此之前，拜伦所作 长诗《恰尔·哈罗德游记》以 及《东方叙事诗》等，塑造 了一系列个人奋斗、具有叛 逆性格的英雄形象。他的作 品对欧洲浪漫主义文学有较 大影响。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
书
人
层层深入，结构严谨
是
世
受到精神的感化与陶
间 幸
冶(陶冶精神)
福
举例精当，耐人寻味
人
具有崇高追求、高尚 深
情趣(培养情趣)
总
分
读 书 人 是 幸 福 人
总
四.拓展积累：名言警句 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
——莎士比亚
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生
活的无限广阔的海洋。
——凯勒
第十三课 谢冕《 读书人是幸福人》课件
速读体会，整体感知
1、本文的主要观点是什么？ 读书人是世间幸福人
2、找出每一段的中心句
精读探究，把 握内容
1、第一段的中心句是哪句？
读书人是世间幸福人
2、作者为什么认为“读书人是
幸福人”呢？
作者阐述了他的理由：因为读书人拥有两 个“世界”——一个是人所共有的“现实 的世界”，另一个是“读书人所独有”的 “更为浩瀚也更为丰富的世界”。
7、大抵（dà dǐ ）： 指大概； 大都；表 示总括一般的情况 。 例句：或博爱、或温情、或抗争，大抵总 引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的 美好境界前行。（谢冕《读书人是幸福人》 ） 8、熔化（róng huà）：指固体在液体中 溶解的过程，具体地说，是指某固态物质， 在另一种液态物质中分散成单个分子或离子 的扩散过程。 例句：雨果说：“各种蠢事，在每天阅读 好书的影响下，仿佛被烤在火上一样渐渐溶
优劣、高下 育、感化 富于正义、情趣高雅 教
读书使人向善；读书使人避恶
一课小结
（二）进入不同时空的 诸多他人世界
（一）读书人 是幸福人
（三）丰富知识，感化与 陶冶精神（例证）
（五）读书 人是幸福人
（四）使人向善，使人避 恶 （引证） 提出观点
总 分析论证 分 点明主旨 总
朗读课文
为什么
？
读书人是幸福人？
3、“更为浩瀚也更为丰富 的世界”是指什么？
书中的世界，它所反映 的社会现实远比我们每 个人所能亲身经历的广 阔。
精读探究，把握内容
阅读究竟会给人带来什么呢？ 这段的中心句是哪句？
4
人们通过阅读，进入不同时空的诸多 他人世界
精读探究，把握内容
5.那么阅读除了能给我们带来 “丰富的知识”外， 还有 什么作用？
读书人是幸福人PPT课件
请举例说明 什么是好书？什么是坏书？
01
讨论
02
进一步体会读书人是幸福人
第一章节
你喜欢读什么书？在阅读自己喜欢的书籍时是什么感受？
读 书 人 是 幸 福 人
谢冕
01
02
03
Байду номын сангаас
04
05
06
07
08
09
10
精读1—2自然段
全体学生朗读课文第1、2自然段 找出作者关于“为什么读书人是幸福人”的语句。 请结合自己的阅读经历谈谈你对这些语句的理解。
(2)阅读能进入不同时空的他人世界
不仅多识草木虫鱼, 而且可以上溯远古，下及未来, 饱览存在与不存在的奇风异俗。
(1)读书人拥有两个世界
现实世界 （人人都有） 更丰富的世界 （读书人独有）
《论语》
《史记》
《正气歌》
歌德
拜伦
列夫· 托尔斯泰
《浮士德》、《少年维持之烦恼》
《战争与和平》、《复活》、《安娜·卡列尼娜》
《唐 璜》、《哈洛尔德公子旅行记》
司马迁
孔子弟子及其再传弟子所编
文天祥
连一连
二、精读课文第三段—集体合作、探究
作者为什么认为“读书人是幸福人”呢？ 那么，阅读究竟会给人带来什么呢？
（递进） 该段运用了什么论证方法和修辞手法？ 例证法；反复和排比的修辞手法。
小组朗读第4自然段 请寻找并读出“读书使人向善”的句子。
好书：使人向往高尚、厌恶暴力、同情弱者 （引用） 笛卡儿：读书使人向善、使人情趣高雅、趋避凡俗 坏书：宣扬暴力等 （引用） 雨果：读书使人避恶。 书有好书和坏书。那么，好书和坏书给人什么影响?
读书人是幸福人 课件
• 第三段段采用了哪些表达方式？试分析说明。
• 本段采用了夹叙夹议的表达方式。作者通过对一系列的事实 铺叙，强有力地支撑着读书能给人以“精神上的感化与陶冶” 这一分论点。叙议结合，以议带叙，主从分明。
品味语言
本文在论证过程中使用了哪些修辞？具有怎样的表达效果。
排比
比喻
写作特点
论述性散文
夹叙夹议
读书人是幸福人
谢冕
作者简介
谢冕，1932年1月6日生，福建省福州市人。曾用笔 名谢鱼梁。1945—1949年在福州中学就学。1955年考入北京大 学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。北京大学教授，
博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。 1948年开始文学创作，曾在《中央日报》、《星闽日报》、 《福建日报》等报刊发表诗和散文。著有学术专著《湖岸诗 评》、《共和国的星光》、《文学的绿色革命》、等十余 种，以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、 《流向远方的水》、《心中风景》等。专著《论二十世纪 中国文学》获得中国当代文学研究会优秀成果奖。
自己成为一个爱书人，读书人，最终成为作者笔下的幸福人。
拓展延伸
• 1. 读完全文，你认为作者在文中提出的观点是什么? • 2. 文章第一段的结尾说“而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不
平等”。结合上下文，谈谈“精神的不平等”指的是哪些内容。 • 3. 文章的结尾说“读书人是幸福人”，从全文来看，这里所说的“读
学习提示
• 知识目标：联系自身读书和阅读经历，理解“读书人是幸福人。” • 能力目标：培养夹叙夹议综合表达方式的运用能力。
重点 学习运用分论点证明中心论点的方法。
初读课文，整体感知
快速读课文，读后思考：这篇文章的总体结构是怎样的， 课文可以分为几部分？
《读书人是幸福人》课件 PPT
如果一本书让你觉得说谎话和在背后说别人的坏话都是可耻的事 让你不害怕一个人走夜路让你不向欺负人的人低头求饶并开动脑筋使 他得到应得的教训那肯定是一本好书。
如果一本书无法让你产生这一类的感想你就可以暂时放下它。尽 管那不一定就是坏书但你现在不必为它耽搁宝贵的时间可以到有了更 多的理解能力的时候再去决定是否读它。这里要补充说一句有些今天 的大人们常常引用的古老格言、唐诗宋词你虽然不能完全明白意思但 也可以死记硬背一些以后有一天它们会像种子一样在你的知识的园地 上发芽开花结果的。
1.首句中的“不仅--而且--”是什么关联 词？ （递进）
这句话在文中的作用？
（起承上启下作用。理解：第1、2自然段说明读书能使知 识增广，第3自然段说明读书能使人格高尚）
2.该段运用了什么论证方法和修辞手法？
例证法；反复和排比的修辞手法。
高等教育出版社 高等教育电子音像出版社
小组朗读第4自然段
请寻找并读出“读书使人向善”的句子。 书有好书和坏书。那么，好书和坏书给人什么影响?
高等教育出版社 高等教育电子音像出版社
作者介绍
谢冕，1932年1月6日生于福建 省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。 1955年考入北京大学中国语言文学 系，1960年毕业留校任教至今。现 为北京大学教授、博士研究生导师、 北京大学中国语言文学研究所 所 长。谢冕1948年开始文学创作，著 有学术专著《湖岸诗评》、《共和 国的星光》等十余种，以及散文随 笔集《世纪留言》、《永远的校 园》、《流向远方的水》、《心中 风景》等。
进一步体会读书人是幸福人
• 你喜欢读什么书？在阅读自己喜欢的书籍 时是什么感受？
高等教育出版社 高等教育电子音像出版社
如果一本书让你产生一种迫切的愿望想要探索世界的奥秘想要让 世界变得更加美好一心一意学习和积累知识掌握开启理想之门的钥匙 那肯定是一本好书。
如果一本书无法让你产生这一类的感想你就可以暂时放下它。尽 管那不一定就是坏书但你现在不必为它耽搁宝贵的时间可以到有了更 多的理解能力的时候再去决定是否读它。这里要补充说一句有些今天 的大人们常常引用的古老格言、唐诗宋词你虽然不能完全明白意思但 也可以死记硬背一些以后有一天它们会像种子一样在你的知识的园地 上发芽开花结果的。
1.首句中的“不仅--而且--”是什么关联 词？ （递进）
这句话在文中的作用？
（起承上启下作用。理解：第1、2自然段说明读书能使知 识增广，第3自然段说明读书能使人格高尚）
2.该段运用了什么论证方法和修辞手法？
例证法；反复和排比的修辞手法。
高等教育出版社 高等教育电子音像出版社
小组朗读第4自然段
请寻找并读出“读书使人向善”的句子。 书有好书和坏书。那么，好书和坏书给人什么影响?
高等教育出版社 高等教育电子音像出版社
作者介绍
谢冕，1932年1月6日生于福建 省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。 1955年考入北京大学中国语言文学 系，1960年毕业留校任教至今。现 为北京大学教授、博士研究生导师、 北京大学中国语言文学研究所 所 长。谢冕1948年开始文学创作，著 有学术专著《湖岸诗评》、《共和 国的星光》等十余种，以及散文随 笔集《世纪留言》、《永远的校 园》、《流向远方的水》、《心中 风景》等。
进一步体会读书人是幸福人
• 你喜欢读什么书？在阅读自己喜欢的书籍 时是什么感受？
高等教育出版社 高等教育电子音像出版社
如果一本书让你产生一种迫切的愿望想要探索世界的奥秘想要让 世界变得更加美好一心一意学习和积累知识掌握开启理想之门的钥匙 那肯定是一本好书。
初中语文教材经典课文学考点教材课外补充篇目课件：《读书人是幸福人》(共23张PPT)
考点6
课时2 教材课外补充篇目：《读书人是幸福人》
考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6
【方法总结】河北中考对于此类考点的考查，一般而言答案是可以直接从 原文中圈出来的，所以考生作答此类题首先要分析题干要求，看是针对全 文还是某一段落，从而确定作答区域。其次是把握论点，筛选主要内容。 主要分为以下两点：①全文范围：找文章中与题干要求相关的语句，明确 中心论点。再紧抓每段的第一句话或段尾总结性的语句，找到分论点。还 要注意表关系、总结性的关键词，如“因为”“所以”“总而言之”“一 般来说”等；②段落范围：理清作者的论证思路，找到题干要求的段落范 围，按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路给段落分层，筛 选出需要的内容。
课时2 教材课外补充篇目：《读书人是幸福人》
考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6
考点 4 文段作用（备考推荐）
4. (改编)第③段首句有什么作用？
内容上，概括了读书的作用；结构上，承上启下。 【方法总结】分析文段作用，首先看题干要求，如果要求答作用，则需 从内容和结构两方面作答；如果题干要求从内容或从结构角度答，则按 要求回答即可；如果题干问段落能否删去，则先需表明态度(一般不能 删)，接着从内容和结构两方面回答即可。段落位置不同，结构与内容 的作用也不同，如下：
课时2 教材课外补充篇目：《读书人是幸福人》
考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 考点6
【中考设问】 ①(2014河北16题)选文第⑧段加横线句子有什么表达效果？ 若能守住寂寞，不为外界所干扰，一心朝着自己的目标去努力，又怎能做 不了学问呢？(反问) ②(2008河北17题)选文第④段中，作者反复说“是办不到的”，这样写有 什么表达效果？(反复) 【方法总结】河北议论文阅读的词句赏析题，大都是从修辞角度进行考查 的，可依据修辞手法的作用，结合具体语境赏析即可。具体可从以下两个 方面入手：
课文读书人是幸福人ppt课件
18
19
20
21
好读书时不好读书 好读书时不好读书
22
----
〈《
大我
眼要
睛读
〉书
苏》
明
娟 ， 贫 困 山 区 的 失
希 望 工 程 的 标 志
学
ห้องสมุดไป่ตู้
儿
童
23
关于读书的名言
●读过一本好书，像交了一个益友。 ——臧 克家
●书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导 师。 ——高尔基
●生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧 里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 —— 莎士比亚
3
论证方法：
①举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点； ②对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明 论点； ③比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。此外，在驳 论中，往往还采用“以尔之矛，攻尔之盾”的批驳 方法和“归 谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。 ④因果论证：它通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关 系来证明论点。因果论证可以用因证果，或以果证因，还可以 因果互证。 ⑤引用论证：引用名家名言等作为论据，引经据典地分析问题、 说明道理的论证方法。引用的方法有两种：一是明引，交代所 引的话是谁说的，或交代其出处，一种是暗引，即不交代所引 的话是谁说的或出处。
去掉行不行？ 不行。
读书人中有高尚、崇高的人也有卑鄙和奸诈的人。 书有好书也有坏书，并非凡书皆好，并非全是劝善 之作。
14
2、这一自然段采用了怎样的论证方法？
采用了引用论证、比喻论证的方法。
15
第五自然段
这一自然段只有“所以，我说，读书人是 幸福人”这一句话有什么好处？
独句成段，点明主旨，与开头相呼应；同时与 前文构成因果论证，使文章思维更加严谨，逻辑 性更强。
19
20
21
好读书时不好读书 好读书时不好读书
22
----
〈《
大我
眼要
睛读
〉书
苏》
明
娟 ， 贫 困 山 区 的 失
希 望 工 程 的 标 志
学
ห้องสมุดไป่ตู้
儿
童
23
关于读书的名言
●读过一本好书，像交了一个益友。 ——臧 克家
●书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导 师。 ——高尔基
●生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧 里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 —— 莎士比亚
3
论证方法：
①举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点； ②对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明 论点； ③比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。此外，在驳 论中，往往还采用“以尔之矛，攻尔之盾”的批驳 方法和“归 谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。 ④因果论证：它通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关 系来证明论点。因果论证可以用因证果，或以果证因，还可以 因果互证。 ⑤引用论证：引用名家名言等作为论据，引经据典地分析问题、 说明道理的论证方法。引用的方法有两种：一是明引，交代所 引的话是谁说的，或交代其出处，一种是暗引，即不交代所引 的话是谁说的或出处。
去掉行不行？ 不行。
读书人中有高尚、崇高的人也有卑鄙和奸诈的人。 书有好书也有坏书，并非凡书皆好，并非全是劝善 之作。
14
2、这一自然段采用了怎样的论证方法？
采用了引用论证、比喻论证的方法。
15
第五自然段
这一自然段只有“所以，我说，读书人是 幸福人”这一句话有什么好处？
独句成段，点明主旨，与开头相呼应；同时与 前文构成因果论证，使文章思维更加严谨，逻辑 性更强。
谢冕《读书人是幸福人》课件PPT(32页)
-《读书人是幸福人》
生字词
ruì
睿智
hào hàn
浩瀚
bēi bǐ
shìhào
卑鄙 嗜好 chēng
yě
陶冶
sù
上溯
-《读书人是幸福人》
议论文基础知识
议论文是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张
的文体。杂文、说法或日常生活中的思想感受等，都属于议论文 的范畴。
议论文三Байду номын сангаас素：论点、论据和论证。
第4段末尾引用的笛卡尔和 雨果的话属于什么论据？ 作用是什么？
-《读书人是幸福人》
内容探究
• 第4段末尾引用的笛卡尔和雨果的话 属于什么论据？作用是什么？
属于道理论据， 作用是说明读书可以人向善避恶。
-《读书人是幸福人》
从全文看，读书人的“幸福” 表现在哪些方面？
-《读书人是幸福人》
内容探究
文章运用了总分总的结构。第1、5段是总说，2、3、4段是分说。
先总说“读书人是幸福人”的根本原因，再分述读书能增广知识， 进入不同时空的诸多他人的世界 ；能受到精神的感化与陶冶；与好书结 缘使人具有崇高追求、高尚情趣，使人“向善”、“避恶”。最后重申 主旨，与开篇呼应，用“所以”句完成因果论证。
-《读书人是幸福人》
-《读书人是幸福人》
谢谢观看
Thank you for watching.
书在我们的生命中扮演着不同的角色，是良 师也是益友，是指引我们向前的光，是在逆境中 温暖我们的手。在文中，作者引用了许多名言， 举了许多例子，层层深入，论证了优秀书籍的教 育、感化功能，也告诉读者，读书为什么能让人 感到幸福。学习完这篇课文，希望同学们能领会 阅读对人生发展的重要性，养成量好的阅读习惯。
《读书人是幸福人》课件
读书是一种生活方式
01
读书是一种习惯
读书是一种生活习惯，通过阅读可以获取知识、开阔视野，提升自我修
养。
02
读书是一种享受
读书是一种精神享受，通过阅读可以放松身心、陶冶情操，提高生活品
质。
03
读书是一种智慧
读书是一种智慧的积累，通过阅读可以启迪思维、激发创造力，为未来
的发展奠定基础。
读书是一种精神寄托
01
通过阅读，人们可以了解不同的文化、思想、情感，从而拓宽
视野，增强内心的丰富性。
读书能够提高人的认知能力
02
阅读有助于人们学习新知识，提高认知能力，增强解决问题和
创新的能力。
读书能够促进心理健康
03
阅读可以带来愉悦感，减轻压力和焦虑，有助于维护和提升心
理健康。
读书人的幸福感来源
01
02
03
知识的获取与积累
传承文化
读书可以帮助人们了解和传承文化遗产，维护文化多样性，促进文 化交流与融合。
读书与文化传承
继承传统文化
通过读书，人们可以了 解和继承传统文化，保 持文化的连续性和稳定 性。
传播文化价值观
读书可以帮助人们传播 文化价值观，促进文化 交流与传播，增强文化 认同感和凝聚力。
创新文化
在继承传统文化的基础 上，通过读书，人们可 以创新和发展文化，推 动文化进步。
幸福是一种个人的主观感受，受到个人价值观、生活经历、文化 背景等多种因素的影响。
幸福是一种积极的心理状态
幸福感通常与积极的情绪和心理状态相关，如快乐、满足、愉悦等 。
幸福是一种生活质量的体现
幸福感反映了人们的生活质量，包括身体健康、人际关系、工作满 意度等方面。
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进入不同时空的诸多 客观
他人的世界
读
书 分论点
人
是 幸
受到精神的感化与陶冶
福
人
读
归结
书 人
是
主
幸
福
人
具有崇高追求、高尚情趣 观
总
分
总
文章结构：
• 第一部分（1）：提出中心论点。 • 第二部分（2-4）：具体分述阅读能给人带
来“丰富知识”，能感化和陶冶情操。 • 第三部分（5）：再次点明中心论点。
早，白首方悔读书迟。
——颜真卿
●和书籍生活在一起，永远不会叹气。
——罗曼·罗兰
●性痴，则其志凝：故书痴者文必工，艺痴者技必良。 --世之落拓而无成者，皆自谓不痴者也。
——蒲松龄：《阿宝》
关于读书的名言
●好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘
食。
——陶渊明：
《五柳先生传》
●读书破万卷，下笔如有神。
《杜工部集》
―高考满分作文《双赢 , 你我 共辉煌》
因果论证：通过分析事理，揭示论点和论据之 间的因果关系来证明论点。
猪八戒拾到一面镜子，洋洋自得照了起来。可是当 他从镜子里看到的是一个朝天鼻子大耳朵、核桃眼睛尖嘴巴 的丑八怪，顿时火冒三丈：“你这妖镜，竟敢把我老猪丑化 成如此模样，真是狗胆包天。”说完，举起九齿钉耙将镜子 砸得粉碎。
你读书的感受是： A.苦 B.苦中有乐 C.乐 D.乐中有苦
你读书的目的：
A.考出好成绩
B.让家长高兴
C.获取知识，完善自我 D.不知道
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〈《 大我 眼要 睛读 〉书 苏》 明 娟 ，希 贫望 困工 山程 区的 的标 失志 学 儿 童
好读书时不好读书 好读书时不好读书
— —《论“从谏如流”》
比喻论证：用人们熟知的、具体的、生动的、 形象的事物作比喻，来证明较抽象道理的论 证方法。
示例： 自私利己 , 愚者之见 ; 打造双赢 ,
智者之举 . 双赢 , 那是信心的基点 , 那 是力量的源泉 , 那是开启人生之路的探照 灯 , 那是打开成功之门的金钥匙 . 双赢 , 使你我共辉煌 .
哲，有智慧；贤，有德行和才能。
论点：文章所要阐述、议论的观点
论
文 三
论据：证明论点的材料、依据
要 素
论证：运用论据来证明论点的过程和
方法
论证方法：
举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点。
示例：好学是成才的必经之路 我国古代伟大医学家李时珍为了写作《本
草纲目》，在三十五岁时 就 读了古代医书八百 多种，单是摘下的笔记就装装满了好几柜子。小 说《热爱生命》、《铁蹄》 、《马丁·伊登》的 作者，美国著名作家杰克·伦敦在日常生活中经 常随手把好的字、句记 在纸上，有的夹在镜子缝 里，有的别在晒衣绳上，有的放在衣袋里，以便 随时记诵学习。 他们的学习精神可谓刻苦非凡了。 他们不正是凭着这种顽强搏击的精神，才最终成 才的 吗?由此可见，成才的机遇总是特别青睐好 学者，成才与好学总是密切相连的。
引用论证：引用名家名言等作 为论据，引经据典地分析问题、 说明道理的论证方法。
快速阅读，整体感知
1．本文属于议论文，文章的中心论点是什么？
2．为了全面充分地论证中心论点，作者提出了 哪些分论点？ (2---4自然段中心句)
3．文章采用了怎样的论证结构？
SUCCESS
THANK YOU
2020/3/17
读书人是幸福人
谢冕
关于读书的名言
●读过一本好书，像交了一个益友。
——臧克家 ●书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
——高尔基 ●生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧
里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
关于读书的名言
●读书在于造成完全的人格。 ——培根
●三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学
猪八戒长得丑是众所周知的，可当它在镜子里看到自 己的“尊容”时，却为何大发脾气呢？因为它对自己缺乏一 个清醒的认识，他不仅不知道自己丑，甚至也许一直以为自 己是个英俊潇洒的美男子呢！殊不知，镜子虽砸了，猪八戒 却并不因此而美起来，相反地，倒使自己失去了了解自己容 貌真相的凭据，也就失去了修整容貌，完善自己的凭借，让 其永远丑下去。由此可见，一个人清醒了解自己的缺点和不 足，不文过饰非，不矫饰造作，具有自知自明是多么重要。
对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比， 在对比中证明论点。
示例： 商纣王自高自大，一意孤行，最终落得
个葬身火海的下场；唐太宗虚心纳下，开创了 “贞观盛世”；楚怀王闭目塞听，弃屈子的诤谏 于不顾，落得个客死他乡的结果；齐威王善于纳 谏，门庭若市，赢得诸侯朝拜。这样的事例不胜 枚举，同是帝王，为何结局如此不同？真的是 “从谏如流”势在必行!
●业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
——韩愈 ●学而不思则罔，思而不学则殆。
——孔子
谢冕，1932年1月6日生，福建省福州
作
市人。曾用笔名谢鱼梁。
者
1955年考入北京大学中国语言文学
简
系，1960年毕业留校任教至今。现为北
介
京大学教授、博士研究生导师、北京大
学中国语言文学研究所所长。
谢冕1948年开始文学创作，著有学 术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光 》等十余种，以及散文随笔集《世纪留 言》、《永远的校园》、《流向远方的 水》、《心中风景》等。
识：
• 浩瀚 hào hàn yě
• 睿智 ruì 诈jiān zhà
基础知
溯 sù 嗜好 shì
陶冶 奸
词语解释
浩瀚： 广大；繁多。 加惠： 施惠，给与好处。惠，给予或受到的好处、
恩惠。 陶冶： 比喻给人的思想、性格以有益的影响。 上溯： 往上推求或回想。 睿智： 英明有远见。
睿，看得深远。 往哲先贤：历代贤明、智慧之士。
一、精读课文第1自然段
1. 找出作者关于“为什么读书人 是幸福人”的语句。
读书人拥有两个世界
➢ 现实世界
（人人都有）
➢ 更丰富的世界 （读书人独有）
二、精读课文第2自然段
1. “超越生命的无限可能性”是指什么？
我们能在有限生命中获得自身 经历、经验，而且还可以在不同时 空的他人的世界里获得无限多的知 识。
——杜甫：
●书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取， 但得所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。
《东坡文集事略》
——苏轼：
关于读书的名言
●读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则 眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不 能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既 到矣，眼口岂不到乎？ — —朱熹：《训学斋规》